2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 1.2 熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.2熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿新人教版選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.2節(jié)“熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱”，新人教版選擇性必修1。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫方法及注意事項。

2.燃燒熱的概念、測定方法及燃燒熱的計算。

3.燃燒熱在實際生活和化學(xué)研究中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱的概念，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神。

2.實踐創(chuàng)新能力：通過燃燒熱的測定和計算，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和類型。

-學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有初步的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠書寫和平衡化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量變化感興趣，尤其是與生活實際相關(guān)的燃燒反應(yīng)。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作和數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好理論推導(dǎo)，有的偏好實驗探究，需要采用多樣化的教學(xué)手段以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解熱化學(xué)反應(yīng)方程式中的能量變化表示方法。

-學(xué)生可能在燃燒熱的測定和計算過程中遇到操作上的困難，如溫度測量的準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)處理。

-學(xué)生可能對燃燒熱的概念和應(yīng)用場景理解不深刻，需要通過實例和實際應(yīng)用來加強(qiáng)理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗儀器（如量熱計、溫度計、電子天平）、實驗試劑

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源、數(shù)字化教學(xué)素材

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生自主探究、課堂互動問答教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱的概念介紹、相關(guān)視頻和例題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“什么是燃燒熱？請舉例說明燃燒熱在實際生活中的應(yīng)用?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試解答，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示燃燒的實例視頻，引出熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和燃燒熱的計算方法。

-組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行實驗，測定某種燃料的燃燒熱，并討論實驗結(jié)果。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生親身體驗燃燒熱的測定過程。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱相關(guān)的練習(xí)題。

-提供拓展資源：提供相關(guān)學(xué)術(shù)文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固知識點。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于理解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和燃燒熱的計算方法，以及通過實驗來測定和驗證燃燒熱。通過上述教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點，并能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐。知識點梳理1.熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫方法：

-確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式。

-平衡反應(yīng)方程式，使反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

-在方程式上方標(biāo)注反應(yīng)熱（ΔH），正負(fù)號表示吸熱或放熱反應(yīng)。

-例如：2H?(g)+O?(g)→2H?O(l)ΔH=-571.6kJ/mol

2.燃燒熱的定義：

-燃燒熱是指1摩爾純凈物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時放出的熱量。

-燃燒熱通常以千焦每摩爾（kJ/mol）表示。

3.燃燒熱的測定方法：

-使用量熱計測量燃燒過程中溶液的溫度變化。

-根據(jù)溫度變化計算放出的熱量。

-確定燃燒物的摩爾質(zhì)量，計算每摩爾燃燒物的燃燒熱。

4.燃燒熱的計算：

-根據(jù)實驗測定的熱量變化和燃燒物的摩爾數(shù)，計算燃燒熱。

-公式：燃燒熱（kJ/mol）=測定熱量（kJ）/燃燒物的摩爾數(shù)（mol）

5.燃燒熱的應(yīng)用：

-評估燃料的熱值，指導(dǎo)能源的選擇和使用。

-分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化，了解反應(yīng)的放熱或吸熱特性。

-在工業(yè)生產(chǎn)中，優(yōu)化工藝流程，提高能源利用效率。

6.熱化學(xué)反應(yīng)方程式與燃燒熱的關(guān)系：

-熱化學(xué)反應(yīng)方程式表示化學(xué)反應(yīng)過程中能量的變化。

-燃燒熱是熱化學(xué)反應(yīng)方程式中能量變化的一個具體實例，特指燃燒反應(yīng)的能量變化。

7.實際操作注意事項：

-測定燃燒熱時，確保實驗條件穩(wěn)定，減少誤差。

-確保燃燒完全，避免未燃燒物質(zhì)對結(jié)果的影響。

-正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)，避免計算錯誤。板書設(shè)計1.熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫

①確定反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式

②平衡反應(yīng)方程式

③標(biāo)注反應(yīng)熱（ΔH）

2.燃燒熱的概念

①定義：1摩爾純凈物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時放出的熱量

②單位：千焦每摩爾（kJ/mol）

3.燃燒熱的測定和計算

①使用量熱計測量溫度變化

②計算放出的熱量

③計算每摩爾燃燒物的燃燒熱

4.燃燒熱的應(yīng)用

①評估燃料的熱值

②分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化

③優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)中的能源利用

5.實際操作注意事項

①確保實驗條件穩(wěn)定

②確保燃燒完全

③正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對本節(jié)課“熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱”的教學(xué)，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)、實驗演示和小組討論等多種教學(xué)方法。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，我通過實驗演示和小組討論，讓學(xué)生親身體驗和探究燃燒熱的測定過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總體來說，這些教學(xué)方法收到了較好的效果，但在實際操作中也存在一些不足。

首先，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，可能是因為預(yù)習(xí)資料難度較大或者學(xué)生閱讀理解能力有限。針對這一問題，我計劃在下次教學(xué)中調(diào)整預(yù)習(xí)資料的難度，并增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

其次，在實驗演示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在一定的困難，可能是因為實驗步驟較為復(fù)雜或者學(xué)生對實驗原理理解不深。為了改善這一問題，我計劃在下次教學(xué)中提前為學(xué)生提供實驗操作指南，并在實驗過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利完成實驗。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過實驗讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。同時，我也關(guān)注了學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對課堂活動缺乏興趣或者擔(dān)心在活動中出錯。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次教學(xué)中設(shè)計更有趣的活動，并鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點。

其次，在課堂講解中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對燃燒熱的計算方法掌握不夠扎實，可能是因為我在講解過程中沒有講清楚或者學(xué)生沒有理解到位。針對這一問題，我計劃在下次教學(xué)中加強(qiáng)對燃燒熱計算方法的講解，并通過例題幫助學(xué)生鞏固理解。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出一定的散漫現(xiàn)象，可能是因為他們對課堂活動缺乏重視。為了改善這一問題，我計劃在下次教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能認(rèn)真參與課堂活動。

其次，在作業(yè)布置方面