2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 第1節(jié) 原子結(jié)構(gòu)模型說(shuō)課稿 魯科版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第1節(jié)原子結(jié)構(gòu)模型說(shuō)課稿魯科版選擇性必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以魯科版選擇性必修2高中化學(xué)第1章第1節(jié)“原子結(jié)構(gòu)模型”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)引入科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)認(rèn)知的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望；接著，詳細(xì)講解原子結(jié)構(gòu)模型的演變，包括道爾頓、湯姆遜、盧瑟福和波爾的原子模型，使學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程；然后，結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響；最后，通過(guò)課堂練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的理解，提高學(xué)生運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)探究原子結(jié)構(gòu)模型的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.實(shí)證意識(shí)與數(shù)據(jù)分析：通過(guò)分析教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖表，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和圖表解釋原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)影響的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)認(rèn)知的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生能夠尊重科學(xué)、遵循科學(xué)方法，為我國(guó)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，了解了原子的組成及電子分布的基本概念，為高中階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)多停留在表面，對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的演變過(guò)程和學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的意義有濃厚的興趣。他們?cè)谶壿嬎季S、抽象思維和實(shí)驗(yàn)操作方面有了一定的能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和小組討論的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于理論學(xué)習(xí)，有的偏好動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的抽象概念理解困難，對(duì)原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)影響的認(rèn)識(shí)不夠深入，以及在運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)感到無(wú)從下手。此外，由于原子結(jié)構(gòu)模型的演變涉及多個(gè)科學(xué)家及其理論，學(xué)生可能難以記住這些理論和它們之間的聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-魯科版選擇性必修2高中化學(xué)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室用具（如原子結(jié)構(gòu)模型套件）

-課堂互動(dòng)軟件（如在線問(wèn)答系統(tǒng)）

-教學(xué)PPT

-教學(xué)視頻片段

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如科普文章、動(dòng)畫(huà)演示）

-實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊(cè)

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)和試卷教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用一段簡(jiǎn)短的科普視頻，介紹原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，引發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的好奇心。

-提問(wèn)：“你們知道原子是由什么組成的嗎？科學(xué)家是如何一步步揭示原子結(jié)構(gòu)的？”

-學(xué)生回答后，簡(jiǎn)要回顧初中階段學(xué)過(guò)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-講解原子結(jié)構(gòu)模型的演變，從道爾頓的原子論開(kāi)始，依次介紹湯姆遜的“葡萄干面包模型”、盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型和波爾的量子軌道模型。

-通過(guò)PPT展示每個(gè)模型的示意圖和科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形象理解。

-分析每個(gè)模型對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及它們的局限性。

-強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響，如電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課堂上講解的內(nèi)容，完成有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的選擇題和填空題。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-練習(xí)結(jié)束后，選取幾道題目進(jìn)行全班討論，檢查學(xué)生的理解和掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括原子結(jié)構(gòu)模型的演變的主要模型和原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)的科學(xué)探究精神和實(shí)證意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括教材中的練習(xí)題和擴(kuò)展閱讀材料。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述道爾頓、湯姆遜、盧瑟福和波爾的原子結(jié)構(gòu)模型，理解每個(gè)模型提出的科學(xué)背景和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

2.理解深化：學(xué)生能夠理解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展對(duì)化學(xué)科學(xué)的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論是不斷發(fā)展和完善的。

3.分析能力：學(xué)生能夠分析原子結(jié)構(gòu)對(duì)元素性質(zhì)的影響，如電子排布與元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)之間的關(guān)系。

4.實(shí)證意識(shí)：學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了實(shí)證意識(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)和圖表來(lái)支持自己的科學(xué)論證。

5.科學(xué)探究：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問(wèn)題并嘗試解答，培養(yǎng)了科學(xué)探究和批判性思維能力。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)原子結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)元素的化學(xué)反應(yīng)性。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)化學(xué)科學(xué)的探索欲望得到激發(fā)。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)和擴(kuò)展閱讀，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和深度。

9.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出尊重科學(xué)、遵循科學(xué)方法的科學(xué)態(tài)度，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。

10.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在集體中共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)在講授“原子結(jié)構(gòu)模型”這一節(jié)課后，我深感教學(xué)過(guò)程中的收獲與不足。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求通過(guò)生動(dòng)的科普視頻和豐富的教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種方式確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的回顧并不扎實(shí)，這導(dǎo)致他們?cè)诶斫飧咧须A段原子結(jié)構(gòu)模型時(shí)感到吃力。因此，我在未來(lái)的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的預(yù)判和復(fù)習(xí)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過(guò)PPT和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)模型的演變。盡管如此，我注意到一些學(xué)生在理解抽象概念時(shí)仍然存在困難。這提示我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用更多元化的教學(xué)手段，比如實(shí)驗(yàn)?zāi)M、互動(dòng)游戲等，來(lái)幫助不同層次的學(xué)生理解和吸收知識(shí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，雖然能夠回答出大部分問(wèn)題，但對(duì)于一些深入分析的問(wèn)題，他們的解答并不夠深入。這說(shuō)明我在課堂上可能過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力。未來(lái)，我會(huì)在課堂上留出更多時(shí)間讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找答案。

教學(xué)總結(jié)：

從整體教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的認(rèn)識(shí)有了顯著提升。他們不僅掌握了各個(gè)模型的特點(diǎn)，還能夠理解這些模型對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)探究精神讓我感到欣慰。

然而，我也注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上能夠更積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所收獲。他們對(duì)于化學(xué)科學(xué)的興趣得到了激發(fā)，對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜概念時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感。為此，我會(huì)在教學(xué)中更加注重鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立自信，克服學(xué)習(xí)中的困難。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前具備必要的知識(shí)儲(chǔ)備；其次，采用更多元化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)和討論。板書(shū)設(shè)計(jì)1.原子結(jié)構(gòu)模型的演變

①道爾頓原子論：原子不可分，參與化學(xué)反應(yīng)的是原子。

②湯姆遜的葡萄干面包模型：原子內(nèi)部有帶負(fù)電的電子，分布在一個(gè)帶正電的球體中。

③盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型：原子由帶正電的核和繞核運(yùn)動(dòng)的電子組成，電子分布在核外的空間。

④波爾的量子軌道模型：電子在核外特定軌道上運(yùn)動(dòng)，能量量子化。

2.原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

①原子核外電子排布：電子層數(shù)、最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的