2024-2025學年新教材高中地理 第4單元 環(huán)境與發(fā)展 第3節(jié) 海洋權益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略說課稿 魯教版必修2

2024-2025學年新教材高中地理第4單元環(huán)境與發(fā)展第3節(jié)海洋權益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略說課稿魯教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是2024-2025學年新教材高中地理魯教版必修2第4單元第3節(jié)《海洋權益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略》。本節(jié)課將詳細介紹我國海洋權益的基本概念、我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略的內涵及其在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經掌握了海洋資源、海洋環(huán)境等基礎知識，本節(jié)課將在這些知識基礎上，進一步講解海洋權益的概念，以及如何通過海洋發(fā)展戰(zhàn)略來實現(xiàn)我國海洋資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展。這些內容與學生的生活實際和國家發(fā)展戰(zhàn)略密切相關，有助于提高學生對海洋問題的認識和關注。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的地理實踐力、綜合思維能力和人地協(xié)調觀。通過學習《海洋權益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略》，學生將能夠：

1.分析和評估我國海洋資源開發(fā)與保護的實際案例，提高地理實踐力和問題解決能力。

2.理解和運用海洋發(fā)展戰(zhàn)略的概念，培養(yǎng)綜合思維能力和戰(zhàn)略規(guī)劃意識。

3.樹立正確的海洋資源利用觀念，增強人地協(xié)調發(fā)展的意識，為未來參與國家海洋事務打下基礎。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的地理基礎知識，對海洋資源與環(huán)境有初步的了解。在能力方面，學生具備一定的信息搜集和處理能力，能夠通過圖表和文字資料分析地理現(xiàn)象。在素質方面，學生具備了一定的批判性思維和合作學習能力。

然而，在行為習慣上，部分學生可能存在對地理學科重視不足、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對本節(jié)課內容的吸收和理解。此外，由于海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略涉及國家戰(zhàn)略層面，學生可能對此類話題較為陌生，需要通過案例分析和討論來激發(fā)興趣和認識。

學生對課程學習的積極態(tài)度將有助于他們更好地理解海洋權益的重要性，以及海洋發(fā)展戰(zhàn)略對國家可持續(xù)發(fā)展的影響。通過本節(jié)課的學習，學生應當能夠將理論知識與實際案例相結合，提升對海洋問題的認識，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備魯教版必修2高中地理教材，以便于學生跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略相關的圖表、案例資料，以及相關視頻片段，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教室布置：將教室分為幾個討論小組，每組安排適量的桌椅，便于學生分組討論和分享觀點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的相關PPT和視頻，明確要求學生預習海洋資源開發(fā)和保護的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“我國海洋資源開發(fā)面臨哪些挑戰(zhàn)？”和“海洋發(fā)展戰(zhàn)略對可持續(xù)發(fā)展的意義是什么？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務自主閱讀教材和相關資料。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備課堂內容。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示我國海洋資源開發(fā)與保護的新聞案例，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解海洋權益的概念、海洋資源的特點和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中的海洋資源開發(fā)與保護措施。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何將理論知識應用于實際案例中。

-參與課堂活動：學生分組討論，提出各自的見解和解決方案。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解海洋權益和海洋發(fā)展戰(zhàn)略的理論知識。

-實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中掌握如何評估和制定海洋發(fā)展戰(zhàn)略。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與海洋資源保護和可持續(xù)發(fā)展相關的作業(yè)，要求學生撰寫小論文。

-提供拓展資源：提供海洋資源管理相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習內容，完成作業(yè)任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解海洋資源管理的最新動態(tài)。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得和改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于理解海洋權益的概念和制定海洋發(fā)展戰(zhàn)略的方法。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠深入理解海洋資源開發(fā)和保護的重要性，掌握評估和制定海洋發(fā)展戰(zhàn)略的基本技能，并能夠將這些知識應用于實際問題的解決中。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握海洋權益的基本概念，理解海洋資源的特點及其在可持續(xù)發(fā)展中的作用。他們能夠清晰地闡述海洋發(fā)展戰(zhàn)略的內涵，并了解我國在海洋資源開發(fā)與保護方面的政策和措施。

2.能力提升：學生在課堂討論和案例分析中，學會了如何運用地理知識來評估海洋資源的可持續(xù)性，提出了合理的海洋資源管理建議。這鍛煉了學生的批判性思維和問題解決能力，提高了他們的地理實踐力。

3.素質發(fā)展：學生在學習過程中，形成了正確的海洋資源利用觀念，增強了人地協(xié)調發(fā)展的意識。他們能夠從國家和全球的角度思考海洋資源管理問題，展現(xiàn)了較高的社會責任感和國際視野。

4.自主學習：學生在課前預習和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找相關資料，通過獨立思考和分析，加深了對海洋權益與海洋發(fā)展戰(zhàn)略的理解。

5.團隊協(xié)作：在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與同伴合作，共同探討問題。他們通過交流分享，取長補短，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠準確描述海洋權益的定義，包括海洋資源的所有權、使用權和開發(fā)權等。

-學生能夠列舉出我國海洋資源的主要類型，如漁業(yè)資源、油氣資源、旅游資源等，并分析其分布特點和開發(fā)潛力。

-學生理解了海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，能夠結合實例說明海洋發(fā)展戰(zhàn)略對促進國家經濟發(fā)展和生態(tài)保護的作用。

-學生通過分析具體的海洋資源開發(fā)案例，如填海造陸、海洋油氣開采等，學會了如何評估項目對海洋環(huán)境的影響，并提出相應的保護措施。

-學生在小組討論中，能夠從不同角度提出對海洋資源管理的見解，如從法律、經濟、環(huán)境等角度進行綜合分析。

-學生在課后拓展中，通過閱讀相關書籍和資料，加深了對海洋資源管理領域的認識，能夠撰寫出有一定深度的小論文。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對海洋資源的正確認識，意識到海洋資源既是經濟