2024-2025學年新教材高中歷史 第一單元 第2課 諸侯紛爭與變法運動說課稿3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第2課諸侯紛爭與變法運動說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中歷史第一單元第2課諸侯紛爭與變法運動說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課程基本信息1.課程名稱：諸侯紛爭與變法運動

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第一單元第2課，主要講述春秋戰(zhàn)國時期諸侯紛爭與變法運動的歷史背景、過程及其影響。通過本節(jié)課的學習，使學生了解這一時期的社會變革，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點，分析諸侯紛爭與變法運動的歷史必然性。

2.提升學生通過史料實證，理解并評價變法運動對當時社會的影響。

3.增強學生對中國古代歷史發(fā)展脈絡的認識，培養(yǎng)其歷史思維和歷史價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生對夏商周的歷史基礎有所了解，對春秋戰(zhàn)國時期的基本概念和時代背景有初步認識。

-學生已學習過一些與諸侯紛爭相關的歷史事件，如齊桓公稱霸、晉文公稱霸等。

-學生對變法運動的概念和部分變法家（如商鞅、吳起）有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史。

-學生具備一定的歷史分析能力，但需要進一步引導和培養(yǎng)。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡自主學習，有的依賴課堂講解，有的善于合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對春秋戰(zhàn)國時期的復雜歷史關系和頻繁的戰(zhàn)爭可能感到混淆。

-對變法運動的深層原因和影響理解不夠，可能難以把握其歷史意義。

-在分析歷史事件時，可能缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以形成完整的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材。

2.輔助材料：準備春秋戰(zhàn)國時期地圖、諸侯國勢力分布圖、變法運動相關視頻資料。

3.教室布置：根據(jù)教學內容，設置討論區(qū)域，方便學生分組討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《中外歷史綱要（上）》第一單元第2課的教材內容摘要和相關背景資料。

-設計預習問題：設計問題如“列舉你知道的春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國”、“簡述商鞅變法的主要內容和影響”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記和問題反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀教材和相關資料。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主探索的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解諸侯紛爭與變法運動，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和歷史思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述春秋戰(zhàn)國時期的一個典型故事，如齊桓公稱霸，引出諸侯紛爭的背景。

-講解知識點：詳細講解諸侯紛爭的成因、變法運動的具體內容和影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同諸侯國的特點及其變法的原因和效果。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解重難點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解諸侯紛爭與變法運動的歷史背景和影響。

-培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“分析商鞅變法對秦國的影響”。

-提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生的歷史分析能力。

-拓寬學生的知識視野，促進學生的深度學習。

-培養(yǎng)學生自我反思的習慣，提高學習效率。知識點梳理1.春秋戰(zhàn)國時期的社會背景

-春秋戰(zhàn)國時期的起始時間：春秋時期開始于公元前770年，戰(zhàn)國時期開始于公元前475年。

-春秋戰(zhàn)國時期的社會特點：諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁，社會秩序動蕩。

-春秋戰(zhàn)國時期的經濟基礎：農業(yè)發(fā)展，手工業(yè)進步，商業(yè)繁榮。

2.諸侯紛爭的原因

-周王室衰微，無法維持對各諸侯國的有效統(tǒng)治。

-諸侯國之間的土地、人口和資源的爭奪。

-諸侯國內部的權力斗爭和改革需求。

3.諸侯紛爭的主要事件

-齊桓公稱霸：通過改革內政和軍事，齊桓公成為春秋時期的第一個霸主。

-晉文公稱霸：晉文公在城濮之戰(zhàn)中擊敗楚國，成為春秋時期的霸主之一。

-戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國之間的爭霸戰(zhàn)爭。

4.變法運動的原因

-諸侯國之間的競爭壓力，需要通過改革增強國力。

-社會矛盾的激化，需要通過改革調整社會關系。

-思想文化的變革，為變法提供了理論基礎。

5.變法運動的主要代表人物及其變法內容

-商鞅變法：秦國商鞅進行了一系列政治、經濟和軍事的改革，包括廢除了封建制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，獎勵軍功，實行法治等。

-李悝變法：魏國李悝進行了一系列政治和經濟改革，包括編制《法經》，實行土地改革，推行均田制，減輕農民負擔等。

-吳起變法：楚國吳起進行了一系列軍事和政治改革，包括精簡軍隊，提高軍隊素質，實行法治，削弱貴族權力等。

6.變法運動的影響

-增強了諸侯國的國力，為統(tǒng)一六國奠定了基礎。

-推動了社會制度的變革，促進了封建制度的發(fā)展。

-促進了思想文化的繁榮，為后來的思想啟蒙運動提供了條件。

7.春秋戰(zhàn)國時期的思想文化

-儒家思想：孔子、孟子等儒家代表人物提出了一系列道德倫理和政治主張。

-道家思想：老子、莊子等道家代表人物提出了“無為而治”、“順應自然”等思想。

-墨家思想：墨子提出了兼愛、非攻、節(jié)用等主張。

-法家思想：韓非子、李斯等法家代表人物主張法治和集權。

8.春秋戰(zhàn)國時期的軍事變革

-軍事制度的變革：從貴族軍隊向普遍征兵制度的轉變。

-武器裝備的改進：鐵器的使用和戰(zhàn)車戰(zhàn)術的發(fā)展。

-軍事戰(zhàn)略的變化：從單純的武力征服向綜合運用政治、經濟、文化手段的轉變。

9.春秋戰(zhàn)國時期的歷史意義

-為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎，開啟了中國歷史上的封建時代。

-促進了社會制度的變革，推動了社會的發(fā)展和進步。

-豐富了中國的思想文化遺產，對后世產生了深遠的影響。

10.春秋戰(zhàn)國時期的歷史教訓

-社會變革需要順應時代發(fā)展的需要，不能固守陳規(guī)。

-政治改革需要綜合考慮各種因素，平衡各方利益。

-國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定是經濟發(fā)展的基礎，戰(zhàn)爭給社會帶來破壞。內容邏輯關系1.春秋戰(zhàn)國時期的社會背景與諸侯紛爭

①春秋戰(zhàn)國時期的起始時間與劃分：春秋（公元前770年-公元前476年），戰(zhàn)國（公元前475年-公元前221年）。

②諸侯紛爭的根源：周王室衰微，諸侯國實力增強，封建制度下的土地和人口爭奪。

③重點事件：齊桓公的春秋五霸之首地位，晉文公的城濮之戰(zhàn)，戰(zhàn)國七雄的爭霸。

2.變法運動的興起與影響

①變法運動的背景：社會矛盾激化，諸侯國競爭加劇，思想文化的變革。

②重點人物與變法內容：商鞅變法（廢井田，開阡陌，實行郡縣制），李悝變法（法經，土地改革），吳起變法（軍事改革，法治）。

③變法運動的影響：促進了社會制度的變革，增強了諸侯國實力，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎。

3.春秋戰(zhàn)國時期的思想文化繁榮

①儒家思想的發(fā)展：孔子“仁愛”思想，孟子“性善論”。

②道家思想的興起：老子“道德經”，莊子“逍遙游”。

③其他學派：墨子的兼愛非攻，韓非子的法治思想。

4.春秋戰(zhàn)國時期的軍事變革

①軍事制度的變革：從貴族軍隊向普遍征兵制度的轉變