2024-2025學年新教材高中政治 第3單元 經濟全球化 單元綜合提升說課稿 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年新教材高中政治第3單元經濟全球化單元綜合提升說課稿新人教版選擇性必修1主備人備課成員教材分析“2024-2025學年新教材高中政治第3單元經濟全球化單元綜合提升說課稿新人教版選擇性必修1”本單元主要圍繞經濟全球化這一主題，深入探討其內涵、發(fā)展歷程、影響以及我國的應對策略。教材內容緊密結合現實，旨在幫助學生理解經濟全球化的實質，認識其在世界經濟發(fā)展中的作用，以及我國在這一進程中的地位和作用。本單元內容旨在提升學生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的國際視野和家國情懷。核心素養(yǎng)目標1.政治認同：培養(yǎng)學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解，增強對中國特色社會主義道路的認同。

2.科學精神：通過分析經濟全球化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生客觀分析問題和解決問題的能力。

3.法治意識：引導學生理解國際規(guī)則，提高遵守國際法律法規(guī)的意識。

4.公共參與：激發(fā)學生參與國際事務的熱情，提升其作為全球公民的責任感和使命感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經接觸了世界經濟的基礎知識，了解了市場經濟的基本原理，對全球化有初步的認識。在高中政治課程的前幾單元，學生也學習了一些與國家經濟政策、國際貿易相關的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對國際事務充滿好奇心，對經濟全球化有探索欲望。他們在邏輯思維、數據分析方面有一定的基礎，能夠通過圖表和案例理解復雜的經濟現象。學生傾向于通過討論、案例分析和實踐活動來學習，對理論講解較為敏感，需要具體案例來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解經濟全球化的深層次影響、分析國際經濟關系以及評價我國經濟發(fā)展策略時遇到困難。此外，由于經濟全球化涉及眾多專業(yè)術語和復雜的經濟模型，學生可能在掌握這些概念和模型時感到挑戰(zhàn)。同時，將理論知識與實際案例結合，進行批判性思維和創(chuàng)造性思考，也是學生需要克服的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版選擇性必修1《高中政治》教材。

2.輔助材料：收集與經濟全球化相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.教室布置：按需劃分討論區(qū)，準備白板和markers，便于記錄討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括經濟全球化的基本概念和案例，要求學生了解經濟全球化的主要特征和影響。

設計預習問題：如“經濟全球化對發(fā)展中國家有哪些機遇和挑戰(zhàn)？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和補充材料，對經濟全球化形成初步認識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試聯系實際案例。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，在線平臺資源。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放經濟全球化的新聞視頻，引出課題。

講解知識點：詳細講解經濟全球化的定義、發(fā)展歷程和我國應對策略。

組織課堂活動：分組討論“經濟全球化對我國某行業(yè)的影響”。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考經濟全球化的影響。

參與課堂活動：學生參與分組討論，分析行業(yè)案例。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：講授法，小組討論，新聞視頻。

作用與目的：深入理解經濟全球化，掌握分析問題的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分析我國某行業(yè)應對經濟全球化的策略的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學知識，分析行業(yè)應對策略。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解經濟全球化。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，拓展資源。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬視野，提升自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經濟全球化的發(fā)展歷程：介紹從20世紀初至今經濟全球化的發(fā)展階段，包括早期的全球化、布雷頓森林體系的建立、歐洲一體化進程、亞洲經濟一體化等。

（2）經濟全球化的主要理論：闡述經濟全球化的主要理論，如比較優(yōu)勢理論、國際貿易理論、國際投資理論等。

（3）經濟全球化的影響：分析經濟全球化對各國經濟、政治、文化、社會等方面的影響，包括經濟增長、就業(yè)、貧富差距、環(huán)境等方面。

（4）我國應對經濟全球化的策略：介紹我國在加入世界貿易組織后，如何應對經濟全球化的挑戰(zhàn)，推動我國經濟發(fā)展。

（5）經濟全球化的未來發(fā)展趨勢：預測經濟全球化的未來發(fā)展趨勢，如數字經濟的崛起、跨國企業(yè)的擴張、全球治理體系的變革等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《世界是平的》、《經濟全球化與發(fā)展中國家》、《全球化與發(fā)展》等書籍，以深入了解經濟全球化的相關概念、理論和實踐。

（2）關注國際新聞：引導學生關注國際新聞，關注經濟全球化對我國和世界其他國家的影響，提高對國際事務的敏感度。

（3）參加學術活動：鼓勵學生參加學術講座、研討會等活動，與專家、同行交流，拓寬視野。

（4）開展社會調查：組織學生開展社會調查，了解經濟全球化對當地經濟、社會的影響，提高實踐能力。

（5）進行案例研究：引導學生選取某一行業(yè)或領域，分析經濟全球化對其產生的影響，提高分析問題和解決問題的能力。

一、經濟全球化的發(fā)展歷程

1.早期的全球化：從15世紀末至19世紀末，以大航海時代、工業(yè)革命為代表，國際貿易、資本流動、人口遷移逐漸增多。

2.布雷頓森林體系的建立：1944年，為重建戰(zhàn)后國際經濟秩序，44個國家在美國新罕布什爾州的布雷頓森林召開會議，建立了以美元為中心的國際貨幣體系。

3.歐洲一體化進程：從20世紀50年代至今，歐洲國家逐步實現了經濟、政治、軍事、文化等方面的一體化，成為經濟全球化的一個重要標志。

4.亞洲經濟一體化：近年來，亞洲地區(qū)經濟一體化進程加速，如東盟、中日韓自由貿易區(qū)等。

二、經濟全球化的主要理論

1.比較優(yōu)勢理論：亞當·斯密提出的比較優(yōu)勢理論，認為各國應根據自己的比較優(yōu)勢進行國際貿易，實現資源在全球范圍內的優(yōu)化配置。

2.國際貿易理論：從古典貿易理論、新古典貿易理論到新貿易理論，國際貿易理論不斷發(fā)展，為經濟全球化提供了理論支持。

3.國際投資理論：國際投資理論主要研究跨國企業(yè)的投資行為及其對全球經濟的影響。

三、經濟全球化的影響

1.經濟增長：經濟全球化促進了各國經濟的增長，提高了全球GDP。

2.就業(yè)：經濟全球化對各國就業(yè)產生了一定的影響，既帶來了就業(yè)機會，也加劇了就業(yè)競爭。

3.貧富差距：經濟全球化導致貧富差距擴大，發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的差距加大。

4.環(huán)境：經濟全球化對環(huán)境產生了一定的影響，如資源過度開采、污染問題等。

四、我國應對經濟全球化的策略

1.加入世界貿易組織：2001年，我國加入世界貿易組織，積極參與全球經濟治理。

2.推動一帶一路倡議：我國提出一帶一路倡議，加強與沿線國家的經濟合作，推動區(qū)域經濟一體化。

3.發(fā)展自貿區(qū)：我國積極發(fā)展自貿區(qū)，推動貿易自由化和經濟全球化。

五、經濟全球化的未來發(fā)展趨勢

1.數字經濟的崛起：隨著互聯網、大數據、人工智能等技術的發(fā)展，數字經濟成為經濟全球化的重要推動力。

2.跨國企業(yè)的擴張：跨國企業(yè)在全球范圍內擴張，推動經濟全球化深入發(fā)展。

3.全球治理體系的變革：為應對經濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，全球治理體系需要進行改革和完善。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例教學：在教學過程中，我嘗試將理論知識與實際案例相結合，讓學生能夠更加直觀地理解經濟全球化的影響和我國的應對策略。

2.引入討論式教學：通過設計開放性問題，鼓勵學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維活力，提高課堂互動性和學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在預習和作業(yè)監(jiān)控上，我發(fā)現部分學生存在拖延現象，導致學習效果不佳。

2.教學方法方面：盡管嘗試了討論式教學，但部分學生仍習慣于被動接受知識，參與度不夠，影響了課堂效果。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴期末考試，未能充分反映學生的日常學習和能力提升。

（三）改進措施

1.加強教學管理：對于預習和作業(yè)，我將采取更為嚴格的管理措施，比如設置明確的截止時間，及時跟蹤學生的進度，并提供必要的輔導。

2.激發(fā)學生參與度：我將增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以此吸引學生的注意力，提高他們的參與度和積極性。

3.多元化教學評價：我將引入形成性評價，比如課堂表現、小組討論、日常作業(yè)等，以更全面地評估學生的學習成果和能力提升。

4.教學內容更新：隨著經濟全球