2024秋三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat課時1 Let's talk Let's play說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit5Let'seat課時1Let'stalkLet'splay說課稿人教PEP一、設計思路

結合三年級學生的認知水平及人教PEP教材特點，本節(jié)課的設計思路以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，通過生動的情景創(chuàng)設、互動交流及實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握Unit5"Let'seat"中的對話內容。首先，通過圖片引入話題，引導學生進入餐廳用餐的情境。接著，通過聽力訓練，讓學生感知和理解對話內容。然后，通過角色扮演和小組討論，讓學生運用所學知識進行實際交流。最后，通過設計有趣的餐飲游戲，鞏固所學內容，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過聽、說、玩等活動，使學生能夠理解并在實際情境中運用食物類單詞和簡單句型；思維品質——通過觀察圖片、預測對話內容，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維；文化意識——通過餐廳用餐場景的模擬，讓學生了解中西飲食文化差異；學習能力——通過小組合作和角色扮演，提高學生合作學習和自主學習的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊的學習中，已經(jīng)接觸了基本的英語問候語和簡單句型，對英語字母和簡單單詞有了初步的認識。此外，學生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過一些食物的英文名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲。他們在學習英語時，通常對直觀、生動的教學活動更感興趣。學生的英語能力參差不齊，有的學生可能已經(jīng)能夠流利地朗讀和模仿，而有的學生可能還處于起步階段。在學習風格上，學生通常更傾向于合作學習和通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下幾個困難和挑戰(zhàn)：一是對食物類單詞的不熟悉，可能會影響他們對對話的理解；二是可能不習慣在英語環(huán)境中進行角色扮演和交流；三是在實際運用句型時，可能會因為語法和發(fā)音不準確而感到困難。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，理解并在實際情境中運用所學知識可能會是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用情景教學法，通過設置餐廳用餐的情景，讓學生在實際語境中學習并運用英語。

2.運用任務型教學法，通過設計各種互動任務，激發(fā)學生的參與熱情，提高語言實踐能力。

3.實施分組合作學習，鼓勵學生相互協(xié)作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示食物圖片和對話情景，增強直觀性，幫助學生理解和記憶。

2.使用教學軟件進行聽力訓練，通過原聲錄音幫助學生提高聽力和發(fā)音。

3.結合實物教具，如食物模型，進行角色扮演，使學生在真實的模擬環(huán)境中練習英語對話。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含食物類單詞和簡單句型的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“你能說出哪些食物的英文名稱？”和“在餐廳中，我們如何用英語點餐？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，學習食物類單詞和簡單句型。

思考預習問題：學生思考問題并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示餐廳圖片，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解食物類單詞和點餐句型。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。

解答疑問：對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際中應用所學。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習點餐對話。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點單詞和句型。

實踐活動法：通過角色扮演練習實際對話。

合作學習法：小組合作完成對話練習。

作用與目的：幫助學生掌握本節(jié)課的重難點，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含食物類單詞和句型的練習題。

提供拓展資源：提供相關英語飲食文化視頻或文章。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固所學。

拓展學習：觀看視頻或閱讀文章，了解英語飲食文化。

反思總結：總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識，通過拓展學習提高文化意識，通過反思促進自我提升。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.食物類單詞卡片：制作包含本節(jié)課學習過的食物類單詞卡片，如“apple,banana,cake,icecream”等，方便學生課后復習和自我測試。

2.餐廳場景圖片：收集不同餐廳的圖片，包括中式餐廳、西式餐廳、快餐店等，讓學生能夠直觀地了解不同餐飲環(huán)境。

3.英語飲食文化資料：整理關于英語國家飲食文化的資料，包括常見食物、飲食習慣、餐桌禮儀等，以拓寬學生的文化視野。

4.食物主題故事書：推薦一些以食物為主題的英語故事書，如《GreenEggsandHam》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，增加學生的閱讀興趣。

5.食物類歌曲和兒歌：搜集一些與食物相關的英語歌曲和兒歌，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《FiveLittleMonkeys》等，通過歌曲學習單詞和句型。

拓展建議：

1.制作單詞卡片：學生可以自己制作單詞卡片，一面寫英文單詞，一面寫對應的中文解釋，通過自我測試的方式復習單詞。

2.角色扮演活動：鼓勵學生在家里或學校與同伴進行角色扮演活動，模擬餐廳點餐場景，運用所學的食物類單詞和句型。

3.家庭作業(yè)：布置學生在家中與家人一起制作簡單的英文菜單，并嘗試用英語進行點餐練習。

4.閱讀食物主題故事書：鼓勵學生閱讀食物主題的英語故事書，并在閱讀后進行簡單的故事復述或討論。

5.觀看英語飲食文化視頻：學生在家長的指導下觀看英語飲食文化視頻，了解不同國家的飲食習慣和餐桌禮儀。

6.創(chuàng)作食物主題繪畫：鼓勵學生以食物為主題進行繪畫創(chuàng)作，用英文標注所畫食物的名稱。

7.英語歌曲學習：學生在課堂上或家中學習食物類歌曲和兒歌，通過歌曲中的重復和節(jié)奏來加強記憶。

8.舉辦食物主題派對：在班級中舉辦一次食物主題的派對，學生可以帶上自己制作的英文菜單，用英語交流并分享食物。

9.食物類游戲：設計和參與食物類游戲，如“單詞接龍”、“猜猜我是什么食物”等，增加學習的趣味性。

10.飲食文化研究項目：鼓勵學生選擇一個英語國家的飲食文化進行深入研究，制作報告或PPT進行分享。七、教學反思與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施：

課堂上學生的參與度非常高，他們對于角色扮演活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。這一點從他們積極參與模擬餐廳點餐的情景中可以看出。不過，我也注意到一些學生在使用新學的食物類單詞時仍然感到有些困難，尤其是在發(fā)音上。

為了提高學生的發(fā)音準確性，我計劃在未來的教學中增加更多口語練習環(huán)節(jié)，例如，讓學生在小組內相互糾正發(fā)音，或者通過聽英語原聲錄音來模仿正確的發(fā)音。

此外，我在課堂上使用多媒體課件進行教學時，發(fā)現(xiàn)有些圖片可能不夠清晰，導致學生難以辨認食物。因此，我打算更換更高分辨率的圖片，并在必要時增加實物的展示，比如帶來真實的食物模型，以增強直觀性。

在課堂活動的設計上，我覺得可以更加多樣化。雖然角色扮演是一個很好的互動方式，但我也想嘗試加入更多的游戲和競賽元素，比如“單詞接龍”游戲，這樣可以在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞記憶。

我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結環(huán)節(jié)，我沒有留給學生足夠的時間來反思和總結他們學到的新知識。未來，我會確保留出更多時間讓學生分享他們的學習體驗，并鼓勵他們提出問題或疑惑。

針對學生的個性化需求，我計劃在課后提供更多的個性化輔導。對于那些在課堂上可能沒有完全理解內容的學生，我可以通過在線平臺提供額外的學習材料和視頻，以便他們在家中復習。

最后，我認為需要加強與家長的溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，并鼓勵家長在家中為孩子提供英語學習的環(huán)境。我可以通過家長會或家長通訊的方式，分享一些簡單的家庭學習技巧和資源。八、內容邏輯關系

①重點知識點：

-食物類單詞的掌握，如：apple,banana,cake,icecream等。

-基本點餐句型的運用，如：“Let'seat”，“Whatwouldyoulike?”，“I'dlike...”等。

-餐廳用餐的禮儀和文化差異。

②重點詞匯：

-與食物相關的動詞，如：eat,drink,order等。

-描述食物的形容詞，如：delicious,sweet,spi