2024年高等教育教育類自考-00452教育統(tǒng)計與測量考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-00452教育統(tǒng)計與測量考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.統(tǒng)計假設檢驗的顯著性水平2.表示一組間斷數量構成比的圖是：（）A、圓形圖B、直方圖C、多邊圖D、線形圖3.某次考試之后對數據進行統(tǒng)計分析，求得第46百分位數是64分，這意味著考分高于64分的考生人數比例為（）。A、36％B、40％C、54％D、60％4.簡述影響Ⅱ型錯誤概率大小的因素。5.對同一組對象，如何區(qū)分Z檢驗還是t檢驗？6.復本信度和重測信度這兩種方法的最大差別是（）。A、不是同一批被試B、計算誤差大小C、不是同一份測驗D、計算方法7.據課堂教學用運測驗的一般順序來分，學業(yè)成就測驗可分面哪幾種？它們各有什么用途？8.可以用來表示兩種事物之間相關性的統(tǒng)計圖是（）A、圓形圖B、散點圖C、直方圖D、累積百分數曲線圖9.適合顯示各統(tǒng)計事項占總體比例的圖形是（）A、散點圖B、條形圖C、圓形圖D、線形圖10.下列能反映數據分布離散趨勢的特征量數是（）A、相關系數B、地位量數C、集中量數D、差異量數11.χ2檢驗有哪些特點？12.標準差的單位是與（）的單位相同。13.測驗的（）指的是用同一測試對同一組被試施測兩次所得結果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數的相關系數。A、內容效度B、結構效度C、重測信度D、同質性信度14.簡述命題雙向細目表的編制步驟？15.根據樣本所提供的信息，運用概率理論進行分析、論證，在一定可靠程度上，對總體分布特征進行估計、推測為（）。16.適合于考查比較簡單的學業(yè)成就的題目類型是（）A、論述題和選擇題B、作圖題和證明題C、填空題和簡答題D、匹配題和計算題17.希臘字母代表的是（）A、總體標準差B、總體平均數C、樣本標準差D、樣本平均數18.根據課堂教學運用測驗的一般順序，學業(yè)成就測驗分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和（）。19.根據樣本提供的數據資料特征并以一定的置信度推斷或預測總體的有關情況，這種方法稱為（）。A、描述性統(tǒng)計B、推斷性統(tǒng)計C、定量統(tǒng)計D、相關統(tǒng)計20.CEEB分數測驗量表是標準差為多少的標準分數量表？（）A、0B、1C、100D、50021.該如何正確對待主觀題？22.下列屬于常模參照測驗主要用途的是（）A、說明學習者掌握教學內容的程度B、提供個體學習經歷和已達水平的證明資料C、用于教育工作中的選拔與分流決策D、評價課堂教學與課程編制的有效性23.統(tǒng)計學上的相關指的是什么？24.X1=1，在數軸上只表示一個點，則X變量是（）。25.下列敘述正確的是（）A、同一被試不同測驗上的原始分數可以比較B、同一被試不同測驗上的原始分數不可以比較C、不同年齡組間的離差智商值不可以比較D、同一被試不同測驗上的標準分數不可以比較26.匯合方差的前提條件是什么？27.通常在教學工作結束時舉行且與其它測驗相比更具有廣泛性和代表性的測驗是（）A、安置性測驗B、形成性測驗C、診斷性測驗D、終結性測驗28.教育調查的常用方法有（）和（）29.用于表示測驗實際上測到它打算要測的東西的程度的指標是（）A、信度B、難度C、效度D、區(qū)分度30.一般在教育教學活動前進行，為作出某種安排的評價稱為（）。31.診斷性測驗有哪些獨特性？32.心理測驗的主要用途有哪些？33.欲調查某區(qū)重點中學720名高一學生的視力，首先按視力情況將他們分成上（108人）、中（360人）、下（252人）三部分，若要從中抽取120人進行調查應該用什么樣的抽樣方法？34.簡述標準正態(tài)分布中的三組重要數據。35.合成測驗時應注意的問題包括（）。A、先易后難B、同類組合C、講究測驗題目編排的方式D、題型應多樣化36.測驗題目的編排形式有兩種，即（）和（）。37.下列屬于集中量數的是（）A、ADB、XC、SD、S238.某次考試之后對數據進行統(tǒng)計分析，求得第90百分位數是78分，這意味著考分高于78分的考生人數比例為（）。A、92％B、10％C、75％D、22％39.從質的方面說明教育問題的評價稱為（）。40.參照測驗和標準參照測驗主要有哪些方面的差異？41.隨機誤差的來源包括（）和（）。42.根據題目答案的范圍和評分誤差的大小，可把測驗題目分成（）。A、選擇題和填空題B、選擇題和供答題C、客觀題和主觀題D、論文題和操作題43.測量學生能在一定程度上把握事物的內部聯系，對象和環(huán)境的關系，與人們的行動邏輯能力的認知層次是（）A、知識B、分析C、領會D、應用44.測試題目中的論述題屬于（）。A、選擇型B、供答型C、客觀性D、主觀性45.一個隨機變量所有取值點的概率之和為（）A、0B、1C、2D、346.從4個不同的字母中，每次取出了3個進行排列，一共有多少種排法？47.按解釋結果的參照點分類，教育測量與評價可分為哪幾類？48.應如何正確使用教育測量？49.編制簡單頻數分布表的步驟有哪些？50.學習教育統(tǒng)計與測量的意義在于它是（）A、提高教學水平的重要手段B、教育科學管理的重要手段C、提高邏輯思維能力的重要手段D、認識個體心理特征的重要手段51.相關系數是反映兩事物之間的（）的一個量數。52.一列數據為順序變量數據，另一列數據為連續(xù)變量數據，計算其相關系數用（）A、積差相關B、等級相關C、點雙列相關D、列聯相關53.非隨機誤差包括（）和（）。54.標題應寫在統(tǒng)計表的下方。55.結構效度的驗證的步驟一般包括（）。A、提出有關理論結構的說明，并據此設計測量用的試題B、提出可以驗證該理論結構是存在的假設說明C、采用各種方法收集實際的資料，以驗證第二步提出的假設的正確性D、收集其他類型的輔助證據，淘汰與理論結構相反的試題，或是修正理論56.在教育測量中，人們用標準分數來反映學生的能力高低，這種情形下所得到的測量結果屬于（）A、稱名變量B、順序變量C、等距變量D、比率變量57.原總體為正態(tài)，總體方差未知且樣本容量小于30情況下的平均數抽樣分布為（）A、t分布B、標準正態(tài)分布C、F分布D、χ2分布58.論述集中量數、差異量數、地位量數三者之間的區(qū)別。59.圓形圖是表示間斷變量的統(tǒng)計圖。60.同時擲兩個骰子，出現11個點的概率為（）。A、1/6B、1/12C、1/18D、1/3661.教育統(tǒng)計學是哪些學科交叉結合的產物？62.對調查獲得的數據資料進行整理、概括或計算出能夠反映教育現象的綜合指標，這種方法稱為（）。A、描述性統(tǒng)計B、推斷性統(tǒng)計C、定量統(tǒng)計D、相關統(tǒng)計63.下列中屬于發(fā)展常模的是（）A、離差智商B、年級常模C、標準分數常模D、百分等級常模64.同時擲兩個骰子，出現12個點的概率為（）。A、1/6B、1/12C、1/18D、1/3665.編制統(tǒng)計圖表的工作屬于（）。66.下列不屬于數據的特點的是（）A、離散性B、順序性C、變異性D、規(guī)律性67.教育測量的兩個要素是（）和（）。68.把調查所獲得的數據科學地加以整理、概括和表述的統(tǒng)計方法屬于（）A、推斷統(tǒng)計B、描述統(tǒng)計C、應用統(tǒng)計D、數理統(tǒng)計69.簡述累積次數曲線圖的繪制步驟。70.集中量數有何作用？平均數有何運算性質與特點？71.下列屬于組內常模的是（）A、發(fā)展常模B、年級常模C、年齡常模D、百分等級常模72.韋克斯勒智力測驗屬于（）A、限時測驗和典型作為測驗B、限時測驗和最高成就測驗C、非限時測驗和典型作為測驗D、非限時測驗和最高成就測驗73.簡述方差分析的目的和條件？74.在統(tǒng)計假設檢驗中，區(qū)分雙側檢驗與單側檢驗的關鍵在于（）A、樣本的分布B、臨界值的確定C、檢驗的目的D、總體參數是否已知75.比較兩個測量單位不同的次數分布數據差異程度應用（）A、CVB、SC、ADD、PR76.在相同的條件下，其結果卻不一定相同的現象，稱為（）。A、模糊現象B、隨機現象C、確定現象D、非隨機現象77.集中量是代表一組數據典型水平或集中趨勢的量。78.四分為距比全距更可靠。79.揭示數據個數占總個數比例的百分數的量數是（）A、PRB、C、SD、Mdn80.如何把握教育測量的間接性特點？81.布盧姆把認知領域分為知識；領會；應用；分析；綜合和（）六個層次。82.簡述編制簡單次數分布步驟。83.某小學個人衛(wèi)生得分的平均數為52.8，其中某班28名學生平均分數為49.5，標準差為7.8，問該班學生成績是否低于全校的平均水平？84.（）是最優(yōu)良的集中量。85.對13名男同學和9名女同學的化學成績作平均數差異顯著性檢驗時，查t值表尋找臨界值，自由度df是：（）A、19B、20C、21D、2286.若想檢驗兩個總體平均數是否相等，應該使用（）A、雙側檢驗B、單側檢驗C、F檢驗D、X2檢驗87.音樂學院聲樂系入學考試屬于：（）A、成績測驗B、預測測驗C、難度測驗D、普通測驗88.為什么要計算差異系數？89.全距、四分位距、平均差和標準差都是絕對差異量90.一般來說，教育發(fā)展與經濟發(fā)展呈（）的相關情形。91.當前學校的學生課業(yè)考評存在哪些主要問題？92.下列不屬于數據特點的是（）A、離散性B、系統(tǒng)性C、變異性D、規(guī)律件93.在一批考試分數中，百分等級為56的分數是65分，這意味著比65分高的考生人數占全部考生總數比例是（）。A、36%B、44%C、57%D、67%94.表示一組數據變異程度或離散程度的量稱為差異量。95.簡述標準差的運算性質。96.相關樣本和獨立大樣本平均數差異的顯著性檢驗之前，為什么不先進行方差齊性檢驗？97.一批數據，其離差平方和的平均數稱為（）。A、平均差B、標準差C、方差D、變差98.在多行多列（r行c列）的非參數檢驗中，df應為（）99.什么叫計算機化自適應測驗？100.什么是并存效度和預測效度？如何防止效標污染？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：在統(tǒng)計假設檢驗中，公認的小概率事件的概率值被稱為統(tǒng)計假設檢驗的顯著性水平。記為α。2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：經研究發(fā)現，影響Ⅱ型錯誤概率大小的因素有： （1）是客觀的真值與假設的偽值兩者之間的差異。 （2）α值的大小。 （3）樣本容量的小。5.參考答案：主要看： （1）δ是否已知 （2）n是大樣本還是小樣本。6.參考答案：C7.參考答案：根據課堂教學運用測驗的一般順序來分，可以把學業(yè)成就測驗分成安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和終結性測驗。 安置性測驗是在學期開始或單位教學開始時，確定學生實有水平以便針對性地做好教學安排而經常使用的測驗。 形成性測驗是在教學進行過程中實施的用以檢查學生掌握知識和進步情況的測驗。診斷性測驗是指為探測與確定學習困難原因而施測的一類測驗。 終結性測驗是在課程結束或教學大周期結束時，用于確定教學目標達到程度和學生對預期學習結果掌握程度的一類測驗。8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：D11.參考答案：χ2檢驗的特點有： （1）χ2檢驗的數據屬于間斷變量數據。 （2）對總體分布不作要求。 （3）屬于自由分布的非參數檢驗。12.參考答案：變量13.參考答案：C14.參考答案：（1）從教育目標出發(fā)界定本課程的考查目標層次，可分為識記、領會運用、分析、綜合和評價。 （2）概括選列考試內容要目。 ①是按照教材章節(jié)名稱依次羅列。 ②是根據教學內容知識塊分別羅列。 （3）確定每一考查目標層次在每一考試內容要目上的分數比重，即兩個維度結合點上的權數。15.參考答案：抽樣推斷16.參考答案：C17.參考答案：B18.參考答案：終結性測驗19.參考答案：B20.參考答案：C21.參考答案：古今中外，在學業(yè)成就測驗中都有大量的主觀題型，如論述題、證明題、作文題、作圖題等，主觀題允許被試自由反應作答，作答結果是由被試構建的、相對完整而又符合所屬學科規(guī)范要求的“產品”。例如一段邏輯論證或意義闡釋文字、由抽象符號與運算規(guī)則構成的一項數學證明，一幅圖或一首詩等。在我們應用過程中應深刻認識到主觀題的特點及長處，如不允簡單猜測；提倡自由反應，有利于考查應用能力乃至創(chuàng)造力；還可以獲得較為豐富的作答反應過程資料，便于分析被試的技能、策略和知識缺陷等；具有內容和形式更顯接近教學與實踐中的問題情境，被試不陌生，好接受，教師命題比較方便等特點。但主觀題也有明顯的不足：（1）作答反應費事，有大量書寫任務，造成被試“忙于寫而無暇想”，“手指累而頭腦松”。（2）單位時間內施測的問題量減少，限制測驗內容的覆蓋面，不利于測驗效率的提高。（3）允許被試以文字技巧和作答風格來搪塞糊弄主試，靠“模棱兩可的詞句”與“面面俱到的分析”來賺得高分。（4）評分易受閱卷者主觀因素的影響等。所以在我們教育和心理測驗中，應該清楚地認識主觀題的長處與不足，適當選用主觀題來作測驗，提高我們的測驗效率。22.參考答案：C23.參考答案：在統(tǒng)計學上的相關指的是直線性相關。統(tǒng)計學上用相關系數來定量描述兩個變量之間的直線性相關的強度與方向。24.參考答案：離散變量25.參考答案：B26.參考答案：匯合方差的前提條件是兩個總體方差相等，即27.參考答案：D28.參考答案：問卷法；訪談法29.參考答案：C30.參考答案：安置性評價31.參考答案：診斷性測驗的獨特性表現在： （1）它更注重診斷有關的目標。 （2）測驗題目依據于對成功學習教學技巧的分析以及常見學習錯誤的研究。 （3）題目難度一般較低。 （4）一般只針對部分內容進行。32.參考答案：心理測驗的主要用途有：人才選拔，人員安置與人事管理、臨床心理學研究。學校心理學服務以及建立和檢驗假設。33.參考答案：分層抽樣的方法。34.參考答案：標準正態(tài)公布中三組重要數據為： （1）夾中間面積90%的兩個Z值分別為±1.64。 （2）夾中間面積95%的兩個Z值分別為±1.96。 （3）夾中間面積95%的兩個Z值分別為±2.58。35.參考答案：A,B,C36.參考答案：并列直進式；混合螺旋式37.參考答案：B38.參考答案：B39.參考答案：定量評價40.參考答案：常模參照測驗與標準參照測驗主要有如下一些差異：⑴常模參照測驗的成績通常是一種相對評分，采用相對的等級分數、百分等級或標準分數體系，說明的是被試在某一被試團體中有相對地位；⑵而標準參照測驗的成績通常是一種絕對評分，采用卷面分數，或者是參照既定標準下的等級評定分數，或者答對題目的百分比，說明的是被試達成某一教學目標，或掌握某一范圍內的知識技能的實有程度。常模參照測驗在設計意圖上比較強調對個體能力的區(qū)分鑒別，因而在題目的難度方面多為中等而不用偏難與偏易的題目，以增加測驗的區(qū)別功能與選拔功能；而標準參照測驗在設計意圖上考慮的是測驗內容抽樣是否良好地代表一組既定的能力標準或既定的教學目標，在此理念支配下，題目難度要與既定的學習任務相匹配，而不管題目是偏易還是偏難。⑶常模參照測驗通常駐涉及更廣泛、難以明確限定的學以內容與能力目標，對每一項能力或目標一般只用少量題目加以測量。41.參考答案：觀測誤差；抽樣誤差42.參考答案：C43.參考答案：B44.參考答案：B,D45.參考答案：B46.參考答案：47.參考答案：可以分為常模參照測量與評價、標準參照測量與評價和潛力參照測量與評價。 常模參照測量與評價是將被試的水平與測驗常模相比較，以評價被試在團體中的相對位置的一種測量與評價類型； 標準參照測量與評價是將被試的表現與既定的教育目標和行為標準相比較，以評價被試在多大程度上達到該標準的一種測量與評價； 潛力參照測量與評價是將被試實際水平與其自身潛在水平相比較，以評價其有無充分發(fā)揮自身潛力為目的。48.參考答案：正確使用教育測量應該做到：測驗的選擇要慎重；使用者應具備一定的資格；內容要保密；施測過程要嚴格控制誤差；正確解釋和看待測驗結果。49.參考答案：編制簡單頻數分布表的步驟為： （1）求全距。 （2）決定組數和組距。 （3）決定組限。 （4）登記頻數。50.參考答案：B51.參考答案：聯系方向和程度52.參考答案：B53.參考答案：系統(tǒng)誤差；過失誤差54.參考答案：錯誤55.參考答案：A,B,C,D56.參考答案：C57.參考答案：A58.參考答案：三者之間的區(qū)別：（1）含義不同。（2）作用不同。（3）目的不同。（4）特點不同。（5）運算方法不同。59.參考答案：正確60.參考答案：C61.參考答案：教育統(tǒng)計是數理統(tǒng)計跟教育學、心理學交叉結合的產物。62.參考答案：A63.參考答案：B64.參考答案：D65.參考答案：描述統(tǒng)計66.參考答案：B67.參考答案：參照點；單位68.參考答案：B69.參考答案：①縱軸為累積次數的量尺，橫軸承的意義不變。 ②對于“以下”分布來講，各個坐標點的位置，其橫坐標是各組的實上限，縱坐標是累積的次數。 ③用連續(xù)光滑的曲線把點的軌跡連起來，再與橫軸上最低組的實下限所在點連起來，形成“S”形曲線。70.參考答案：（1）作用：集中量數的作用是第一，向人們提供整個分布中多數數據的集結點位置；第二，集是反映一批數據在整流器體上的數量大??；第三，是一批數據的典型代表。 （2）性質：①數據組全部觀測值與其平均數的離差之和必定為0.②每一觀測值都加上一個相同常數后，則計算變換后數據的平均數等于原有數據的平均數加上這個常數。③每一觀測值都乘以一個相同常數C后。這樣所得新數據的平均數，其值等于原數據的平均數同樣乘以這個常數C。⑷對每個觀測作線性變換，即乘上相同的常數C，再加上另一個常d，則計算變換數據的平均數，其值等于數據的平均數作相同線性變換的結果。以一個相同常數C后。這樣所得新數據的平均數，其值等于原數據的平均數同樣乘以這個常數C。⑷對每個觀測作線性變換，即乘上相同的常數C，再加上另一個常d，則計算變換數據的平均數，其值等于數據的平均數作相同線性變換的結果。 （3）特點：①反應靈敏。②確定嚴密。③簡明易懂。④概括直觀。⑤計算簡便。⑥能作進一步的代數運算，是應用最普遍的集中量數。71.參考答案：D72.參考答案：B73.參考答案：目的：方差分析可同時對多于兩個的總體平均數有無顯著性差異做出檢驗。 條件： 1、總離均差平方和的可分解性