解決問題（第三課時）（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué) 三年級上冊-滬教版

解決問題（第三課時）（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊滬教版在解決問題（第三課時）的課堂上，我以“2011年世博會參觀人數(shù)”為實踐情景引入，讓學(xué)生思考如果已知2011年世博會參觀人數(shù)是628萬，平均每天參觀人數(shù)是多少。教材的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容包括：1.平均數(shù)的意義；2.求平均數(shù)的方法；3.用平均數(shù)解決問題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法，并能運用平均數(shù)解決實際問題。教學(xué)難點與重點是讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，能正確求平均數(shù)，并解決實際問題。為了順利開展教學(xué)，我準(zhǔn)備了教材、練習(xí)本、黑板、粉筆等教具與學(xué)具。一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境：以2011年世博會參觀人數(shù)為背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如果已知2011年世博會參觀人數(shù)是628萬，平均每天參觀人數(shù)是多少。2.學(xué)生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。二、探究新知（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生探討平均數(shù)的含義，明確平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。2.講解求平均數(shù)的方法，即先將所有數(shù)據(jù)相加，再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。3.讓學(xué)生嘗試求解2011年世博會平均每天參觀人數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成：已知一個班級有50名學(xué)生，他們數(shù)學(xué)考試的成績分別是80、90、85、75、88，求這個班級的平均成績。2.學(xué)生獨立解答，教師巡回指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）2.強(qiáng)調(diào)平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。五、布置作業(yè)（5分鐘）1.請學(xué)生運用平均數(shù)解決一個實際問題，例如：一家超市本周一到周日共賣出312個蘋果，平均每天賣出多少個蘋果？2.學(xué)生完成后，提交作業(yè)。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生思考平均數(shù)的含義和求法，通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在課堂上，對于部分理解能力較弱的學(xué)生，可能需要更多的時間和耐心進(jìn)行引導(dǎo)。在課后，可以讓學(xué)生多做一些類似的實際問題，提高他們運用平均數(shù)解決問題的能力。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討其他統(tǒng)計量的意義和求法，如中位數(shù)、眾數(shù)等。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點關(guān)注。實踐情景的引入設(shè)計，它是激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)他們思考的重要手段。我選擇了“2011年世博會參觀人數(shù)”作為背景，讓學(xué)生思考平均每天參觀人數(shù)的問題。這個情景既貼近生活，又具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教材的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容的安排是教學(xué)的基礎(chǔ)。我詳細(xì)列出了平均數(shù)的意義、求法以及解決實際問題的方法，這些都是本節(jié)課的核心知識點。在講解這些內(nèi)容時，我注重讓學(xué)生理解平均數(shù)的本質(zhì)，而不僅僅是公式運算。再次，教學(xué)難點與重點的明確劃分對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在這個教案中，我明確了平均數(shù)的含義和求法是教學(xué)難點，而解決實際問題是教學(xué)重點。這樣劃分有助于我針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵知識點。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了教材、練習(xí)本、黑板、粉筆等，這些都是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保障。這些工具不僅方便我進(jìn)行講解，也能讓學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)和思考。教學(xué)過程的設(shè)計是我精心安排的，力求每個環(huán)節(jié)都能引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握知識。從導(dǎo)入新課到鞏固練習(xí)，再到課堂小結(jié)和布置作業(yè)，每個環(huán)節(jié)我都注重學(xué)生的參與和實踐，以確保他們能夠真正理解并運用所學(xué)知識。在板書設(shè)計上，我注重了條理性和清晰性。我會在黑板上列出關(guān)鍵的定義、步驟和方法，以便學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。至于作業(yè)設(shè)計，我布置了一個實際問題，讓學(xué)生運用平均數(shù)解決。這個問題不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活中，增強(qiáng)他們的實踐能力。課后反思及拓展延伸是我教學(xué)的重要組成部分。我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否有需要改進(jìn)的地方。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，探索其他統(tǒng)計量的意義和求法，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：我會在講解平均數(shù)的概念和求法時，運用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解和記憶。2.時間分配：我會合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入講解和練習(xí)。特別是在導(dǎo)入新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給予學(xué)生充分的時間思考和討論。3.課堂提問：我會通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與到課堂中來。我會針對不同學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展。4.情景導(dǎo)入：我會利用“2011年世博會參觀人數(shù)”這個情景，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考平均數(shù)的含義和求法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.實踐情景的引入設(shè)計是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，是否需要更多的實際例子來進(jìn)行豐富。2.教材的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容的安排是否合理，是否有需要調(diào)整的地方，以確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。3.教學(xué)難點與重點的劃分是否準(zhǔn)確，是否有需要進(jìn)一步解釋和講解的地方，以確保學(xué)生能夠真正理解和掌握。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是否充分，是否有需要增加或調(diào)整的地方，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。5.教學(xué)過程的設(shè)計是否合理，是否有需要改進(jìn)的地方，以確保學(xué)生能夠充分參與和實踐。6.板書設(shè)計是否清晰和有條理，是否有需要調(diào)整的地方，以確保學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。7.作業(yè)設(shè)計是否能夠鞏固課堂所學(xué)，是否有需要調(diào)整的地方，以確保學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實際問題中。8.課后反思及拓展延伸是否能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識，是否有需要改進(jìn)的地方。課后提升：1.小明有一袋糖果，共有12顆，他吃掉了其中的3顆，然后又放入了4顆新的糖果。現(xiàn)在這袋糖果的平均每顆是多少？答案：平均每顆糖果的數(shù)量為(123+4)/12=13/12。2.一個班級有40名學(xué)生，他們參加了數(shù)學(xué)考試，平均分是85分。如果去掉最高分和最低分，平均分變成了80分。最高分和最低分分別是多少？答案：設(shè)最高分為x，最低分為y，則有：x+y=285去掉最高分和最低分后，有：(402)80=3880=3040因此，最高分x=30403880=30403040=0，最低分y=285x=1700=170。3.一輛汽車從A地出發(fā)，以平均速度60公里/小時行駛，4小時后到達(dá)B地。如果汽車每小時的速度減少10公里，它需要多少時間才能到達(dá)B地？答案：設(shè)所需時間為t小時，則有：604=(6010)t240=50tt=240/50t=4.8小時。4.一個農(nóng)場有雞和兔子共計30只，如果雞的數(shù)量是兔子的兩倍，請問農(nóng)場里有多少只雞和兔子？答案：設(shè)雞的數(shù)量為x，兔子的數(shù)量為y，則有：x+y