廣州市名班主任工作室

廣州市名班主任工作室一、工作室的定位及目標

1、定位

廣州市名班主任工作室旨在成為學校德育工作的研究基地、教師專業(yè)成長的搖籃和名班主任的孵化器。工作室將聚焦班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任的教育教學和管理能力，推動學校德育工作創(chuàng)新，輻射和帶動全校乃至區(qū)域內(nèi)班主任團隊的發(fā)展。

2、目標

（1）名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校

-通過專業(yè)培訓和研討，提升掛牌負責人和核心成員的教育理論水平、班級管理能力和教育教學研究能力。

-在第一年內(nèi)，建立工作室的基本運行機制，形成工作團隊，開展至少兩次面向全校班主任的專題培訓和一次大型德育活動。

-促進工作室成員在德育實踐、教育科研等方面取得明顯成果，使工作室成為學校德育工作的亮點。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制

-制定班主任專業(yè)成長計劃，形成系統(tǒng)化的培訓體系，包括新任班主任崗前培訓、在崗班主任能力提升培訓等。

-設立班主任專業(yè)發(fā)展評價體系，定期對班主任的專業(yè)成長進行評估，提供反饋和改進建議。

-構建班主任經(jīng)驗交流和分享平臺，促進班主任之間的相互學習和共同進步。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-通過工作室的培訓和指導，培養(yǎng)一批在全市乃至全省有影響力的名班主任。

-發(fā)揮名班主任的示范引領作用，通過公開課、講座、研討會等形式，將優(yōu)秀經(jīng)驗和成果推廣到全校和更廣泛的范圍。

-定期舉辦名班主任論壇，鼓勵工作室成員發(fā)表研究成果，提升廣州市名班主任工作室的知名度和影響力。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有強烈的責任心和事業(yè)心，愿意投身班主任工作。

-具有本科及以上學歷，持有相應教師資格證，具備扎實的教育教學專業(yè)知識和技能。

-具備一定的班主任工作經(jīng)驗，了解學生心理，善于與學生溝通，有較強的班級管理能力。

-有志于專業(yè)發(fā)展，愿意接受系統(tǒng)培訓，不斷提升自身綜合素質。

-具備團隊合作精神，能夠積極參與工作室的各項活動，為工作室的發(fā)展貢獻力量。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-理論與實踐相結合，提高班主任工作的理論水平和實踐能力。

-掌握教育教學前沿動態(tài)，提升教育科研能力，能獨立或參與課題研究。

-培養(yǎng)一批在全市范圍內(nèi)具有影響力的名班主任，發(fā)揮示范引領作用。

-建立班主任專業(yè)發(fā)展檔案，定期評估成長進程，實現(xiàn)持續(xù)專業(yè)成長。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓，包括班主任工作理論、班級管理策略、學生心理輔導等方面的內(nèi)容。

-開展班主任經(jīng)驗交流會，分享成功案例和有效做法，促進成員之間的相互學習。

-鼓勵成員參加國內(nèi)外教育教學研討會、學術論壇等活動，拓寬視野，提高自身素養(yǎng)。

-組織工作室成員參與或承擔課題研究，提供科研支持和指導，促進科研成果的轉化和應用。

-實施班主任導師制度，為新任班主任提供一對一指導，幫助他們快速適應工作崗位。

-建立網(wǎng)絡交流平臺，利用現(xiàn)代信息技術手段，實現(xiàn)資源共享，促進信息交流和經(jīng)驗分享。

-對表現(xiàn)突出的工作室成員給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理論與實踐研究。

-班級管理與學生個性化發(fā)展的關系研究。

-德育課程與活動的設計與實施研究。

-班主任工作效能與職業(yè)幸福感研究。

-新時代背景下德育工作的新特點、新方法和新趨勢研究。

2、研究的主要內(nèi)容

-班主任德育工作的基本原則和方法，以及在不同年級、不同學生群體中的應用策略。

-班級文化建設與學生德育教育的關系，探討如何通過班級文化促進學生的全面發(fā)展。

-德育課程與活動的創(chuàng)新設計，研究如何結合學生興趣和實際需求，提高德育工作的實效性。

-班主任工作壓力與職業(yè)倦怠的成因及對策，探索提高班主任工作滿意度和職業(yè)幸福感的有效途徑。

-分析新時代教育背景下的德育挑戰(zhàn)，提出適應時代發(fā)展的德育工作新模式。

3、研究的主要方法

-采用案例分析法，收集和整理班主任德育工作中的典型經(jīng)驗和問題案例，進行深入分析。

-實施問卷調(diào)查，了解學生、家長和教師對德育工作的需求和期望，獲取一手數(shù)據(jù)。

-進行行動研究，通過實際參與德育活動的設計和實施，反思和優(yōu)化德育工作方法。

-開展實驗研究，對比不同德育策略的實施效果，探索最佳實踐模式。

-利用文獻綜述，系統(tǒng)梳理國內(nèi)外德育工作的研究成果和前沿動態(tài)。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一系列具有實踐指導意義的德育工作策略和方法，為班主任提供操作手冊。

-發(fā)表相關研究論文，參加學術會議，提升工作室的學術影響力。

-編制德育工作案例集，通過具體案例展示研究成果，供同行借鑒和交流。

-定期舉辦德育工作研討會，邀請專家和一線班主任共同探討德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

-建立德育工作資源庫，整合線上線下資源，為班主任提供便捷的學習和交流平臺。

四、需要的保障、支持條件

為了確保名班主任工作室的高效運行和持續(xù)發(fā)展，以下列出必要的保障和支持條件：

1.組織管理保障

-學校領導層面的支持和重視，明確工作室的定位和作用，將其納入學校發(fā)展規(guī)劃。

-設立專門的管理機構，負責工作室的日常管理和協(xié)調(diào)工作。

-提供必要的人力資源支持，包括工作室負責人、核心成員和行政輔助人員。

2.經(jīng)費保障

-學校提供專項經(jīng)費，用于工作室的運行、培訓、研究、活動開展等。

-建立經(jīng)費管理使用制度，確保資金使用的合理性和透明性。

-探索多元化的經(jīng)費來源，如教育基金會、企業(yè)贊助等。

3.物理環(huán)境保障

-提供專用的工作室空間，配備必要的辦公設備和教學資源。

-確保工作室的網(wǎng)絡環(huán)境穩(wěn)定，便于成員在線學習和交流。

-創(chuàng)建良好的學習氛圍，包括圖書資料室、研討室等。

4.政策支持

-制定相關政策，鼓勵和支持班主任參加工作室的活動和培訓。

-為工作室成員提供一定的政策優(yōu)惠，如評優(yōu)評先優(yōu)先考慮、職稱評定加分等。

-建立激勵機制，對工作室成員的成果和貢獻給予表彰和獎勵。

5.專業(yè)發(fā)展支持

-與高校、研究機構等建立合作關系，為工作室提供專業(yè)指導和資源支持。

-定期邀請專家、學者和優(yōu)秀班主任進行指導和講座。

-支持工作室成員參加國內(nèi)外相關的學術交流和培訓活動。

6.信息化支持

-建立和完善工作室的信息化平臺，包括網(wǎng)站、社交媒體等。

-提供信息技術培訓，提升工作室成員的信息技術應用能力。

-利用大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術，支持工作室的科研和管理工作。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運作，工作室成員將根據(jù)個人特長和工作需求，承擔以下主要分工：

1.工作室負責人

-統(tǒng)籌規(guī)劃工作室的發(fā)展方向和年度工作計劃。

-組織實施工作室的各項活動和培訓。

-指導和監(jiān)督工作室成員的研究工作。

-負責對外交流合作事宜。

2.核心成員

-參與工作室的課題研究，負責具體研究任務的執(zhí)行。

-協(xié)助負責人組織工作室的培訓和交流活動。

-收集和整理德育工作的相關資料，編寫案例集和研究報告。

-指導新成員的專業(yè)成長和發(fā)展。

3.普通成員

-積極參與工作室組織的各項活動，完成分配的任務。

-定期提交工作總結和反思，分享工作經(jīng)驗。

-參與課題研究，提供實踐案例和反饋。

-支持工作室的其他相關工作。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-工作室成員需定期參加工作室組織的培訓和研討活動，每年不少于兩次。

-成員應按時完成工作室分配的任務，積極參與課題研究。

-建立個人專業(yè)成長檔案，定期記錄和反思工作學習情況。

-鼓勵成員之間的互助學習和經(jīng)驗交流。

2.課題管理制度

-工作室課題研究應圍繞德育工作展開，注重實踐性和創(chuàng)新性。

-設立課題組長，負責課題的具體實施和進度管理。

-定期進行課題匯報和評審，確保課題研究的質量。

-課題研究成果歸工作室所有，成員享有相應的知識產(chǎn)權。

3.工作室考核總結制度

-定期對工作室成員進行考核，包括工作態(tài)度、專業(yè)能力、研究成果等方面。

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