2022年人才培養(yǎng)方案突顯辦學(xué)特點(diǎn)

2022年人材培養(yǎng)方案突顯辦學(xué)特點(diǎn)

進(jìn)入新的世紀(jì)，―師范大學(xué)為適應(yīng)全面實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理模式

改革的需要，對(duì)人材培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，并在隨后的六年間不

斷地加以完善。一年，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化人材培養(yǎng)過程，

提高人材培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校印發(fā)了《—制訂—師范大學(xué)全日制普通本

科人材培養(yǎng)方案（——年版）的指導(dǎo)性意見》，明確要求各學(xué)院對(duì)人材

培養(yǎng)方案進(jìn)行新一輪全面修訂工作，經(jīng)過全面修訂，形成為了新的人

材培養(yǎng)方案。該方案堅(jiān)持了以教育部《—加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作

的若干意見》和《—深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意

見》的精神，遵循現(xiàn)代教育教學(xué)基本規(guī)律；該方案堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)

展為中心，以突出師范性專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的適應(yīng)性、強(qiáng)化非

師范性專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性為重點(diǎn)，做到了—與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)

合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究有機(jī)結(jié)合、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)

合；該方案打破傳統(tǒng)的單一規(guī)格的人材培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo)、分

級(jí)設(shè)計(jì)、分流培養(yǎng)，構(gòu)建由—、教師教育、專業(yè)教育和集中實(shí)踐教

學(xué)環(huán)節(jié)等四大必修課程模塊及相應(yīng)系列選修課程組成的新的課程體系,

優(yōu)化課程內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)周數(shù)及課程總學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)；該方案強(qiáng)化學(xué)科

基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)和造就人格健全、

基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需要

的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、復(fù)合型等多種類型專門人材。

新的人材培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)定位，注重拓寬專業(yè)、加

強(qiáng)基礎(chǔ)，有利于人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的提高，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力的培養(yǎng)，具有五個(gè)方面突出的特點(diǎn)：一建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制。

學(xué)校通過實(shí)施彈性課程計(jì)劃、彈性學(xué)制、選課制、導(dǎo)師制、輔修制與

雙學(xué)位制以及學(xué)籍管理、學(xué)生管理模式改革，同時(shí)在漢語言文學(xué)類、

生物類專業(yè)試點(diǎn)進(jìn)行大類培養(yǎng)制度等，初步形成為了學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)

下自主選擇修讀的課程和輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)模式專業(yè)、自主選擇授課

教師、自主選擇上課時(shí)間和自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程等“四個(gè)自主”的學(xué)習(xí)機(jī)

制。二優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校以“面向—世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程

體系”為基礎(chǔ)，從人材知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性出發(fā)，將本科專業(yè)教

學(xué)計(jì)劃課程整合優(yōu)化為—課、學(xué)科專業(yè)課、教師教育課、實(shí)踐教學(xué)

課四大功能模塊。每一個(gè)模塊又根據(jù)人材培養(yǎng)規(guī)格的具體要求設(shè)置必

修課平臺(tái)和由不同方向的課程系列構(gòu)成的選修課平臺(tái)。課程模塊、課

程平臺(tái)與課程系列交構(gòu)成為了模塊化、多樣化、立體交_、具

有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的完整課程體系。三加強(qiáng)人文一科學(xué)素質(zhì)融合。學(xué)校

以國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地為平臺(tái)，加強(qiáng)人文教育與科學(xué)教育，

規(guī)定所有非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須選修2學(xué)分的藝術(shù)類課程，人文一社

科類專業(yè)學(xué)生必須選修4學(xué)分的理工類課程，理工、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

類專業(yè)學(xué)生必修選修4學(xué)分的人文一社科類課程；鼓勵(lì)學(xué)生按規(guī)定跨

學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)選課程，所得學(xué)分計(jì)入選修課學(xué)分。四突出實(shí)

踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革。學(xué)校突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，規(guī)定各

專業(yè)列入教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文一社科類

專業(yè)普通不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的__%,理工類專業(yè)普通不少于總學(xué)

分（學(xué)時(shí)）的—%,并保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線；同時(shí)設(shè)立創(chuàng)新

學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參預(yù)課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。五創(chuàng)新教師教育課

程方案。在建設(shè)地方綜合性大學(xué)的道路上，學(xué)校秉承教師教育的傳統(tǒng)

和優(yōu)勢，不斷深化教師教育改革。在一年新一輪人材培養(yǎng)模式的框

架

下，教師教育專業(yè)化進(jìn)一步得到加強(qiáng)，師范性專業(yè)打破傳統(tǒng)“老三門”

的課程結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施了基于“4+0”模式上由教育理論、教學(xué)技能、

教育實(shí)踐三大必修課程系列和若干選修課系列組成的新教師教育類課

程方案。

為了使人材培養(yǎng)方案落到實(shí)處，—師范大學(xué)加強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)方案執(zhí)

行情況的檢查和監(jiān)督，制定了培養(yǎng)方案調(diào)整申報(bào)和審批制度、新學(xué)期

開課呈報(bào)和調(diào)課換課停課申請審批制度，有力地推動(dòng)了人材的培養(yǎng)。

“90后”大學(xué)生已逐步替代“80后”成為當(dāng)今大學(xué)校園的新主流，

“90后”大學(xué)生受社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育和家庭環(huán)境等各種因素影響，他

們與“80后”大學(xué)生相比有自身的鮮明特點(diǎn)，一方面他們民主觀念、法

制觀念、—意識(shí)增強(qiáng)，注重個(gè)人生活品質(zhì)，思路開闊，接受新事物快,

情感豐富，自我選擇性強(qiáng)，有個(gè)性、有主見、更務(wù)實(shí)；但另一方面90

后大學(xué)生對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化用品依賴性較大，具有較強(qiáng)的叛逆心

理，愛張揚(yáng)個(gè)性，重感性輕理性，容易浮現(xiàn)迷惘，意志力相對(duì)相對(duì)較

弱，反抗挫折能力較差，缺乏吃苦耐勞的精神，功利主義思想較重，

—觀念和奉獻(xiàn)意識(shí)相對(duì)淡薄。因此對(duì)“90后”大學(xué)生的人才培養(yǎng)必須要

因材施教，需要針對(duì)不同的教育群體采取差別化的教育方式，目前高

校對(duì)“90后”大學(xué)生的人材培養(yǎng)突顯出如下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

(1)、*0后”大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，人材培養(yǎng)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

“90后”大學(xué)生們，思想活躍，想法新穎，喜歡標(biāo)新立異，表現(xiàn)自

我，與“80后”大學(xué)生相比有著明顯的特點(diǎn)，因此高校對(duì)于“90后”大學(xué)

生的人材培養(yǎng)理念和方案也在不斷調(diào)整和創(chuàng)新。不少學(xué)校根據(jù)“90后”

大學(xué)生的生活習(xí)慣和行為特征，不斷調(diào)整培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新

培養(yǎng)方案，這些培養(yǎng)方案在內(nèi)容上他們樂于接受，在方式上貼近他們

的生活，能更好地引導(dǎo)他們的成長。比如不少學(xué)校開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，以

群、博客、飛信等的形式作為與“90后”交流和教育的主要方法和手段,

開創(chuàng)更多的“90后”樂意接受的教育渠道；在教學(xué)管理中注重“90后”

大學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理，一些高校通過選撥比較優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)

任輔導(dǎo)員助理等學(xué)生干部，參預(yù)學(xué)校的教學(xué)管理和人材培養(yǎng)，一方

面他們是學(xué)生中的一員，了解學(xué)生的心理和需求，便于架起學(xué)生和學(xué)

校之間溝通的橋梁，另一方面讓學(xué)生參預(yù)教學(xué)管理培養(yǎng)了他們自我管

理意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)、—“90后”大學(xué)生的就業(yè)難題，人材培養(yǎng)與就業(yè)擇業(yè)緊緊

相連隨著“90后”大學(xué)生就業(yè)難問題的逐漸突顯，各高校都開始高度重

視高校畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)，在人材培養(yǎng)中設(shè)置了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方

面的課程。通過這些課程為在校“90后”大學(xué)生將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展

提供指導(dǎo)和匡助。當(dāng)前高?！?0后”大學(xué)生人材培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的

就業(yè)能能力，注重在人材培養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不少學(xué)校在學(xué)

生剛?cè)雽W(xué)生就應(yīng)開展了就業(yè)形勢教育，結(jié)合學(xué)生不同專業(yè)分析專業(yè)就

業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)和就業(yè)走向，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有

些學(xué)校利用“90后”大學(xué)生崇尚成功人士的心理特點(diǎn)，邀請了一些社會(huì)

成功人士或者知名校友等進(jìn)校園，講述自己成功的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們在

成長的道路上少走彎路，為他們以后就業(yè)和成功奠定基礎(chǔ)。

(3)、—“90后”大學(xué)生的心理健康，人材培養(yǎng)方案更加全面。

“90后”大學(xué)生因受社會(huì)、家庭和學(xué)校的影響，大都自我意識(shí)強(qiáng)，

以自我為中心，遇到挫折心理承受能力較差。因此目前高校在對(duì)“90

后“大學(xué)生的人材培養(yǎng)中，培養(yǎng)內(nèi)容更加全面，注重了解和掌握學(xué)生的

心理狀況，有些學(xué)校有專職的心理咨詢老師和心理健康咨詢室，對(duì)學(xué)

生心理方面的問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，匡助學(xué)生克服思想矛盾和心

理障礙，減輕學(xué)生心理壓力。同時(shí)，一些高校在培養(yǎng)方案中更加注重

培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的—觀念和奉獻(xiàn)精神，通過一些課外活動(dòng)和實(shí)習(xí)等

方式，使“90后”大學(xué)生更加適應(yīng)未來的社會(huì)需求。

特色辦學(xué)總結(jié)：強(qiáng)化特色辦學(xué)突顯教

學(xué)成果

特色辦學(xué)總結(jié)：強(qiáng)化特色辦學(xué)

突顯教學(xué)成果

一、緊跟時(shí)代步伐，突出信息技術(shù)特色

自—年開始，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，先后投入—余萬元，購

置了較為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，并強(qiáng)化了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)

用。目前，教師都能自制，都能熟練使用、樂于使用多媒體進(jìn)行課堂

教學(xué)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能

力、網(wǎng)絡(luò)教研能力得到了提高，教師逐步向現(xiàn)代化、信息化、科研型

轉(zhuǎn)化。

二、加強(qiáng)—備課，突出教師專業(yè)成長特色

建立了科學(xué)的—備課制度、規(guī)定了完整的—備課體系、完善了

__備課操作流程、形成為了—備課管理評(píng)價(jià)模式、優(yōu)化了—研討質(zhì)

量提高的方法，洼中的—備課活動(dòng)形成為了和諧、務(wù)實(shí)的研究氛圍,

每一個(gè)人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特殊是新教師能主動(dòng)

問、主

動(dòng)學(xué)，得到了快速成長，在相應(yīng)學(xué)科迅速脫穎而出，并在學(xué)科教學(xué)中

發(fā)揮了骨干作用?！獋湔n提升了所有教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短了教師教

學(xué)水平的差異。

三、創(chuàng)新完善講學(xué)稿，突出教學(xué)合一特色

講學(xué)稿的實(shí)施正在形成以學(xué)生自學(xué)為主線，充分體現(xiàn)課前、課

中、課后的發(fā)展和聯(lián)系的教學(xué)模式和適合校情的互動(dòng)式課堂教學(xué)模

式。優(yōu)化了教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)合一，把思維空間留給學(xué)生，把自

學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。

四、強(qiáng)化特色辦學(xué)，突顯教學(xué)成果

幾年來，有—人次先后在國家、省、市、縣舉行的評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)。

有一人獲省骨干教師，市名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵等

稱號(hào)。有—人被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級(jí)課題

有一個(gè)結(jié)題，一個(gè)立項(xiàng)研究。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，連續(xù)三年教

學(xué)成績獲同類學(xué)校第一位，一年中考成績進(jìn)入全市規(guī)模學(xué)校前_

強(qiáng)。連續(xù)七年獲教體局“中考成績優(yōu)勝單位”和“工作實(shí)績突出單位”。

特色辦學(xué)總結(jié)：強(qiáng)化特色辦學(xué)突顯教學(xué)成果

一、緊跟時(shí)代步伐，突出信息技術(shù)特色

自—年開始，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，先后投入—余萬元，購

置了較為先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，并強(qiáng)化了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)

用。目前，教師都能自制課件，都能熟練使用、樂于使用多媒體進(jìn)行

課堂教學(xué)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合

的能力、網(wǎng)絡(luò)教研能力得到了提高，教師逐步向現(xiàn)代化、信息化、科

研型轉(zhuǎn)化。

二、加強(qiáng)—備課，突出教師專業(yè)成長特色

建立了科學(xué)的—備課制度、規(guī)定了完整的—備課體系、完善了

—備課操作流程、形成為了—備課管理評(píng)價(jià)模式、優(yōu)化了—研討質(zhì)

量提高的方法，洼中的—備課活動(dòng)形成為了和諧、務(wù)實(shí)的研究氛圍,

每一個(gè)人都能各盡所能，暢所欲言，毫無保留，特殊是新教師能主動(dòng)

問、主動(dòng)學(xué)，得到了快速成長，在相應(yīng)學(xué)科迅速脫穎而出，并在學(xué)科

教學(xué)中發(fā)揮了骨干作用?！獋湔n提升了所有教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短了

教師教學(xué)水平的差異。

三、創(chuàng)新完善講學(xué)稿，突出教學(xué)合一特色

講學(xué)稿的實(shí)施正在形成以學(xué)生自學(xué)為主線，充分體現(xiàn)課前、課

中、課后的發(fā)展和聯(lián)系的教學(xué)模式和適合校情的互動(dòng)式課堂教學(xué)模

式。優(yōu)化了教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)合一，把思維空間留給學(xué)生，把自

學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。

四、強(qiáng)化特色辦學(xué)，突顯教學(xué)成果

幾年來，有—人次先后在國家、省、市、縣舉行的評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)。

有一人獲省骨干教師，市名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵等

稱號(hào)。有—人被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。承辦的國家、省、市、縣級(jí)課題

有一個(gè)結(jié)題，一個(gè)立項(xiàng)研究。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，連續(xù)三年教

學(xué)成績獲同類學(xué)校第一位，一年中考成績進(jìn)入全市規(guī)模學(xué)校前一

強(qiáng)。連續(xù)七年獲教體局“中考成績優(yōu)勝單位”和“工作實(shí)績突出單位”。

人材培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱

文秘專業(yè)

二、教育類型及學(xué)歷層次

高職高專，大學(xué)專科。

三、招生對(duì)象：

招收普通高中畢業(yè)生。

四、學(xué)制

基本修業(yè)年限為一年。

五、人材需求與培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）人材需求分析

社會(huì)需求是文秘人材培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)為了確保秘書專業(yè)人材培養(yǎng)

目標(biāo)符合社—需，首先，要通過各種途徑對(duì)人材需求市場進(jìn)行廣泛的

調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)真討論，

確定秘書高等職業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)：以中小企業(yè)、商務(wù)公司就業(yè)為導(dǎo)

向，將商務(wù)技能作為專業(yè)特色及專業(yè)方向，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技

能，以適應(yīng)就業(yè)市場需要。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，極大小小

的公司不斷涌現(xiàn)，秘書逐漸成為炙手可熱的職位。以往只負(fù)責(zé)抄譽(yù)寫

寫，往往給人“花瓶”印象的秘書，如今其工作已被劃分到行政管理范

疇，主要是匡助經(jīng)理分擔(dān)日常事務(wù)，職責(zé)涉及文檔信息管理、會(huì)議和

約會(huì)的安排、一些商務(wù)往來函電的起草處理以及內(nèi)部和外部的溝通等

各方面，已經(jīng)成為一個(gè)公司、單位不可或者缺的職位。其需求在招聘

排行榜上的位置不斷前移。目前，我國秘書從業(yè)人員約—萬人。秘書

逐漸成為一種地位日益提高的職業(yè)。根據(jù)原人事部人材市場公共信息

網(wǎng)發(fā)布的近幾年全國部份人材市場供求情況數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以看

出：不管是招聘數(shù)量的排名，還是求職數(shù)量的排名，文秘職位的招聘

都呈現(xiàn)出上升的趨勢，而且，文秘專業(yè)的供求比較穩(wěn)定，在以后相當(dāng)

長的一段時(shí)間里，文秘仍將是個(gè)熱門職業(yè)。

（二）職業(yè)崗位分析

文秘崗位主要涉及以下幾個(gè)方面的工作。

2022年人材培養(yǎng)方案調(diào)研方案

san___iaseniortechnicalschool

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范校建設(shè)

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人材培養(yǎng)方案調(diào)研方案

為深化機(jī)電技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，完善數(shù)控專業(yè)人材培養(yǎng)方案，

我院機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教研組將在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下對(duì)省

內(nèi)外模具行業(yè)二十余家國有、_、三資、個(gè)體等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。

—＞調(diào)研目的

結(jié)合新形勢下社會(huì)—發(fā)展的實(shí)際，立足中職學(xué)校及中職學(xué)生實(shí)

際，為了更好地、更科學(xué)地調(diào)整專業(yè)教學(xué)，拓寬就業(yè)渠道、從中職計(jì)

算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的工作。調(diào)研的最終目的是

根據(jù)調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進(jìn)一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗

位群、與學(xué)生培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資格證書，并提出建議，指導(dǎo)專業(yè)

的課程改革，重點(diǎn)是調(diào)整現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工

作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終形成本專業(yè)的人材培養(yǎng)方案。

二、調(diào)研任務(wù)

了解數(shù)控加工的從業(yè)情況；了解企業(yè)及畢業(yè)生對(duì)數(shù)控加工的知識(shí)

結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見；聽

取各類用人單位對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人材培養(yǎng)的建議。

三、調(diào)研對(duì)象

長江—實(shí)業(yè)有限公司、宜昌南玻顯示器件有限公司、巨騰國際大

智資訊配件(蘇州)有限公司、巨寶精密加工()有限公司、金

―印務(wù)有限公司、宜昌經(jīng)緯紡機(jī)有限公司、宜昌南玻顯示器件有限

公司等地方和省內(nèi)、外知企業(yè)。

四、調(diào)研方式

本次調(diào)研采用企事業(yè)調(diào)研表式、個(gè)別面談式和學(xué)生調(diào)研表式。

L調(diào)研表式

問卷是高質(zhì)高效地采集實(shí)用信息的最有效方法，也是調(diào)研時(shí)應(yīng)當(dāng)

首先或者主要采用的方法。通過調(diào)研表式的回饋信息了解企業(yè)對(duì)計(jì)算

機(jī)及應(yīng)用專業(yè)對(duì)人材需求方向、需開專業(yè)設(shè)課程等方面的需求。

2.個(gè)別面談式

事先預(yù)約好企業(yè)的相關(guān)人員面談，告訴對(duì)方此次談話的意圖，并

給一定時(shí)間讓對(duì)方做準(zhǔn)備。調(diào)研人員事先準(zhǔn)備好談話提綱，力爭利用

簡短的時(shí)間最大程度地了解到需要的信息。

五、調(diào)研人員

七、調(diào)研內(nèi)容

行業(yè)企業(yè)用工調(diào)研；行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生的技能要求；跟蹤專業(yè)

畢業(yè)生的就業(yè)情況及就業(yè)分析；從事專業(yè)必備的文化要求和必備的專

業(yè)及心理素質(zhì)要求同職業(yè)教育現(xiàn)狀的關(guān)系。

—高級(jí)技工學(xué)校

saniaseniortechnicalschool

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范校建設(shè)

六、調(diào)研時(shí)間

一年—月—至—日。

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)—?年—月—日

2

第二篇：一版人材培養(yǎng)方案修訂調(diào)研方案—版人材培養(yǎng)方案修

訂調(diào)研方案

一、調(diào)研提綱（供參考）

⑴本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢、人材需求（對(duì)人材的需求情況及

知識(shí)、能力、素質(zhì)要求）與專業(yè)發(fā)展方向；

⑵相同類型兄弟院校的人材培養(yǎng)改革趨勢（情況）；⑶

本專業(yè)定位與特色；⑷本專業(yè)人材培

養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格（知識(shí)、能力、素質(zhì)）；⑸課程體系設(shè)置、

實(shí)踐教學(xué)及相應(yīng)的學(xué)時(shí)學(xué)分分配；

（6）本專業(yè)現(xiàn)行人材培養(yǎng)方案的基本情況及存在的問題；

（7）本專業(yè)人材培養(yǎng)模式、教學(xué)___管理及人材培養(yǎng)方案執(zhí)行的

機(jī)制保障。

二、調(diào)研形式。各系（部、中心）結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)制定詳細(xì)的

調(diào)研方案，認(rèn)真進(jìn)行與企業(yè)溝通調(diào)研。

三、完成調(diào)研報(bào)告。—月30前完成調(diào)研工作，形成每一個(gè)專業(yè)

（群）本科人材培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告，并于一年—日—日前報(bào)教務(wù)處

教學(xué)研究科。

調(diào)研報(bào)告應(yīng)包括以下六個(gè)方面內(nèi)容（供參考）：

⑴調(diào)研工作—與開展情況；⑵社會(huì)對(duì)本專

業(yè)人材的需求情況與知識(shí)、能力、素質(zhì)要求；⑶相同類型

兄弟院校的人材培養(yǎng)改革趨勢（情況）;⑷本專業(yè)現(xiàn)行人

材培養(yǎng)方案的基本情況及存在的問題；⑸對(duì)本專業(yè)本輪人

材培養(yǎng)方案修訂的意見和建議；⑹對(duì)全校公共課程、

通識(shí)課程設(shè)置與建設(shè)的意見和建議；

（7）對(duì)學(xué)校人材培養(yǎng)方案修訂總體設(shè)計(jì)的意見與建議。

四、各系在開展人材培養(yǎng)方案修訂調(diào)研的同時(shí)，還應(yīng)按照學(xué)校及

各系“—五”發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)其他方面內(nèi)容（如學(xué)科專業(yè)設(shè)置、

專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)管理制度等）的調(diào)研論證。

五、請各系依照“穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、注重內(nèi)涵建設(shè)、

重視基礎(chǔ)專業(yè)、提升傳統(tǒng)專業(yè)、做強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)、扶植新興專業(yè)、突

出應(yīng)用技術(shù)''總體思路，結(jié)合調(diào)研情況，從市場需求、人材培養(yǎng)質(zhì)量、

師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、健全制度等方面理清各個(gè)專業(yè)建設(shè)的基

本思路，認(rèn)真—制定適合本系和各個(gè)專業(yè)的人材培養(yǎng)方案。

六、學(xué)校在—月份舉行—版本科人材培養(yǎng)方案修訂前期調(diào)研及

專業(yè)建設(shè)計(jì)劃制定情況匯報(bào)及研討會(huì)，具體時(shí)間另行通知。擬在年底

前，將各系的調(diào)研報(bào)告及專業(yè)建設(shè)計(jì)劃分別匯編成冊，供校領(lǐng)導(dǎo)及各

系和相關(guān)職能部門決策參考。

七、調(diào)研報(bào)告參考內(nèi)容

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人材的需求狀況及趨勢，畢業(yè)生就

業(yè)后的發(fā)展情況，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和用人單位對(duì)專業(yè)人材在知識(shí)、能力和

素質(zhì)等方面的訴求。

（二）同類型院校相同專業(yè)在人材培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體

系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面的優(yōu)勢與特色，改革和創(chuàng)新的

做法與經(jīng)驗(yàn)。

（三）本專業(yè)在全面推進(jìn)應(yīng)用型人材培養(yǎng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和集中性

實(shí)踐教學(xué)等方面存在的艱難及改革設(shè)想與措施。

（四）現(xiàn)行―一年版人材培養(yǎng)方案的運(yùn)行現(xiàn)狀、存在的問題及解決

措施與建議。特殊要明確當(dāng)前課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容哪些方面是合理

的，哪些方面亟需調(diào)整或者淘汰，以便為人材培養(yǎng)方案的制定提供依

據(jù)。

（五）調(diào)研（研討）的主要收獲與體味、思量與建議。

第三篇：人材培養(yǎng)方案人材培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱

文秘專業(yè)

二、教育類型及學(xué)歷層次

高職高專，大學(xué)專科。

三、招生對(duì)象：

招收普通高中畢業(yè)生。

四、學(xué)制

基本修業(yè)年限為一年。

五、人材需求與培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）人材需求分析

社會(huì)需求是文秘人材培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)為了確保秘書專業(yè)人材培養(yǎng)

目標(biāo)符合社—需，首先，要通過各種途徑對(duì)人材需求市場進(jìn)行廣泛的

調(diào)研。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)真討論，

確定秘書高等職業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)：以中小企業(yè)、商務(wù)公司就業(yè)為導(dǎo)

向，將商務(wù)技能作為專業(yè)特色及專業(yè)方向，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技

能，以適應(yīng)就業(yè)市場需要。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，極大小小

的公司不斷涌現(xiàn)，秘書逐漸成為炙手可熱的職位。以往只負(fù)責(zé)抄譽(yù)寫

寫，往往給人“花瓶”印象的秘書，如今其工作已被劃分到行政管理范

疇，主要是匡助經(jīng)理分擔(dān)日常事務(wù)，職責(zé)涉及文檔信息管理、會(huì)議和

約會(huì)的安排、一些商務(wù)往來函電的起草處理以及內(nèi)部和外部的溝通等

各方面，已經(jīng)成為一個(gè)公司、單位不可或者缺的職位。其需求在招聘

排行榜上的位置不斷前移。目前，我國秘書從業(yè)人員約—萬人。秘書

逐漸成為一種地位日益提高的職業(yè)。根據(jù)原人事部人材市場公共信息

網(wǎng)發(fā)布的近幾年全國部份人材市場供求情況數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以看

出：不管是招聘數(shù)量的排名，還是求職數(shù)量的排名，文秘職位的招聘

都呈現(xiàn)出上升的趨勢，而且，文秘專業(yè)的供求比較穩(wěn)定，在以后相當(dāng)

長的一段時(shí)間里，文秘仍將是個(gè)熱門職業(yè)。

（二）職業(yè)崗位分析

文秘崗位主要涉及以下幾個(gè)方面的工作。一是行政事務(wù)崗。行政

事務(wù)文秘人員的工作任務(wù)包括行政事務(wù)管理、辦公室文書檔案管理、

辦公服務(wù)工作、辦公環(huán)境維護(hù)、辦公設(shè)備操作、辦公財(cái)務(wù)管理、文印

工作等。二是客戶服務(wù)崗。客戶服務(wù)文秘人員主要從事辦公電話接

聽、撥打，前臺(tái)迎送客人，接待來訪賓客，企業(yè)客戶來訪接待方案設(shè)

計(jì)和實(shí)施，處理企業(yè)客戶投訴等工作。三是文字秘書崗。文字秘書人

員需要根據(jù)上級(jí)布置的工作任務(wù)寫作公務(wù)文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書

寫作、廣告文案等，文書寫作幾乎是所有文秘人員必須掌握的一項(xiàng)技

能，但綜合辦事能力在實(shí)際工作中更重要，單純從事文字寫作的秘書

不多。四是品牌宣傳崗。品牌宣傳秘書人員的工作任務(wù)是公司年度品

牌宣傳方案與預(yù)算的制訂，新產(chǎn)品上市活動(dòng)的策劃，各項(xiàng)重大活動(dòng)的

策劃，參預(yù)行銷輔助品的設(shè)計(jì)，內(nèi)外部新聞稿的撰寫發(fā)布。五是公關(guān)

秘書崗。公關(guān)秘書人員需要負(fù)責(zé)企業(yè)內(nèi)部活動(dòng)策劃、—、宣傳、主

持，企業(yè)外事的聯(lián)系，工作會(huì)議和大型會(huì)議策劃、籌備、_、操作，

采集反饋行業(yè)、市場信息，商務(wù)談判等。六是經(jīng)理助理崗。經(jīng)理助理

的主要工作包括經(jīng)理的日程安排及來訪客人的接待、負(fù)責(zé)撰寫經(jīng)理所

需的各類文稿、完成與經(jīng)理日常工作相關(guān)的其他行政工作、配合經(jīng)理

處理外部公共關(guān)系等，這一崗位要求綜合職業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高，屬于

高級(jí)文秘人員。

第四篇：人材培養(yǎng)方案中等職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)技能型人材培

養(yǎng)教學(xué)方

案

一、市場營銷專業(yè)技能型人材培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

根據(jù)企業(yè)和勞動(dòng)力市場對(duì)市場營銷人材的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以能力為本位”的教育理念，建立多

樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過綜合、具體的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng),

匡助學(xué)習(xí)者積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生

的職業(yè)道德、全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,

市場營銷逐漸成為企業(yè)運(yùn)營趨勢和潮流，根據(jù)我國市場營銷發(fā)展的

客觀要求及勞動(dòng)力市場的特點(diǎn)，考慮我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域各行業(yè)發(fā)展水平,

以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)以及職業(yè)教育的發(fā)展水平和區(qū)域特

點(diǎn)，著力提高學(xué)生的操作技能和綜合職業(yè)能力。本專業(yè)人材培養(yǎng)應(yīng)

體現(xiàn)以下原則：

1.根據(jù)市場需求，明確人材培養(yǎng)定位

中等職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)以具有明確的職業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目

標(biāo)，以市場營銷領(lǐng)域的分析、人材市場的分析為前提，以生源分析和

辦學(xué)條件分析為基點(diǎn)，以用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度和學(xué)生的可持續(xù)

發(fā)展為重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，按照“適應(yīng)與超前”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)各行業(yè)

和各企業(yè)有關(guān)市場營銷崗位需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位群工作的、

技能型應(yīng)用性中初級(jí)專門人材。

2.以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

技能型人材的培養(yǎng)，應(yīng)加大行業(yè)分析、職業(yè)分析、職業(yè)崗位能力

分析的力度，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力或者面向工作過程能力為支撐的專

業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高綜合職業(yè)能力為著眼點(diǎn),

以致力于人格的完善為目標(biāo)，使受教育者具有高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)

明的職業(yè)紀(jì)律、寬廣的職業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，成為企業(yè)生產(chǎn)

服務(wù)第一線迫切需要的、具備較高職業(yè)素質(zhì)的“現(xiàn)代人”和“職業(yè)人

3.以社會(huì)和企業(yè)需求為基本依據(jù)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想

將滿足社會(huì)和企業(yè)的崗位需求作為課程開辟的出發(fā)點(diǎn)，提高中等

職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性，探索和建立根據(jù)社會(huì)和企業(yè)用人“訂單”

進(jìn)行教育的機(jī)制，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定

培養(yǎng)規(guī)模，開辟、設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程方案。職

業(yè)學(xué)校應(yīng)密切與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，在確

定市場需求、人材規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和

學(xué)習(xí)成果評(píng)估方面發(fā)揮企業(yè)的主導(dǎo)作用。

4.適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和開放性

市場營銷專業(yè)應(yīng)廣泛—行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的發(fā)展動(dòng)

向，通過校企合作等形式，及時(shí)更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，克服專業(yè)

教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)

行業(yè)發(fā)展需要的弊端，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。在課程

中還應(yīng)融入如何去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、尋覓獲取專業(yè)相關(guān)信息的途徑與方

法等思維訓(xùn)練及方法訓(xùn)練的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)知識(shí)過程中強(qiáng)化

學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)從業(yè)人員所必須具有的方法能力

與社會(huì)能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

5.以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)—的科學(xué)性和靈便性

充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣，為每

一個(gè)學(xué)生提供勞動(dòng)力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資

源。力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)—、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選

擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需

要。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程教學(xué)模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)

構(gòu)中通用部份構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈便的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理

制度滿足學(xué)生就業(yè)的不同需要，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)范圍

專業(yè)名稱：市場營銷

職業(yè)崗位。營銷員、推銷員、業(yè)務(wù)員等。

修業(yè)年限：三年

招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或者具有同等學(xué)歷者

辦學(xué)層次：中等職業(yè)技術(shù)教育

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要，有理想、有道

德、有文化、有紀(jì)律、熱愛—祖國和—事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德

和行業(yè)規(guī)范，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有相應(yīng)的綜合職業(yè)能力的

中初級(jí)市場營銷人員。本專業(yè)培養(yǎng)技能型人材，應(yīng)特殊突出以下專業(yè)

基本能力的培養(yǎng)：

(1)具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通和協(xié)調(diào)能力，掌

握一定的心理學(xué)知識(shí)，具有現(xiàn)代營銷人員的精神溫和質(zhì)。

(2)了解市場營銷的基本原理，熟悉市場營銷的各種方法和策

略。

(3)具有對(duì)營銷市場進(jìn)行調(diào)查研究、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力，掌握

主要的調(diào)研方法。

(4)具有分析研究營銷市場特征，策劃、運(yùn)用營銷策略和方法的

能力。

(5)掌握一定的推銷技巧，熟悉業(yè)態(tài)分布和管理規(guī)律，具有業(yè)務(wù)

開辟和產(chǎn)品銷售的能力。

(6)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行營銷業(yè)務(wù)方

面的管理。

(7)具有一定的理財(cái)意識(shí)和財(cái)務(wù)基本知識(shí)，能進(jìn)行初步的成本和

盈虧核算。就業(yè)范圍與機(jī)會(huì)：本專業(yè)畢業(yè)生可在各種工商企業(yè)中從事

產(chǎn)品銷售、促銷、推銷、導(dǎo)購、理貨等工作，也可以在企業(yè)中擔(dān)任業(yè)

務(wù)洽談、市場調(diào)研、營銷策劃、信息管理等工作。

三、核心教學(xué)與訓(xùn)練課程及教學(xué)要求(見附表1-1,2)

根據(jù)企業(yè)用人具體要求和校內(nèi)外教學(xué)與訓(xùn)練條件，可對(duì)上述核心

課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行必要的選擇與組合，可對(duì)其內(nèi)容的深度和廣度做

適當(dāng)調(diào)整。

四、教學(xué)安排建議

L組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，把握教學(xué)工作總體方向

各職業(yè)學(xué)校應(yīng)以企業(yè)為依托，禮聘營銷方面的專家、職業(yè)教育方

面的專家組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

和市場需求，通過調(diào)查、分析、研討和咨詢等活動(dòng)，制訂本專業(yè)領(lǐng)域

具體的培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)方案，對(duì)教育教學(xué)過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)

估，并對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的指導(dǎo)。

2.建立具有鮮明特色的課程和教材體系

教育部將按照中等職業(yè)教育教材的管理原則，—開辟和編寫技能

型人材培養(yǎng)培訓(xùn)教材。各地和職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況開辟地方和校

本教材，豐富教材形態(tài)，建立具有明顯職業(yè)教育特色的課程和教材體

系。要打破傳統(tǒng)的按照學(xué)科體系編寫教材的模式，開辟和推廣與推銷

技術(shù)密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程和教材。在綜合性和案例性課程

和教材的開辟中，既可將原有若干科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)

和要求進(jìn)行整合，形成綜合性的課程，也可以徹底打破學(xué)科體系，按

照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境—課程，形成環(huán)繞工作需求

的新型教學(xué)項(xiàng)目。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，采用先進(jìn)的教學(xué)模式

技能型人材的培養(yǎng)培訓(xùn)采用國際上先進(jìn)的“行為導(dǎo)向”模式。各

職業(yè)學(xué)校要努力創(chuàng)造能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力

實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)在一定程度上根據(jù)需要選定具體學(xué)習(xí)

目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成

果。要努力為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷“確定任

務(wù)一制定工作計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測一評(píng)估反饋”整

個(gè)工作過程，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問題的能

力。

4.實(shí)行學(xué)歷教育與資格認(rèn)證相結(jié)合，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系

技能型人材的培養(yǎng)培訓(xùn)采用學(xué)歷教育與資格認(rèn)證相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)

歷教育與資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的

資格認(rèn)證。要建立相應(yīng)的機(jī)制，把學(xué)生獲得的相關(guān)資格認(rèn)證轉(zhuǎn)換成相

應(yīng)的學(xué)分。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方

面，都要為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供方便。在學(xué)歷教育考核中，要建立

對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性評(píng)估的機(jī)制，讓用人單位、學(xué)生和

學(xué)生家長共同參預(yù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。要將終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估結(jié)合起

來，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師角色

技能型人材培養(yǎng)中采用專職教師與兼職教師相結(jié)合?，F(xiàn)有專職教

師要定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，地方和學(xué)校要為教師的企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造必

要的條件。要特殊注意禮聘企業(yè)的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到

職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)通過舉辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)教

師培訓(xùn)班、接收教師實(shí)踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師

的專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的

教學(xué)模式的要求，轉(zhuǎn)變工作角色，努力成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、—?jiǎng)?/p>

員者和咨詢者。

附：

1.參考性教學(xué)安排（見附表2-1,2）

注：

①限選課模塊?？砷_設(shè)商務(wù)禮儀、公共關(guān)系、企業(yè)經(jīng)營與管理、

經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、會(huì)展

實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)營銷實(shí)務(wù)、汽車營銷實(shí)務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)等。在表中的課程

名稱和具體上課學(xué)期的時(shí)間都留有余地，各地也可以根據(jù)具體情況設(shè)

置專業(yè)選修方向，但限選課必須修得不少于20學(xué)分。

②任選課模塊?？砷_設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)稅金融基礎(chǔ)

知識(shí)、經(jīng)濟(jì)地理、廣告實(shí)務(wù)、顧客信用管理、商務(wù)代理與分銷管理

等，在表中的課程名稱和具體上課學(xué)期的時(shí)間都留有余地，各地也可

以根據(jù)具體情況開設(shè)其他選修課程，但修得約16學(xué)分。

③綜合實(shí)踐課。包括見習(xí)（社會(huì)調(diào)查）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、勞動(dòng)

等。

2.教學(xué)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)表（見附表3）

第五篇：人材培養(yǎng)方案人材培養(yǎng)方案

為了建立和完善公司人材培養(yǎng)機(jī)制，通過制定有效的人