年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我和大家交流的是“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”

習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。小學(xué)階段的孩子是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，我們一定要抓住小學(xué)這個(gè)最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。

無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

如：端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書(shū)寫(xiě)作業(yè)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。

老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。

在學(xué)生清楚明了解要的基礎(chǔ)上，就應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施，決不能只提要求，但在行動(dòng)上卻不加以督促，不要求學(xué)生做到，或在遇到困難后就任學(xué)生打退堂鼓。這樣不僅不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反而會(huì)加重他們的惰性，養(yǎng)成無(wú)規(guī)無(wú)矩的習(xí)慣。如我和陳麗華主任所教六（3）班，有個(gè)叫潘新宇的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初回家作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，陳麗華主任一下課就把他帶到辦公室去補(bǔ)作業(yè)，一直到完成為止。漸漸得他就能夠按時(shí)完成回家作業(yè)了。所以要求要么不提，一旦提出，就應(yīng)嚴(yán)格施行，毫不退讓?zhuān)瑳Q不輕易改變，直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。

三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。

養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。

例如：每日兩道應(yīng)用題、五道計(jì)算題的練習(xí)，很多學(xué)生提出是不是可以不做，有學(xué)生干脆就不做，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。

四、養(yǎng)成教育的方法要具有針對(duì)性，具體情況具體對(duì)待。

就拿認(rèn)真完成作業(yè)這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，能做到的學(xué)生并不多，能一貫堅(jiān)持認(rèn)真到底的學(xué)生更是少之又少。馬虎在孩子中間已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我拿班上的學(xué)生做過(guò)分析，有一名叫周澤平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持在班級(jí)前兩名，當(dāng)然他首先是一個(gè)聰明且勤奮的學(xué)生，但班上比他更聰明機(jī)靈的學(xué)生還有不少，可為什么成績(jī)總不如他呢？有的甚至和他相差甚遠(yuǎn)。后來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從未發(fā)現(xiàn)他有忘帶課本和學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象。作業(yè)本清清楚楚，字跡工工整整，學(xué)習(xí)時(shí)也不開(kāi)小差，不受周?chē)h(huán)境的影響。不僅如此，做每一件事都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。相反，那些平時(shí)機(jī)靈但又有些淘氣的孩子，在學(xué)習(xí)上的態(tài)度就截然相反。忘帶課本，嚴(yán)重影響課堂聽(tīng)課；作業(yè)本殘缺破損，字跡潦草；邊學(xué)習(xí)邊玩。久而久之，這樣的學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中就暴露出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的嚴(yán)重后果。那這一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三點(diǎn)原因：

（1）有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，是在家長(zhǎng)和老師的"逼迫"下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生在班級(jí)中占有相當(dāng)大的比重，而這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（2）還有的學(xué)生，比如，我班上的周浩，這個(gè)孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣，善于動(dòng)腦筋，但就是性子急，是個(gè)典型的急脾氣，做作業(yè)時(shí)更不用說(shuō)了，雖然他總能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯(cuò)誤率挺高，這樣的學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然對(duì)他的成績(jī)有所影響；

（3）還有一種就是邊學(xué)邊玩的學(xué)生，比如我班上的柏茂棟同學(xué)，這個(gè)孩子十分活潑好動(dòng)，即使在做作業(yè)的時(shí)候，也玩得樂(lè)此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具。像這些類(lèi)型的孩子，都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)造成了相當(dāng)大的`影響。

找到了原因，就要對(duì)癥下藥。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學(xué)習(xí)興趣之外，是不是可以給他們的學(xué)習(xí)降低一點(diǎn)難度，比如，對(duì)待那些"被迫"學(xué)習(xí)的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學(xué)習(xí)原來(lái)也不太難，這樣就增強(qiáng)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心。等到他們把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握好了，再視情況一點(diǎn)一點(diǎn)地提高要求，讓孩子在自己的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。只要讓孩子覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)是有所收獲的，是快樂(lè)的，不再排斥學(xué)習(xí)，自然而然的他們就會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)也就不那么馬虎了；對(duì)于比較"糊涂"的孩子，反之應(yīng)該比其他的孩子提更高的要求，決不允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候馬虎，更不允許作業(yè)本中的字跡潦草，應(yīng)付了事，甚至可以讓他們一遍遍地做到認(rèn)真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法"事半功倍"，幾次之后孩子對(duì)馬虎有了芥蒂之心，漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣；對(duì)于邊做邊玩的孩子來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是他們的天性，強(qiáng)行制止只能受到短暫的效果，不一會(huì)兒他們又會(huì)故伎重演，因此這樣的孩子除了要多花心思督促之外，還可以順著他們的個(gè)性合理地幫助他們安排學(xué)習(xí)與玩的時(shí)間。比如，可以承諾孩子，如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)完成這項(xiàng)作業(yè)，等會(huì)允許你自由活動(dòng)，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，而且要保證質(zhì)量。讓孩子自己選擇，權(quán)衡利弊，作出正確的選擇。當(dāng)然，所有的做法都要因人而異，教師要分析孩子的具體情況，找出最適合自己學(xué)生的辦法。

五、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。

培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。

比如，培養(yǎng)學(xué)生“右行禮上”的上下樓梯的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)聲自習(xí)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。

這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成我們學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響我們孩子的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)！讓我們老師一起攜手，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。相信我們的學(xué)生一定會(huì)邁向成功。

謝謝大家！年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家，晚上好！很高興今天有這樣的機(jī)會(huì)與大家交流經(jīng)驗(yàn)。我叫嘟囔，20__年1月參加工作，現(xiàn)任405班班主任。此時(shí)此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動(dòng)?；厥走^(guò)去的工作，我慢慢地，一步步成長(zhǎng)起來(lái)，并取得了一些成績(jī)。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的工作環(huán)境和成長(zhǎng)空間，感謝同事對(duì)我的支持，幫助和關(guān)心。借此機(jī)會(huì)，我向信任和支持我的校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時(shí)間來(lái)在工作上收獲的心得和體會(huì)，與各位同事共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”.班級(jí)管理做好了，學(xué)校的教育，教學(xué)工作才會(huì)得以順利。就連赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！笨墒?，在工作中，我們常常會(huì)對(duì)班級(jí)管理束手無(wú)措。吃飯、睡覺(jué)、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學(xué)生照樣搗亂，犯錯(cuò)，問(wèn)題不斷?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”那么要講的第一點(diǎn)也就出來(lái)了。

第一、將班級(jí)管理制度化。

班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習(xí)慣，不是單靠愛(ài)心，靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級(jí)應(yīng)有正確的輿論和良好的班風(fēng)，有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴(yán)明的規(guī)章制度。

案例一：

四年級(jí)下學(xué)期時(shí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一本班務(wù)日志。可是里面該怎么記載呢？隨意找位學(xué)生隨便一填？更或者放置不管？我沒(méi)有頭緒，但總覺(jué)得不應(yīng)應(yīng)付，對(duì)不起學(xué)生，于是一連幾天都在想這回事。沒(méi)過(guò)幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動(dòng)。

第一步：挑選值日生。我班共有四個(gè)大組，每個(gè)組的組長(zhǎng)都是我精挑細(xì)選的。他們成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，自我克制能力強(qiáng)，便順利成章的當(dāng)選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒(méi)有值日的了，于是，我把班長(zhǎng)也拉入了，負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載。

第二步：公布活動(dòng)細(xì)則。全班以小組為單位，累計(jì)加分。表現(xiàn)好（上課回答問(wèn)題積極，拾金不昧，助人為樂(lè)等）的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。一周結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，在下周周一班會(huì)課上公布結(jié)果，得分高的小組評(píng)選為上周“冠軍組”.該組會(huì)在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級(jí)交流平臺(tái)上），同時(shí)每四個(gè)人可以得到一張“心形紙片”,寫(xiě)上自己的心愿及想說(shuō)的話，貼在班級(jí)心語(yǔ)心愿墻上。（補(bǔ)充：版務(wù)日志上的內(nèi)容要記載詳細(xì)，寫(xiě)清具體的事例，便于后期的查證，公布，和表?yè)P(yáng)等工作）

如此，班主任可以借助此平臺(tái)了解自己不在教室的班級(jí)情況，并及時(shí)采取措施處理。一般，一周下來(lái)，好人好事大多是撿到錢(qián)，學(xué)習(xí)用品等（上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內(nèi)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的物品就平分給班級(jí)學(xué)生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級(jí)漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級(jí)無(wú)賊，丟失東寫(xiě)的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必?fù)?dān)心被爸爸媽媽批評(píng)了。而違紀(jì)違規(guī)的大多在上課講小話，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。

第二、為人師表，身正為范。

班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對(duì)學(xué)生的所有要求，學(xué)生都不愿意去聽(tīng)，去做，所以要想把班級(jí)管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。

案例二：

兒童有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)----模仿。記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)的我，有幸當(dāng)上班主任，心里悲喜交加，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)該如何是好呢？后來(lái)，聽(tīng)別人說(shuō)當(dāng)班主任就是要兇，這樣學(xué)生才會(huì)怕你，才會(huì)聽(tīng)你的話。于是，我就開(kāi)始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來(lái)兇一些的'方法。其中，我這樣做的，每當(dāng)站在講臺(tái)上講話時(shí)，我都會(huì)雙手交叉環(huán)抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)。

有一天，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長(zhǎng)不管是走路，還是平時(shí)和其他同學(xué)交談都會(huì)把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時(shí)我意識(shí)到了班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學(xué)生在一起，我都會(huì)非常謹(jǐn)慎，以給學(xué)生以積極向上，陽(yáng)光，正面的影響。

第三、班級(jí)管理無(wú)小事。

班級(jí)管理的失誤乃至失敗，大多并不是因?yàn)椤笆異翰簧狻钡拇箦e(cuò)誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。

案例三：

四年級(jí)上學(xué)期是，班上發(fā)生過(guò)一件小事。某天周五，大部分同學(xué)都下去洗飯盒了，教室就剩下了個(gè)別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學(xué)生沖過(guò)來(lái)，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長(zhǎng)）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了?！碑?dāng)時(shí)，我正忙著批作業(yè)，一聽(tīng)是班長(zhǎng)因?yàn)橐患∈驴?，本不想管這件事，想讓一直都愛(ài)哭，脆弱的她自己來(lái)消化這件事。接著，我又繼續(xù)忙起來(lái)了，但是心里沒(méi)有辦法平靜下來(lái)。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學(xué)為什么這樣做？往后還會(huì)不會(huì)再做這類(lèi)事情？我不斷地想著這些，心里沒(méi)辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學(xué)，開(kāi)一次主題班會(huì)，給全班同學(xué)上一次特俗的課。

午休課時(shí)，全體同學(xué)到齊，我開(kāi)是了第一部工作----攻心戰(zhàn)。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對(duì)的安靜，仔細(xì)聽(tīng)我的講話。

先從豆豆的角度來(lái)講：“這是她心愛(ài)的飾品，每天掛在書(shū)包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了?，F(xiàn)在因?yàn)橛腥藧阂馄茐?，讓她非常傷心。既然如此，?qǐng)問(wèn)那位同學(xué)，你這樣做對(duì)嗎？因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給同學(xué)帶來(lái)傷害，你忍心嗎？同學(xué)們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”

見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，我就該換語(yǔ)調(diào)：“不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，錯(cuò)誤誰(shuí)都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng)，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機(jī)會(huì)（是先已與豆豆交談過(guò)，并說(shuō)服她原諒那位同學(xué)）。那么同學(xué)們會(huì)不會(huì)原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學(xué)保證，今后誰(shuí)也熬再提起這件不愉快的事情?！?/p>

接著，我就開(kāi)始第二步----營(yíng)造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來(lái)降低他的心里防線。所有的安排好了之后，我告訴那位同學(xué)“請(qǐng)你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下?！睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去，教室內(nèi)依然很安靜，像一灘死水般，無(wú)任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油，期待那位同學(xué)的驚人表現(xiàn)。沒(méi)過(guò)多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來(lái)。最后事情總算是有驚無(wú)險(xiǎn)的順利結(jié)束。從此后，同學(xué)們因?yàn)樽约旱氖д`而做錯(cuò)事情時(shí)，都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并用自己的行動(dòng)希望得到對(duì)方的原諒。

各位老師，以上就是我的發(fā)言，今后我會(huì)在教師崗位上，繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，也希望大家多提寶貴意見(jiàn)，指導(dǎo)我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽(tīng)！年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同行們：

大家好！很榮幸能夠在這里為大家分享我的一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我是一位來(lái)自縣城的小學(xué)教師，已經(jīng)擔(dān)任班主任多年。在過(guò)去的工作中，我認(rèn)為一個(gè)好的班主任需要具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

1.熱愛(ài)孩子，有耐心

班主任工作是一份需要細(xì)心耐心的工作。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都需要我們?nèi)チ私?、包容、關(guān)注和關(guān)心。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在課業(yè)以外的生活方面也需要我們?nèi)椭椭笇?dǎo)。作為班主任需要時(shí)刻關(guān)注孩子，給予他們溫暖和關(guān)愛(ài)。

2.具備較強(qiáng)的溝通能力

班主任需要經(jīng)常與家長(zhǎng)、同事、學(xué)生以及社會(huì)各界進(jìn)行溝通，這就需要我們有一個(gè)清晰的思路，嚴(yán)格的節(jié)奏，能夠?yàn)橛行枨蟮娜藥?lái)有針對(duì)性的.解決方案。班主任也需要時(shí)刻關(guān)注教育政策的變化，及時(shí)為家長(zhǎng)和孩子傳達(dá)政策信息與要求。

3.較強(qiáng)的組織和管理能力

班主任是班級(jí)的組織者和管理者。作為組織者，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程進(jìn)展確定有針對(duì)性的活動(dòng)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度；作為管理者，需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)內(nèi)的紀(jì)律、作業(yè)和考勤情況，并及時(shí)采取措施。

4.具備較高的敬業(yè)精神

班主任是在學(xué)校中身體力行地踐行教育的重要角色。班主任需要自己不斷提高自身的教育水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而為班級(jí)的教育工作提供更好的保障。班主任也需要在課堂教育以外，積極參與學(xué)生集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)。我們需要力爭(zhēng)為班級(jí)和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加使人向往的校園文化環(huán)境。

5.不斷反思和改進(jìn)自己

做一個(gè)好的班主任需要不斷地反思和改進(jìn)自己。我們需要始終保持謹(jǐn)慎和審慎，并及時(shí)地進(jìn)行自我反省。當(dāng)我們遇到問(wèn)題或者任務(wù)不順利時(shí)，我們需要勇于承認(rèn)自己的問(wèn)題，面對(duì)它進(jìn)行批判性思考，尋找最佳解決方案。

最后，我想感謝大家聽(tīng)我分享我的心路歷程。希望大家也能夠在自己的崗位上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建更好的學(xué)校、教育環(huán)境而努力奮斗。年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！今日晚上，我特別榮幸作為一名班主任代表向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)班主任工作狀況，和各位老師一起探討、溝通班主任工作閱歷，真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，我要匯報(bào)的是三個(gè)方面的工作，主要內(nèi)容談的是本學(xué)期做的事情。

一、從大處著眼，時(shí)時(shí)培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情操和劇烈的社會(huì)責(zé)任感。

教育的天職就是為社會(huì)服務(wù)，為祖國(guó)培育英才，作為一名老師，我時(shí)常感到自己有一種劇烈的社會(huì)責(zé)任感，把我所教的同學(xué)教好，是我個(gè)人最樸實(shí)的愿望和抱負(fù)。我常常和同學(xué)們一起向往將來(lái)美妙社會(huì)，公平互尊，助弱濟(jì)困，法治清明，國(guó)力強(qiáng)盛，祖國(guó)統(tǒng)一。我常常教育孩子，尤其是在七班級(jí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行入學(xué)養(yǎng)成教育時(shí)期，作為一名同學(xué)，首先必需要愛(ài)國(guó)，要有民族觀念，要有劇烈的社會(huì)責(zé)任感，只有那些胸懷天下，以天下為己任的人才能真正為他人謀福利為社會(huì)謀進(jìn)步，我從不認(rèn)為對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是一句空話。我經(jīng)常想，我肯定要把這項(xiàng)工作做好，唯有這樣，才把讓同學(xué)連續(xù)我們當(dāng)老師的未能實(shí)現(xiàn)的人生抱負(fù)，才能傳遞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的力氣。要實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)，靠的是我們老師，更靠的是我們正在培育的下一代。

二、從微小處著手，從嚴(yán)要求，持續(xù)狠抓同學(xué)品德修養(yǎng)教育。

司馬光中學(xué)面對(duì)全體同學(xué)的教育理念要求我們不能拋棄任何一名同學(xué)，針對(duì)存在品德修養(yǎng)問(wèn)題的同學(xué)和同學(xué)言行中表現(xiàn)出來(lái)的品德修養(yǎng)問(wèn)題，我深刻地知道，假如同學(xué)不戒除惡習(xí)，告辭陋俗，肯定不行能用心學(xué)習(xí)。去年的寒假?gòu)念^到尾足足有一個(gè)多月，同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間處于家庭與社會(huì)的環(huán)境中，并且在春節(jié)期間，同學(xué)家長(zhǎng)主要忙于社會(huì)交際應(yīng)酬，一般來(lái)說(shuō)都忽視了對(duì)孩子的管理和教育。許多同學(xué)的活動(dòng)范圍，活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容都突破了中同學(xué)日常行為要求的底線，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班的部分同學(xué)表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，拜金主義、享樂(lè)主義等思想在同學(xué)們的日常行為、學(xué)習(xí)中都有很劇烈的體現(xiàn)，同學(xué)比穿戴、比享樂(lè)、比吃喝、比貪玩之風(fēng)與去年同期相比嚴(yán)峻了很多。此風(fēng)不剎，同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步無(wú)從談起。在這一關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及班級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決決策，組織開(kāi)展同學(xué)品德修養(yǎng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，正像班級(jí)組張主任所說(shuō)的'那樣，“戰(zhàn)略意義深遠(yuǎn)”。

2月16日我班的班會(huì)即以開(kāi)展“自查自糾，培育良好品德”為題，列舉開(kāi)學(xué)以來(lái)我們學(xué)校我們班級(jí)，尤其是我班同學(xué)的不文明表現(xiàn)，教育同學(xué)明確新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，勇于發(fā)覺(jué)自身的缺點(diǎn)，立志做文明同學(xué)。2月21日星期六上午放學(xué)時(shí)，我要求同學(xué)結(jié)合一周以來(lái)自查自糾成果，以“怎樣讓我們的老師快樂(lè)放心”為題寫(xiě)一篇成長(zhǎng)日記，表明個(gè)人態(tài)度和觀點(diǎn)，2月23日的班會(huì)以“遠(yuǎn)離不良習(xí)慣、打造美妙青春”為題，發(fā)動(dòng)同學(xué)勇于承認(rèn)自身錯(cuò)誤，真誠(chéng)指出他人缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三周多的宣揚(yáng)教育活動(dòng)，通過(guò)口頭了解，問(wèn)卷調(diào)查、電話家訪等方式把握了我班同學(xué)不良表現(xiàn)的第一手材料，所以當(dāng)我們班根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署于2月28日上午利用活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)展“杜絕不良習(xí)慣，做司馬光文明同學(xué)”活動(dòng)時(shí)我就有話可說(shuō)了。此時(shí)此刻，同學(xué)也就明白學(xué)校和老師狠剎歪風(fēng)邪氣的決心了。

在這次主題教育活動(dòng)中，我首先列舉了我班同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的不良行為習(xí)慣，并予以照實(shí)通報(bào)。

一、攜帶手機(jī)，mp3、mp4等電子產(chǎn)品進(jìn)入教室。

二、個(gè)別住校生利用休息時(shí)間閱讀電子小說(shuō)，夜晚出去上網(wǎng)。

三、三證一徽佩戴不齊全、不準(zhǔn)時(shí)，查?；諘r(shí)在校內(nèi)內(nèi)處處跑，查乘車(chē)證時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)到班上課，查走讀證時(shí)不能按時(shí)回家。

四、貪吃零食，順手丟棄果皮紙屑。中午住校同學(xué)在教室里吃零食、吃小吃，垃圾扔的滿地都是。

五、課間喜愛(ài)扎堆，扔粉筆頭。

六、臟話還有人說(shuō)，小話常常有人話，和老師周旋總是想著講假話，學(xué)習(xí)上不敢講大話。

七、個(gè)別同學(xué)對(duì)同學(xué)沒(méi)有真情，對(duì)老師沒(méi)有真心，對(duì)學(xué)習(xí)不下真功夫。

八、衛(wèi)生習(xí)慣差，講臺(tái)上常常粉筆頭成推，講桌上盡是粉筆灰。

通過(guò)三周來(lái)的自查自糾，小組主任幫扶，老師引導(dǎo)，上述狀況基本好轉(zhuǎn)，有些現(xiàn)象完全絕跡。作為老師，我真誠(chéng)期盼這次活動(dòng)的成果，能夠化作我班同學(xué)內(nèi)心深處最穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，為我班同學(xué)的鼠年學(xué)習(xí)再添一把“牛勁”。

2月28日宣教活動(dòng)共分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由同學(xué)代表（_，_）匯報(bào)自查自糾，小組主任幫扶以及老師教育引導(dǎo)成果，同時(shí)表達(dá)在新的一年里的方案和決心。其次階段由老師作總結(jié)發(fā)言，主要是重溫民族傳統(tǒng)美德，重溫司馬光中學(xué)同學(xué)日常行為和日常學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，從民族傳統(tǒng)美德中吸取人生進(jìn)步向上的養(yǎng)分。共講了四個(gè)話題。話題一：與人交往要真誠(chéng)，對(duì)人對(duì)事講誠(chéng)信——良言一語(yǔ)三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒——要求同學(xué)對(duì)師長(zhǎng)用真心，對(duì)同同學(xué)講真情，話題二：每日三省吾身——勿以善小而不為，勿以惡小而為之——要求同學(xué)從身邊小事做起，一屋不掃，何以掃天下。話題三：堅(jiān)守靈魂凈土，堅(jiān)信靜水流深、智者無(wú)言——生活中的火花只在最漆黑的背景下閃耀出刺眼的光線；才智的種子只在最孤寂的心靈中迸發(fā)出絢爛的花朵，要求同學(xué)去一絲浮躁，留一方安靜，安靜方能致遠(yuǎn)；少一句閑談，多一份孤寂，孤寂孕育制造，不為形形色色的社會(huì)萬(wàn)象所惑，保持內(nèi)心的最大安靜，孜孜不倦耕耘幻想花園，同學(xué)的天職就是學(xué)習(xí)。話題四：崇尚日常準(zhǔn)則——沒(méi)有法規(guī)不能成方圓，沒(méi)有準(zhǔn)則無(wú)以致秩序——堅(jiān)持“三不兩禮兩必需”，堅(jiān)守十六字（坐姿端正、用心聽(tīng)講、樂(lè)觀舉手、大膽發(fā)言）課堂常規(guī)，要求同學(xué)課前預(yù)備充分、課堂聽(tīng)講用心、小組活動(dòng)樂(lè)觀、課后糾錯(cuò)仔細(xì)、課間勿擾他人，言行舉止文明、學(xué)習(xí)精益求精。課堂是樂(lè)學(xué)者的天堂，不是某些人的個(gè)人空間，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為優(yōu)化大家的學(xué)習(xí)環(huán)境出一份力。

三、多管齊下，狠抓同學(xué)的學(xué)習(xí)

堅(jiān)持不懈地關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)向，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

不關(guān)怎么說(shuō)，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、注意同學(xué)的品德修養(yǎng)教育，都是形成良好的班紀(jì)班風(fēng)的必要條件，說(shuō)究竟是為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。平心而論，三班的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是特別薄弱的，上學(xué)期僥幸地當(dāng)選優(yōu)秀班集體，同學(xué)學(xué)習(xí)成果的貢獻(xiàn)率還不占主要成分，但是我從未放棄，時(shí)時(shí)給同學(xué)們以鼓舞，從三個(gè)學(xué)期以來(lái)的八次大考看，同學(xué)的考試成果還是在慢慢地向好甚至最好的方向進(jìn)展，我也在當(dāng)心翼翼期盼著同學(xué)品德修養(yǎng)教育成果，能夠?yàn)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步注入更大的動(dòng)力。針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，近期我抓的主要工作有以下幾個(gè)方面。

1、關(guān)注參與課外學(xué)習(xí)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我把參與學(xué)校培優(yōu)班和參與校外教育機(jī)構(gòu)舉辦的補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)打印成冊(cè)，張榜公布，請(qǐng)同學(xué)和補(bǔ)課老師監(jiān)督他們的課堂表現(xiàn)。我常常詢問(wèn)了解他們的學(xué)習(xí)狀況并分別提出要求。我對(duì)參與培優(yōu)班的12名同學(xué)提出的要求是，培優(yōu)班同學(xué)沐浴的是老師們的血汗，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)參與校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)舉辦的補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)，我的要求是，參與補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)肩負(fù)著家長(zhǎng)沉甸甸的期望，試問(wèn)大家，我們參與課外補(bǔ)習(xí)，要的是進(jìn)步，是退步，還是原地踏步？

2、嚴(yán)峻打擊作業(yè)抄襲，考試作弊現(xiàn)象，利用班會(huì)課反復(fù)深化地分析作業(yè)抄襲，考試作弊的危害，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)會(huì)商制定相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，現(xiàn)在，只要有人抄襲作業(yè)、考試作弊，就會(huì)有知情人以電話或信息的方式和老師取得聯(lián)系。

3、要求同學(xué)課堂回答問(wèn)題用一般話，和老師溝通用一般話，和同學(xué)溝通更要用一般話，堅(jiān)決不準(zhǔn)說(shuō)臟話，時(shí)時(shí)告誡同學(xué)要想當(dāng)博士，首先必需當(dāng)紳士。

4、嚴(yán)格住校生的周末時(shí)間支配和管理。支配專(zhuān)人負(fù)責(zé)記錄住校生周末到校時(shí)間和活動(dòng)支配。

5、堅(jiān)決銷(xiāo)毀同學(xué)帶到教室來(lái)的手機(jī)、mp3、mp4，本期共沒(méi)收手機(jī)6部，mp3、mp45只，二月二十八日的宣教活動(dòng)后仍有一名同學(xué)在教室里使用手機(jī)，三月六日上午第一節(jié)上課前，我親自銷(xiāo)毀了這部?jī)r(jià)值不菲的手機(jī)。

6、堅(jiān)決反對(duì)不吃飯到課堂聽(tīng)講。我從未由于同學(xué)的作業(yè)遺忘帶而叫同學(xué)停課回家拿作業(yè)，但是上上周的某一天，李鳴同學(xué)沒(méi)吃早飯到校上課，我知道狀況后，當(dāng)即把李鳴喊出來(lái)叫他吃完飯后再進(jìn)教室上課。

總而言之，班主任的工作是系統(tǒng)的，又是無(wú)序的，班主任工作是無(wú)序的，又是主次分明的，也同樣具有鮮亮的季節(jié)特征。正像我們辦公室?guī)孜话嘀魅卫蠋熢谔接懓嘀魅喂ぷ鲿r(shí)說(shuō)的那樣，只要你全身心投入到同學(xué)中去，一天到晚你有抓不完的事，說(shuō)不完的話，跑不盡的路。班主任是天下最充實(shí)的主任。作為一名老師，我時(shí)常感到自己有劇烈的責(zé)任感，我經(jīng)常感到，把同學(xué)教好，看到同學(xué)們個(gè)個(gè)成才、人人有出息，是我個(gè)人人生抱負(fù)和追求的連續(xù)。當(dāng)我們以老師的身份參加社會(huì)活動(dòng)遭受挫折時(shí)，愈能激發(fā)我把同學(xué)教好的斗志。可以說(shuō)，就我個(gè)人而言，耕耘和付出也是在為自己心中的幻想家園栽花育木。

“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！睍r(shí)間是易逝的，面對(duì)熙熙攘攘的喧囂塵世和林林總總的物質(zhì)世界，一切都是易逝的，唯獨(dú)永存的是我們那顆對(duì)于同學(xué)的愛(ài)心，正是由于這種精神境界的歡樂(lè)，我們才會(huì)擁有這份永恒空遠(yuǎn)、安靜的心靈。

最終我要說(shuō)的是，和在座的各位班主任相比，我還有許多的不足之處，同時(shí)我也糊涂地熟悉到，司馬光中學(xué)關(guān)于班主任工作的標(biāo)準(zhǔn)是我永久難以逾越的高峰，我愿虛心向在座的各位老師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把工作做的越來(lái)越好，讓領(lǐng)導(dǎo)滿足，讓老師滿足，讓同學(xué)滿足，也讓自己滿足！感謝大家！年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5

班上是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)教育工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級(jí)其他工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)體制。就我對(duì)個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)不好的班主任，管理好班級(jí)，需要做好這樣幾點(diǎn)：

一、責(zé)任心

每一份都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境或者說(shuō)完全承當(dāng)?shù)目刂颇芰托袨椤Ｗ鳛榘嘀魅?，?zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)楊莊鎮(zhèn)明確自己肩負(fù)的文學(xué)事業(yè)，我們的教育也就不太可能成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大。

我個(gè)人的簡(jiǎn)單認(rèn)知理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)管理了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都是不可能上達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特別是非常對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。

我班每天都有不夠遵守紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，盡數(shù)訂正秘書(shū)處后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持到底下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)功過(guò)：不必想著不完成作業(yè)回家就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

二、愛(ài)心

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！睈?ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能構(gòu)成情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為小學(xué)一年級(jí)學(xué)長(zhǎng)，不但要有責(zé)任心，還要有愛(ài)。

所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮，無(wú)論是家庭條件者優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的快樂(lè)，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每一個(gè)教師，這也無(wú)疑成為管理工作我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的左手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們笑容而笑容?！泵篮玫娜松菫閻?ài)所喚起，并為科學(xué)知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好美好未來(lái)人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都配線做得很爛，有幾次依然不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都外地在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識(shí)字，沒(méi)法給他讀題，所以就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)，這樣使他倒下的講授不至于落下。

像父母沒(méi)在身邊，自控能力又差的學(xué)生，對(duì)她們的'關(guān)心不能表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們馬騁地關(guān)心他們，愛(ài)自己的孩子是人則，摯愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。

付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人格和價(jià)值觀，從而超出教育的真正目的。

三、耐心、恒心

班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展戰(zhàn)略不是一節(jié)課、一次考試所能同意的，沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是沒(méi)法成功的。

思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成操作過(guò)程投資過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的丑事，學(xué)生們就能做的極好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和一些遲滯。

比如，一年級(jí)新生入學(xué)，對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零，有些男同學(xué)同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)答道你這個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著，按下這個(gè)，那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí)，到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一種一節(jié)課勝過(guò)一個(gè)月的覺(jué)得。

這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上，屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我復(fù)合型先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾温?tīng)課，如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。

四、平常心

我在班主任教育工作中所，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)??；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。

正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做老師雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、假日收到一個(gè)問(wèn)候或問(wèn)候談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不疲累平衡都隨風(fēng)飄去。年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們：

大家好！我是一年級(jí)的班主任，很榮幸能夠在這里和大家分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

關(guān)于班級(jí)管理

作為一名班主任，我認(rèn)為班級(jí)管理是非常重要的。在管理方面，我首先要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，以建立互信和合作。我也會(huì)盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求，并與家長(zhǎng)溝通，建立家校聯(lián)系，以讓每個(gè)家庭都能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。

在日常管理中，我也盡力讓學(xué)生自覺(jué)遵守班規(guī)，提高對(duì)班級(jí)秩序的`認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也積極與其他老師、領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員進(jìn)行良好的溝通，以確保學(xué)生的安全和健康成長(zhǎng)。

關(guān)于教育教學(xué)

在教學(xué)方面，我也一直在努力提升自己的教育教學(xué)水平。我總是采用輕松、生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我管理，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中有更好的表現(xiàn)。

總結(jié)

作為一名班主任，我深知責(zé)任重大，但也感覺(jué)特別幸福。在這個(gè)過(guò)程中，我結(jié)交了很多有趣、聰明、樂(lè)觀的孩子們，并且參與著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，只要我們一起努力，班級(jí)管理和教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提升，學(xué)生們也會(huì)越來(lái)越棒。

謝謝大家！年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì)，其次還要感謝大家這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，也不敢談什么理論，就本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。

今年我和一年級(jí)1班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，看著這些剛剛從學(xué)前班走出來(lái)的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總結(jié)起來(lái)，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、重家校

通過(guò)半年我和家長(zhǎng)的接觸，可以把家長(zhǎng)分為三種，第一種是重視家庭教育并懂得一定的方法，占少數(shù)。第二種重視教育可是不懂方法，占多數(shù)。第三種，認(rèn)為孩子讀書(shū)是學(xué)校的事，工作忙沒(méi)空管孩子，占多數(shù)。我覺(jué)得把多數(shù)家長(zhǎng)拉過(guò)來(lái)和我們站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，教育好孩子。語(yǔ)文現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較年輕，比較重視教育。

二、巧訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就自編上課鈴響歌大家一起說(shuō)，說(shuō)著說(shuō)著，教室里就安靜下來(lái)了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢(shì)，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來(lái)提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開(kāi)嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說(shuō)話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒(méi)做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開(kāi)始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

三、勤檢查

孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的'培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來(lái)檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

四、多鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長(zhǎng)的溝通?？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8各位領(lǐng)導(dǎo)同事：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

1、要有一顆愛(ài)心。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求本身以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表示形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好表情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體表現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求本身做到不以家庭出身凹凸、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生本質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范本身的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，本身首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必需先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人。我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本身的父母是如何關(guān)心本身成長(zhǎng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢(qián)財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

3、完善班級(jí)治理。

班主任必需善于組織和治理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，每周班會(huì)，平時(shí)不按期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，安排教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫(xiě)、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問(wèn)等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必需具有必然的組織治理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生本身治理本身。這樣不僅班主任輕松，并且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表彰先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績(jī)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必需從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的.東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表彰。優(yōu)等生需要表彰，學(xué)困生更需要表彰。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著很多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班楊強(qiáng)文段田輝學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表示，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了。”他們聽(tīng)了我的話也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫(xiě)得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，筆跡也清楚了很多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非常快，都想第一個(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表彰，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表彰。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，本身當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

5、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不同意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使本身的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9各位同事：

能夠和大家一齊探討、交流班主任工作，我感到十分榮幸和高興。說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，在座的老師都十分豐富，也給我?guī)Ыo了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下方，我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。

班級(jí)是一個(gè)小群眾、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，需要做好這樣幾點(diǎn)：

一、職責(zé)心

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的職責(zé)與義務(wù)。職責(zé)，是一個(gè)成熟的人對(duì)自我的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)臐摿托袨椤Ｗ鳛榘嘀魅?，職?zé)無(wú)處不在，如果沒(méi)有職責(zé)意識(shí)，就不會(huì)明白自我的職守，不會(huì)明確自我肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的職責(zé)無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都到達(dá)學(xué)校和老師要求的，個(gè)性是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每一天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的狀況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

二、愛(ài)心

一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！睈?ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有職責(zé)心，還要有愛(ài)。

所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一向堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”完美的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，完美人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識(shí)字，沒(méi)法給他讀題，所以就不會(huì)寫(xiě)作業(yè)。于是，我每一天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。

宋德銘同學(xué)，家庭特殊，跟著奶奶生活，經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都在學(xué)圍棋，都有跳繩跳，而他都沒(méi)有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著不想做了，不想聽(tīng)了。經(jīng)常打?qū)W生，發(fā)脾氣，做錯(cuò)事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話，關(guān)心他，給他幫忙，彌補(bǔ)他愛(ài)的缺失，滿足一部分他對(duì)愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)話，和同學(xué)團(tuán)結(jié)，還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“多謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進(jìn)步。

像這種狀況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控潛力又差，對(duì)她們的關(guān)心不能只表此刻某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們，愛(ài)自我的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而到達(dá)教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，潛力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級(jí)新生入學(xué)，對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生立刻就會(huì)重復(fù)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)之后一個(gè)，一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的使勁喊著，按下這個(gè)，那個(gè)又開(kāi)始說(shuō)話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的'感受不是授惑解疑、傳播知識(shí)，到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課勝過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上屢見(jiàn)不鮮，屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自我的情緒，付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾温?tīng)課，如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。

林書(shū)帆，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對(duì)這種狀況，我與家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干;“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”;不急功近利，而要默默進(jìn)取;不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的信息、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我相信在座的老師比我做的更好，期望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫(xiě)作水平不高，有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。多謝大家傾聽(tīng)!年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10各位同仁：

今天，有幸坐在這里和大家共同探討班級(jí)管理工作的問(wèn)題，非常高興，對(duì)我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)可談，只有一點(diǎn)感受與平時(shí)所做過(guò)的事和大家一起切磋，我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具備兩點(diǎn)：良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為此，我主要做了如下幾項(xiàng)工作：

一、培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀班干部

通過(guò)我的推薦和學(xué)生民主測(cè)評(píng)，選出了班級(jí)管理能力強(qiáng)，有責(zé)任心、被同學(xué)們信任的班干部，為良好班風(fēng)的建設(shè)起到了一個(gè)模范的作用。

班干部是班主任的左膀右臂。在認(rèn)真選拔班干部的同時(shí)，精心培養(yǎng)班干部。第一，幫助班干部樹(shù)立威信；第二，指導(dǎo)他們工作方法，鼓勵(lì)班干部創(chuàng)造性的工作；第三，嚴(yán)格要求班干部以身作則，發(fā)揮班干部模范帶頭作用，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)；第四，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班干部這個(gè)小集體形成正確、積極、向上的班風(fēng)，帶動(dòng)整個(gè)班集體，以部分帶整體。

二、合理地安排座位，杜絕學(xué)生亂串現(xiàn)象

我們班基本上是周周輪流換座位，實(shí)行左右輪換制，這樣對(duì)學(xué)生們的視力有好處，還有成績(jī)好的和成績(jī)差的，老實(shí)的和調(diào)皮的學(xué)生相搭配，減輕了差生的自卑心理，抑制了調(diào)皮學(xué)生的調(diào)皮行為，促進(jìn)了他們的上進(jìn)心，加強(qiáng)了全班同學(xué)的凝聚力，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)紀(jì)律，確保正常的教學(xué)秩序

1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求背誦，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力，并要求他們應(yīng)用到平時(shí)每一天。

2、嚴(yán)格考勤制度。學(xué)生有事需要請(qǐng)假，必須有家長(zhǎng)打電話或親自到校請(qǐng)假，否則不予準(zhǔn)假，按八年級(jí)（1）班班規(guī)執(zhí)行。

3、課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的前提和保證，也是一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的體現(xiàn)，紀(jì)律的好壞，直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，為此，采取了以下措施：充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，讓班干部帶頭遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，再讓班長(zhǎng)和其他班干部監(jiān)督和管理課堂及課間的紀(jì)律，努力改善本班的紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。

4、做課間操時(shí)讓體育委員負(fù)責(zé)組織站隊(duì)和清點(diǎn)人數(shù)，班主任和任課老師到場(chǎng)監(jiān)督。

四、衛(wèi)生管理分片，責(zé)任到人。

1、將衛(wèi)生分為兩大塊，即教室衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生，讓衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)區(qū)域的打掃與教室內(nèi)外的保護(hù)。

2、制定出詳細(xì)的衛(wèi)生值日表，每個(gè)同學(xué)都清楚自己哪一天值日，并且知道自己該干什么，實(shí)行責(zé)任到人。

3、注重個(gè)人衛(wèi)生。周一有班長(zhǎng)與衛(wèi)生委員對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，督促學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生。要求學(xué)生不要亂吃零食，亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生。雖然做了這么多，但是我們的樓道衛(wèi)生一直拖不干凈，給學(xué)校的衛(wèi)生工作拖了后腿，今后一定想馬老師、雷老師學(xué)習(xí)，狠抓衛(wèi)生工作。

五、安全教育天天講，時(shí)時(shí)抓。

對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生安全高于天。學(xué)生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全容易受威脅傷害。學(xué)生調(diào)皮，易沖動(dòng)，不理智，常會(huì)用武力解決問(wèn)題，我經(jīng)常引導(dǎo)他們?cè)鯓尤フ_地處理生活中的各種矛盾，學(xué)會(huì)保護(hù)自己與他人。在校內(nèi)上下樓梯盡量靠右行走，不推不擠，在校外要嚴(yán)格遵守交通法則，以及防水、防火、防觸電、防煤氣中毒等注意事項(xiàng)。除此外，我還安排安全“密探”，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)中的相關(guān)問(wèn)題。

六、因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在學(xué)校舉辦的慶國(guó)慶運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班取得了優(yōu)異的成績(jī)，以此為契機(jī)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)和個(gè)別談話的形式，表?yè)P(yáng)了同學(xué)們熱愛(ài)班集體，勇于拼搏，和同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從班級(jí)管理的優(yōu)秀品質(zhì)，特別嘉獎(jiǎng)了為班級(jí)掙得榮譽(yù)的同學(xué)，學(xué)生之間形成了和平共處，互幫互助的氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，并把這種力量延伸到了學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

七、熱情溝通，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生

1、和代課教師的溝通，做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任就要做到心中有數(shù)。

2、與家長(zhǎng)的溝通，班級(jí)教育和管理活動(dòng)也要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的`方式來(lái)交流教育孩子的得與失。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

八、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。

做一名班主任不容易，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量?，所以有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11

我是20__年秋季接手的現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)班主任工作，雖說(shuō)不是第一次當(dāng)班主任，但對(duì)于小學(xué)低段這還是第一次，時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了，感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比方都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任工作是瑣碎的，總結(jié)一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要治理好班級(jí)，必需關(guān)心、知道每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的負(fù)責(zé)感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒?！蔽业慕逃龑?duì)象是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。

低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到本身身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì)查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他寫(xiě)的字很漂亮，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，收到的效果會(huì)很好。

我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會(huì)怎么教育（因?yàn)槲业暮⒆右埠退麄儾畈欢啻螅?。以此?lái)鞭策和啟示本身。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓本身進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的淘氣搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表彰的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到本身心里，及時(shí)表彰和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表彰他什么了，又獎(jiǎng)勵(lì)了他幾顆星星，一臉興奮，然后那幾天在家表示就會(huì)特別好。

還是那句話：愛(ài)是彼此的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。

2、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的`習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我按照低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、彼此監(jiān)督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

3、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支負(fù)責(zé)心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內(nèi)搞了“爭(zhēng)當(dāng)值日生”活動(dòng)。

孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求本身。于是每個(gè)星期一我都會(huì)和小朋友們一起評(píng)定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，給與表彰，并貼上星星。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學(xué)期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，并且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí)，我表彰她進(jìn)步大，并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)她，聽(tīng)趙老師講，他這學(xué)期進(jìn)步更大了，學(xué)習(xí)有勁了，愛(ài)思考問(wèn)題了，并且每節(jié)課都特別認(rèn)真地聽(tīng)課，經(jīng)常受老師和同學(xué)表彰，看著他一天天的進(jìn)步，我也感到欣慰。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)成立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。

一直以來(lái)，每天下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，我都會(huì)和至少一個(gè)家長(zhǎng)聊天，告訴他們孩子在學(xué)校的表示。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

這一年多來(lái)，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。比如，在廣播操時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，看下來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，17個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的17個(gè)零件，17個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。

一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣彼此關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有本身才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級(jí)教學(xué)與治理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也必然會(huì)更好。年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

說(shuō)到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來(lái)，歇一歇，思考一下，總結(jié)一下。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)端是成功的一半。開(kāi)學(xué)前一天的下午，當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí)，便有一個(gè)問(wèn)題不停在我的腦海里浮現(xiàn)：這么多的學(xué)生，剛分了班，就像一盤(pán)散沙，有什么辦法能將這盤(pán)散沙捏到一起呢？帶著這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜索了一番，無(wú)意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級(jí)比作一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子。班級(jí)之樹(shù)把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹(shù)上找到自己的位置。為了讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍班級(jí)增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級(jí)口號(hào)：做好我自己，強(qiáng)大班集體。

在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹(shù)——光榮榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也就是為班級(jí)之樹(shù)長(zhǎng)出了一片葉子。得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己高興，樂(lè)意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了集體榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會(huì)到了民主化。

有了這個(gè)良好的開(kāi)端，并不是說(shuō)接下來(lái)的所有班級(jí)工作都一帆風(fēng)順了，因?yàn)閷W(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的，需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo)，多提醒。在每周一次的班會(huì)上，我會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn)，但盡量做到一次不布置太多，因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難完成，所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不求多但求實(shí)。

班里一個(gè)個(gè)的.學(xué)生，就是一個(gè)個(gè)的世界。在每個(gè)學(xué)生小小的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹(shù)，有善良，有友愛(ài)，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候，正是我們的語(yǔ)言讓這個(gè)小小的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘，再說(shuō)出您的“諄諄教誨”。

班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學(xué)，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭，來(lái)到這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。

喜歡汪國(guó)真的一句詩(shī)，不知大家是否喜歡，但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來(lái)送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)而奮斗吧：

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天！

謝謝大家！年級(jí)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13

作為教師，肩負(fù)著全面推進(jìn)本質(zhì)教育、教書(shū)育人的神圣使命，面對(duì)著朝氣蓬勃、巴望成才的年輕學(xué)生，怎樣去做一名使社會(huì)安心、讓學(xué)生滿意的好老師呢?在擔(dān)任五二班班主任以來(lái)，面對(duì)35名學(xué)生之間存在的差異，無(wú)什么經(jīng)驗(yàn)之談，完全靠本身的摸索和學(xué)校老教師的幫助下，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，既努力做學(xué)生的良師益友，又努力成為學(xué)生的“慈父慈母”，當(dāng)好班主任這個(gè)角色。

這前半學(xué)期以來(lái)，我就將我對(duì)班級(jí)的治理所得到的體會(huì)談一談：

在這一學(xué)期的實(shí)踐中給我最深刻的體會(huì)是兩個(gè)字：“嚴(yán)”與“愛(ài)”?！皣?yán)”指的是嚴(yán)以律己與嚴(yán)格要求學(xué)生;“愛(ài)”指的是熱愛(ài)工作與對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。只有嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)融合，才能真正做到對(duì)教學(xué)工作的全身心投入與鍥而不舍地追求。

“嚴(yán)”，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)治理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的治理制度;其次要照章治理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無(wú)尾，半途而廢;第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛(ài)的關(guān)系，治理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛(ài)出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格;要嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格治理。

以“嚴(yán)”字為突破口。班主任在嚴(yán)以律己的同時(shí)，還必需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做到“嚴(yán)”而有“度”，讓他們感到“嚴(yán)格”并非“嚴(yán)酷”，“嚴(yán)”中有“愛(ài)”，讓他們感到班主任的威嚴(yán)又感到班主任的慈愛(ài)，由衷地信服班主任，滋生自覺(jué)接受?chē)?yán)格治理的意識(shí)，主動(dòng)地摒棄不良習(xí)氣。凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，班主任堅(jiān)決不為，以本身的示范、言行取信于學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生近乎天然的向師心理，使班主任的思想品質(zhì)層面和行為層面成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生往往是度德而師之。比如：要求學(xué)生早上不遲到，班主任本身要嚴(yán)格做到每天早上預(yù)備鈴一響，就站在教室門(mén)口，日久天長(zhǎng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級(jí)的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學(xué)生心目中，班主任是社會(huì)人的縮影，教師的世界觀，他的'品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。學(xué)生從其影響中，不僅能學(xué)會(huì)怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì)怎樣做人，做怎樣的人。

在教育過(guò)程中，班主任必需對(duì)學(xué)生嚴(yán)格治理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。治理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格治理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格治理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，以法治班。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是一般學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。三是要注重首因效應(yīng)，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理第一次之類(lèi)的事情。四是要持之以恒，幸免犯冷熱病，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必需與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要暗里做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤