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讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文7篇

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇1

最近,我讀了《帶著微笑去工作》一書(shū),在讀這本書(shū)之前,我曾認(rèn)為,微笑只是一種簡(jiǎn)單的表情,是一種社交的禮儀,是一種禮貌的表現(xiàn)?!稁е⑿θスぷ鳌纷屛覍?duì)微笑有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):雖說(shuō)微笑是一種尋常的表情,可是有的人就缺少它,缺少它的人不但自己心情不好,也會(huì)給別人帶來(lái)不愉快。千萬(wàn)不要忽略微笑在我們生活的作用,它能為我們的生活增添色彩,為交際添加潤(rùn)滑劑,為人格增添魅力。

微笑不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的面部表情,他更是一個(gè)人內(nèi)心世界的生動(dòng)寫(xiě)照,是一種人生態(tài)度,是一種愛(ài)生命、愛(ài)生活、愛(ài)自己的表現(xiàn)。一個(gè)經(jīng)常在臉上掛著微笑的人,在任何場(chǎng)合都是極易受到歡迎的人。微笑是一盞引航燈,給人希望,給人力量。微笑是我們精神狀態(tài)的最佳寫(xiě)照,是人與人之間的最短距離。工作和生活中離不開(kāi)微笑。工作和生活中不能沒(méi)有微笑。在服務(wù)行業(yè),微笑是服務(wù)人員最美的名片。

作為醫(yī)務(wù)工作者,我們更要清楚認(rèn)識(shí)到微笑、招呼等肢體語(yǔ)言學(xué)的重要性,我們要在工作中面帶微笑,病人問(wèn)的問(wèn)題,醫(yī)護(hù)人員都要耐心詳細(xì)解答,真正將目前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)開(kāi)展的“三好一滿意”精神落實(shí)到服務(wù)中去,從每個(gè)醫(yī)護(hù)人員的一個(gè)微笑,一聲招呼做起,提高服務(wù)質(zhì)量,體現(xiàn)“病人至上,服務(wù)第一”的理念,這樣我們就可處理好醫(yī)患關(guān)系,從而提高工作效率,提升服務(wù)水平,讓我們的.臨床工作能夠順利完成,為了門(mén)診的發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn),借此來(lái)提升我們門(mén)診的整體形象。

微笑服務(wù)可以使客人產(chǎn)生賓至如歸之感。“笑迎天下客,滿意在我家”,保持微笑服務(wù)的人,走到哪里都是受歡迎的,誰(shuí)都喜歡與其打交道。微笑著贊揚(yáng)他人使對(duì)方感到你的誠(chéng)心,微笑著批評(píng)他人使對(duì)方感到你的善意,微笑著拒絕他人使對(duì)方體諒你的難處。而不知道微笑服務(wù)的員工會(huì)使顧客避之猶恐不及。微笑是對(duì)顧客最好的禮遇和尊敬也是最基本的表現(xiàn)。

微笑是通往勝利的后勤保障,是工作中一項(xiàng)投資最少,收效最大,事半功倍的方法。只有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)顧客、熱愛(ài)自己工作的人,才能保持并永久擁有那種落落大方而又恬靜優(yōu)雅的微笑。

微笑是一種撫慰,它可以對(duì)他人“一笑值千金”。如果把這種微笑與友善、熱誠(chéng)的目光、訓(xùn)練有素的舉止自然地融為一體,那實(shí)際上就是一道令他人贊不絕口的“美味佳肴”。他人一見(jiàn)就知道你是樂(lè)意助人,樂(lè)于為他人服務(wù)的。

微笑是全世界通用的語(yǔ)言,是一種無(wú)聲動(dòng)人的音樂(lè)。為微笑而服務(wù),為服務(wù)而微笑,隨時(shí)永葆一棵年輕的心,永葆一份愉悅的心態(tài),只要我們的微笑能像呼吸那樣自然,像燈光那樣燦爛,見(jiàn)人就微笑以待,講話則微笑相伴,這樣,我們一定贏得病友的肯定,也會(huì)獲得自己心靈的快樂(lè)和幸福。

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇2

大家好!我是來(lái)自五(二)班的__同學(xué),今天能參加這個(gè)陽(yáng)光讀書(shū)會(huì)活動(dòng),我感到很榮幸。

平時(shí)我比較喜歡看一些關(guān)于科學(xué)知識(shí)方面的書(shū),今天我要給大家講的是一個(gè)關(guān)于古希臘著名的學(xué)者—————阿基米德的小故事。

古希臘有一位著名的學(xué)者名叫阿基米德,他的聰明和智慧得到全國(guó)人民的稱(chēng)贊。

有一天,國(guó)王認(rèn)為打造金匠為自己打造的新王冠不是純金的,因?yàn)樗梢杂幂^多的銀子換下同等重量的金子,而外表根本看不出來(lái)。國(guó)王把這件事告訴了阿基米德,要他求將這件事弄明白。

阿基米德把王冠和金塊重新稱(chēng)了一遍,是一樣重的,于是他也犯愁了。有一天,阿基米德在家里洗澡,浴缸里的水很滿,溢出來(lái)了??吹竭@個(gè)現(xiàn)象,阿基米德眼前一亮,想到:流出的水和我身體的體積不應(yīng)該是一樣的嗎?我用這個(gè)方法不就可以測(cè)出王冠有沒(méi)有摻假了嗎?第二天,阿基米德當(dāng)著大家的面做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),他把王冠和同等重量的金塊同時(shí)浸到盛滿水的兩個(gè)同樣大小的'容器中,結(jié)果,王冠排出來(lái)的水比金塊排出來(lái)的水多。

阿基米德說(shuō):大家都看見(jiàn)了吧,很顯然,王冠在水中占的地方比金塊占的地方大,如果王冠是純金的,它們排出來(lái)的水應(yīng)該是一樣多,也就是說(shuō)它們的體積應(yīng)該是一樣大的。而現(xiàn)在王冠排出的水比金子多,說(shuō)明王冠不是純金的。于是,打造匠不得不承認(rèn)自己用銀子換下了同等重量的金子。

就這樣,阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力,為今后的物理學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在生活中,我們也要學(xué)習(xí)阿基米德這種善于觀察生活中的小細(xì)節(jié),并且積極思考的精神,將生活中平凡的小事運(yùn)用到需要解決的難題中,不但難題迎刃而解,也會(huì)讓我們的知識(shí)更為豐富。

臧克家說(shuō):”讀過(guò)一本好書(shū),像交了一個(gè)益友”。同學(xué)們,書(shū),是伴隨著我們成長(zhǎng)的最好朋友,讀書(shū)是一種熏陶,是一種享受,是一件快樂(lè)的事情。

同學(xué)們,今天你讀書(shū)了嗎?如果沒(méi)有,請(qǐng)到書(shū)中來(lái)吧,書(shū)里的世界很精彩,書(shū)中的知識(shí),會(huì)為你的理想插上翅膀,助你翱翔!

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇3

同學(xué)們,老師們:

大家好!

今天我的發(fā)言的主題是“論物盡其用”,每個(gè)物體都是有價(jià)值的,但價(jià)值的大小不在于物體本身,而取決于用它的人,今天不談“物盡其用”的大道理,只談如何物盡其用。那就從如何用好這一棵樹(shù)開(kāi)始談起吧。

有人說(shuō)樹(shù)是個(gè)好東西,我可以砍了變現(xiàn),留著等升值,我還可以拿它來(lái)造房子造家具,一棵樹(shù)的多個(gè)部位我都用上了,這就是物盡其用。

但恕我直言,這樣的用法是“膚淺”的,因?yàn)槟阒挥昧怂耐庠诙鴽](méi)去用它的內(nèi)在,看見(jiàn)樹(shù)就是木頭家具,看到石頭就是墻屋,這不是物盡其用。

外在用了“膚淺”,那我用內(nèi)在不就“高深”了嗎?有人又會(huì)說(shuō),我看到樹(shù),看到的是它美麗的配色,看的是它優(yōu)美的曲線,看的是人與自然和諧共生,看的是威武堅(jiān)挺,是“欲與天公試比高”。

但我不太認(rèn)同,的確我很喜歡物品的`文學(xué)價(jià)值,它的詩(shī)意,可是如此“高深”過(guò)了頭,只見(jiàn)內(nèi)在卻不去管其用處。如果世界上大多是這種人,那我恐怕會(huì)餓死在路邊上。我較為認(rèn)同的是學(xué)者們的做法。

這是一棵樹(shù),學(xué)者可以分析它的組成結(jié)構(gòu),從而得到知識(shí)規(guī)律,這是樹(shù)上的蘋(píng)果,它落了下來(lái),變成了一個(gè)定律,進(jìn)而推導(dǎo)出來(lái)了無(wú)數(shù)的公式。這是外在上的物盡其用。

古人說(shuō)飛流直下三千尺,我問(wèn)為何不是上九重天?古人說(shuō)一行白鷺上青天,我問(wèn)為何是一行白鷺卻不是兩行白鷺?為何這天是青天卻不是黃天?為什么它能上天?

看,這就是對(duì)內(nèi)在的物盡其用。

學(xué)者既能用其內(nèi)在,又能用其外在,可這就是物盡其用了么?不對(duì),用其外不如木商,用其內(nèi)不如畫(huà)家,簡(jiǎn)而言之,用得不夠。

這是個(gè)多元的世界,這個(gè)世界上總有木商,總有畫(huà)家,總有學(xué)者。當(dāng)我是個(gè)木商,我會(huì)請(qǐng)畫(huà)家為我設(shè)計(jì)木工品的花紋;當(dāng)我是個(gè)畫(huà)家,我會(huì)請(qǐng)學(xué)者把這樹(shù)放到家里來(lái)好好觀賞;當(dāng)我是個(gè)學(xué)者,我會(huì)請(qǐng)木商把我設(shè)計(jì)的發(fā)明雕刻出來(lái)。

什么叫物盡其用?這才叫物盡其用,物品在一類(lèi)人手中是無(wú)法盡其用的。

當(dāng)然這只是顆樹(shù),既然樹(shù)能如此盡其用,世界萬(wàn)物也可以如此物盡其用。

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇4

__市依托互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能等信息技術(shù),有序推進(jìn)智慧教育建設(shè),努力使之成為區(qū)域教育現(xiàn)代化的“內(nèi)生變量”。

一是優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。將智慧教育作為區(qū)域教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,堅(jiān)持政府牽頭全市聯(lián)動(dòng),科學(xué)規(guī)劃先行先試,率先提出“標(biāo)準(zhǔn)先行、按規(guī)介入”,制定《__智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《__市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等。

二是創(chuàng)新運(yùn)管機(jī)制。探索市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式,在滿足教育公益化的前提下,推出“甬上云淘”智慧教育品牌,市民可自行購(gòu)買(mǎi)特色課程和個(gè)性化服務(wù),目前已有83家企業(yè)、機(jī)構(gòu)入駐,擁有優(yōu)質(zhì)資源5000多件,成交量突破1.5萬(wàn)筆;建立并深化政府合作推進(jìn)、常態(tài)運(yùn)營(yíng)維護(hù)等5大保障體系;創(chuàng)新數(shù)據(jù)共享機(jī)制,打通省、市兩級(jí)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù),建成__市教育資源與數(shù)據(jù)中心,收錄全市學(xué)校、師生的'數(shù)據(jù)信息。與公安等部門(mén)建成“教育地理信息系統(tǒng)”,以地圖形式直觀顯示學(xué)區(qū)地域分界等信息,有效服務(wù)科學(xué)決策。

三是強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐。以智慧校園建設(shè)為抓手,分批建設(shè)智慧教育試點(diǎn)學(xué)校,近百位名師在“甬上云?!笔谡n答疑,令學(xué)習(xí)方式更加智慧便捷;教育模式實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新,學(xué)校管理走向科學(xué)高效,依托大數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析等關(guān)鍵技術(shù),為學(xué)校行政管理、課程建設(shè)和學(xué)生管理提供數(shù)據(jù)支撐。

__還將重點(diǎn)在提升技術(shù)支撐能力、助學(xué)能力、管理能力上下功夫,加速推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化。

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇5

敬愛(ài)的教師,親愛(ài)的同學(xué):

大家好!

書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō):“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),資料實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是初中數(shù)學(xué)教改的.沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《初中數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開(kāi)啟智慧。

所以,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《初中數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《初中數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。

閑暇時(shí)翻看一下里面的資料,總是對(duì)自我教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂?duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我明白的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅僅要有一桶水,并且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。

所以,在教學(xué)中,書(shū)本是無(wú)言的教師,讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶很多的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)從哪里學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)如果一個(gè)教師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員供給了充裕的學(xué)習(xí)資源。

比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自我的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自我的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地明白,僅有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;僅有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教。

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇6

時(shí)光飛逝,一學(xué)期即將結(jié)束,本學(xué)期的讀書(shū)會(huì)也到了最后一次?;叵脒@一學(xué)期收獲滿滿,僅就參加本學(xué)期讀書(shū)會(huì)站在自身角度做幾點(diǎn)反思。

一、我需要讀書(shū)

以前,我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水,教師必須要有一杯水,要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水。但新時(shí)代的教師再也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源,學(xué)生在某些知識(shí)方面超越了老師是常有的事,教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,僅滿足于一杯水、一桶水,不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的?!皢?wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”,我們要做“活水”,要做源源不斷的“長(zhǎng)流水”。因此,作為老師,我們應(yīng)該一直讀書(shū),因?yàn)槲覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)。沒(méi)有教師的成長(zhǎng),就沒(méi)有高品質(zhì)的`教育。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),而讀書(shū)是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。

二、我需要讀什么書(shū)?

通過(guò)參加讀書(shū)會(huì),我意識(shí)到我首先要讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍自然不用多說(shuō),所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力是我們安身立命之本。任何一門(mén)學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的,作為這一學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代,跟上時(shí)代的潮流,這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活,有時(shí)代氣息。第二,我要讀教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。教育家的著作包含著自身教育理論的針對(duì)性思考、自身教育實(shí)踐的實(shí)效性經(jīng)驗(yàn),可以對(duì)老師具體工作有多方面的啟發(fā)指導(dǎo)作用。我們?cè)谌粘=虒W(xué)和管理中所遇到的問(wèn)題,很多都是教育家曾遇到過(guò)的。

三、我需要怎樣讀書(shū)?

通過(guò)參加讀書(shū)會(huì),我了解到了“啃讀”這一讀書(shū)方法。想一想自己之前的讀書(shū)都是一目十行、走馬觀花,根本來(lái)不及深度思考,也更不用提和作者對(duì)話。雖然很快就讀完一本書(shū),但是效果是沒(méi)有的,沒(méi)隔幾天就忘得一干二凈了,但如果是啃讀,那就是有思考、有思想地閱讀。在讀書(shū)的時(shí)候,可以往前翻一翻,也可以往后翻一翻,思前想后,思后想前,反復(fù)思考,反復(fù)咀嚼,不知不覺(jué)其義自見(jiàn),讀書(shū)的目的也就達(dá)到了。如果時(shí)間允許再寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記,那效果就更加明顯了。

讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿范文篇7

讀書(shū)是最好的修行。作為知識(shí)分子的一個(gè)群體,教師本身就是讀書(shū)的重要踐行者。友蘭中學(xué)組織青年教師讀書(shū)會(huì),目的就在于培養(yǎng)青年教師愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的習(xí)慣。在馮文良老師的組織和帶領(lǐng)下,我們這學(xué)期閱讀了日本著名教育學(xué)家佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》,從職業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō),該書(shū)提出的教學(xué)理論和觀點(diǎn)十分有利于提高青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。下面,關(guān)于讀書(shū),我簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一,讀書(shū)貴在實(shí)踐。就拿教育行業(yè)來(lái)說(shuō)吧,我們每一位教師從事教學(xué)工作,必須要有一個(gè)靠得住的理論在背后支撐,如果沒(méi)有理論指導(dǎo),我們的教學(xué)工作就是徒勞。在中國(guó)近代史上曾有一位著名的教育家,名曰:陶行知,陶行知最初的名字是叫陶文濬。陶文濬為何要把名字改為陶行知呢?這是因?yàn)樗谧陨淼慕逃龑?shí)踐中常常會(huì)遇到一些問(wèn)題,加之他接受了明代大儒王陽(yáng)明的“知行合一”觀點(diǎn)之后,認(rèn)為:這一理論盡管是屬于主觀唯心主義,但在指導(dǎo)人生發(fā)展過(guò)程中,“知”即為知識(shí)、理論,“行”即為實(shí)踐,理論和實(shí)踐相輔相成,合為一體,不正好是完美的嗎?有鑒于此,陶文濬遂將其名改為陶行知。事實(shí)上,我們每個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題,有的問(wèn)題或許可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去解決,而有的問(wèn)題卻需要我們借助前人提出的理論來(lái)應(yīng)對(duì),這就需要我們?nèi)タ磿?shū),去閱讀,從閱讀中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從閱讀中增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界??傊艺J(rèn)為,凡是讀一本書(shū),必須將其理論觀點(diǎn)內(nèi)化于心,并將這一理論應(yīng)用在自身的生活實(shí)踐中。

第二,我認(rèn)為,我們閱讀教育類(lèi)書(shū)籍,不應(yīng)該僅局限于外國(guó)人所寫(xiě)的教育書(shū)籍,比如佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的《民主主義與教育》、法國(guó)啟蒙思想家盧梭的《愛(ài)彌兒》等,我們還應(yīng)該把視線向中國(guó)教育文化傾斜。五千年中華文化,歷經(jīng)滄桑而經(jīng)久不衰,其教育思想文化亦具有強(qiáng)大的`生命力,那么,閱讀和思考中國(guó)傳統(tǒng)教育思想典籍,對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),是十分重要的?!秾W(xué)記》是世界上第一部教育學(xué)著作,它是來(lái)自于《禮記》里面的,作為儒家思想中的重要組成部分,《學(xué)記》中的教育教學(xué)思想至今仍然煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力,其不僅對(duì)教師的教學(xué)工作起到積極

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