高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

【高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略】教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略[模版僅供參考，切勿通篇使用]

一學(xué)困生的形成原因根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)困生形成的因素很多，大部分學(xué)困生都是后天形成的，其形成主要有以下幾方面原因。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

許多同學(xué)到了高中學(xué)校之后還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在：沒有計(jì)劃，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，沒有上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣，沒有記筆記、整理筆記的習(xí)慣，沒有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。部分學(xué)生甚至從來沒有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，總是抄襲別人的作業(yè)。對(duì)課堂內(nèi)容不了解，說不清楚掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，更不清楚課程學(xué)習(xí)的方法與目標(biāo)?？偸菦]聽清“門道”，造成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，缺乏主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造的精神。

2.課堂表現(xiàn)欠佳

老師上課都會(huì)講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重難點(diǎn)，突出解題的思想和方法。但是，一些盲目自信的學(xué)生經(jīng)常輕視老師上課所講的基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真練習(xí)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，急功近利、急于求成，忽視老師對(duì)數(shù)學(xué)問題解題后的整體思考、回顧和反思，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。而一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生較懶散，上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，并且不做任何筆記，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解。有的學(xué)生上課根本就不聽，自己做自己的事，課后抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)付了事。一點(diǎn)都不在乎數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。

3.迷惘、厭學(xué)心理嚴(yán)重

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度、能力要求都上了一個(gè)大臺(tái)階。這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題、函數(shù)值域的求法、三角函數(shù)中公式的變形與靈活運(yùn)用、空間概念的形成、圓錐曲線方程的求解以及曲線間的關(guān)系、排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。大多數(shù)內(nèi)容還是以初中教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的，如不采取補(bǔ)救措施、查缺補(bǔ)漏，數(shù)學(xué)成績(jī)下降將是不可避免的。很多高中生認(rèn)為在實(shí)際生活中很少用到數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種迷惘的心理，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)他們一點(diǎn)用處都沒有，只要學(xué)好技能掌握生存的本領(lǐng)就可以了，因此產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理。還有一部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，幾乎不懂?dāng)?shù)學(xué)，他們的數(shù)學(xué)水平可能只及初中一年級(jí)水平，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)課上聽不懂，久而久之，必然會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)。

二對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睘榱颂岣吒咧袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，以愛心感化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，也正是如此，學(xué)生不喜歡上這位老師的課。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績(jī)大幅度下降。其次，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多數(shù)是抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，結(jié)合生活實(shí)際或?qū)I(yè)課程，使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注意探索學(xué)生的好奇心；多采用啟發(fā)式教學(xué)法，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中注重自主性，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的充分自由，學(xué)習(xí)比較輕松愉快，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)整到最佳心態(tài)，就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

第一，要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好各科目的有效方法之一。第二，教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？例如，在聽課過程中必須專心，不要走神。第三，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)或多次提到某些問題，即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于課后復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法，思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步引導(dǎo)他們動(dòng)腦，分析問題、解答問題。不能給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生改變依賴?yán)蠋?、被?dòng)學(xué)習(xí)的消極局面。

3.淡化學(xué)科性，與生活情境和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，突出工具性與實(shí)用性

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、理論性和邏輯性，由于高中學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差、推理論證能力較低，為此高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身教育特點(diǎn)，在“低起點(diǎn)、少論證、多計(jì)算，以會(huì)運(yùn)用為目標(biāo)”的原則指導(dǎo)下，有選擇地淡化學(xué)科性，對(duì)一些概念的教學(xué)只要求做