小學(xué)英語(yǔ)Unit Nine“The green fish is the biggest？”說課稿

UnitNine“Thegreenfishisthebiggest？”說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容《開心學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)UnitNine“Thegreenfishisthebiggest?”第一課時(shí)。2、教材分析本單元主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸睢保唧w內(nèi)容有：談?wù)撌挛铩爸睢钡墓δ茉掝}，四組相反的形容詞最高級(jí)，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation，Vocabulary，Target，Practice1and2，Song，Activity，Soundsandwords八個(gè)板塊。談?wù)撌挛铩爸睢钡墓δ茉掝}是英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)話題語(yǔ)言和4組形容詞最高級(jí)是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時(shí)的重要內(nèi)容。所以，第一課時(shí)的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。3、教材處理根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求為：第一課時(shí)：初步感知、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸睢保鏣heelephahtisthebiggestanimalatthezoo.第二課時(shí)：在掌握第一課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題的表達(dá)以及其問句并進(jìn)一步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用話題語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，覆蓋Conversation，Song，Target等板塊。第三課時(shí)：進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力并教學(xué)Soundsandwords，覆蓋Practice，Activity等板塊4、教學(xué)目標(biāo)遵循《課標(biāo)》的有關(guān)理念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：①初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)事物“之最”。如：Theelephantisthebiggest.②提高學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教育學(xué)生要從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處。5、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級(jí)的表達(dá)形式，如:thebiggest，thesmallest，等。教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中運(yùn)用最高級(jí)表達(dá)某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。6、教具及課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、喜羊羊頭像及動(dòng)物頭像、單詞卡片。二、說教法、學(xué)法《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主要的教學(xué)模式，同時(shí)倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。依據(jù)《課標(biāo)》的這一教學(xué)理念，本節(jié)課遵循語(yǔ)言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我通過課件設(shè)計(jì)情景，采取整體輸出、嘗試運(yùn)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情景呈現(xiàn)中感知語(yǔ)言，在模仿中體驗(yàn)、探究語(yǔ)言的功能，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、說教學(xué)過程1、Warmingup（1）演唱歌曲，渲染氣氛（2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過的歌曲“Whichisslower?”２、談話激趣，問題引思這時(shí)，我播放動(dòng)物園情景，然后問：“Whatcanyouseeatthezoo?”學(xué)生應(yīng)該會(huì)列舉說：lion，tiger，elephant，ect.然后我進(jìn)行總結(jié)：Yes，wecanseetiger，lionandelephant.Therearemanyanimalsatthezoo.引出Whichisbigger?Whichisfaster?Whichisolder?（該環(huán)節(jié)，通過演唱歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍.課件的設(shè)計(jì)，旨在使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且在情境中復(fù)習(xí)舊知，為引出新知作了鋪墊.)3、Presentation（1）導(dǎo)學(xué)新知①呈現(xiàn)話題過渡：“但是動(dòng)物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請(qǐng)出聰明過人的喜羊羊來評(píng)判一下，大家說好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評(píng)判。）a、評(píng)判出“Ｗhichisthebiggest?”b、評(píng)判出“Ｗhichisthefastest?”c、評(píng)判出“Ｗhichistheoldest?”d、小結(jié)Nowweknow，theelephantisthebiggest.Thehorseisthefastest.Andtheturtleistheoldest.②呈現(xiàn)主題。導(dǎo)語(yǔ)：喜羊羊評(píng)出了動(dòng)物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示主題“Ｗhoisthebiggest?”③教學(xué)新知a、T:“Letslookattheresultagain.Whichsthebiggest?Whichsthefastest？Whichstheoldest?”再播課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出答案：Theelephantisthebiggest.Thehorseisthefastest.Andtheturtleistheoldest.教師重復(fù)這些句型并板書。b、教讀句型：教師多次重復(fù)，學(xué)生模仿，強(qiáng)化est的發(fā)音。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)．同時(shí)整體呈現(xiàn)新知，給學(xué)生整體語(yǔ)言輸入，符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律.借此教育學(xué)生每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，應(yīng)從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處，落實(shí)了情感價(jià)值觀，并自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它新知．）4、探究學(xué)習(xí)（1）過渡：剛剛喜羊羊根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)出了幾項(xiàng)“之最”，現(xiàn)在我們?cè)賮碓u(píng)出其它幾項(xiàng)“之最”．（2）（重放課件），引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)選出：Theturtleisthesmallest.Thehorseistheyoungest.Theturtleistheslowest.（3）教學(xué)句型.（通過課件，強(qiáng)化信息輸入，由學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)推導(dǎo)教學(xué)新知，使其自主感悟新語(yǔ)言的意義、功能，自主生成新語(yǔ)言。同時(shí)借助動(dòng)物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用新話題、新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。）5、新知落成（1）找出表達(dá)“之最”的詞Q1.這些新詞表達(dá)之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。Q2.整個(gè)句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）（2）教師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再抄寫單詞thebiggest，thesmallest，theyougest，theoldest，theslowest，thefastest，制成單詞卡。（3）舉牌游戲形式:教師舉評(píng)出的“之最”的動(dòng)物頭像，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片并大聲說出該動(dòng)物被評(píng)出的.“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉thefastest，theyoungest.并說出Thehorseisthefastest．Thehorseistheyoungest.（制單詞卡，訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能；問題引發(fā)學(xué)生靜思，將語(yǔ)言內(nèi)化，有利于解決本課難點(diǎn)。同時(shí)，看動(dòng)物，舉單詞卡，檢測(cè)了新知。）6、Practice（1）操練句型Whatisthebiggestanimalatthezoo?Whatisthebiggestanimal?Whostheoldest?Whostheyoungest?（2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。①欣賞歌曲教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調(diào)改編成的歌曲：Ｗhichsthebiggest?歌曲內(nèi)容：Whichsthebiggest?Whichsthebiggest?Theelephant.Theelephant.Theelephantsthebiggest.Theelephantsthebiggest.Theelephant.Theelephant.Whichstheslowest?Whichstheslowest?Theturtle.Theturtle.Theturtlestheslowest.Theturtlestheslowest.Theturtle.Theturtle.②學(xué)唱歌曲（這環(huán)節(jié)，將鞏固活動(dòng)安排在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語(yǔ)言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調(diào)，將歌詞改編成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）③學(xué)唱歌曲7、Extension調(diào)查匯報(bào)，活用新知（1）出示活動(dòng)要求：四人一組，根據(jù)以下問題進(jìn)行調(diào)查。Whosepencil-caseisthebiggest?Whosepencil-caseisthesmallest?Whoisthefastest?Whoisthefastest?Whoistheoldest?Whoistheyoungest?（2）小組活動(dòng)。（3）抽查匯報(bào)。（調(diào)查活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭交流的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有效地操練了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。）8、Homework（1）借助板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知。（2）布置作業(yè)，調(diào)查之最Ｗhatanimalisthebiggestintheworld?Ｗhatanimalisthesmallestintheworld?Whoistheoldestinyourclass?Whoistheyoungestinyourclass？Ｗhatanimalisthefastestintheworld?Ｗhatanimalistheslowestintheworld?（布置這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，目的在于鞏固新知，擴(kuò)大視野。讓學(xué)