第19課《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《一棵小桃樹(shù)》是部編版教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇散文，作者是賈平凹。這篇散文以小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程為明線，以“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷為暗線，明暗交織，虛實(shí)相映。作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)小桃樹(shù)的深厚感情和對(duì)小桃樹(shù)的成長(zhǎng)歷程的贊美。不同時(shí)期的小桃樹(shù)，對(duì)應(yīng)著不同時(shí)期的自己，小桃樹(shù)是我童年蓄下的一夢(mèng)，更是帶給我智慧和勇氣的力量源泉。小桃樹(shù)在風(fēng)雨中成長(zhǎng)著自我，“我”也在生活里完成著自我，物我相融，讓一棵不起眼的小桃樹(shù)具有了豐富的意義。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生自讀文章，把握閱讀散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。通過(guò)自讀，學(xué)生可以更好地理解文章的主旨和作者的寫(xiě)作意圖。2.引導(dǎo)學(xué)生品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。通過(guò)品味這些語(yǔ)句，學(xué)生可以更深入地理解作者對(duì)小桃樹(shù)的贊美和對(duì)生命的敬畏。3.引導(dǎo)學(xué)生了解托物言志、雙線交織的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在散文中較為常見(jiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解這種寫(xiě)法，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義，加深學(xué)生對(duì)生活、人生的理解和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以更好地理解人生的意義和價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小桃樹(shù)”的深刻含義。通過(guò)分析小桃樹(shù)的生長(zhǎng)歷程和作者對(duì)小桃樹(shù)的情感，可以更好地理解“小桃樹(shù)”的象征意義和作者所要表達(dá)的思想感情。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納“托物言志”的表現(xiàn)手法。托物言志是散文中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過(guò)小桃樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，可以幫助學(xué)生更好地掌握這種表現(xiàn)手法。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、品味語(yǔ)句、討論交流等方式，讓學(xué)生更好地理解文章的主旨和作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)，也可以通過(guò)拓展閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入一枝一葉總關(guān)情，一株盛開(kāi)的紫藤蘿，告訴宗璞生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，讓她走出痛楚，走向達(dá)觀；一池高潔的蓮花，告訴世人君子的行為準(zhǔn)則，“出淤泥不染，濯清漣不妖”；一棵風(fēng)雨中飄搖的小桃樹(shù)，承載了賈平凹怎樣的情思？今天讓我們一起探究”小桃樹(shù)”成長(zhǎng)的精神密碼。（板書(shū)《一棵小桃樹(shù)》）二、自學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小桃樹(shù)”的深刻含義。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納“托物言志”的表現(xiàn)手法。三、自學(xué)指導(dǎo)根據(jù)提示和批注，老師整理了四個(gè)話題，與同學(xué)們一起探討：我眼中的小桃樹(shù)——樹(shù)“小”之辯1.小桃樹(shù)在文中幾次出現(xiàn)？這株小桃樹(shù)的特點(diǎn)是什么？作者對(duì)它的態(tài)度是什么？2.作者這樣描述小桃樹(shù)，用意何在？3.找出文中描寫(xiě)小桃樹(shù)的句子，多讀幾遍，體會(huì)作者的情感。我的小桃樹(shù)——真情流露1.找出作者與小桃樹(shù)交往的幾個(gè)階段，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)感情的變化。2.文章結(jié)尾說(shuō)“我的小桃樹(shù)”“是一首唱不完的歌”，你怎樣理解這句話？我是小桃樹(shù)——看到自己1.為什么作者把自己說(shuō)成是“小桃樹(shù)”？這樣寫(xiě)有什么作用？2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)從“小桃樹(shù)”身上你看到了自己的影子嗎？如果有，請(qǐng)談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)感悟。我和小桃樹(shù)——互訴衷腸1.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我常常坐在月夜里，懷念我的小桃樹(shù)，它是那般得楚可憐?！蹦阏J(rèn)為作者在小桃樹(shù)身上寄托了怎樣的情感？2.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的？以上就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和自學(xué)指導(dǎo)。本節(jié)課的任務(wù)是領(lǐng)會(huì)“小桃樹(shù)”的深刻含義并歸納“托物言志”的表現(xiàn)手法。希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合自己的理解與體會(huì)，完成以下任務(wù)：1.小組內(nèi)交流各自的理解與體會(huì)，討論是否存在分歧，是否需要老師的幫助。2.總結(jié)歸納托物言志的表現(xiàn)手法，可以結(jié)合材料和自己的理解進(jìn)行概括和表述。3.準(zhǔn)備在接下來(lái)的課堂討論中分享自己的理解和感悟。四、自學(xué)文本寫(xiě)景狀物繪其形（一）桃樹(shù)“小”之辯請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文章中圈畫(huà)關(guān)鍵信息，根據(jù)屏幕上的提示為小桃樹(shù)繪制一條生長(zhǎng)歷程線。（提示：埋下種子→拱出新綠→二尺來(lái)高→有院墻高→開(kāi)花了）請(qǐng)結(jié)合剛才繪制的小桃樹(shù)生長(zhǎng)歷程線，結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“小桃樹(shù)小嗎”？溫馨提示：圈點(diǎn)批注，抓關(guān)鍵詞句。觀點(diǎn)一：小桃樹(shù)“小”小桃樹(shù)的確很“小”，從文中描繪來(lái)看，“哆嗦”“慌亂”“老”“瘦”“委屈”“沒(méi)出息”“瘦瘦的”“黃黃的”“默默地”“猥瑣”“弱小”“單薄”“蒼白白的臉”“苦澀澀地笑”“孤孤地”等詞語(yǔ)，都形象地描繪出小桃樹(shù)的“小”。它不像其他桃樹(shù)那樣高大健壯，而是長(zhǎng)得纖纖的、不引人注目。從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，小桃樹(shù)長(zhǎng)在院子的角落，沒(méi)有人精心照料，還經(jīng)常被豬拱、險(xiǎn)些被砍掉，這些都說(shuō)明它外形弱小。但是，這株小桃樹(shù)的生命力卻非常頑強(qiáng)。在經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打之后，它依然能夠頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，甚至開(kāi)出了美麗的花朵。這讓我們不禁感嘆，這株小桃樹(shù)雖然外形弱小，但卻有著強(qiáng)大的生命力和堅(jiān)韌的精神。因此，“小”凝練了桃樹(shù)的形象，它雖然外形弱小，但卻有著強(qiáng)大的生命力和堅(jiān)韌的精神，這正是我們需要學(xué)習(xí)的。批注：這個(gè)觀點(diǎn)講得非常好?？磥?lái)這的確是一株其貌不揚(yáng)、外形弱小的小桃樹(shù)。不過(guò)請(qǐng)大家注意，“小”與“不肖”不能劃等號(hào)?！安恍ぁ笔侵覆荒苋缛怂虿怀蓸幼?，“小”則只是大小的問(wèn)題。觀點(diǎn)二：小桃樹(shù)“不小”，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫(huà)出能夠體現(xiàn)“不小”的語(yǔ)句。它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！這句話表達(dá)了小桃樹(shù)的生命力頑強(qiáng)，從土壤中生長(zhǎng)出來(lái)，展現(xiàn)了它的堅(jiān)韌和勇氣。它竟然還在生長(zhǎng)著，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小桃樹(shù)的生命力旺盛，一夜之間，花全開(kāi)了，展現(xiàn)出它的成長(zhǎng)和變化。高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞。這句話表明小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中，不僅開(kāi)花，還保留著一個(gè)花苞，展現(xiàn)出它的生命力和潛力。重點(diǎn)賞析：讀是最好的方法原句：雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。這句話通過(guò)描繪小桃樹(shù)在風(fēng)雨中的掙扎，展現(xiàn)了它的頑強(qiáng)和不屈不撓的精神。改句：雨還在下著，我的小桃樹(shù)俯下身去，又掙扎起來(lái)。對(duì)比讀原句與改句，注意重音，語(yǔ)氣，體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)效果有什么不同。原句中的“一個(gè)欲綻的花苞”強(qiáng)調(diào)了小桃樹(shù)的生命力和潛力，而改句中的“嫩黃的嫩紅的欲綻的花苞”則更側(cè)重于描述小桃樹(shù)的外表。同學(xué)們看一下屏幕上標(biāo)注出來(lái)的幾個(gè)詞語(yǔ)，“一個(gè)”“一枝”這兩個(gè)數(shù)量詞極言小桃樹(shù)的“弱小”，而“竟”“卻”兩個(gè)副詞又極言小桃樹(shù)的“堅(jiān)強(qiáng)”，一弱一強(qiáng)的對(duì)比更能讓我們感受到蘊(yùn)藏在小桃樹(shù)“弱小”形態(tài)之下的“強(qiáng)大”力量。同學(xué)們的品析都很到位。下面我們一起來(lái)配樂(lè)朗讀這一部分內(nèi)容，再次感受文字背后的深意。通過(guò)朗讀，我們可以更好地理解小桃樹(shù)的形象，感受到它所蘊(yùn)含的力量和勇氣。板書(shū)：懷揣夢(mèng)想無(wú)懼風(fēng)雨（二）我的小桃樹(shù)——真情流露這篇自讀課文，借助旁批是學(xué)習(xí)自讀課文的好方法。課文第二個(gè)旁批提示我們：散文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，往往寄托著深意。這篇文章中，作者對(duì)小桃樹(shù)的情感是不斷推進(jìn)的，所以對(duì)小桃樹(shù)的每個(gè)階段的稱呼也是不同的?！八薄ⅰ澳恪?、“我親愛(ài)的”，這些稱謂的變化，實(shí)際上是作者情感的變化。一開(kāi)始，作者只是把它當(dāng)作一棵普通的桃樹(shù)，但是隨著時(shí)間的推移，作者開(kāi)始對(duì)它產(chǎn)生了一種特殊的情感，它不僅僅是一棵桃樹(shù)，更是一個(gè)象征，代表著作者自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷。因此，作者開(kāi)始用“你”來(lái)稱呼它，就像是在向一個(gè)生命中不可或缺的人傾訴一樣。當(dāng)作者陷入回憶中時(shí)，小桃樹(shù)不僅是他兒時(shí)的夢(mèng)，也飽含著奶奶的愛(ài)。小桃樹(shù)的成長(zhǎng)歷程讓作者看到了自己，小桃樹(shù)的遭遇就是作者的遭遇。然而，作者需要的是小桃樹(shù)身上那種執(zhí)著地追求幸福、追求夢(mèng)想的精神。此時(shí)，作者對(duì)小桃樹(shù)的情感已經(jīng)升華到了一個(gè)更高的層次，他把它當(dāng)作了一個(gè)生命中不可或缺的伙伴，稱之為“親愛(ài)的”。既然“我的小桃樹(shù)”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，為什么文章的標(biāo)題卻是《一棵小桃樹(shù)》呢？這可能是因?yàn)椤耙豢谩边@個(gè)數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)了小桃樹(shù)的平常、卑微、渺小，更能反襯它頑強(qiáng)的生命力。這棵小桃樹(shù)，并不屬于我，它一直在默默地長(zhǎng)，沒(méi)有因我的忘卻而放棄。它的獨(dú)立，不依附其他人和物，有著獨(dú)立不阿的精神。這種精神是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都應(yīng)該具備的品質(zhì)。“我的”這個(gè)詞雖然表意比較廣泛，但是小桃樹(shù)的精神確實(shí)能夠鼓舞和振奮很多人。偉大作品都能關(guān)乎每一個(gè)人的命運(yùn)，小桃樹(shù)出身卑微，孤獨(dú)寂寞，又飽經(jīng)風(fēng)雨卻能頑強(qiáng)生長(zhǎng)，它代表的是一種常態(tài)的人生。在我們的生活中，有很多像小桃樹(shù)一樣的人，他們出身平凡，卻有著不平凡的精神和毅力。他們的經(jīng)歷和故事，可以成為我們?nèi)松械墓奈韬蛣?dòng)力。這篇文章通過(guò)描寫(xiě)一棵小桃樹(shù)，表達(dá)了作者對(duì)于生命、成長(zhǎng)、奮斗和夢(mèng)想的感悟和思考。通過(guò)托物言志的手法，將小桃樹(shù)的精神與自己的經(jīng)歷和情感緊密結(jié)合在一起，使得文章具有了更深的內(nèi)涵和意義。（三）我是小桃樹(shù)！回顧我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我可以清晰地描繪出一條曲折而堅(jiān)定的成長(zhǎng)線。從一開(kāi)始，我如同小桃樹(shù)一樣，弱小、丑陋、孤單，甚至不受人重視。然而，我并沒(méi)有放棄，而是懷揣著夢(mèng)想，堅(jiān)韌地向前。在我的成長(zhǎng)歷程中，也有許多與小桃樹(shù)的經(jīng)歷相似的地方。比如，我也曾經(jīng)將桃核埋在院子角落的土里，希望它能在那里蓄著我的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)想，就像小桃樹(shù)一樣，是我前進(jìn)的動(dòng)力和希望。隨著時(shí)間的推移，我逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始有了自己的思考和追求。我告訴自己，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。這不僅僅是對(duì)未來(lái)的憧憬，更是對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著。然而，生活并不總是一帆風(fēng)順。有時(shí)，我會(huì)遇到困難和挫折，甚至感到迷茫和無(wú)助。但正如小桃樹(shù)一樣，我沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持下去。我相信，這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？這是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和堅(jiān)韌的表現(xiàn)。我還曾對(duì)你說(shuō)，你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？這句話不僅表達(dá)了我對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，更是對(duì)我自己的一種肯定和鼓勵(lì)。我相信，只要我懷揣夢(mèng)想，無(wú)懼風(fēng)雨，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，心向遠(yuǎn)方，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。與小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷相比，我發(fā)現(xiàn)我們都有著共同的特質(zhì)：執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂(lè)觀。這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要具備的精神品質(zhì)。小桃樹(shù)身上表現(xiàn)出來(lái)的這些特質(zhì)，也是“我”需要的那種精神追求。因此，可以說(shuō)小桃樹(shù)也是我的成長(zhǎng)密碼。它不僅是我生命中的一部分，更是我在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)和借鑒的對(duì)象。我相信，只要我們懷揣夢(mèng)想，無(wú)懼風(fēng)雨，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，心向遠(yuǎn)方，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為更好的自己。在小桃樹(shù)和我的艱難的成長(zhǎng)之路上，有一個(gè)人給予了我們特別的關(guān)注與愛(ài)，那就是奶奶。（師：慈愛(ài)的奶奶不僅是我夢(mèng)想的播種者。也儼然成為了我夢(mèng)想的守護(hù)者。在我的筆下，小桃樹(shù)也成為了我的化身，是我人生經(jīng)歷的象征。我從小桃樹(shù)身上看到了執(zhí)著、看到了堅(jiān)強(qiáng)、看到了理想和生機(jī)。小桃樹(shù)的經(jīng)歷給了我前行的力量，讓我進(jìn)行了一場(chǎng)精神的跋涉，實(shí)現(xiàn)了心靈的蛻變，最終花開(kāi)夢(mèng)圓。這種將個(gè)人的“情志”依托在具體的“物”上表達(dá)自己人生感悟的寫(xiě)法就叫“托物言志”。）學(xué)生：原來(lái)小桃樹(shù)就是“我”的化身，作者從小桃樹(shù)身上看到了執(zhí)著、看到了堅(jiān)強(qiáng)、看到了理想和生機(jī)。小桃樹(shù)的經(jīng)歷給了“我”前行的力量，讓“我”進(jìn)行了一場(chǎng)精神的跋涉，實(shí)現(xiàn)了心靈的蛻變，最終花開(kāi)夢(mèng)圓。師：是的，這個(gè)時(shí)候的小桃樹(shù)就像明燈一樣指引我們前進(jìn)，它不僅是我的小桃樹(shù)，也是你的小桃樹(shù)，更是我們大家的小桃樹(shù)。我們每個(gè)人都可以像小桃樹(shù)一樣，經(jīng)歷風(fēng)雨，堅(jiān)韌不拔，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。師：讓我們回顧一下以前學(xué)過(guò)的文章，《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹(shù)》都是典型的托物言志類文章。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不僅要描寫(xiě)所托之物的外形特點(diǎn)，更要抒寫(xiě)所托之物的內(nèi)在氣質(zhì)精神。在此基礎(chǔ)上，作者將自己的人生感悟、志向、情感與所托之“物”相融于一個(gè)新的高度，突顯主旨。師：現(xiàn)在，讓我們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)分析這篇文章吧！讓我們一起想象一下，我們的心中有一棵小桃樹(shù)，它象征著我們的夢(mèng)想和希望。當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們要像小桃樹(shù)一樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前。當(dāng)我們看到小桃樹(shù)的成長(zhǎng)，我們也要看到自己的成長(zhǎng)，看到自己的努力和堅(jiān)持。我們要相信，只要我們像小桃樹(shù)一樣堅(jiān)持下去，我們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。師：現(xiàn)在，讓我們一起擴(kuò)寫(xiě)一下這段文字吧！讓我們把這段文字變成一篇完整的文章，描述小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及它對(duì)我們每個(gè)人的啟示和影響。讓我們一起用我們的筆，描繪出我們心中的那棵小桃樹(shù)，讓它成為我們前進(jìn)道路上的指引之光。四、我和小桃樹(shù)——互訴衷腸小桃樹(shù)，你是我的朋友，我常常想要給你寫(xiě)點(diǎn)文章，但卻終沒(méi)有寫(xiě)就一個(gè)字來(lái)。現(xiàn)在，我想對(duì)你說(shuō)些什么。你告訴我，你在風(fēng)雨中掙扎，你告訴我要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。你的那朵花，就像你一顆奮斗不屈的心，是風(fēng)浪里航道上的指示燈。你在風(fēng)雨中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和毅力，讓我深受感動(dòng)。你告訴我，即使飽嘗了社會(huì)的冷暖，歷經(jīng)了人世間的滄桑，只要我保持那顆初心，勇敢追夢(mèng)，千帆歸來(lái)，我依然是那個(gè)王者。你的話語(yǔ)讓我明白了，只有堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，勇往直前，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。小桃樹(shù)，你是我的榜樣，你的堅(jiān)韌和毅力讓我深受啟發(fā)。我會(huì)記住你的話，繼續(xù)前行，勇敢追夢(mèng)。我相信，只要我保持初心，不斷努力，我一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。小桃樹(shù)，感謝你與我互訴衷腸，感謝你給予我的鼓勵(lì)和支持。我會(huì)珍惜我們之間的友誼，繼續(xù)前行，永不放棄。我相信，只要我們一直相互支持，相互鼓勵(lì)，我們一定能夠戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，我希望你會(huì)成為那棵小桃樹(shù)，無(wú)論風(fēng)雨有多大，也會(huì)護(hù)住每一個(gè)充滿初心與希望的花苞；希望你會(huì)成為那棵小桃樹(shù)，心中有夢(mèng)，無(wú)懼風(fēng)雨，向陽(yáng)花開(kāi)。五、課后作業(yè)尋常之景確實(shí)可以寄托不尋常之情，當(dāng)我們看到平凡的花與樹(shù)時(shí)，其實(shí)它們都是有靈魂的。紫藤蘿瀑布就是最好的例證。現(xiàn)在，請(qǐng)大家從我給大家提供的三幅圖片中選擇一張，借鑒這兩節(jié)課學(xué)到的修辭手法、托物言志的表現(xiàn)手法、雙線并行等寫(xiě)作手法，為圖片配一段話。圖片一：一棵孤獨(dú)的小桃樹(shù)，在風(fēng)雨中搖搖欲墜，但是它依然堅(jiān)韌地生長(zhǎng)著。在借鑒這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容之后，我想