教師普通話培訓(xùn)總結(jié)5篇

第第頁(yè)老師普通話培訓(xùn)總結(jié)5篇老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇1本學(xué)年我校依照上級(jí)教育部門的工作布置，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動(dòng)，提高了全校廣闊教職工自發(fā)的“推普”意識(shí)，提升了老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不絕提高，取得了確定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而加強(qiáng)了語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高了規(guī)范使用語(yǔ)言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣闊教職工對(duì)“推普”工作的認(rèn)得有了不同程度的提高，能樂(lè)觀參加“推普”工作，對(duì)我們提出的規(guī)范要求，也能夠樂(lè)觀搭配。我校充分利用板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、展板等渠道開(kāi)展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，加大了語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語(yǔ)，在各個(gè)班級(jí)張貼了推普標(biāo)語(yǔ)，讓說(shuō)普通話的意識(shí)深入到學(xué)校每個(gè)人的心里，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的推普氛圍。學(xué)校特別重視老師的普通話培訓(xùn)工作。全體老師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對(duì)老師提出了實(shí)在學(xué)習(xí)要求，督促老師自動(dòng)練習(xí)，提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。通過(guò)培訓(xùn)，全校老師的普通話的水平有了較大的提高，老師們?cè)谌粘Ｉ钪心茌^為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。為了保證學(xué)習(xí)的效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，包含學(xué)習(xí)制度、出勤制度、獎(jiǎng)懲制度等。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤，不得無(wú)故請(qǐng)假；學(xué)習(xí)要作好筆記，聯(lián)系自身實(shí)際訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行老師普通話持證上崗制度。我校正式老師全部參加了普通話水平測(cè)試，均實(shí)現(xiàn)規(guī)定的水平，聘用老師的普通話水平也均實(shí)現(xiàn)要求。當(dāng)然，本學(xué)年的老師普通話培訓(xùn)工作也有一些不足：在學(xué)校內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺一級(jí)乙等老師的培訓(xùn)力度稍顯孱弱等。我們將在以后的工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不絕積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量！長(zhǎng)期以來(lái)，我校語(yǔ)言文字工作認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》實(shí)施后，學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字工作，建立工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化，特別是對(duì)學(xué)生培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了顯著成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字工作，將語(yǔ)言文字工作納入了年度工作計(jì)劃之中，保證了老師普通話培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。我校對(duì)學(xué)校全部參加過(guò)普通話測(cè)試和沒(méi)有參加過(guò)參加過(guò)普通話測(cè)試的老師進(jìn)行了普通話集中培訓(xùn)。1.廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話，運(yùn)用普通話的緊要性，工作總結(jié)《老師普通話培訓(xùn)工作總結(jié)》。在培訓(xùn)期間，教職員工能自發(fā)的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，說(shuō)普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。2.通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語(yǔ)言，老師們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。3.老師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，廣闊學(xué)生看到自身的老師能嚴(yán)格要求自身，以身作則，于是也紛紛講普通話，而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里，進(jìn)而影響了自身的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過(guò)培訓(xùn)取得了較好的成績(jī)，但我們也必需看到，有個(gè)別老師對(duì)學(xué)用普通話還沒(méi)能真正重視起來(lái)，學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。20xx年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作是面向全體師生、開(kāi)拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開(kāi)展普通話測(cè)試工作以來(lái)，已有10年時(shí)間。多年來(lái)，在九師教育局關(guān)懷支持下，測(cè)試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，全師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了顯著成績(jī)?；仡櫠嗄陙?lái)的工作，我們深深體會(huì)到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就確定能克服困難，把工作做好。成立普通話測(cè)試組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：普通話測(cè)試工作程序：1.工作有計(jì)劃性。為了貫徹落實(shí)九師教育局普通話測(cè)試的工作布置，我們提出了先文后理、三個(gè)板塊、分三步走的總體工作思路，即對(duì)我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測(cè)試工作分三個(gè)板塊：師范生、非師范生、教職工三個(gè)板塊；先文后理，漸漸推動(dòng)；對(duì)年齡在測(cè)試范圍內(nèi)的教職工，分1956年1月1日前降生、1967年1月1日前降生、1974年1月1日前降生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到實(shí)在落實(shí)，我們都事先反復(fù)征詢看法，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)布置變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來(lái)的種種困難，做到了月月有布置，周周有落實(shí)，各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。2.重視機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)。（1）加大宣傳力度，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)定做到制度上墻，人人皆知。通過(guò)測(cè)試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對(duì)測(cè)試員和受測(cè)人的心理影響。不定期召開(kāi)測(cè)前會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測(cè)試工作有章可循，測(cè)試過(guò)程規(guī)范有序。（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)于測(cè)試中的疑難評(píng)判能及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)商酌和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長(zhǎng)為骨干工作人員。3.抓過(guò)程管理。普通話測(cè)試是項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，嚴(yán)格要求每名測(cè)試員，按國(guó)家訂立的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生；把好測(cè)試關(guān)，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級(jí)精準(zhǔn)明確無(wú)誤，并對(duì)每位受測(cè)人存在的緊要問(wèn)題一一注明，做好測(cè)試的全部檔案資料的保管工作。4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過(guò)渡工作。從報(bào)名到測(cè)試成績(jī)輸入、證書打印，對(duì)過(guò)去而言是項(xiàng)革命。軟件還不完善，各項(xiàng)程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測(cè)試工作順利進(jìn)行。5.樹立服務(wù)意識(shí)，更好地為師生服務(wù)。普通話測(cè)試工作測(cè)試前的準(zhǔn)備及測(cè)試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測(cè)試站的聲譽(yù)。因此，繁忙時(shí)克服焦燥情緒，做到耐性服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力努力探求的目標(biāo)。6.以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)。堅(jiān)持認(rèn)真規(guī)范地做好測(cè)試前的培訓(xùn)工作。對(duì)于普通話測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，能嚴(yán)格依照兵團(tuán)語(yǔ)委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開(kāi)始執(zhí)行兵團(tuán)語(yǔ)委20xx[15]號(hào)文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門交納測(cè)試管理費(fèi)、證書費(fèi)、無(wú)拖欠現(xiàn)象。（一）對(duì)測(cè)試員缺乏系統(tǒng)的管理1.技術(shù)層面管理尚可，精神引領(lǐng)缺乏。在參加測(cè)試員培訓(xùn)時(shí)，每個(gè)參加的培訓(xùn)者最掛念的就是說(shuō)、講、聽(tīng)不過(guò)關(guān)，培訓(xùn)的全程將近只有技術(shù)層面的輔導(dǎo)，精神上的引領(lǐng)缺乏。譬如作為一名測(cè)試員具備的道德素養(yǎng)，思想情操等引領(lǐng)很少。在今后的工作中，測(cè)試員回到各測(cè)試點(diǎn)參加培訓(xùn)、測(cè)試工作時(shí)，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況，再加上測(cè)試員隊(duì)伍中的人員來(lái)自各個(gè)學(xué)校，集中起來(lái)的機(jī)會(huì)只有在測(cè)試、培訓(xùn)工作開(kāi)展的很短的一段時(shí)間內(nèi)，集中開(kāi)會(huì)時(shí)也無(wú)非說(shuō)些“只有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有過(guò)關(guān)率”之類的原則問(wèn)題，而測(cè)試員內(nèi)心的一些問(wèn)題無(wú)法得到傾訴和排解。2.有組織的溝通活動(dòng)少，測(cè)試員進(jìn)步慢。除了平常的培訓(xùn)、測(cè)試工作之外，測(cè)試員隊(duì)伍中有組織的溝通活動(dòng)太少，測(cè)試員的內(nèi)心其實(shí)渴望得到更多的培訓(xùn)，以不絕提高說(shuō)普通話的水平，樹立更強(qiáng)的自信心，還希望在培訓(xùn)活動(dòng)中與大家相互溝通，討論測(cè)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。假如沒(méi)有這些活動(dòng)，測(cè)試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來(lái)是很慢的。3.凝集力不強(qiáng)，測(cè)試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。各測(cè)試點(diǎn)的測(cè)試員隊(duì)伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，有的是“外流失”徹底放棄了測(cè)試員的資格。有的是“內(nèi)流失”雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說(shuō)極少參加培訓(xùn)、測(cè)試活動(dòng)。真正堅(jiān)持參加測(cè)試員工作的已經(jīng)很少。4.現(xiàn)實(shí)的種種原因使測(cè)試員沒(méi)有機(jī)會(huì)履行義務(wù)。（一）有些測(cè)試員所處的單位工作繁忙，當(dāng)測(cè)試站需要調(diào)派測(cè)試員參加工作時(shí)，單位因人手緊缺，不能讓測(cè)試員“出來(lái)”，有的測(cè)試點(diǎn)測(cè)試員人手少，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測(cè)試工作時(shí)往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機(jī)會(huì)。有些測(cè)試員雖然想?yún)⒓踊顒?dòng)卻得不到布置學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（二）普通話水平測(cè)試的第一個(gè)問(wèn)題，也是最關(guān)鍵的問(wèn)題就是等級(jí)要求與測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級(jí)要求的提出和實(shí)在的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的訂立無(wú)疑是必需的，是保障普通話水平測(cè)試能順利開(kāi)展的一個(gè)最緊要的保證。但也應(yīng)當(dāng)看到，過(guò)高的等級(jí)要求也會(huì)反過(guò)來(lái)攔阻測(cè)試工作的順利開(kāi)展。（三）普通話水平測(cè)試的第二個(gè)問(wèn)題是培訓(xùn)者與測(cè)試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試員在培訓(xùn)時(shí)充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測(cè)試時(shí)又擔(dān)負(fù)測(cè)評(píng)者的角色，同一個(gè)人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時(shí)為了提高測(cè)試的通過(guò)率，測(cè)試員們會(huì)努力去鉆測(cè)試的空子，找尋更多的技巧，以躲避容易顯現(xiàn)的漏洞；測(cè)試時(shí)又希望聽(tīng)到應(yīng)試者最真實(shí)的語(yǔ)音面貌，對(duì)鉆空子的應(yīng)試者特別反感，這無(wú)疑也是矛盾的。最典型的體現(xiàn)在說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試中，說(shuō)話項(xiàng)內(nèi)容是應(yīng)試者自身準(zhǔn)備的，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)重在語(yǔ)音，對(duì)內(nèi)容是否真實(shí)是否切題沒(méi)有實(shí)在的要求。假如應(yīng)試者邊說(shuō)邊想，既要注意語(yǔ)音錯(cuò)誤，又要照料內(nèi)容是否充實(shí)有條理，難免會(huì)顧此失彼，顯現(xiàn)較多的失誤，因此，測(cè)試員在輔導(dǎo)時(shí)一般要求應(yīng)試者先列出提綱，再依照提綱練說(shuō)。但發(fā)展到后來(lái)，卻要求先寫成文章，再把文章背出來(lái)，說(shuō)話測(cè)試就成了背短文考試；在語(yǔ)音上，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯(cuò)或難讀的字、詞，換成意義相近的不會(huì)讀錯(cuò)的字、詞。也有小部分應(yīng)試者特地說(shuō)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，字、詞重復(fù)率高，測(cè)試時(shí)就不會(huì)多失分，也就加大了測(cè)試通過(guò)的可能性，但可想而知，這樣的測(cè)試是不能反映出一個(gè)人真實(shí)的普通話水平的；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人以“一稿打天下”，將近全部的說(shuō)話題都可以用“講故事”“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來(lái)應(yīng)付，還有的干脆背頌測(cè)試?yán)首x料子或中學(xué)校語(yǔ)文教材，大大降低了說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試的難度，原來(lái)應(yīng)當(dāng)能最真實(shí)地反映應(yīng)試者語(yǔ)音面貌的說(shuō)話，成了最不能體現(xiàn)真實(shí)水平的一項(xiàng)，成了測(cè)試時(shí)拉分的重點(diǎn)，失去了它應(yīng)有的價(jià)值。（四）普通話水平測(cè)試的第三個(gè)問(wèn)題是應(yīng)試的極端功利性與測(cè)試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與溝通缺乏確定的要求和必需的監(jiān)督。通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話所實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測(cè)和評(píng)估?，F(xiàn)階段，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測(cè)試，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自發(fā)地運(yùn)用普通話，更好地實(shí)現(xiàn)人際溝通，從而進(jìn)一步推廣和普及普通話?！稕Q議》對(duì)各類應(yīng)試者測(cè)評(píng)前的等級(jí)有明確的要求，而對(duì)他們獲得相應(yīng)的等級(jí)證書后的實(shí)際使用情況卻缺乏確定的要求和必需的監(jiān)督機(jī)制。這就無(wú)形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測(cè)前和測(cè)后形成明顯的反差。（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測(cè)試工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。普通話培訓(xùn)測(cè)試工作同樣離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，在普通話測(cè)試過(guò)程中，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)檢查、引導(dǎo)，并就進(jìn)一步做好全師老師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作提出了實(shí)在要求。（二）各部門緊密搭配是我們完成普通話測(cè)試工作的緊要前提。普通話測(cè)試涉及部門諸多，協(xié)調(diào)起來(lái)有確定難度，但大家為了完成這項(xiàng)任務(wù)，通力協(xié)作，緊密搭配，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在測(cè)試過(guò)程中，有時(shí)布置了測(cè)試時(shí)間、地方，但參試人員驀地有任務(wù)。測(cè)試人員就隨機(jī)應(yīng)變，快捷處理，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測(cè)試，對(duì)其它因特殊情況不能定時(shí)參加的人員重新組織培訓(xùn)測(cè)試。（三）自動(dòng)、提前準(zhǔn)備是完成普通話測(cè)試工作的必需條件。普通話測(cè)試小組借助教育中心作為實(shí)在的組織實(shí)施單位，要做到提前準(zhǔn)備，樂(lè)觀協(xié)調(diào)，組織有序。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取各部門的支持和理解。在培訓(xùn)測(cè)試中做到既嚴(yán)格又熱誠(chéng)、詳細(xì)。由于普通話水平測(cè)試是采用口試的方式，測(cè)試員的評(píng)分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無(wú)過(guò)錯(cuò)。受到對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差別，本領(lǐng)高下和語(yǔ)言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測(cè)試中存在的評(píng)分差別是不行躲避的。為了減少差別，將評(píng)分誤差掌控在正常范圍以內(nèi)，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：1.應(yīng)給每份試卷訂立標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個(gè)測(cè)試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測(cè)試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評(píng)分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。2.應(yīng)有等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模版。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的對(duì)普通話的評(píng)分等級(jí)，應(yīng)盡可能的將每個(gè)級(jí)別、每個(gè)等級(jí)制作成音像模版，以便測(cè)試員的培訓(xùn)和反復(fù)嫻熟使用，也可用于普通話測(cè)前培訓(xùn)。3.測(cè)試員的工作每年固定在有限的時(shí)間。應(yīng)在每次集中測(cè)試前，集中熟知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使測(cè)試員的主觀推斷漸漸趨向全都。4.普通話測(cè)評(píng)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對(duì)報(bào)考、成績(jī)輸入、證書打印、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、查詢備案等盡快實(shí)行計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不但能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項(xiàng)工作更加規(guī)范，而且還能有利于對(duì)普通話測(cè)評(píng)的科研和統(tǒng)計(jì)，有可能的話還能在確定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，確保證書的可靠性。5.開(kāi)展普通話水平測(cè)試是新時(shí)期推廣普通話工作的緊要舉措，普通話水平測(cè)試工作的進(jìn)一步改革和完善，對(duì)于國(guó)家語(yǔ)言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有緊要的意義，各級(jí)各類語(yǔ)言文字工作管理者和每一位普通話水平測(cè)試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)自身的氣力。多年來(lái)，九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了確定的成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題有待于進(jìn)一步提高。在新的一年里，我們將不絕地開(kāi)拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)宣傳的合力作用，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)普測(cè)工作的新局面。通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，全校的老師的普通話的水平有了較大的提高，老師們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)能較為然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績(jī)?，F(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。一、廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話，運(yùn)用普通話的緊要性。在培訓(xùn)期間，教職員工能覺(jué)的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說(shuō)普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語(yǔ)言，老師們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，廣闊學(xué)生看到己的老師能嚴(yán)格要求己，以身作則，于是也紛紛講普通話，而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里，進(jìn)而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過(guò)培訓(xùn)取得了較好的成績(jī)，但我們也必需看到，有個(gè)別老師對(duì)學(xué)用普通話還沒(méi)能真正重視起，學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會(huì)語(yǔ)言。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇2通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，全校的老師的普通話的水平有了較大的提高，老師們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)能較為然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績(jī)?，F(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。一、廣闊教職員工認(rèn)得到了講普通話，運(yùn)用普通話的緊要性。在培訓(xùn)期間，教職員工能覺(jué)的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說(shuō)普通話正在漸漸的變成了習(xí)慣。二、通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語(yǔ)言，老師們的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。三、老師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，廣闊學(xué)生看到己的老師能嚴(yán)格要求己，以身作則，于是也紛紛講普通話，而且把這種好的習(xí)慣帶回回回到家中中里，進(jìn)而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。雖然通過(guò)培訓(xùn)取得了較好的成績(jī)，但我們也必需看到，有個(gè)別老師對(duì)學(xué)用普通話還沒(méi)能真正重視起，學(xué)習(xí)的力度還不足大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工確定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會(huì)語(yǔ)言。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇3寒假期間，我有幸參加了市骨干老師培養(yǎng)對(duì)象為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共傾聽(tīng)了4位專家高屋建瓴的講座，真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線學(xué)校老師實(shí)際面對(duì)的困惑、問(wèn)題啟程，圍繞識(shí)字、寫字、習(xí)作、閱讀四大專題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明。其中張素鳳老師關(guān)于《字理的教與學(xué)》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識(shí)廣博，對(duì)中國(guó)漢字頗有研究。通過(guò)她的講座，使我對(duì)很多熟識(shí)的漢字以及漢字規(guī)定有了新的認(rèn)得和理解。張素鳳老師講到，中國(guó)的漢字雖然歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月的演化，特別是近代的簡(jiǎn)化，但大部分的漢字仍然是有“理”的。要讓學(xué)生形象感知和識(shí)記漢字，最緊要的就是解析字理，即運(yùn)用字理識(shí)字。字理識(shí)字是指利用漢字自身具有表意性和圖像性特點(diǎn)，綜合運(yùn)用故事、圖畫、演示、游戲等多種方法和手段，將漢字音、形、義三者之間的關(guān)系以及辨析方法美妙地傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率的教學(xué)方法。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深認(rèn)得到:依據(jù)漢字自身的規(guī)律（字理）和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（心理）進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是比較有效的教學(xué)。老師應(yīng)充分運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段和快捷的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識(shí)字教學(xué)情境，建立音、形、義三者之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官，參加學(xué)習(xí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字本領(lǐng)，對(duì)學(xué)過(guò)的漢字能夠會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到孩子是識(shí)字的主體，他們對(duì)生活、對(duì)世界有著很多夢(mèng)幻般的期望，字理識(shí)字遵奉并服從了兒童認(rèn)知的規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知啟程，采用多種方法幫忙學(xué)生分析音、形、義的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，深入淺出，將文字的演化過(guò)程及辨析方法美妙地傳給學(xué)生，使學(xué)生從漢字構(gòu)造意義上理解字的音、形、義，不但知道漢字怎么寫，而且知道為什么這樣寫。在掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律之后，學(xué)生可以利用基本字帶字學(xué)習(xí)，對(duì)于具有相同部件的字學(xué)得更快、更牢，不但有效引發(fā)孩子的奇怪心，有助于培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，而且大大縮短了漢字的教學(xué)時(shí)間，而且能使學(xué)生正確區(qū)分形近字的.異同處，做到正確運(yùn)用，錯(cuò)別字大大減少，識(shí)字本領(lǐng)穩(wěn)步提高。另外，張xx老師關(guān)于寫字的講座也讓我觸動(dòng)很大。在我們班有個(gè)別學(xué)生的字總是寫不好，要么結(jié)構(gòu)松散，大小失當(dāng)；要么歪歪斜斜，顯示整體散亂。我常常提示這樣的學(xué)生認(rèn)真書寫，但收效甚微。這次張xx老師在講座中談到：漢字大部分是合體字，一個(gè)合體字由幾個(gè)部分構(gòu)成，是相相互互獨(dú)立又緊密聯(lián)系的一個(gè)整體。一部分學(xué)生由于對(duì)漢字結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，在識(shí)記時(shí)不注意組合，往往只注意記住一個(gè)字是由哪些筆畫和部分構(gòu)成，腦子中缺少一個(gè)字整體結(jié)構(gòu)的合理形象，因而表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)松弛，通常是寫到哪里是哪里，不注意相互照應(yīng)。因而寫出來(lái)的字大小松散，比例欠妥（當(dāng)然還需要排出，譬如這個(gè)學(xué)生患有近視，因而對(duì)字距字形缺乏把握等其他客觀因素）。這樣的學(xué)生，書寫一時(shí)間很難做到“規(guī)范、端正、乾凈。”需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和多方搭配。面對(duì)這樣的學(xué)生，在寫字教學(xué)中，我們要特別注意從兩個(gè)方面去引導(dǎo)：一是要從文字學(xué)角度對(duì)一些基本字型進(jìn)行通俗易懂的必需闡釋，分析造字結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解一些必需的規(guī)律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通過(guò)輔佑襄助訓(xùn)練，讓學(xué)生漸漸把每一個(gè)漢字在腦子中“成型”，實(shí)現(xiàn)“形”在筆先，寫字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來(lái)的一種半自動(dòng)化本領(lǐng)。張xx老師的一席話讓我如夢(mèng)方醒，今后再引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)就不會(huì)簡(jiǎn)單的批判學(xué)生不認(rèn)真了。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇4為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《濮陽(yáng)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》，促進(jìn)中學(xué)校校（含幼兒園）語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)，不絕提升師生整體人文素養(yǎng)和學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平，大力營(yíng)造文明和諧的學(xué)校語(yǔ)言文字環(huán)境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)工作，完成農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)550人”的工作責(zé)任目標(biāo)。為圓滿完成上述責(zé)任目標(biāo)，我們訂立了“以活動(dòng)促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實(shí)、重過(guò)程、看結(jié)果”的工作方針?？h語(yǔ)委副主任，教育局黨組副書記、副局長(zhǎng)黃東明同志對(duì)此項(xiàng)工作特別重視，縣語(yǔ)委辦主任韓留獻(xiàn)同志親自布置部署，培訓(xùn)工作有條不紊，過(guò)程熱烈，效果顯著?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：1、樂(lè)觀學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高老師認(rèn)得。我們樂(lè)觀組織廣闊農(nóng)村中學(xué)校老師學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》及《濮陽(yáng)市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中學(xué)校語(yǔ)言文字工作的看法》等市、縣相關(guān)法律法規(guī)和文件，提高廣闊農(nóng)村中學(xué)校老師對(duì)帶頭學(xué)習(xí)和使用普通話重點(diǎn)意義的認(rèn)得，從而加強(qiáng)了老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自發(fā)落實(shí)普通話作為“教學(xué)用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)、公務(wù)用語(yǔ)和交際用語(yǔ)”的“四用語(yǔ)”要求的.樂(lè)觀自動(dòng)性，為后續(xù)工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。今年“《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布十周年知識(shí)競(jìng)賽”中我縣共有228名中學(xué)校生獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，433名中學(xué)校生獲得二等獎(jiǎng)，374名中學(xué)校生獲得三等獎(jiǎng)，21名老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2、加強(qiáng)老師普通話培訓(xùn)，切實(shí)提高老師普通話應(yīng)用本領(lǐng)。我縣語(yǔ)委和語(yǔ)委辦領(lǐng)導(dǎo)特別重視農(nóng)村中學(xué)校老師的普通話培訓(xùn)工作，年初就定下培訓(xùn)計(jì)劃，并把它作為縣教研室（縣語(yǔ)委辦掛靠到縣教育局教研室）的一項(xiàng)緊要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動(dòng)計(jì)劃”中。20xx年，我縣語(yǔ)委辦聘請(qǐng)省級(jí)普通話測(cè)試員程瑞華、劉紅芬分別在一實(shí)小電教廳和清豐縣老師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農(nóng)村老師普通話集中培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容為“普通話考試教程”，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村中學(xué)校老師586人，超額完成了與市教育局簽訂的農(nóng)村老師普通話培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)。今年上半年和下半年兩次普通話水平測(cè)試共有377名老師參加了市語(yǔ)委辦組織的普通話水平測(cè)試，取得了可喜的成績(jī)。3、開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)提高老師普通話應(yīng)用水平。在“以活動(dòng)促提高”的工作思路引導(dǎo)下，我們本著“早謀劃、抓落實(shí)、重過(guò)程、看結(jié)果”的工作方針，把開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，納入到工作計(jì)劃當(dāng)中，提前布置，采取集中活動(dòng)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位獨(dú)立活動(dòng)相結(jié)合的方式，組織廣闊師生開(kāi)展經(jīng)典誦讀、主題演講賽、辯論會(huì)、廣播站等豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，讓廣闊的師生在活動(dòng)中得到磨練和提高。我縣語(yǔ)委辦組織的“黨在我心中”“我與普通話”等專題演講賽和一實(shí)小、三實(shí)小、大屯鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)中心學(xué)校、馬村鄉(xiāng)中心學(xué)校等單位的經(jīng)典誦讀活動(dòng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的專題演講賽等活動(dòng)都為廣闊師生的普通話培訓(xùn)和普通話應(yīng)用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。老師普通話培訓(xùn)總結(jié)篇5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是來(lái)自xx省xx中學(xué)的歷史老師xx，作為優(yōu)秀學(xué)員的一員，特別榮幸能有機(jī)會(huì)在這里和大家一起溝通。從xx年3月份開(kāi)始，我有幸參加了xx市第七期高中歷史青年骨干老師培訓(xùn)，我記得三年前也是在xx一中的大禮堂舉辦了開(kāi)班典禮。那時(shí)候教研室芮主任提出了培訓(xùn)的原則：理論與實(shí)踐相結(jié)合、師德修養(yǎng)與教學(xué)本領(lǐng)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。教育局副局長(zhǎng)、教研室xx主任親自到會(huì)講話，鼓舞青年老師志當(dāng)存高遠(yuǎn)，對(duì)我們青年老師寄予了殷切的期望。轉(zhuǎn)瞬三年的骨干老師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來(lái)的培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)生活，為我們供應(yīng)了與同行溝通的機(jī)會(huì)，更為我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探討教學(xué)問(wèn)題，切磋教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過(guò)上課、聽(tīng)課、議課、座談、溝通，并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告，提高了我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)水平。三年之中，在教研室xx老師的精心組織下，xx年我們到xx、xx，xx年到xx，xx年到xx。從傾聽(tīng)知名專家的專題講座，到觀摩名師的示范課，從學(xué)員之間相互聽(tīng)課，到評(píng)課溝通，從優(yōu)質(zhì)課評(píng)比到論文寫作，從學(xué)員的各類上課到編制試卷、專業(yè)考試，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩而又貼近我們的