第4課《古代詩(shī)歌四首-天凈沙.秋思》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題1.4古代詩(shī)歌四首《天凈沙·秋思》教科書書名：義務(wù)教育教科書（語文）七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀詩(shī)歌標(biāo)題、品讀詩(shī)歌、聯(lián)結(jié)詩(shī)人、聯(lián)系同類詩(shī)歌，把握中國(guó)文人的思鄉(xiāng)情結(jié)和悲秋心理。2.通過朗讀品析、想象畫面，從意象的選擇、搭配、特征等方面品味詩(shī)歌意境美。3.能根據(jù)繪圖小貼士，為詩(shī)歌繪制貼切的插圖。4.通過朗讀設(shè)計(jì)、錄制音頻、寫寄語，以聲音傳遞情思，將詩(shī)歌聯(lián)結(jié)生活，傳遞經(jīng)典。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.通過朗讀品析、想象畫面，從意象的選擇、搭配、特征等方面品味詩(shī)歌意境美。2.通過朗讀設(shè)計(jì)、錄制音頻、寫寄語，以聲音傳遞情思，將詩(shī)歌聯(lián)結(jié)生活，傳遞經(jīng)典。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過朗讀品析、想象畫面，從意象的選擇、搭配、特征等方面品味詩(shī)歌意境美。2.能根據(jù)繪圖小貼士，為詩(shī)歌繪制貼切的插圖。教學(xué)過程情境任務(wù)：每學(xué)年初，學(xué)校的江上文學(xué)社會(huì)向全校同學(xué)征集有聲明信片，既記錄了同學(xué)的語文學(xué)習(xí)又可收藏為學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品。我們班決定全班一起來制作第一張有聲明信片，取材于《天凈沙·秋思》。根據(jù)老師班同學(xué)的討論，我們要通過賞詩(shī)、繪畫、錄音等任務(wù)完成創(chuàng)作，并邀請(qǐng)美術(shù)老師作為繪畫指導(dǎo)教師。【學(xué)習(xí)任務(wù)一】賞識(shí)：朗讀詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌情感1.讀詩(shī)題，初感知請(qǐng)大家朗讀詩(shī)歌題目《天凈沙·秋思》，你可以根據(jù)題目推測(cè)這首詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容或情感態(tài)度大概是怎樣的嗎？知識(shí)鏈接：認(rèn)識(shí)元曲：在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋朝以前一直以詩(shī)最盛行，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而后又有詞的興起。到了元代，宋詞蛻變，形成一種新興的體裁，就是曲。很快，曲成為元代最有特色的文學(xué)體裁。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩(shī)歌。2.朗讀詩(shī)歌，驗(yàn)證推測(cè)3.讀詩(shī)人，助理解知識(shí)鏈接：馬致遠(yuǎn)出生在一個(gè)富有且有文化素養(yǎng)的家庭，自幼接受儒家教育，大概在京城生活了二十年，仕途之路非常不順，后離開京城前往江浙行省擔(dān)任省務(wù)官二十年，詩(shī)人認(rèn)為從此便開啟了漂泊生涯，《天凈沙·秋思》便是寫于此時(shí)。馬致遠(yuǎn)漂泊路上創(chuàng)作的很多散曲都在傳達(dá)出深深的思鄉(xiāng)?！八急焙?，對(duì)東籬，憶南樓”“漁燈暗，客夢(mèng)回”“孤舟五更家萬里，離人幾行血與淚”。4.聯(lián)結(jié)同類詩(shī)歌，體味文化“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！泵鞔_：“鄉(xiāng)土意識(shí)”“故土情節(jié)”深深植根于每一個(gè)中國(guó)人心中。中國(guó)社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通曾對(duì)這種文化心理的形成做過深層次的詮釋：中國(guó)是世界上的文明古國(guó)，有著歷史悠久的農(nóng)耕文化，農(nóng)耕文化一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是人跟土地的關(guān)系是十分緊密的?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】繪畫：品析詩(shī)歌意象想象詩(shī)歌畫面1.再讀詩(shī)歌，關(guān)注意象，想象畫面《天凈沙·秋思》這首詩(shī)歌更被譽(yù)為“古代秋思作品的典范之作”，王國(guó)維在《人間詞話》評(píng)價(jià)：寥寥數(shù)語，深得唐人絕句之妙境”。同學(xué)也覺得這首詩(shī)歌讀來很有意境，很有畫面感。請(qǐng)你再讀詩(shī)歌，品析詩(shī)歌的意境與畫面感。知識(shí)鏈接：（1）烏鴉通體漆黑，叫聲嘶啞，在中國(guó)古典詩(shī)詞里常與衰敗荒涼事物聯(lián)系在一起。（2）烏鴉為“孝鳥”，有“反哺”之習(xí)性，烏鴉成年之后要喂養(yǎng)年老的母親。孟郊《遠(yuǎn)游》有“慈烏不遠(yuǎn)飛，孝子念先歸”。明確：品析詩(shī)歌意境、畫面感時(shí)，要關(guān)注意象的選擇、意象的組合搭配、意象的特征。對(duì)比閱讀白樸《天凈沙·秋》孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！讟恪短靸羯场で铩访鞔_：孤村、落日、殘霞，輕煙、老樹、寒鴉，一點(diǎn)飛鴻，七個(gè)意象組合，給人以秋日秋景的蕭瑟?dú)夥?，著力渲染了深秋凄涼之景。后三句以“青”、“綠”、“白”、“紅”、“黃”五種顏色修飾的意象，讓原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得明亮了、充滿生機(jī)了，這樣的意象組合傳遞出詩(shī)人白樸的情感是有變化的，從冷寂惆悵轉(zhuǎn)為開朗積極，與馬致遠(yuǎn)不一樣。所以，不同的意象特征、不同意象的選擇或者不同的組合搭配，呈現(xiàn)出來的意境情感就完全不一樣了。2.請(qǐng)?jiān)俅卫首x詩(shī)歌，和小伙伴一起結(jié)合表格提示，完成《天凈沙·秋思》手繪明信片插圖草圖并附以設(shè)計(jì)說明，也可以獨(dú)立完成挑戰(zhàn)。預(yù)設(shè)明信片的讀者繪制插圖的提示

自己、同學(xué)、詩(shī)歌愛好者、馬致遠(yuǎn)等。

色調(diào)：冷暖色調(diào)渲染顏色（墨色）：純度高低如何造型：主要元素、次要元素的區(qū)分，人物的神態(tài)等構(gòu)圖：有適當(dāng)?shù)漠嬅媪舭祝湛臻g：有近景、中景、遠(yuǎn)景的層次繪畫類型：國(guó)畫、素描、水彩畫等（明信片正面）設(shè)計(jì)說明示例：【學(xué)習(xí)任務(wù)三】聲音傳遞情思，與君共同分享明信片插圖草圖繪制好了，此時(shí)的你一定有了更多的體會(huì)與感受吧，請(qǐng)參考朗讀符號(hào)設(shè)計(jì)朗讀方案，再次朗讀詩(shī)歌，并寫下給你心目中的讀者的話。后錄制音頻，把音頻轉(zhuǎn)化為二維碼粘貼在明信片上。你可以按下暫停鍵。（明信片反面）示例：【學(xué)習(xí)任務(wù)四】總結(jié)收獲請(qǐng)用一張思維導(dǎo)圖或其他你喜歡的方式來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課，我們通過賞詩(shī)、繪畫、錄