古風(fēng)中國風(fēng)八年級語文下冊社戲說課

戲社魯迅班級：X年級X班教師：XXX部編版八年級語文下冊PPT課件錄目壹課程導(dǎo)入肆課文講解—人物性格與中心貳字詞學(xué)習(xí)伍課文探究叁課文講解—景物描寫陸拓展延伸壹課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1字詞積累2掌握文學(xué)常識3理清線索感知課文內(nèi)容課程導(dǎo)入什么是社戲社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。課程導(dǎo)入作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《二心集》等。課程導(dǎo)入小說知識介紹小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局貳字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)字詞檢測xǐng歸省háng行輩dàn憚xùdao絮叨cuānduo攛掇fú鳧水chán潺潺duó踱叁課文講解景物描寫課文講解

景物描寫1、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。課文講解

景物描寫①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。①八叔公的船回來了②與我同去③保證不出事。三次波折三次轉(zhuǎn)機(jī)課文講解

景物描寫易忽略的精彩處表現(xiàn)“我”心情變化的詞句第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）——不釣蝦，東西也少吃，不開口?！吲d（烘托社戲?qū)和奈Γ┱n文講解

景物描寫好處一、筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。課文講解

景物描寫2、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?

聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。10—13段課文講解

景物描寫月夜行船課文講解

景物描寫第10自然段對少年朋友的開船動作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動詞，進(jìn)行傳神的描繪，點(diǎn)磕退后上前架表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；課文講解

景物描寫閱讀第11自然段視覺豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺豆麥和水草的"清香"；聽覺潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的"歌吹"。感覺但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。課文講解

景物描寫修辭手法：比喻把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）課文講解

景物描寫抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運(yùn)用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。課文講解

景物描寫最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。課文講解

景物描寫思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進(jìn)一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。課文講解

景物描寫理解環(huán)境描寫的作用——調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。視覺方面有朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火”；聽覺方面有宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”，“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺和味覺有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香”“清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美。課文講解

景物描寫理解環(huán)境描寫的作用“朦朧”原來是形容詞?，F(xiàn)在作動詞用，在句子里充當(dāng)謂語。因為是溶化為一體的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮?！捌鸱薄ⅰ佰x躍”用得好，好在它寫出了連山的動態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動感——以動寫靜，以靜襯動師課文講解

景物描寫閱讀14~21段1、這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。課文講解

景物描寫閱讀14~21段孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側(cè)面描寫）課文講解

景物描寫閱讀14~21段月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。（寫我對趙莊的依戀之情）視覺聽覺課文講解

景物描寫理解環(huán)境描寫的作用月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快課文講解

景物描寫朗讀22~23段這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？景物美；船快。肆課文講解人物性格與中心課文講解人物性格與中心朗讀24~30段1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。請?zhí)鎿Q圖片討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。朗讀24~30段偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冋\懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。課文講解人物性格與中心歸船偷豆思考：雙喜在全文中共表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。思考：阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心，課文講解人物性格與中心討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。課文講解人物性格與中心雙喜的性格雙喜是一個聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”⑴當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。⑺雙喜回答六一公公的問話。課文講解人物性格與中心六一公公的性格六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑷六一公公送豆給母親和我吃課文講解人物性格與中心善良寬厚，愛惜勞動果實(shí)好強(qiáng)。淳樸、好客、熱誠。人物和性格連線：阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力機(jī)靈、勤快課文講解人物性格與中心課文講解人物性格與中心優(yōu)美的自然景色自由自在的生活農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人之間友善、和諧的關(guān)系思考理解真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。課文講解人物性格與中心“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也?！?/p>

——?dú)W陽修迅哥之樂不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂，得之心而寓之于戲也。課文講解人物性格與中心“我”對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。課文講解人物性格與中心伍課文探究課文探究1平橋村是一個什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？2“我”看社戲的時間是在什么季節(jié)？你是怎么知道的？課文探究本文的線索是到趙莊看戲。本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。課文結(jié)構(gòu)：1隨母親小住平橋村2到趙莊看社戲3看社戲后余波課文探究隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。課文探究社戲一隨母歸省小住平橋村

（1—3）二去趙莊看社戲的全過程（4—30）三看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對少年生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。課文探究從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不