初中七年級語文教案(8篇)

初中七年級語文教案（優(yōu)秀8篇）

篇一：七年級語文教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清文章思路，把握主要內(nèi)容。

2、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學(xué)會寫簡單批

注。

3、體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。

【教學(xué)過程】

（一）直接導(dǎo)入

（二）初讀，尋月之跡

1、［引導(dǎo)］:文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

［要求］:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提

要。

［歸納明確］;孩子們在中秋月夜尋找月跡。

2、［引導(dǎo)］:孩子們在哪兒尋到了月跡？

［要求］:提煉并圈劃文章相關(guān)信息。

［歸納明確］:鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月?.....

（三）品讀，賞月之美

1、［引導(dǎo)］:我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？

［要求］:齊讀，任選角度，展開討論。

（交流后,ppt呈現(xiàn)旁批范例）

［歸納明確］;

鏡中月：“溜、長了腿的、爬''等詞運(yùn)用了擬人手法，生動形象地寫出

了月亮的調(diào)皮可愛。

"款款地''形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消

失的形態(tài)變化美。

2、［引導(dǎo)］:你還喜歡哪兒的月？為什么？

［要求］:自由散讀，圈劃批注，并交流。

［歸納明確］;

(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

“裊裊、淡淡的、癢癢的寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美

妙。

整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。

(2)杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是

那么地惹人憐惜。

(四)再讀，探月之喻

1、［引導(dǎo)］:到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不

在°又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼

中月亮代表著什么呢？？

［要求J深入思考。

［歸納明確］:月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。

2、［引導(dǎo)］;讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。

(五)拓展，書月之華

孩子們的眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會看

到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞，運(yùn)用擬

人等修辭手法）。

（六）小結(jié)

當(dāng)孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘

的月跡了?？墒?，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個人的

心里。

【附板書】

尋鏡眼

篇二：初一語文教案篇二

【教學(xué)目的】

誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

【教學(xué)程序】

教學(xué)方法

lo自讀點(diǎn)撥法。

2。誦讀法6

3。作卡片，摘抄優(yōu)美語句。

媒體設(shè)計(jì)

配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練

習(xí)。

教學(xué)時數(shù)：1課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的

聯(lián)想，牽動你的情思？（同學(xué)們發(fā)言。）的確，只要做生活的有心

人，像作家那樣用”第三只眼睛”——發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體

會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想

和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命

的色彩、傾聽生命的歌唱叱。

二、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意

義的作品。作者宗璞（1927?），原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》

1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲1977?1978年全國優(yōu)秀

中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑

布》、《丁杳結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫

馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、研習(xí)課文

Io速讀，整體感知

①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)？從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來？

明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿

聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜工“生死謎，“手足情”等字

眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

（解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒

發(fā)了什么情二）

2o具體斫習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么

好處？

明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景

象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能“像一條瀑布。。。。。。在流

動，在歡笑“，那”紫色的大條幅上“泛著的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”,多像”迸濺的水

花”，那是陽光下跳動著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌??！再看

那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬

勃、何其“輝煌”！作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤作開放

的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

（解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男?/p>

辭手法描寫景物的方法。）

②怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事？

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟

寂寥得”東一穗西一串伶仃地掛在樹梢「后來連”稀零的花串也沒有了

\可花兒并沒有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種

子，隨時準(zhǔn)備破土而出?？?，”藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密”，

它匯成了奔騰的瀑布6立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心

田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景

后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的6理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)”凋

零了的紫藤蘿后來怎么樣？”的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫

藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著

昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開了“生死謎“，撫慰著”手足情二不是嗎？只要

種子在，花謝了還有再開的時候；只要真情在，許多失去的還有再來

的時候，人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可”生命的長河是無止境的”，暗

礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙”滿裝生命的酒釀”的“紫色的花艙"駛向彼岸呢？

（解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會作者情感。）

3o品讀，體會情景交融的寫法

一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者

情感的語句。如“輝煌淡紫色”的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊

之情，“流動”“歡笑”傳達(dá)了生的喜悅?！睎|一穗西一串伶仃地掛在樹梢”

表達(dá)了作者失落悵惆的情緒。

(解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)

四、遷移訓(xùn)練

以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借

景抒情，寫一段150字左右的文字。

五、布置作業(yè)

本文還能給你什么聯(lián)想和啟示？課后寫一篇練筆。

(解說：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)

篇三：初一語文上冊全冊的教案設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

(1)掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

(2)體會詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

(2)學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母。體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏

陶和感染，培系健康高尚的審美情趣和審美能力。

二、教材分析

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其

中的一首詩，它是泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)

豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一

個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感

情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與

圣潔0

三、學(xué)生分析

七年級的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但對他的生平與思想了解不多，他們

雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文

學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心

的感受，所以看他們有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力6

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：查字典解決生字詞，熟讀課文；查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

2.教師：CAI課件。

七、課時安排：

一課時

八、教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）

2.簡介作者（課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椋?/p>

3.誦讀詩歌，整體感知

①學(xué)生自由朗讀詩歌。

②講解生字詞。（出示課件）

③學(xué)生齊讀詩歌。

④教師質(zhì)疑并示范朗讀。

⑤學(xué)生自由回答。

4.合作交流，品讀詩歌

①教師質(zhì)疑，小組討論，揣摩詩歌朗讀技巧，全班交流6

②指名示范朗讀。

③學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。

④聽課文錄音。（出示課件：《金色花》配樂朗誦）

⑤學(xué)生自由朗讀

⑥學(xué)生結(jié)合對詩歌的理解，分組朗讀全文。

5.合作探究，釋解疑難

①出示課件，教師質(zhì)疑。

②師生共同探究，釋解疑難。

③師生合作，齊讀詩歌6

6.拓展延伸

①出示課件，教師質(zhì)疑。

②學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，齊讀詩歌。

7.總結(jié)

8.板書（出示課件）

9,作業(yè)（出示課件）

創(chuàng)情境，感詩情，悟詩蘊(yùn)

篇四：初一語文課文教案篇四

教材簡析：

《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的

是古時候兩個小孩憑自己的直覺：一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個

認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博

學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科

學(xué)態(tài)度，也說明了學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)實(shí)事求是

的道理。

篇五：初一語文教案篇五

《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、理解文意，積累一些文言詞語。

2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。

重點(diǎn)：

反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

難點(diǎn)：

探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問：你見過這樣的景象嗎?

你知道它是什么嗎？

（自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往常可以看見在空中或地面以

下有遠(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤痢吐氣形成的，

因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看

到，人們就稱之為“山市

（出示課題）

二、介紹作者、作品：（注釋）

投影補(bǔ)充：

《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說

為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，

也收錄了一些奇特的事。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音。（投影）

奐山青冥飛薨高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽

3、齊讀課文一遍Q

四、理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀。

其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

（未能解決的全班交流）

3、思考：

山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）

明確：三個階段：（投影明確）

1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4、請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和，以圖畫或語言描寫的方

式展示你腦海中“山市”的景象。

（選取幾個，實(shí)物投影）

5、再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，才有

了“大蛤蝌哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，

你知道嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小）

2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？

（四人小組討論）

全班交流探究出的原因

4、齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)

1s課后朗讀課文

2、課外查閱，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

初中語文閱讀題之山石分析

【一閱讀題之山石分析】，這首詩為傳統(tǒng)的紀(jì)游詩開拓了新領(lǐng)域，它

汲取了山水游記的特點(diǎn)，按照行程的順序逐層敘寫游蹤。

按照時間順序依次記述游蹤，很容易弄成流水賬。詩人手段高明，他

象電影攝影師選好外景，人物在前面活動，攝影機(jī)在后面推、拉、

搖、跟，一個畫面接著一個畫面，在讀者眼前出現(xiàn)。每一畫面，都有

人有景有情，構(gòu)成獨(dú)特的意境。全詩主要記游山寺，一開頭，只用“山

石葷確行徑微”一句，概括了到寺之前的行程，而險(xiǎn)峻的山石，狹窄的

山路，都隨著詩中主人公的攀登而移步換形。這一句沒有寫人，但第

二句“黃昏到寺蝙蝠飛'’中的“到寺”二字，就補(bǔ)寫了人，那就是來游的詩

人。而且，說第一句沒寫人，那只是說沒有明寫；實(shí)際上，那山石的

牽確和行徑的細(xì)微，都是主人公從那里經(jīng)過時看到的和感到的，正是

通過這些主觀感受的反映，表現(xiàn)他在經(jīng)過了一段艱苦的翻山越嶺，黃

昏之時，才到了山寺?！包S昏”，是很難變成可見可感的清晰畫面的。

他巧妙地選取了一個“蝙蝠飛”的鏡頭，讓那只有在黃昏之時才會出現(xiàn)

的蝙蝠在寺院里盤旋，就立刻把詩中主人公和山寺，統(tǒng)統(tǒng)籠罩于幽暗

的暮色之中?！包S昏到寺”，當(dāng)然先得找寺僧安排食相，所以就出現(xiàn)了

主人公“升堂”的鏡頭Q主人公是來游覽的，游興很濃，“升堂”之后，立

刻退出來坐在堂前的臺階上，欣賞那院子里的花木，“芭蕉葉大桅子

肥”的畫面，也就跟著展開。因?yàn)橄逻^一場透雨，芭蕉的葉顯得更大更

綠，桅子花開得更盛更香更豐美?！按蟆焙汀胺?，這是很尋常的字眼，但

用在笆蕉葉和桅子花上，特別是用在“新雨是''的笆蕉葉和桅子花上，

就突出了客觀景物的特征，增強(qiáng)了形象的鮮明性，使人情不自禁地要

贊美它們。

時間在流逝，桅子花、笆蓬葉終于隱沒于夜幕之中6于是熱情的僧人

便湊過來助興，夸耀寺里的“古壁佛畫好“，并拿來火把，領(lǐng)客人去觀

看。這當(dāng)兒，菜飯已經(jīng)擺上了，床也鋪好了，連席子都拂拭干凈了。

寺僧的殷勤，賓主感情的融洽，也都得到了形象的體現(xiàn)?！笆栉镆嘧泔?/p>

我饑”一句，圖畫性當(dāng)然不夠鮮明，但這是必不可少的。它既與結(jié)尾的

“人生如此自可樂，豈必局束為人？'‘相照應(yīng)，又說明主人公游山，已

經(jīng)費(fèi)了很多時間，走了不少路，因而餓得很。

總結(jié)：這篇詩，極受后人重視，影響深遠(yuǎn)。蘇軾與友人游南溪，解衣

濯足，朗誦《山石》，慨然知其所以樂，因而依照原韻，作詩抒懷。

他還寫過一首七絕：“牽確何人似退之，意行無路欲從誰？宿云解駁晨

光漏，獨(dú)見山紅澗碧詩°”詩意、詞語，都從《山石》化出°

初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞

【一初一語文總結(jié)之關(guān)聯(lián)詞】，并聯(lián)詞是我們難以總結(jié)的也是我們不

容易找到的，以下是老師總結(jié)的，同學(xué)們動起手來記一下吧。

［關(guān)聯(lián)詞］

①并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：又……又.....既……又……、一邊……一

邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而

是……等。

②承接句。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：……接著….、……就……、……于

是..........又..........便……等。

③。遞進(jìn)句°分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不但（不僅）……而且……、不但……

還.…一、……更（還）……、……甚至……等。

④選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：不是……就是或者……或者是……

還是.....要么……要么.....寧可（寧愿）……也不……、與

其不如等6

⑤轉(zhuǎn)折句。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相

反。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：雖然……但是....盡管……可是...........然

而.........卻....等。

⑥。因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

常用的關(guān)聯(lián)詞語有；因?yàn)椋ㄓ捎冢浴ⅰ蚨ㄒ?/p>

此）……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤取?/p>

⑦假設(shè)句。一個分句表示假設(shè)的情況，另一個分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的

結(jié)果。

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……等。

⑧條件句。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生

的結(jié)果

常用的關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就無論（不管、不論）……初中

物理：也（都）只有……才……、凡是……都除非……

才...等6

總結(jié)：并聯(lián)詞包括并列句，承接句，遞進(jìn)句，選擇句等等一些句子。

如何運(yùn)用就靠平時同學(xué)們的積累哦。

初中語文課外閱讀題之尋求挫敗

【一課外閱讀題之尋求挫敗】，人活著必須要有追求，如果沒有追

求，沒有理想，沒有目標(biāo)，將會迷失自己，會活的很空虛，很迷茫，

不知道自己為了什么而活著。

①我一直在尋求挫敗。

②有人出發(fā)去“征山”，我卻從來不是，而且剛好相反，我爬山，是為

了被山征服。有人飛舟，是為了“凌駕”水，而我不是，如果我去親近

水，我需要的是涓水歸川的感受，是自身的消失，是自我復(fù)歸拉于零

的一次冒險(xiǎn)。

③記得故事中那個叫“獨(dú)孤求敗''的第一劍俠嗎？終其一生，他遇不到

一個對手，人間再沒有可以挫阻自己高人，天地間再沒有可匹敵的力

量，真要令人忽忽如狂啊！

④生來有一塊通靈寶玉的賈寶玉是幸福的，但更大的幸福卻發(fā)生在他

擲玉的剎那。那時，他初遇黛玉，一見面，彼此驚為舊識，仿佛已相

契了萬年。他在驚愕中竟把那塊玉胡亂砸在地上，那種自我的降服和

破碎是動人的，是真愛情最醇美的傾注。

⑤文學(xué)史上也不乏這樣的例子。陳師曾一遇見黃山谷，就燒掉自己的

書稿，虛心去向黃山谷學(xué)習(xí)。一個人能碰見令自己心折首俯的人，并

能一把火燒盡自己的舊作，應(yīng)該算是和種極幸福的際遇。

⑥《新約》中的先知約翰，一見耶酥，便屈身降志。他對人們說：“我

僅僅以水為你們施洗禮，他卻以靈為你們施洗禮，我之于他，只能算

是一聲開道的吆喝聲?！薄都t拂傳》里的虬髯客一見李靖，便知天下大

勢已定，于是飄然遠(yuǎn)引。那使無數(shù)人為之傾倒的大唐盛世的李靖，我

多么想見他一眼?。∏宄┠甑膶O中山也有如此風(fēng)儀，使四方豪杰甘

于俯首授命。生的悲劇原不在頭斷血流，而在于沒有大英雄可以為之

赴命，沒有大理想供其追求。

1、③④段列舉的一反一正兩個例子，各說明什么道理？（4分）

2、填空。（3分）

初中閱讀理解解題技巧實(shí)例解析（4）

【一初中閱讀理解技巧】小編提醒大家做好筆記了，下面的小編繼續(xù)

為大家?guī)淼氖浅踔虚喿x理解之《三國演義》考點(diǎn)預(yù)測，有興趣的朋

友們可以過來看看。

《三國演義》考點(diǎn)預(yù)測；

1、作者：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。

2、主要內(nèi)容：通過集中描繪三國時代各封建統(tǒng)治集團(tuán)之間的政治、軍

事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現(xiàn)實(shí)的動蕩和黑暗，譴責(zé)了封建

統(tǒng)治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達(dá)了人民呼喚明君、呼喚安定

的愿望。

3、主要人物及其性格：

曹操：自幼放蕩不羈，但很有才華，又足智多謀，善于隨機(jī)應(yīng)變。許

劭評論曹操“治世之能臣，亂世之梟雄”。

諸葛亮：智慧的象征，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹(jǐn)慎、認(rèn)真又盡

職、鞠躬盡瘁。

劉備：一代梟雄。寬厚仁愛，求賢若渴。

關(guān)羽：忠義、智勇雙全6

4、相關(guān)事件：桃園三結(jié)義、火燒赤壁、草船借箭、關(guān)公過五關(guān)斬六

將、諸葛亮智用空城計(jì)。

5、相關(guān)問題：

①《三國演義》中哪兩位人物煮酒論英雄？各自的內(nèi)心怎樣？

曹操：故意試探劉備，看他是否能成大業(yè)、胸懷大志。

劉備：生怕自己被看出破綻，竭力掩蓋，內(nèi)心恐慌。

②寫出《三國演義》中有關(guān)關(guān)羽的情節(jié)。

“溫酒斬華雄中考；、“三英戰(zhàn)呂布"、“過五關(guān)斬六將，“單刀赴會工

“水淹七軍”等。

③“桃園三結(jié)義”是指哪三個人？各有怎樣的性格？

劉備：忠厚善良、禮賢下士

關(guān)羽：忠肝義膽、一身正氣

張飛：勇猛粗暴、嫉惡如仇

④“丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”這一X像描寫寫的是哪

部小說中的哪個人五？《三國演義》中的關(guān)羽。

看過上面為大家整合的實(shí)例后，想必大家都已經(jīng)熟知《三國演義》的

考點(diǎn)要點(diǎn)了吧。接下來還有更多更全的語文閱讀理解技巧等著大家來

學(xué)習(xí)哦，想要了解最新的訊息就來關(guān)注吧。

初中語文知識點(diǎn)總結(jié)之仿寫的常見考法

【一總結(jié)之仿寫的常見考法】，仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們

在極為有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)盡情展示才情。

句子仿寫通常都是以填空題的膨式出現(xiàn)。

誤區(qū)提醒

1、解答仿寫題應(yīng)具備下面一些知識與能力

首先是必要的語法、修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實(shí)踐

中總結(jié)出來的運(yùn)用語言的規(guī)律，掌握它們無疑有助于提高我們運(yùn)用語

言的能力。

根據(jù)例句句式特點(diǎn)，在橫線上另外仿寫句子。

太陽無語，卻放射出光輝：高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨：大地?zé)o語，卻

展示出廣博。,;,

；?O

這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點(diǎn)：一

是全句運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。歌頌了一種默默奉獻(xiàn)的精神；

二是例句是一個二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系

（標(biāo)志詞“卻。我們做這道仿寫題時可不考慮所等句子的內(nèi)容，因

題干無此項(xiàng)要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，

且句子之間的關(guān)系也一定與例句一致。仿寫示例；“青春無語，卻煥發(fā)

出活力；鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳；春雨無語，卻滋潤著大地。”

其次是豐富的聯(lián)想能力。具備了相關(guān)的知識，如果不能展開聯(lián)想，答

案依然不恰當(dāng)°所以，我們應(yīng)該通過擴(kuò)大生活與知識積累，掌握聯(lián)想

與想象的方法。

仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補(bǔ)寫兩個句子。

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮

花撒向山坡，撒向田野；她,,;

她,,0

這是一道指定話題的仿寫練習(xí)。按要求，我們仿寫的句子仍然得圍繞

春姑娘展開，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來了什么。做這道題，我

們要展開聯(lián)想：春天除了萬紫千紅6還有什么。仿寫示例：“她伴著淅

瀝的小雨點(diǎn)，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙；她跟著山間的小溪

流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來的小燕子，把春

天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家?！?/p>

再次是過硬的語言表達(dá)能力。如果語言表達(dá)平平，就很難在這塊小天

地里有大的作為。因此我們在平時的生活中，要調(diào)動多種感官去觀察

身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，

露珠的晶瑩剔透、晚霞的絢麗迷人化入心中，流入筆端，即成為

美妙動人的文字。有了關(guān)注萬物、珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱

讀——讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓(xùn)練，就不愁寫不出令人

拍案叫絕的文字。

總結(jié)：從形式上說，我們仿寫的句子必須使用擬人和反復(fù)的修辭手

法，要跟例句保持一致。合起來構(gòu)成一個整齊的排比句。

初中語文基礎(chǔ)知識之石壕吏背景

【一之石壕吏背景】，全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實(shí)

際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強(qiáng)烈，傾

向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀

者概念化的感覺。

公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光

弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡

（現(xiàn)在河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援

軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，

唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陰（現(xiàn)在河南孟州市），并四處抽丁

補(bǔ)充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等

地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩，《石壕吏》是其中的一首。石

壕，也叫石壕鎮(zhèn)，現(xiàn)在河南三門峽東南。吏，小官，這里指差役。

759年（唐肅宗乾元二年）春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華

州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵

仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人

感情上的強(qiáng)烈震動。

當(dāng)時唐王朝集中郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率步騎二十萬，號稱六

十萬，將安慶緒圍在鄴城。由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍

潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)

兵，人民苦不堪言。

總結(jié)：老婦生怕守寡的兒遮被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力

雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊?！崩蠇D的"致詞”，到此

結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。

篇六：初一語文課文教案篇六

第一課時

戲曲大舞臺

一、活動目標(biāo)：

1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，

提高藝術(shù)修養(yǎng)6

2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。

3、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。（估計(jì)應(yīng)以京

劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎啵?/p>

2、組織學(xué)生觀看戲,曲片斷，并簡單介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)

容、欣賞要點(diǎn)等，以培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣。

3、劃分小組，確定方向查找資料（如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜

等）

4、給學(xué)生兩周的準(zhǔn)備時間，一周搜集、一周整合。老師將學(xué)生搜集的

資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享Q

三、活動形式；

準(zhǔn)備一場戲曲知識競賽。

四、活動過程：

選兩名學(xué)生當(dāng)活動主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個活動過程（包括開場白、過渡

語、總結(jié)等），

聘請語文老師、音樂老師充當(dāng)評委。

競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、欣賞題等6

五、作文訓(xùn)練。

活動結(jié)束后，請同學(xué)就活動過程寫出自已對戲曲的認(rèn)識和感想。

篇七：初一語文課文教案篇七

教學(xué)設(shè)想

1、設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層

次，不必逐段講解。

2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)

在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起

著十分重要的作用。

3、通過討論我國1年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛

國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程

、導(dǎo)人新課（課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境）

1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人的學(xué)習(xí)。（創(chuàng)設(shè)情境，起學(xué)生的共

鳴。）

2、學(xué)生交流材料。（貝利的簡介、插圖；學(xué)生的偶像球星彩色插圖

等。）

3、貝利簡介（展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。）

二、整體感知。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。

三、突破問題（學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。）

1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千

球記錄而感到愉快，但他卻“為這件事終于過去而高興”。試從課文中找

出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式？為什么那么有

效？

3、從小處就可以看出一個人是怎樣的人。從這兩個片斷中你看出貝利

是怎樣的A?

四、拓展延伸

1、從課文中可看出：父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視

臺”實(shí)話實(shí)說“欄目，請你以“爸爸、媽媽，我想對你說……"為主題，談

談你與父母相處時的一些事情。你對他們的教育方法滿意嗎？

2、足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗，但”失敗是成功之母”，請你對足球隊(duì)員說一

句鼓勵性的語言。（讓同學(xué)張貼他們搜集到的足球隊(duì)全家福的彩照，

以此激起他們的愛國熱情。）

五、實(shí)踐練習(xí)

寫一個人的傳記，有時需要敘述對這個人產(chǎn)生重大影響的某個或幾個

生活片斷，如《第一千個球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個

球》，用一兩段文字，敘述對自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個生活片

斷。

六、附板書設(shè)計(jì)：

篇八：初一語文教案篇八

教與學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精

神。

2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特

八占、、0。

3、把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義

教與學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會文中洋溢的對中華民族，對摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的

鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。

2、對關(guān)鍵語句的理解°

教與學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文，整體感知

1.學(xué)生交流背景及作者情況

提示：關(guān)于“兩彈一星”

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國

務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的2