2024年教師資格考試高級中學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力地理試題及答案指導(dǎo)

2024年教師資格考試高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題(答案在后面)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的說法，正確的是：A、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季更替現(xiàn)象。B、地球自轉(zhuǎn)方向是從西向東。C、地球自轉(zhuǎn)周期為一個(gè)月。D、地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了晝夜長短的變化。2、巖石圈是指：A、地殼和軟流層組成的圈層。B、地殼和上地幔頂部組成的圈層。C、僅指地殼部分。D、地殼和地核組成的圈層。3、題干：在地理教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解“地球自轉(zhuǎn)”這一概念，采用了以下哪種教學(xué)方法？A.演示法B.案例分析法C.討論法D.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)4、題干：在地理課程設(shè)計(jì)中，教師為了提高學(xué)生對“城市生態(tài)系統(tǒng)”的認(rèn)識，決定實(shí)施以下哪種教學(xué)策略？A.知識傳授型B.技能培養(yǎng)型C.情感陶冶型D.問題解決型5、下列哪一項(xiàng)不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形D.城市化水平6、在地理信息系統(tǒng)（GIS）中，矢量數(shù)據(jù)主要用來表示什么類型的地理現(xiàn)象？A.連續(xù)變化的現(xiàn)象B.面積廣闊的自然景觀C.具有明確邊界的地物D.氣候模式的變化7、在地理教學(xué)過程中，教師運(yùn)用地圖教學(xué)有助于提高學(xué)生的哪種能力？A.空間想象力B.分析問題能力C.觀察力D.記憶力8、以下哪種教學(xué)方法最適合于教授“地球自轉(zhuǎn)”這一地理概念？A.演示法B.討論法C.案例分析法D.實(shí)驗(yàn)法9、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以下哪種說法是錯(cuò)誤的？A.地形坡度大，有利于排水，但可能不利于耕作B.地形平坦，有利于耕作，但可能排水不暢C.地形陡峭，不利于耕作，但有利于保持水土D.地形起伏小，有利于保持水源10、在地理教學(xué)中，教師利用地圖進(jìn)行教學(xué)，以下哪種地圖最適合展示城市功能分區(qū)？A.行政區(qū)劃圖B.氣象圖C.經(jīng)濟(jì)圖D.地形圖11、題干：在地理教學(xué)中，教師通過展示多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，以下哪種說法是正確的？A.多媒體課件的使用有助于學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。B.學(xué)生通過觀看多媒體課件，可以完全替代實(shí)地考察。C.地理教學(xué)應(yīng)完全依賴多媒體課件，減少板書。D.多媒體課件的使用只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。12、題干：在講授“我國主要?dú)夂蝾愋汀币徽n時(shí)，教師采用了以下哪種教學(xué)方法？A.案例分析法B.比較法C.演示法D.討論法13、在地理教學(xué)中，教師通過展示圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，其主要目的是：A.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力B.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度D.幫助學(xué)生記憶地理知識14、在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何處理“知識與技能”與“過程與方法”的關(guān)系？A.忽略“知識與技能”的教學(xué)，只注重“過程與方法”的培養(yǎng)B.只注重“知識與技能”的教學(xué)，忽略“過程與方法”的培養(yǎng)C.將“知識與技能”與“過程與方法”同等重視，并相互促進(jìn)D.根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活調(diào)整“知識與技能”與“過程與方法”的比例15、【題目】在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，分析不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，以下哪種方法最符合地理學(xué)科的教學(xué)原則？A.直接向?qū)W生灌輸氣候知識B.讓學(xué)生自由觀察，不給予任何指導(dǎo)C.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析氣候?qū)ι畹挠绊慏.僅通過課堂講授，不涉及地圖觀察16、【題目】以下哪個(gè)地理概念不屬于自然地理學(xué)的范疇？A.地球自轉(zhuǎn)B.氣候類型C.植被分布D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地理17、下列關(guān)于我國地形分布特點(diǎn)的描述，正確的是：A.西部高原，東部平原B.南部高原，北部平原C.南部山地，北部高原D.西部山地，東部平原18、在地理教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“地球自轉(zhuǎn)”這一地理現(xiàn)象，以下哪種教學(xué)方法最為恰當(dāng)？A.舉例法B.演示法C.比較法D.探究法19、在高中地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行“城市可持續(xù)發(fā)展”的案例研究，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？A.演示法B.討論法C.觀察法D.練習(xí)法20、在地理教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解“區(qū)域地理環(huán)境特征”，通常采用的哪種地理信息系統(tǒng)（GIS）功能？A.地圖疊加B.地理查詢C.地理統(tǒng)計(jì)D.地理分析21、下列關(guān)于我國氣候特點(diǎn)的描述，正確的是：A.我國氣候類型多樣，但大部分地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候B.我國氣候以亞熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒夂蚍植紡V泛C.我國氣候特點(diǎn)是緯度地帶性和海陸熱力性質(zhì)差異D.我國氣候分布均勻，沒有明顯的地域性差異22、下列關(guān)于我國地理環(huán)境的描述，正確的是：A.我國地形以高原為主，山地面積較小B.我國河流主要發(fā)源于青藏高原，向東流入太平洋C.我國生物多樣性豐富，但部分珍稀物種面臨滅絕風(fēng)險(xiǎn)D.我國水資源分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏23、在地理教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，這種教學(xué)方法屬于（）A.啟發(fā)式教學(xué)B.精講精練教學(xué)C.案例式教學(xué)D.探究式教學(xué)24、在地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親自體驗(yàn)地理環(huán)境，這種教學(xué)方式屬于（）A.案例式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境教學(xué)法D.實(shí)踐性教學(xué)25、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，通過比較不同地區(qū)的地理環(huán)境，旨在培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.判斷能力B.分析能力C.解題能力D.創(chuàng)造能力二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題簡述我國地理教育的基本目標(biāo)和主要任務(wù)。第二題請結(jié)合實(shí)際情況，分析地理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理知識的掌握程度。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料一：小明是一位初入職的高中地理教師，他所在的學(xué)校位于我國南方某地。近期，學(xué)校開展了“地理知識進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們走出課堂，將地理知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。小明在活動(dòng)中負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊蛔鶜v史文化名城。材料二：在參觀過程中，小明帶領(lǐng)學(xué)生游覽了古城墻、古街道、古建筑等，并結(jié)合課本知識講解了這些文化遺產(chǎn)的歷史背景、地理環(huán)境特點(diǎn)以及它們對當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的影響。在講解過程中，小明發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古城墻的建造技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣，于是他臨時(shí)調(diào)整了講解計(jì)劃，重點(diǎn)介紹了古城墻的防御功能、建筑材料以及建筑特色。問題：1.請分析小明在帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化名城的過程中，如何體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)？2.結(jié)合材料，談?wù)勑∶髟诮虒W(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。第二題材料：【材料一】某中學(xué)地理教師在教授“中國的氣候”這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解氣候的分布規(guī)律，設(shè)計(jì)了一堂以“地理信息系統(tǒng)（GIS）”為輔助教學(xué)手段的課堂。以下是教學(xué)過程的部分內(nèi)容：1.教師首先展示了中國地圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察我國氣候分布的總體特征。2.接著，教師利用GIS軟件展示不同季節(jié)的氣溫和降水分布圖，幫助學(xué)生直觀地看到氣候的變化。3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過GIS軟件進(jìn)行氣候數(shù)據(jù)的查詢和分析，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的氣候差異及其原因。4.教師組織學(xué)生分組討論，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。5.最后，教師總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，并布置相關(guān)作業(yè)。問題：1.請分析教師運(yùn)用GIS輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中有效運(yùn)用GIS技術(shù)。第三題材料：【材料一】小明是一名高中地理教師，在教學(xué)“中國地理——區(qū)域地理”這一章節(jié)時(shí)，他采用了以下教學(xué)策略：1.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示中國地圖，讓學(xué)生直觀地了解中國各區(qū)域的地理位置、地形地貌、氣候特征等；2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就某一區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并分享各自的觀點(diǎn)；3.設(shè)計(jì)了以“中國區(qū)域地理特色”為主題的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)或感興趣的區(qū)域，并撰寫報(bào)告。【材料二】小華是一名高中地理教師，在教學(xué)“世界地理——洲際地理”這一章節(jié)時(shí)，她采用了以下教學(xué)策略：1.采用案例分析法，通過分析典型國家的地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解不同洲際的特點(diǎn)；2.利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行洲際知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集資料，拓寬知識面。問題：1.分析小明和小華兩位教師在教學(xué)策略上的異同點(diǎn)。2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诟咧械乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（25分）題目：請根據(jù)以下教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一節(jié)高中地理課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)情境：本節(jié)課的主題是“城市土地利用規(guī)劃”。學(xué)生在前幾節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市土地利用的基本類型和特點(diǎn)，以及城市土地規(guī)劃的原則和策略。本節(jié)課旨在通過案例分析，讓學(xué)生了解城市土地利用規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解城市土地利用規(guī)劃的基本原則和策略，分析案例中土地利用規(guī)劃的成功與不足。2.過程與方法：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，認(rèn)識到城市土地利用規(guī)劃對于城市發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1.城市土地利用規(guī)劃的基本原則和策略。2.案例分析，理解土地利用規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合，分析土地利用規(guī)劃的成功與不足。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示城市土地利用的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧城市土地利用的基本類型和特點(diǎn)。提問：城市土地利用規(guī)劃對于城市發(fā)展和環(huán)境保護(hù)有什么重要性？二、講授新課（20分鐘）教師講解城市土地利用規(guī)劃的基本原則和策略，如優(yōu)化土地利用結(jié)構(gòu)、提高土地利用效率、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。教師舉例說明不同類型城市土地利用規(guī)劃的成功案例。三、案例分析（20分鐘）分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)城市土地利用規(guī)劃的案例進(jìn)行分析。案例分析內(nèi)容包括：規(guī)劃原則的運(yùn)用、規(guī)劃效果、存在的問題及改進(jìn)措施。每組派代表進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。四、課堂總結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)城市土地利用規(guī)劃的重要性。提問：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中？五、課后作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查找相關(guān)資料，分析所在城市的一個(gè)土地利用規(guī)劃案例。2024年教師資格考試高級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力復(fù)習(xí)試題及答案指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、下列關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的說法，正確的是：A、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季更替現(xiàn)象。B、地球自轉(zhuǎn)方向是從西向東。C、地球自轉(zhuǎn)周期為一個(gè)月。D、地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了晝夜長短的變化?！敬鸢浮緽【解析】地球自轉(zhuǎn)的方向是從西向東，這是由于地球在形成初期繼承了原始星云的角動(dòng)量。而四季更替是由地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜造成的，晝夜長短變化也是因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)加上地軸傾斜角度的變化所致，地球自轉(zhuǎn)的周期大約為一天（24小時(shí)）。2、巖石圈是指：A、地殼和軟流層組成的圈層。B、地殼和上地幔頂部組成的圈層。C、僅指地殼部分。D、地殼和地核組成的圈層。【答案】B【解析】巖石圈是由地殼和上地幔頂部（即剛性固態(tài)部分）共同組成的圈層，這部分巖石具有剛性特征，能夠承載板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。軟流層位于上地幔的下部，具有塑性特征，不屬于巖石圈；地核則位于地球內(nèi)部深處，與巖石圈無直接關(guān)聯(lián)。3、題干：在地理教學(xué)中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解“地球自轉(zhuǎn)”這一概念，采用了以下哪種教學(xué)方法？A.演示法B.案例分析法C.討論法D.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)答案：A解析：演示法是指教師通過展示實(shí)物、模型、圖片或視頻等，讓學(xué)生直觀感受和體驗(yàn)地理知識的方法。在講解“地球自轉(zhuǎn)”這一概念時(shí)，通過演示地球自轉(zhuǎn)的模型或視頻，可以幫助學(xué)生更直觀地理解這一地理現(xiàn)象，因此選擇A項(xiàng)演示法。4、題干：在地理課程設(shè)計(jì)中，教師為了提高學(xué)生對“城市生態(tài)系統(tǒng)”的認(rèn)識，決定實(shí)施以下哪種教學(xué)策略？A.知識傳授型B.技能培養(yǎng)型C.情感陶冶型D.問題解決型答案：D解析：問題解決型教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)解決問題的能力。在地理課程設(shè)計(jì)中，針對“城市生態(tài)系統(tǒng)”這一主題，教師可以通過設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考城市生態(tài)系統(tǒng)中存在的問題和解決方案，從而提高學(xué)生對這一主題的認(rèn)識和理解，因此選擇D項(xiàng)問題解決型教學(xué)策略。5、下列哪一項(xiàng)不是影響氣候的主要因素？A.緯度位置B.海陸分布C.地形D.城市化水平【答案】D【解析】影響氣候的主要自然因素包括緯度位置、海陸分布、地形等，而城市化水平雖然可以對局部小氣候產(chǎn)生影響，但它并不是影響大范圍氣候的主要因素。6、在地理信息系統(tǒng)（GIS）中，矢量數(shù)據(jù)主要用來表示什么類型的地理現(xiàn)象？A.連續(xù)變化的現(xiàn)象B.面積廣闊的自然景觀C.具有明確邊界的地物D.氣候模式的變化【答案】C【解析】矢量數(shù)據(jù)在GIS中用于描述具有明確邊界和離散特性的地理對象，如道路、河流、地塊邊界等，而連續(xù)變化的現(xiàn)象通常使用柵格數(shù)據(jù)來表示。7、在地理教學(xué)過程中，教師運(yùn)用地圖教學(xué)有助于提高學(xué)生的哪種能力？A.空間想象力B.分析問題能力C.觀察力D.記憶力答案：A解析：地圖是地理教學(xué)的重要工具，通過地圖教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的空間分布，有助于提高學(xué)生的空間想象力。8、以下哪種教學(xué)方法最適合于教授“地球自轉(zhuǎn)”這一地理概念？A.演示法B.討論法C.案例分析法D.實(shí)驗(yàn)法答案：A解析：演示法通過展示地球自轉(zhuǎn)的模型或動(dòng)畫，可以直觀地展示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，有助于學(xué)生理解和掌握“地球自轉(zhuǎn)”這一地理概念。因此，演示法最適合于教授這一主題。9、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以下哪種說法是錯(cuò)誤的？A.地形坡度大，有利于排水，但可能不利于耕作B.地形平坦，有利于耕作，但可能排水不暢C.地形陡峭，不利于耕作，但有利于保持水土D.地形起伏小，有利于保持水源答案：D解析：選項(xiàng)D中的說法是錯(cuò)誤的。地形起伏小，即地形相對平坦，這種地形有利于耕作和保持水源。因?yàn)榈匦纹教褂欣谵r(nóng)業(yè)機(jī)械的運(yùn)用，且不易造成水土流失，有利于水源保持。其他選項(xiàng)中，地形坡度大有利于排水但不利于耕作，地形平坦有利于耕作但可能排水不暢，地形陡峭不利于耕作但有利于保持水土，這些說法都是正確的。10、在地理教學(xué)中，教師利用地圖進(jìn)行教學(xué)，以下哪種地圖最適合展示城市功能分區(qū)？A.行政區(qū)劃圖B.氣象圖C.經(jīng)濟(jì)圖D.地形圖答案：C解析：選項(xiàng)C中的經(jīng)濟(jì)圖最適合展示城市功能分區(qū)。經(jīng)濟(jì)圖能夠反映城市的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分布，如工業(yè)、商業(yè)、住宅等不同功能區(qū)的分布情況。行政區(qū)劃圖主要用于展示行政區(qū)域的劃分，氣象圖用于展示氣候分布和氣象條件，地形圖用于展示地形地貌特征，這些地圖類型并不直接反映城市功能分區(qū)的信息。11、題干：在地理教學(xué)中，教師通過展示多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，以下哪種說法是正確的？A.多媒體課件的使用有助于學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。B.學(xué)生通過觀看多媒體課件，可以完全替代實(shí)地考察。C.地理教學(xué)應(yīng)完全依賴多媒體課件，減少板書。D.多媒體課件的使用只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。答案：A解析：多媒體課件作為一種輔助教學(xué)工具，能夠直觀地呈現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)地理知識。選項(xiàng)A正確地反映了多媒體課件在地理教學(xué)中的作用。選項(xiàng)B和C過于絕對，而選項(xiàng)D忽略了多媒體課件在提升學(xué)生地理素養(yǎng)方面的作用。12、題干：在講授“我國主要?dú)夂蝾愋汀币徽n時(shí)，教師采用了以下哪種教學(xué)方法？A.案例分析法B.比較法C.演示法D.討論法答案：B解析：在講授“我國主要?dú)夂蝾愋汀睍r(shí)，教師采用比較法可以幫助學(xué)生清晰地了解不同氣候類型的特點(diǎn)和分布。比較法通過對比分析，使學(xué)生能夠更加深入地理解氣候類型的差異。選項(xiàng)B正確地描述了教師所采用的教學(xué)方法。案例分析法（A）通常用于分析具體案例，演示法（C）適用于展示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，討論法（D）則側(cè)重于學(xué)生的互動(dòng)討論，這些方法在此情境下不如比較法恰當(dāng)。13、在地理教學(xué)中，教師通過展示圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，其主要目的是：A.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力B.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度D.幫助學(xué)生記憶地理知識答案：C解析：教師通過展示圖片、視頻等直觀教學(xué)手段，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成地理教學(xué)目標(biāo)。雖然這些手段也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力，以及幫助學(xué)生記憶地理知識，但其主要目的還是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。14、在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何處理“知識與技能”與“過程與方法”的關(guān)系？A.忽略“知識與技能”的教學(xué)，只注重“過程與方法”的培養(yǎng)B.只注重“知識與技能”的教學(xué)，忽略“過程與方法”的培養(yǎng)C.將“知識與技能”與“過程與方法”同等重視，并相互促進(jìn)D.根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活調(diào)整“知識與技能”與“過程與方法”的比例答案：C解析：在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)將“知識與技能”與“過程與方法”同等重視，并相互促進(jìn)。這樣做有助于學(xué)生全面提高地理素養(yǎng)，不僅掌握了地理知識，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活調(diào)整兩者的比例，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。忽略任何一方都可能影響學(xué)生的全面發(fā)展。15、【題目】在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，分析不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，以下哪種方法最符合地理學(xué)科的教學(xué)原則？A.直接向?qū)W生灌輸氣候知識B.讓學(xué)生自由觀察，不給予任何指導(dǎo)C.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析氣候?qū)ι畹挠绊慏.僅通過課堂講授，不涉及地圖觀察【答案】C【解析】本題考查地理學(xué)科的教學(xué)原則。地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。選項(xiàng)C中的方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析氣候?qū)ι畹挠绊?，既注重理論知識的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，符合地理學(xué)科的教學(xué)原則。選項(xiàng)A和D過于單一，選項(xiàng)B則忽略了教師的指導(dǎo)作用，因此均不正確。故正確答案為C。16、【題目】以下哪個(gè)地理概念不屬于自然地理學(xué)的范疇？A.地球自轉(zhuǎn)B.氣候類型C.植被分布D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地理【答案】D【解析】本題考查自然地理學(xué)的研究范疇。自然地理學(xué)主要研究地球表面的自然現(xiàn)象和過程，包括地球自轉(zhuǎn)、氣候類型、植被分布等。選項(xiàng)A、B、C均屬于自然地理學(xué)的研究范疇。而選項(xiàng)D中的“社會(huì)經(jīng)濟(jì)地理”屬于人文地理學(xué)的范疇，主要研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此，正確答案為D。17、下列關(guān)于我國地形分布特點(diǎn)的描述，正確的是：A.西部高原，東部平原B.南部高原，北部平原C.南部山地，北部高原D.西部山地，東部平原答案：D解析：我國地形分布特點(diǎn)是西部以山地、高原為主，東部以平原、丘陵為主，所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)A、B、C均描述不準(zhǔn)確。18、在地理教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“地球自轉(zhuǎn)”這一地理現(xiàn)象，以下哪種教學(xué)方法最為恰當(dāng)？A.舉例法B.演示法C.比較法D.探究法答案：D解析：在分析“地球自轉(zhuǎn)”這一地理現(xiàn)象時(shí)，采用探究法最為恰當(dāng)。探究法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力。選項(xiàng)A、B、C雖然也是地理教學(xué)中常用的方法，但在此情境下不如探究法恰當(dāng)。19、在高中地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行“城市可持續(xù)發(fā)展”的案例研究，以下哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？A.演示法B.討論法C.觀察法D.練習(xí)法答案：B解析：討論法通過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行辯論，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，因此最有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。20、在地理教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解“區(qū)域地理環(huán)境特征”，通常采用的哪種地理信息系統(tǒng)（GIS）功能？A.地圖疊加B.地理查詢C.地理統(tǒng)計(jì)D.地理分析答案：D解析：地理分析功能是GIS的一個(gè)重要特點(diǎn)，它可以幫助學(xué)生通過對地理數(shù)據(jù)的分析，深入理解不同區(qū)域的地理環(huán)境特征，如地形、氣候、植被等。因此，在地理教學(xué)中，教師通常會(huì)采用地理分析功能來幫助學(xué)生更好地理解區(qū)域地理環(huán)境特征。21、下列關(guān)于我國氣候特點(diǎn)的描述，正確的是：A.我國氣候類型多樣，但大部分地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候B.我國氣候以亞熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶氣候分布廣泛C.我國氣候特點(diǎn)是緯度地帶性和海陸熱力性質(zhì)差異D.我國氣候分布均勻，沒有明顯的地域性差異答案：C解析：我國氣候特點(diǎn)主要表現(xiàn)為緯度地帶性和海陸熱力性質(zhì)差異。緯度地帶性表現(xiàn)為從南到北，氣候類型逐漸由熱帶向溫帶過渡；海陸熱力性質(zhì)差異表現(xiàn)為東西部氣候差異較大，東部沿海地區(qū)氣候濕潤，西部內(nèi)陸地區(qū)氣候干旱。選項(xiàng)A和B的描述不完全準(zhǔn)確，選項(xiàng)D的描述明顯錯(cuò)誤。因此，正確答案是C。22、下列關(guān)于我國地理環(huán)境的描述，正確的是：A.我國地形以高原為主，山地面積較小B.我國河流主要發(fā)源于青藏高原，向東流入太平洋C.我國生物多樣性豐富，但部分珍稀物種面臨滅絕風(fēng)險(xiǎn)D.我國水資源分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏答案：C解析：我國地理環(huán)境的特點(diǎn)包括：地形以山地和高原為主，山地面積較大；河流主要發(fā)源于青藏高原，向東流入太平洋；生物多樣性豐富，但部分珍稀物種面臨滅絕風(fēng)險(xiǎn)；水資源分布不均，南方水資源豐富，北方水資源匱乏。選項(xiàng)A和B的描述不完全準(zhǔn)確，選項(xiàng)D的描述雖然正確，但不是本題的最佳答案。因此，正確答案是C。23、在地理教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，這種教學(xué)方法屬于（）A.啟發(fā)式教學(xué)B.精講精練教學(xué)C.案例式教學(xué)D.探究式教學(xué)答案：D解析：探究式教學(xué)是指教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法。本題中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，符合探究式教學(xué)的特點(diǎn)。故選D。24、在地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親自體驗(yàn)地理環(huán)境，這種教學(xué)方式屬于（）A.案例式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境教學(xué)法D.實(shí)踐性教學(xué)答案：D解析：實(shí)踐性教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來掌握知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。本題中，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親自體驗(yàn)地理環(huán)境，符合實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。故選D。25、在地理教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，通過比較不同地區(qū)的地理環(huán)境，旨在培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.判斷能力B.分析能力C.解題能力D.創(chuàng)造能力答案：B解析：地理學(xué)科知識與教學(xué)能力試卷中的這道題考查的是教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過觀察地圖并比較不同地區(qū)的地理環(huán)境，教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，這是地理學(xué)科中的一項(xiàng)基本能力，有助于學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。因此，正確答案是B.分析能力。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題簡述我國地理教育的基本目標(biāo)和主要任務(wù)。答案：我國地理教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識；掌握基本的地理知識和技能，形成地理科學(xué)的世界觀和方法論；培養(yǎng)地理思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國地理教育的主要任務(wù)包括：1.教育學(xué)生認(rèn)識地球的地理環(huán)境，理解地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，掌握地理科學(xué)的基本原理和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和技能分析、解決實(shí)際問題的能力，提高他們的地理素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。4.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。5.普及地理科學(xué)知識，提高全民的地理科學(xué)素質(zhì)。解析：本題考查我國地理教育的基本目標(biāo)和主要任務(wù)。解答此題時(shí)，首先要明確地理教育的基本目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識；掌握基本的地理知識和技能，形成地理科學(xué)的世界觀和方法論；培養(yǎng)地理思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然后，列舉我國地理教育的主要任務(wù)，包括認(rèn)識地球的地理環(huán)境、運(yùn)用地理知識和技能解決問題、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識、培養(yǎng)地理思維能力和創(chuàng)新精神、普及地理科學(xué)知識等。最后，注意將地理教育的基本目標(biāo)和主要任務(wù)進(jìn)行簡要概括。第二題請結(jié)合實(shí)際情況，分析地理教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理知識的掌握程度。答案：1.利用多媒體技術(shù)豐富地理教學(xué)內(nèi)容：通過圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式展示地理景觀、地圖、地理現(xiàn)象等，使抽象的地理知識具體化、形象化。運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，展示地理空間數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解地理事物之間的空間關(guān)系。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：利用多媒體技術(shù)模擬地理環(huán)境，如模擬洪水、地震等自然災(zāi)害的發(fā)生過程，使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體展示世界各地的人文景觀，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對地理學(xué)科的好奇心。3.提高地理知識的掌握程度：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行地理知識的系統(tǒng)梳理，如通過思維導(dǎo)圖、知識樹等，幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識體系。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行地理知識的反復(fù)練習(xí)，如在線測試、互動(dòng)游戲等，提高學(xué)生對地理知識的鞏固和應(yīng)用能力。4.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，如利用PPT進(jìn)行講解，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。通過多媒體技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前通過多媒體學(xué)習(xí)地理知識，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高教學(xué)效果。解析：本題要求考生結(jié)合實(shí)際情況，分析地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。答案中首先列舉了利用多媒體技術(shù)豐富地理教學(xué)內(nèi)容的方法，如利用多媒體展示地理景觀、地圖、地理現(xiàn)象等，使抽象的地理知識具體化、形象化。接著，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，說明多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。然后，從提高地理知識的掌握程度方面，闡述了多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用。最后，分析了多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效果方面的貢獻(xiàn)。整個(gè)答案緊密結(jié)合實(shí)際教學(xué)，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的重要作用。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料一：小明是一位初入職的高中地理教師，他所在的學(xué)校位于我國南方某地。近期，學(xué)校開展了“地理知識進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們走出課堂，將地理知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。小明在活動(dòng)中負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊蛔鶜v史文化名城。材料二：在參觀過程中，小明帶領(lǐng)學(xué)生游覽了古城墻、古街道、古建筑等，并結(jié)合課本知識講解了這些文化遺產(chǎn)的歷史背景、地理環(huán)境特點(diǎn)以及它們對當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的影響。在講解過程中，小明發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古城墻的建造技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣，于是他臨時(shí)調(diào)整了講解計(jì)劃，重點(diǎn)介紹了古城墻的防御功能、建筑材料以及建筑特色。問題：1.請分析小明在帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化名城的過程中，如何體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)？2.結(jié)合材料，談?wù)勑∶髟诮虒W(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。答案：1.小明在帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史文化名城的過程中，體現(xiàn)了以下地理學(xué)科核心素養(yǎng)：（1）人地協(xié)調(diào)觀：通過參觀古城墻、古街道等文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。（2）綜合思維：小明結(jié)合課本知識，將歷史、文化、地理等多學(xué)科知識融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題。（3）區(qū)域認(rèn)知：通過參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化名城，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的地理環(huán)境、歷史背景和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。（4）地理實(shí)踐力：小明帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將地理知識應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。2.小明在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了以下地理教師的專業(yè)素養(yǎng)：（1）地理學(xué)科知識：小明對地理學(xué)科知識有深入的了解，能夠?qū)⒄n本知識與實(shí)際情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究地理現(xiàn)象。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力：小明在參觀過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計(jì)能力。（3）教學(xué)實(shí)施能力：小明在講解過程中，運(yùn)用生動(dòng)的語言、豐富的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（4）教學(xué)評價(jià)能力：小明關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)其教學(xué)評價(jià)能力。（5）終身學(xué)習(xí)意識：小明能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，將地理知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。第二題材料：【材料一】某中學(xué)地理教師在教授“中國的氣候”這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解氣候的分布規(guī)律，設(shè)計(jì)了一堂以“地理信息系統(tǒng)（GIS）”為輔助教學(xué)手段的課堂。以下是教學(xué)過程的部分內(nèi)容：1.教師首先展示了中國地圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察我國氣候分布的總體特征。2.接著，教師利用GIS軟件展示不同季節(jié)的氣溫和降水分布圖，幫助學(xué)生直觀地看到氣候的變化。3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過GIS軟件進(jìn)行氣候數(shù)據(jù)的查詢和分析，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的氣候差異及其原因。4.教師組織學(xué)生分組討論，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。5.最后，教師總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，并布置相關(guān)作業(yè)。問題：1.請分析教師運(yùn)用GIS輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中有效運(yùn)用GIS技術(shù)。答案：1.教師運(yùn)用GIS輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)如下：（1）直觀性強(qiáng)：GIS軟件可以將地理信息以圖形、圖像、動(dòng)畫等多種形式展示，有助于學(xué)生直觀地理解地理知識。（2）互動(dòng)性高：GIS軟件支持學(xué)生自主查詢、分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（3）拓展性強(qiáng)：GIS軟件可以處理大量地理數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生了解地理現(xiàn)象的時(shí)空變化規(guī)律。（4）實(shí)踐性強(qiáng)：GIS軟件的應(yīng)用有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高地理素養(yǎng)。2.在地理教學(xué)中有效運(yùn)用GIS技術(shù)的策略：（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇GIS軟件：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的GIS軟件。（2）注重GIS軟件的培訓(xùn)：教師應(yīng)掌握GIS軟件的基本操作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)：教師可以通過設(shè)計(jì)探究性、合作性等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在GIS軟件中獲取地理知識。（4）注重GIS與地理學(xué)科的結(jié)合：教師應(yīng)將GIS技術(shù)與地理學(xué)科知識相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)意，利用GIS技術(shù)解決實(shí)際問題。第三題材料：【材料一】小明是一名高中地理教師，在教學(xué)“中國地理——區(qū)域地理”這一章節(jié)時(shí)，他采用了以下教學(xué)策略：1.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示中國地圖，讓學(xué)生直觀地了解中國各區(qū)域的地理位置、地形地貌、氣候特征等；2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就某一區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并分享各自的觀點(diǎn)；3.設(shè)計(jì)了以“中國區(qū)域地理特色”為主題的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生分組調(diào)查家鄉(xiāng)或感興趣的區(qū)域，并撰寫報(bào)告。【材料二】小華是一名高中地理教師，在教學(xué)“世界地理——洲際地理”這一章節(jié)時(shí)，她采用了以下教學(xué)策略：1.采用案例分析法，通過分析典型國家的地理位置、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，引導(dǎo)學(xué)生了解不同洲際的特點(diǎn)；2.利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行洲際知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集資料，拓寬知識面。問題：1.分析小明和小華兩位教師在教學(xué)策略上的異同點(diǎn)。2.結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诟咧械乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。答案：1.小明和小華在教學(xué)策略上的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都注重了多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過直觀的圖片和視頻幫助學(xué)生理解地理知識；都采用了小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；都注重了學(xué)生的課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同點(diǎn)：小明更注重區(qū)域地理的直觀展示和區(qū)域特色