河北省衡水市武邑中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)考試語(yǔ)文試題

河北省武邑中學(xué)2018屆高三下學(xué)期開學(xué)考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（被本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。由于中國(guó)北方的整片土地?zé)o法割裂，中國(guó)的發(fā)展，是從邊陲整合于核心，并不呈現(xiàn)歐洲區(qū)域內(nèi)的地區(qū)性差別。商代文化的高度發(fā)展，包括文字系統(tǒng)、組織力量和工藝水平，都足夠使商文化成為中國(guó)文化的主流，對(duì)各地地方性的文化發(fā)揮出相當(dāng)程度的同化力量。周代的封建制度，基本上是以貴族間的婚姻和合作，借著祖先崇拜和“天命”的觀念，編織出的一個(gè)統(tǒng)治階層的龐大網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)過(guò)程繼續(xù)進(jìn)行了數(shù)百年，終于形成了周代中國(guó)上層文化同構(gòu)性。所謂“天下”，并不是真正的“普天之下”，只是不同封國(guó)城邑的居民，卻還是認(rèn)同于同一個(gè)文化大系統(tǒng)。相對(duì)而言，雖然希臘霸權(quán)已經(jīng)不在了，歐洲的泛希臘文化，也凌駕于各地的城市，造成了相當(dāng)程度的同構(gòu)性。不過(guò)，泛希臘文化的天下，隨著亞歷山大帝國(guó)的崩潰而瓦解，并沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)一個(gè)大地區(qū)的政治統(tǒng)一。而中國(guó)雖然有過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)的列國(guó)形態(tài)，但由于中國(guó)文化同構(gòu)性，中國(guó)自然而然會(huì)走向秦漢大一統(tǒng)的帝國(guó)。西周的封建網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)，逐漸轉(zhuǎn)變成列國(guó)體制。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，那一個(gè)個(gè)國(guó)家本身的組織形態(tài)，已經(jīng)非常接近歐洲近代史上的主權(quán)國(guó)家。中國(guó)在這個(gè)階段的發(fā)展和歐洲類似形態(tài)的出現(xiàn)，有將近兩千年的落差。中國(guó)列國(guó)體制，最后終于發(fā)展為秦漢帝國(guó)。我們必須注意，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，雖然列國(guó)紛爭(zhēng)，卻隱隱中有一個(gè)“天下定于一”的觀念，標(biāo)志著中國(guó)地區(qū)會(huì)走向大一統(tǒng)的天下國(guó)家的發(fā)展方向。相對(duì)而言，歐洲也有過(guò)羅馬時(shí)代的統(tǒng)一。不過(guò)，羅馬帝國(guó)容許各地區(qū)的個(gè)別文化特色，它只是用武力凌駕各地的霸主。歐洲真正的文化統(tǒng)一，還有待于基督教成立的公教秩序出現(xiàn)。這一個(gè)公教秩序，使教權(quán)代替了帝國(guó)的皇權(quán)，也因此保存了歐洲族群林立的封建制度。因此，在宗教改革以后，公教秩序崩潰，那些封君才得以發(fā)展出他們的主權(quán)國(guó)家。歐洲內(nèi)部長(zhǎng)期的族群林立，卻保留了歐洲文化的多樣性。不至于像中國(guó)一樣，形成一個(gè)過(guò)度同構(gòu)的單一文化。中國(guó)的模式，可能相對(duì)減輕了內(nèi)部的沖突，老百姓一一般會(huì)有比較長(zhǎng)期的和平日子。但是，同構(gòu)性過(guò)高的社會(huì)，缺少許多可能的選擇，面臨變局時(shí)，缺乏彈性的調(diào)節(jié)。歐洲內(nèi)部的多姿多彩，使得歐洲的歷史發(fā)展出“隔艙”的保護(hù)功能。在有內(nèi)外挑戰(zhàn)的時(shí)候，各種異質(zhì)性的特色，使他們可以從許多選項(xiàng)中找出恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)方（選自許悼云《中西文明的對(duì)照》，個(gè)別字詞有改動(dòng)）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.商代文化髙度發(fā)展，成為中國(guó)文化的主流，并具有了同化地方性文化的力量。B.周代依托統(tǒng)治階層的龐大網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)數(shù)百年，最后形成了中國(guó)文化同構(gòu)性。C.周代的所謂“天下”的范圍，指的是有著共同文化認(rèn)同的不同的封國(guó)和城邑。D.早期歐洲的泛希臘文化，也凌駕于歐洲各地的城市之上，造成了文化同構(gòu)性。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章認(rèn)為中國(guó)北方整片土地?zé)o法割裂的地理特點(diǎn)，有利于形成中國(guó)文化同構(gòu)性。B.文章認(rèn)為如果亞歷山大帝國(guó)不崩潰，泛希臘文化將會(huì)導(dǎo)致歐洲大地區(qū)的政治統(tǒng)一。C.文章認(rèn)為有過(guò)列國(guó)形態(tài)的中國(guó)，由于文化同構(gòu)性，走向秦漢大一統(tǒng)是歷史必然。D.文章認(rèn)為中國(guó)文化同構(gòu)性，既使得中國(guó)的政治比較穩(wěn)定，又使得其缺乏彈性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.隱隱中有一個(gè)“天下定于一”觀念的列國(guó)，雖然紛爭(zhēng)不斷，卻都想著統(tǒng)一中國(guó)。B.歷史上的歐洲，有過(guò)泛希臘文化、基督教公教秩序、羅馬帝國(guó)三個(gè)統(tǒng)一的時(shí)代。C.中國(guó)“天下”“分久必合”，最終形成統(tǒng)一的大中國(guó)，重要原因在于其文化同構(gòu)性。D.中國(guó)過(guò)度同構(gòu)的單一文化和歐洲保留了族群林立的多樣性文化，可以相互借鑒。【答案】1.A2.B3.B【解析】1.試題分析：題干問(wèn)的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，以偏概全。不是“最后形成了中國(guó)文化同構(gòu)性”，而是“形成了周代中國(guó)上層文化同構(gòu)性”。C項(xiàng)，曲解文意。原文“不同封國(guó)城邑的居民，卻還是認(rèn)同于同一個(gè)文化大系統(tǒng)”并不是劃分“天下”的范圍的依據(jù)。D項(xiàng)，以偏概全。原文是“造成了相當(dāng)程度的同構(gòu)性”，不是“造成了文化同構(gòu)性”。故選A。2.試題分析：題干問(wèn)的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。B項(xiàng)，誤以或然為必然，原文“泛希臘文化的天下，隨著亞歷山大帝國(guó)的崩潰而瓦解，并沒有機(jī)會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)一個(gè)大地區(qū)的政治統(tǒng)一”只是認(rèn)為“泛希臘文化的天下”為“加強(qiáng)一個(gè)大地區(qū)的政治統(tǒng)一”提供了一種可能，而不是必然。故選B。3.試題分析：本題考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“有過(guò)泛希臘文化、基督教公教秩序……統(tǒng)一的時(shí)代”屬于無(wú)中生有?！皻W洲的泛希臘文化，也凌駕于各地的城市，造成了相當(dāng)程度的同構(gòu)性”，和“公教秩序，使教權(quán)代替了帝國(guó)的皇權(quán)”都不是真正的歐洲統(tǒng)一。故選B。點(diǎn)睛：這是一道篩選整合文中信息類的題目，題目一般以“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，確定答案。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成各題。林中貓的故事【芬蘭】彭蒂·哈恩帕它是一只灰白色的公貓，它的毛色已失去瓷瓶般的亮光，因?yàn)樗巡辉倌贻p了，又愛睡在暖和的地方，皮毛上沾滿了爐灰和煤煙。每天，老農(nóng)婦用沒牙的嘴為它嚼面包準(zhǔn)備好飯食，還倒給它兩食缽熱牛奶。然而幾天來(lái)，它幾乎對(duì)熱乎乎的牛奶舔也不舔，而且還豎起長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴示威，筒直是故意鬧別扭，春天到了，它干脆走進(jìn)了森林，再不回到老婆婆身邊了。春天，林子里不愁沒有獵物，如傻乎乎的小鳥，吱吱叫的土撥鼠和兔崽子……它每天吃的是新鮮的肉，身體得到了滋補(bǔ)，污穢的皮毛又重新放出了光亮。從此，它就以森林為家了。如果有時(shí)候遇到人，它就很快逃走，并且以一種輕蔑的神氣，豎起它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴；或者飛快地爬上樹，像精靈似的瞪眼看人，圓圓的眼珠閃著綠光。它曾經(jīng)溫順地生活，又懶又臟地等待施令——一種有害的施舍……這種日子已很快成為睡夢(mèng)般的過(guò)去。現(xiàn)在它是一只林中貓，一只自由、獨(dú)立的野貓。它行走著，捕捉著獵物，生活得很幸福。然而北國(guó)的夏天不很長(zhǎng)。寒冷和黑暗接踵而至，秋雨綿綿，枯葉凋零。森林變得荒涼起來(lái)。無(wú)數(shù)的候?yàn)躏w走了?？墒牵种胸垍s沒有長(zhǎng)翅膀……若它不是機(jī)智、謹(jǐn)慎和無(wú)聲無(wú)息地潛伏著，現(xiàn)在也會(huì)遭到人或其他生物的無(wú)情捕殺的。嚴(yán)寒使大地凍結(jié)起來(lái)，接著下起了鵝毛大雪，在雪中行走非常艱難。它走了很久才尋到比較安靜的一隅。附近有一垛干草堆，一股股熱氣從里面往外冒，貓立即匍匐在地，擺好了捕獵的架勢(shì)。原來(lái)，兩頭被人飼養(yǎng)過(guò)的牲畜都成了在森林里過(guò)冬的冒險(xiǎn)家，這時(shí)，碰巧在這里相遇了。草垛里住著一頭公山羊。夏天，這頭羊的腦子里也產(chǎn)生了貓?jiān)诖禾炖镉羞^(guò)的同樣的想法。它離開了羊群，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在森林里定居下來(lái)，幸運(yùn)地避過(guò)了潛在的危險(xiǎn)，并且解決了冬天帶來(lái)的一系列難題。林中貓慢慢地向前移動(dòng)著。山羊已經(jīng)從洞口發(fā)現(xiàn)了它，并且搖晃著頭角，踢著蹄子以示警告。貓小心翼翼地匍匐前進(jìn)，弓起身，突然撲過(guò)去，咬住山羊的脖子。接著，發(fā)生了一場(chǎng)可怕的、長(zhǎng)時(shí)間的生死搏斗。羊毛和干草滿處飛舞，山羊以失敗告終。林中貓?jiān)谧约旱墨C物旁睡著了，森林在大風(fēng)雪的壓迫下呼嘯著。突然某個(gè)重物跌落下來(lái)的響聲使貓?bào)@醒過(guò)來(lái)。有個(gè)東西跌在雪地里，正在走近它的住所，而且是個(gè)大獵物。正在打盹的貓這時(shí)立刻精神抖擻起來(lái)。它的眼睛發(fā)出黃綠色的光芒。來(lái)者已到了門口，是只大鳥——鷹，捕食母雞的蒼鷹。兩個(gè)拼斗者在大風(fēng)雪中滾成一團(tuán)。忽然林中貓被鷹帶上了天空。貓的眼珠被鷹啄了出來(lái)；貓爪子的撕殺力在變?nèi)?，后?lái)全部放松下來(lái)，就像松了弦的弓似的。貓?zhí)稍谘┑乩?，死了；蒼鷹流著血，它的一只翅膀已被撕裂，全然動(dòng)彈不得。對(duì)它來(lái)說(shuō)，這也是最后一場(chǎng)搏斗……它被飄落的雪花漸漸蓋住。貓也如此，但它躺在草垛邊受庇護(hù)的地方，它那被挖空了的眼窩依然望著世界，它咧著嘴，露出拼殺的利齒獰笑著……在干草里有它的巨大獵物，撕剩一半的山羊尸體，雪花偶爾也飄到山羊的絨毛上。凍成冰塊的林中貓似乎在聳動(dòng)著肩膀，得意地發(fā)笑……當(dāng)暴風(fēng)雪開始平息下來(lái)的時(shí)候，一陣陣野獸的嚎叫聲在荒原上空回響。（選自《小小說(shuō)精選》，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.開篇交代林中貓對(duì)老農(nóng)婦用沒牙的嘴為它嚼面包、給它熱牛奶的優(yōu)越生活的不滿，為下文林中的艱辛生活做了鋪墊。B.秋天到了，陰雨綿綿，枯葉凋零，森林荒涼，候鳥飛走……沒有長(zhǎng)翅膀的林中貓?jiān)谕饷媸澜缋锂?dāng)然生活得很艱難。C.“像精靈似的瞪眼看人，圓圓的眼珠閃著綠光”一句寫出了林中貓?jiān)诖禾焐种猩顣r(shí)的鄙視、憤怒和輕松感。D.本文立意深刻，構(gòu)思精巧，貓的形象十分鮮明。故事的尾聲使情節(jié)更加完整，同時(shí)也深化了作品的主題。5.小說(shuō)為什么以“林中貓的故事”為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明作者這樣擬題的妙處。6.小說(shuō)結(jié)尾寫的“凍成冰塊的林中貓似乎在聳動(dòng)著肩膀，得意地發(fā)笑……”一句有何深意?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。【答案】4.C5.①其中暗含了林中貓生活的經(jīng)歷，使其貫串情節(jié)，起到了組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)的作用。②題目耐人尋味，吸引讀者。林中貓到底是怎樣的貓?有著怎樣的故事?頗有懸念。③暗示了作品主旨，通過(guò)故事表現(xiàn)闖蕩世界不易，生活艱險(xiǎn)，從而深化了主題。6.①林中貓凍成冰塊了，至死也不甘失敗，還憧憬著在生活中拼搏。它為戰(zhàn)敗捕食母雞的蒼鷹而驕傲發(fā)笑。②它勇于面對(duì)兇險(xiǎn)的世界，在艱難生活中，雖死猶存。它經(jīng)歷了與小鳥、土撥鼠、兔崽子、公山羊、蒼鷹等的搏殺，獲得許多，故藐視死亡。③它曾經(jīng)溫順地生活，又懶又臟地等待施舍，但現(xiàn)在是一只林中貓，一只自由的、獨(dú)立的野貓。拼搏的生活很幸福，它死而無(wú)憾。【解析】4.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“寫出了林中貓?jiān)诖禾焐种猩顣r(shí)的鄙視、憤怒和輕松感”分析錯(cuò)誤?！跋窬`似的瞪眼看人，圓圓的眼珠閃著綠光”，這一句在文中的第2段，描寫貓剛走入大森林看到人時(shí)的情景，既有對(duì)人的怨言，也有在春天森林中生活時(shí)的驕傲、快樂和幸福。故選C。5.試題分析：題干是“小說(shuō)為什么以‘林中貓的故事’為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明作者這樣擬題的妙處”，是考查學(xué)生把握標(biāo)題作用能力?？梢詮那楣?jié)、形象和主題三個(gè)角度思考。①作為結(jié)構(gòu)線索貫串情節(jié)始終。全文情節(jié)是圍繞“林中貓的故事”這一中心內(nèi)容展開的。②題目簡(jiǎn)潔、有寓意，更有吸引讀者的作用。③本文述說(shuō)了“林中貓的故事”，揭示出世界兇險(xiǎn)、生活艱難，生命交替、生態(tài)平衡等深刻的人生哲理。點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生把握小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。小說(shuō)標(biāo)題的作用可以從以下幾個(gè)方面來(lái)答題：①交代小說(shuō)的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍；②標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索，組織全文，寄托情感，深化主題；③標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；④標(biāo)題是否暗示了情節(jié)的發(fā)展或鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)，呼應(yīng)文章內(nèi)容；⑤標(biāo)題是否一語(yǔ)雙關(guān)，象征，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。6.試題分析：題干是“小說(shuō)結(jié)尾寫的‘凍成冰塊的林中貓似乎在聳動(dòng)著肩膀，得意地發(fā)笑……’一句有何深意？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析”，是考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)理解探究句子含義能力。理解這句話的深意，關(guān)鍵是理解貓“笑”的原因。文章寫一只不再年輕貓?jiān)诖禾祀x開了自己一直以來(lái)依賴人類而生存的地方，在那里，曾經(jīng)溫順地生活，又懶又臟地等待人類的施舍，進(jìn)入了林子，成為自由的、獨(dú)立的林中的野貓。在它身上發(fā)生了一系列的故事：它先經(jīng)歷了與小鳥、土撥鼠、兔崽子搏殺，生存下來(lái)，“現(xiàn)在它是一只林中貓，一只自由、獨(dú)立的野貓。它行走著，捕捉著獵物，生活得很幸?！薄：髞?lái)冬天，找不到食物，它找到了一只公山羊，還把山羊捕殺了。再后來(lái)遇到一只蒼鷹，它勇敢與蒼鷹搏斗。蒼鷹的一只翅膀被它撕裂，但它也被蒼鷹帶上天空，眼睛被蒼鷹啄了出來(lái)。最后貓死了，“躺在草垛邊受庇護(hù)的地方，它那被挖空了的眼窩依然望著世界，它咧著嘴，露出拼殺的利齒獰笑著……在干草里有它的巨大獵物，撕剩一半的山羊尸體……凍成冰塊的林中貓似乎在聳動(dòng)著肩膀，得意地發(fā)笑……”。結(jié)合貓的經(jīng)歷，可知貓?jiān)谂c蒼鷹搏斗而死之后，在得意的笑，一個(gè)是因?yàn)槠鋺?zhàn)敗了蒼鷹，為自己的戰(zhàn)績(jī)而驕傲的笑。二是這只貓?jiān)?jīng)靠人類的施舍，過(guò)著溫順的生活，每天“睡在暖和的地方，皮毛上沾滿了爐灰和煤煙”，又懶又臟地等待主人施舍。可后來(lái)它勇敢地走出去了，成為一只林中自由、獨(dú)立的野貓，靠自己的拼搏，生活很自在，很幸福。即使現(xiàn)在死了，它也死而無(wú)憾。所以此處的笑正是生命沒有遺憾的表達(dá)。三是這只貓勇敢離開了以前依賴主人施舍的安逸生活，來(lái)到林子中，勇敢面對(duì)兇險(xiǎn)的世界，在艱難中生活，它經(jīng)歷了與小鳥、土撥鼠、兔崽子、公山羊、蒼鷹等的搏殺，雖然最后在搏殺中死去，可是它經(jīng)歷了很多，也獲得許多，死亡已不足俱。所以這里的“笑”具有對(duì)死亡的藐視。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：十九大代表、教育部部長(zhǎng)陳寶生10月19日表示，過(guò)去5年是教育改革全面深化的5年，在高考招生制度改革方面，今年上海和浙江試點(diǎn)已經(jīng)落地，但是存在一些需要完善的問(wèn)題。目前，在浙江和上海，都出現(xiàn)了有關(guān)高考物理選考科目人數(shù)下降的爭(zhēng)議，引起輿論廣泛關(guān)注。根據(jù)浙江省教育考試院、浙江省教育廳公布的數(shù)據(jù)，2017年高考；浙江全省共29．13萬(wàn)考生（其中25．01萬(wàn)人報(bào)名普通高校招生）。在后3門（從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)中自主選擇3門）選擇中相關(guān)科目排位如下：1生物12．53萬(wàn)〈50%〉；2化學(xué)12．5萬(wàn)（50%）；3地理11．95萬(wàn)（47．79%）；4．歷史10．88萬(wàn)〔43%〉；5．政治10萬(wàn)〔40%〉；6．物理8．95萬(wàn)（35．78%〉；7．技術(shù)7．2萬(wàn)〔29%〕．也就是說(shuō)，新高考中，選考物理的僅8．9萬(wàn)人，比例僅占普通高校招生報(bào)名人數(shù)的36%．根據(jù)上海教育考試院公布的數(shù)據(jù)，在2017年5萬(wàn)名上海高考學(xué)生中，相關(guān)科目的選考人數(shù)如下：政治14834人，歷史20151人，地理29628人，物理19218人，化學(xué)22314人，生物24175人。從中可見，物理也排在第5位，低于地理、生物、化學(xué)、歷史科目的選考人數(shù)。（網(wǎng)易新聞）材料二：為扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向、唯分?jǐn)?shù)論，我國(guó)于2014年啟動(dòng)新高考改革，但是，由于整體的高考錄取制度未變，仍舊按總分排序錄取學(xué)生，因此，新高考出現(xiàn)新的應(yīng)試傾向。學(xué)生為了獲得高考高分而放棄重要的科目學(xué)習(xí)，比之前的問(wèn)題更嚴(yán)重——以前畢竟所有理科學(xué)生（在各省考生中約占70%）都要學(xué)物理，而新高考改革后，只有30%多的學(xué)生選擇物理。這也提醒我國(guó)教育部門和學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣，不能僅靠調(diào)整考試科目。以前，學(xué)習(xí)文科的學(xué)生即便考出高分，也不一定就有很深的人文底蘊(yùn)；同樣，學(xué)習(xí)理科的學(xué)生也不一定就有很高的科學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)在，文理融合之后，只要學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)科目和人文社會(huì)科學(xué)科目主要目的還是應(yīng)試，文理融合、3+3選擇的改革價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)功利選科，家長(zhǎng)們也鮮有考慮孩子以后的素養(yǎng)問(wèn)題。（環(huán)球時(shí)報(bào)）材料三：柯橋中學(xué)打造了“科普講座進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)北大、清華、浙大等高校的知名專家學(xué)者走進(jìn)中學(xué)校園，為學(xué)生帶來(lái)最新科技前沿和人文發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生素養(yǎng)。人大附中也開啟“新教育講堂”系列講座，并以“科學(xué)家談科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)”作為開篇。柯橋中學(xué)校長(zhǎng)楊軍在接受記者采訪時(shí)也表示，為了吸引孩子們選物理，學(xué)校專門組建了物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣組建社團(tuán)，學(xué)校提供老師和資金、場(chǎng)地等全方位的支持。當(dāng)?shù)卣苍黾油度?，加大師資培訓(xùn)力度，給孩子們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人大附中也開發(fā)了一系列課程啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生在科學(xué)技術(shù)專業(yè)上的潛能。洪文認(rèn)為，對(duì)于多數(shù)需要學(xué)習(xí)物理學(xué)科的專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將物理列為“必考”科目，而不是可選項(xiàng)。他說(shuō)，上海新高考改革第二年，要求選考物理的高校比例上升后，考生選擇物理科目的比例也相應(yīng)提升到了40%。；這是一個(gè)可以作為參考的有益嘗試。（人民網(wǎng)）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.材料一用引言論、列數(shù)字的方法客觀介紹了上海、浙江物理選考人數(shù)下降的情況。B.材料二在談到物理遇冷現(xiàn)狀后，深挖了遇冷背后的原因，釆用了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，這是時(shí)評(píng)常用的結(jié)構(gòu)。C.材料三舉了柯橋中學(xué)和人大附中的例子，舉例角度雷同，但例子的豐富恰好說(shuō)明了名校在發(fā)掘自身潛力應(yīng)對(duì)教改缺陷上有相同的思路。D.三則材料都報(bào)道同一熱點(diǎn)事件，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，材料一放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上，材料二材料三放在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是A.從材料中可以看出，教育部承認(rèn)髙考招生制度改革方面存在一些需要完善的問(wèn)題。B.材料二認(rèn)為只要高考按總分排序錄取考生的制度不變，那么應(yīng)試的傾向就不可能有本質(zhì)的改變。C.材料二認(rèn)為學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)不可能從文科和理科的學(xué)習(xí)中獲得。D.材料二談到新高考改革的目的在于扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向，促進(jìn)文理融合，破除唯分?jǐn)?shù)論。E.材料三談到有專家認(rèn)為，報(bào)考高校理科專業(yè)的考生應(yīng)該必須選考物理，這是一個(gè)有益的嘗試。9.上海、浙江的高考改革物理遇冷，對(duì)教育改革有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.A8.CE9.①要扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向，唯分?jǐn)?shù)論，必須改變整體的高考錄取制度；②培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能僅靠調(diào)整高考考試科目，還要通過(guò)開展校園講座、組建社團(tuán)、開設(shè)小本課程等一系列活動(dòng)來(lái)輔助?！窘馕觥?.試題分析：材料一介紹上海浙江物理選考科目人數(shù)下降用了列數(shù)字，但沒有引言論。開頭引教育部長(zhǎng)的話是說(shuō)明高考招生制度改革方面存在一些問(wèn)題。8.試題分析：本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解類試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的理解作答本題，考生要注意例如C絕對(duì)化“不可能”“一定”等詞匯都屬于過(guò)于絕對(duì)；E曲解文意，應(yīng)該是“需要學(xué)習(xí)物理學(xué)科的專業(yè)。點(diǎn)睛：新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對(duì)文意理解的考查，考生要注意選項(xiàng)中常見的錯(cuò)誤有曲解文意、枉加推斷、無(wú)中生有、張冠李戴等問(wèn)題，考生要結(jié)合對(duì)文意的理解準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)中的表述是否正確。9.試題分析：本題考查的是對(duì)材料現(xiàn)象分析類試題，考生要注意這類試題第一是要把握材料內(nèi)容，然后要注意結(jié)合自己生活中的理解作答，本題可以提出如下解決措施：要扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向，唯分?jǐn)?shù)論，必須改變整體的高考錄取制度；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能僅靠調(diào)整高考考試科目，還要通過(guò)開展校園講座、組建社團(tuán)、開設(shè)小本課程等一系列活動(dòng)來(lái)輔助。二、古代詩(shī)文閱讀（共38分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。侯君集，豳州三水人也。以材雄稱。少事秦王幕府，從征討有功，擢累左虞候、車騎將軍，封全椒縣子。預(yù)誅隱太子尤力。王即位，拜左衛(wèi)將軍，進(jìn)封潞國(guó)公，邑千戶。貞觀四年，遷兵部尚書。李靖討吐谷渾，以君集為積石道行軍總管。師次鄯州，議所向。君集曰：“王師已至，而賊不走險(xiǎn)，天贊我也。若以精兵掩不備，彼不我虞，必有大利。若遁岨山谷，克之實(shí)難。”靖然其計(jì)，簡(jiǎn)銳士，約赍深入，追及其眾于庫(kù)山，大戰(zhàn)，破之，進(jìn)會(huì)大非川，平其國(guó)。高昌不臣，拜交河道行軍大總管出討。王曲文泰笑曰：“唐去我七千里，磧鹵二千里無(wú)水草，冬風(fēng)裂肌，夏風(fēng)如焚，行賈至者百之一，安能致大兵乎？使能頓吾城下，一再旬，食盡當(dāng)潰，吾且系而虜之。”君集次磧口，而文泰死，子智盛襲位。進(jìn)營(yíng)柳谷，候騎言國(guó)方葬死君，諸將請(qǐng)襲之。君集曰：“不可，天子以高昌驕慢，使吾龔行天罰，今襲人于墟墓間，非問(wèn)罪也?！庇谑枪亩啊Ｙ\嬰城自守，遣諭之，不下。乃刊木塞塹，引撞車毀其堞，飛石如雨，所向無(wú)敢當(dāng)，因拔其城，俘男女七千，進(jìn)圍都城，智盛乃降。高昌平，君集刻石紀(jì)功還。初，君集配沒罪人不以聞。又私取珍寶、婦女，將士因亦盜入，不能制。及還京師，有司劾之，詔君集詣獄簿對(duì)。君集自恃有功，以它罪被系，居怏怏不平?；侍映星瑪?shù)有過(guò)，慮廢，知君集犯望，因其婿賀蘭楚石為千牛，私引君集入，問(wèn)自安計(jì)。君集舉手謂曰：“此手當(dāng)為殿下用之?！庇智渤Z(yǔ)承乾曰：“魏王得愛，陛下若有詔召，愿毋輕入?！背星{之。承乾事覺，捕君集下獄。帝自臨問(wèn)，曰：“我不欲令刀筆吏辱公。君集辭窮不能對(duì)。帝語(yǔ)群臣曰：“君集于國(guó)有功，朕不忍置諸法，將丐其命，公卿其許我乎？”群臣皆曰：“君集罪大逆不道，請(qǐng)論如法?！钡勰酥^曰：“與公訣矣，今而后，徒見公遺像已！”因泣下，遂斬之，籍其家。（選自《新唐書·侯君集傳》卷一百一十七）10.下列對(duì)文中加點(diǎn)實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.靖然其計(jì)，簡(jiǎn)銳士簡(jiǎn)：挑選B.君集配沒罪人不以聞聞：聽說(shuō)，知聞C.詔君集詣獄簿對(duì)簿對(duì)：受審問(wèn)D.君集辭窮不能對(duì)辭窮：因理虧而無(wú)話可說(shuō)11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.幕府原指古代將軍的府署，因?yàn)檐婈?duì)出征，使用帳幕，故有此稱，幕府中的僚屬稱幕僚。B.兵部，六部之一，掌管選用武官及兵籍、軍械、軍令等事務(wù)。其長(zhǎng)官為兵部尚書。C.襲位，指封建時(shí)代，子孫承襲先代的尊位。整個(gè)封建時(shí)代，上至天子、封君，下至公卿、大夫、士，他們的爵位、封邑、官職均可父子相承。D.刻石，指古代皇帝或大臣為紀(jì)念某重大功業(yè)而刻立碑碣，又稱勒石。范仲淹《漁家傲》中“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”即用東漢竇憲追擊匈奴后勒石紀(jì)功的典故。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.候君集少年時(shí)便在秦王李世民幕府做事，跟隨其征戰(zhàn)立下功勞。后來(lái)，在參與謀劃誅除隱太子時(shí)尤為得力，李世民對(duì)其封賞有加。B.侯君集很有軍事才能，在征討吐谷渾的時(shí)候正確地分析形勢(shì)，向李靖提出了合理的建議，并帶精兵深入追敵，最終克敵制勝。C.侯君集恃功違法，被治罪后怏怏不樂，太子李承乾趁機(jī)拉攏他，侯君集表示愿為太子效力，并沒太子出謀劃策。D.太子謀反事敗，侯君集被捕入獄，太宗親自審間，雖感念他的功勞，但仍揮淚將其處死。13.把文中畫橫線的句千翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）王師已至，而賊不走險(xiǎn)，天贊我也。若以精兵掩不備，彼不我虞，必有大利。（2）君集于國(guó)有功，朕不忍置諸法，將丐其命，公卿其許我乎？【答案】10.B11.C12.B13.（1）大軍已到（這里），而賊寇沒有跑到險(xiǎn)阻之地，這是上天幫助我們。倘若率精兵攻其不備，他們不會(huì)料想到我軍（的動(dòng)態(tài)），一定會(huì)對(duì)我們很有利。（2）君集對(duì)國(guó)家有功，我不忍心用法律處置他，想請(qǐng)求饒他性命，各位應(yīng)該會(huì)答應(yīng)我吧？【解析】10.試題分析：本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，聞：使……聞知。點(diǎn)睛：文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難度的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。11.試題分析：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題C.秦代開始官職不世襲，宋代開始出現(xiàn)了爵位不世襲的現(xiàn)象。12.試題分析：B.侯君集很有軍事才能，在征討吐谷渾的時(shí)候正確地分析形勢(shì)，向李靖提出了合理的建議，并帶精兵深入追敵，最終克敵制勝。“簡(jiǎn)銳士，約赍深入，追及其眾于庫(kù)山，大戰(zhàn)，破之”的主語(yǔ)應(yīng)是李靖。13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）“贊”幫助、“彼不我虞”他們不會(huì)料想到我軍。（2）“丐”求饒、“其……乎”推測(cè)語(yǔ)氣。參考譯文：侯君集，是豳州三水縣人。以才力雄豪見稱。年少時(shí)在秦王幕府做事，隨從秦王征討立有功勞，歷任左虞候、車騎將軍，封為全椒縣子。參與謀劃誅除隱太子時(shí)尤為得力。秦王繼位后，升任左衛(wèi)將軍，進(jìn)封為潞國(guó)公，享受封邑一千戶。貞觀四年，升任兵部尚書。李靖征討吐谷渾時(shí)，任用候君集做積石道行軍總管。大軍停駐在鄯州，商議出擊方向。君集說(shuō)：“大軍已到（這里），而賊寇沒有跑到險(xiǎn)阻之地，這是上天幫助我們。如率精兵攻其不備，他們不會(huì)料想到我軍（的動(dòng)態(tài)），一定能大獲全勝。如讓他們逃脫并守險(xiǎn)于山谷，再行討伐就很難取勝了?！崩罹纲澩南敕?，便挑選精銳士卒，輕裝深入，在庫(kù)山追上了吐谷渾的軍隊(duì)，大戰(zhàn)破敵，進(jìn)軍會(huì)師于大非川，平定其國(guó)。高昌王不臣服，拜君集為交河道行軍大總管出討。高昌王麴文泰大笑說(shuō)：“唐國(guó)離我們有七千里遠(yuǎn)，沙漠鹽堿地二千里且無(wú)水草，冬風(fēng)刺骨，吹裂肌膚，夏風(fēng)如火，到這里的商人都寥寥無(wú)幾，哪里能拍派大軍前來(lái)？即使他們能圍困我們的城池，一二十天后，他們的糧食吃完了就會(huì)潰敗，我就可以擊敗他們了。”君集率軍進(jìn)至磧口時(shí)，文泰死去，其子智盛承襲其位。大軍進(jìn)駐柳谷，偵騎說(shuō)該國(guó)正在安葬已故國(guó)君，諸將請(qǐng)求出兵襲擊。君集說(shuō)：“不行，天子因高昌國(guó)驕慢無(wú)禮，派我替天行道前往討伐，如果趁喪事偷襲他們，就不是問(wèn)罪之師了。”于是大振旗鼓而行。賊眾據(jù)城固守，遣使曉諭而不聽。便斬樹填護(hù)城河，推出撞車毀其城堞，拋擲石塊如雨，敵人無(wú)法抵擋，因而攻下城池，俘獲男女七千人，進(jìn)而圍困都城。智盛于是開城出降。高昌平定，君集刻石紀(jì)功而還。起初，侯君集發(fā)配沒收罪人沒有上報(bào)朝廷，又私自收取珍寶、婦女，將士因此也盜取寶物，侯君集不能控制他們。等到返回京師后，有關(guān)官員彈劾他的罪名，皇帝下詔侯君集入獄接受審訊。侯君集依仗自己立有功勞，卻因?yàn)槠渌淖锩徊?，心中怏怏不平?；侍映星瑢曳高^(guò)失，擔(dān)心被廢，聞知君集不滿，通過(guò)君集女婿東宮千牛賀蘭楚石，私引君集進(jìn)宮，詢問(wèn)自安之計(jì)。君集舉起手對(duì)他說(shuō)“：此手當(dāng)為殿下效勞。”又派楚石對(duì)承乾說(shuō)“：魏王得寵，陛下若有詔書征召，希望不要讓他輕易入宮。”承乾采納其策。李承乾謀反事敗后，收捕君集入獄。太宗親自臨問(wèn)，說(shuō)“：我不想讓刀筆吏折辱您。”君集理屈詞窮不能回答。太宗對(duì)群臣說(shuō)：“君集對(duì)國(guó)家有功，我不忍心用法律處置他，想免其死罪，各位應(yīng)該會(huì)答應(yīng)我吧？”群臣都說(shuō)：“君集之罪，大逆不道，請(qǐng)依照法令處決?！碧诒銓?duì)君集說(shuō)：“與您永別了，從今以后，只能觀看您的遺像了！”因而流下眼淚，隨即將他斬首，并籍沒其家。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。憶少年曹組年時(shí)酒伴，年時(shí)去處，年時(shí)春色。清明又近也，卻天涯為客。念過(guò)眼、光陰難再得。想前歡、盡成陳跡。登臨恨無(wú)語(yǔ)，把闌干暗拍。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.這首傷春詞，實(shí)際抒發(fā)的是念舊懷人之情——舊地重游，景色如昔，可是往日的酒伴不能一同游宴了。撫今追昔，于是引起了對(duì)同游者的懷思。字里行間傳達(dá)出無(wú)限深情。B.起首三句追憶往日的一次游宴，“年時(shí)”即當(dāng)年。具體時(shí)間從后文可知為臨近清明。三句同用“年時(shí)”二字開頭采用了項(xiàng)針手法，加重了感情色彩，哀婉極致，卻也新穎別致。C.任何人都曾有過(guò)歡樂賞心的事，但事過(guò)境遷，良辰不再，往日的歡快事，回頭來(lái)看就已是陳舊的痕跡?！跋肭皻g，盡成陳跡”明顯緊承上句而來(lái)，且從中可以窺見《蘭亭集序》的影子。D.詞的含義清晰，落點(diǎn)在告誡后人珍惜光陰，不要虛度年華，無(wú)所事事，正如白居易詩(shī)云：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲?！盓.全詞語(yǔ)言平易精煉，通俗淺出，無(wú)矯揉弄作，一氣呼成。意境清幽，于淡雅中抒濃郁真摯之情，深沉哀婉，情韻悠長(zhǎng)。15.辛棄疾詞《水龍吟·楚天干里清秋》中有“把吳鉤看了，闌干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”一句，試與本詞結(jié)尾“把闌干暗拍”比較，談?wù)剝稍~表現(xiàn)手法與情感的異同?！敬鸢浮?4.BD15.手法相同：都是通過(guò)“拍闌干”的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物發(fā)雜的心情，刻畫人物形象情感不同：本詞表現(xiàn)懷舊念友，感慨時(shí)過(guò)境遷的愁怨之情（如果答成羈旅思鄉(xiāng)之愁也給分，關(guān)鍵點(diǎn)落在“愁情”上）辛詞表現(xiàn)壯志難酬的憤懣之情。【解析】14.試題分析：B.“頂針”手法錯(cuò)，“極致”錯(cuò)，三句同用“年時(shí)”開頭，有哀婉成分，但沒到“極致”這個(gè)程度，從某個(gè)角度看，倒稍有“剛勁”之味。D.“落點(diǎn)在……無(wú)所事事”錯(cuò)，全詞落點(diǎn)應(yīng)在“恨”上；“白居易”也錯(cuò)，“百川……”這幾句詩(shī)出自漢代無(wú)名氏的樂府詩(shī)歌行》。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。15.試題分析：詩(shī)歌的對(duì)比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩(shī)歌，運(yùn)用一首詩(shī)歌和課本中的一首詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，有時(shí)給出比較的對(duì)象，有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩(shī)歌的意象的選取、詩(shī)歌的意境特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫景的角度、詩(shī)歌的格調(diào)等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結(jié)合詩(shī)歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。本題注意區(qū)分兩首詞在情感上的區(qū)別，本詞中“想前歡”說(shuō)明對(duì)舊友的懷念。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）陸游《游山西村》中的“______，_________”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉(xiāng)村生活氣息。（2）《氓》中“_______，__________”，表現(xiàn)女主人公對(duì)氓徹底失去信心后憤然決絕之情。（3）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆希望能夠“封狼居胥”，但是由于形式草率，最終卻“__________”?！敬鸢浮?1).（1）簫鼓追隨春社近，(2).衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存(3).（2）反是不思，(4).亦已焉哉(5).（3）贏得倉(cāng)皇北顧點(diǎn)睛：名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫上，書寫時(shí)要注意字形相近的字和字形復(fù)雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要錯(cuò)誤。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（1）有的同學(xué)過(guò)去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視，到了高三才發(fā)現(xiàn)既要補(bǔ)欠賬，又要學(xué)新知識(shí)，被弄得左支右絀，狼狽得很。（2）迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng)，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場(chǎng)上只剩他們幾家平分秋色。（3）在真正的民主拆遷中沒有“強(qiáng)制”二字，一切都在相互尊重與協(xié)商中解決，而在所有的強(qiáng)制拆遷中也根本沒育“民主”二字，這就是兩種拆遷方式的云泥之別。（4）張經(jīng)理語(yǔ)重心長(zhǎng)的一席話，如電光火石，讓小余心頭郁積的陰霾頓時(shí)消散，再次燃起爭(zhēng)創(chuàng)銷售佳績(jī)的激情。（5）華萊士的學(xué)術(shù)方法雖比較新穎，但其學(xué)術(shù)成果得到學(xué)術(shù)界公認(rèn)的卻不是很多，再加上其追隨者大都等而下之，以致他的學(xué)術(shù)地位一直不高。（6）“中石化”雖然對(duì)汽油漲價(jià)不厭其煩地作解釋，廣大用戶對(duì)此卻莫衷一是，普遍認(rèn)為是“一路飆升”。A.（1）（3）（5）B.（2）（5）（6）C.（1）（4）（6）D.（2）（4）（6）【答案】D【解析】試題分析：電光石火：閃電和燧石的火光，比喻事物轉(zhuǎn)瞬即逝，亦形容速度極快。這與要表達(dá)的"光明"的意思不符。屬望文生義。平分秋色：指雙方各占一半，不分上下。用于雙方，與所表達(dá)的"幾家"不符。屬用錯(cuò)對(duì)象。"莫衷一是"是指意見有分歧，不能得出一致的結(jié)論，"普遍認(rèn)為"與之相矛盾。18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是A.學(xué)校自從開展研究性學(xué)習(xí)以來(lái)，同學(xué)們踴躍參與，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到很大的提升。B.“道義”二字自中華民族源起便被世代歌頌，仁人志士無(wú)不以此為圭臬準(zhǔn)則。C.今年，浙江髙考語(yǔ)文閱讀題“詭異的光”曾引起網(wǎng)友熱議，關(guān)于語(yǔ)文閱讀是否該有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論不斷，這使得很多人都開始關(guān)心語(yǔ)文科目的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)。D.侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A中途易轍，第一分句的“學(xué)?！睕]有謂語(yǔ)部分，就轉(zhuǎn)換了主語(yǔ)；B項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，圭臬即準(zhǔn)則；D項(xiàng)句式雜糅，可刪去“所決定的”或?qū)ⅰ翱础备臑椤坝伞保h去句末的“的”。19.下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是A.某醫(yī)生醫(yī)術(shù)髙明，治好不少患者多年的頑疾，解除了患者的痛苦，患者對(duì)該醫(yī)生十分感激。其中一位患者特地制作錦旗表示感謝，上寫道：“杏壇髙手，醫(yī)者仁心?！盉.高考在即，學(xué)校為了讓同學(xué)們減輕心理壓力，以更好的心態(tài)迎接高考，在同學(xué)們必經(jīng)的大門口貼出一副對(duì)聯(lián)，上寫道：“逆境錘打造強(qiáng)者，烈火焚燒試真金?！盋.您是當(dāng)代有名的作家，我已經(jīng)拜讀了您的大作，并對(duì)其中幾處斗膽進(jìn)行了斧正。D.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！【答案】D【解析】試題分析：語(yǔ)言得體主要指根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言。要注意謙敬詞和語(yǔ)體色彩。A項(xiàng)的“杏壇”是教育界的代稱，相傳孔子在杏樹下設(shè)壇講學(xué)，后因泛指授徒講學(xué)的場(chǎng)所。要注意與“杏林”區(qū)別開來(lái)，“杏林”是醫(yī)學(xué)界或醫(yī)家的代稱，典故出自三國(guó)時(shí)期名醫(yī)董奉，他隱居廬山，行醫(yī)不取一文錢，只要求病患者栽種杏樹，積年蔚然成林。此處應(yīng)用“杏林”。B項(xiàng)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不適合此處情境，臨近高考，對(duì)聯(lián)中的話“逆境”“捶打”“烈火”“焚燒”之類只會(huì)加重學(xué)生的心理壓力。C.拜讀，讀別人作品或書信的敬辭。大作，稱人作品的敬辭。斧正，請(qǐng)別人修改文章的敬辭，又叫指正，此處表達(dá)不得體。D項(xiàng)，正確。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。對(duì)家長(zhǎng)式管理的迷戀，在某種程度上說(shuō)，是“下民無(wú)知”的前啟蒙話語(yǔ)的回潮，對(duì)人性天然地不信任，是假定人性處于蒙昧的“叢林狀態(tài)”，必須施以管教，否則（1）_______。這與康德所謂“自由即自律”的啟蒙話語(yǔ)是相悖的；自我管理正是為了實(shí)現(xiàn)自由意志，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。而這恰恰是（2）____。在教育的大背景里，只有管、壓、罰，學(xué)生應(yīng)對(duì)之方是躲、瞞、騙，缺位的是對(duì)個(gè)體人格的喚醒，自我約束的引導(dǎo)。由此也導(dǎo)向了一場(chǎng)雙輸；教育雙方互相對(duì)對(duì)方作最壞的預(yù)設(shè)，教育者痛心疾首、心力交瘁，（3）________?！敬鸢浮?1).（1）必然恣肆狂放(2).（2）當(dāng)前不少教育者無(wú)暇乃至不屑于顧及的(3).（3）受教育者飽受壓抑、苦不堪言【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。例如本題第一個(gè)空是對(duì)前文的假定的總結(jié)“必然恣肆狂放”。第二個(gè)空是對(duì)上文的總結(jié)，上文說(shuō)的是教育者缺失的，所以只要從教育現(xiàn)象入手寫即可。最后一個(gè)空根據(jù)上文是談的是教育者和受教育者，所以填和受教育者現(xiàn)狀。21.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。“海上生明月，天涯共此時(shí)”，中秋是我國(guó)重要的傳統(tǒng)佳節(jié)。中秋節(jié)送月餅已成為一種風(fēng)俗、一種習(xí)慣，但名目不一、種類繁多的月餅會(huì)帶來(lái)食品安全隱患，令市民感到不安。很多城市對(duì)月餅市場(chǎng)的監(jiān)管要求不夠統(tǒng)一，因此月餅的用料、口感、色澤、存放時(shí)間等質(zhì)量問(wèn)題就無(wú)法得到保證。如果食品監(jiān)管部門加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的管理，則能解決月餅的食品安全問(wèn)題，讓群眾買得放心，吃得安心。（1）種類繁多的月餅不一定會(huì)帶來(lái)食品安全隱患。（2）（3）【答案】②監(jiān)管要求不統(tǒng)一不一定會(huì)使質(zhì)量問(wèn)題無(wú)法得到保證③加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的管理不一定能解決食品安全問(wèn)題。四、寫作分（60）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在一次主題班會(huì)上，同學(xué)們圍繞“踐行綠色生活”這個(gè)主題踴躍發(fā)言：學(xué)生甲：節(jié)約資源，減少污染。學(xué)生乙：綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)。學(xué)生丙：重復(fù)使用，多次利用。學(xué)生?。悍诸惢厥眨h(huán)再生。假如你將參加校學(xué)生會(huì)組織的“踐行綠色生活”的主題演講，請(qǐng)寫一篇演講辭。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄