河南省南陽市桐柏縣方樹泉教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期10月月考語文試題

桐柏縣方樹泉中學(xué)教育集團(tuán)2024年秋期第二次學(xué)期調(diào)研八年級(jí)語文測試時(shí)間：120分鐘測試分?jǐn)?shù)：120分得分：一、積累與運(yùn)用(共23分)情境創(chuàng)設(shè)·人無信不立八年級(jí)某班開展“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們集思廣益，從不同方面闡述對(duì)“信”的理解，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)任務(wù)。1.考試中的“誠信”下面是小豫同學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)開場白(節(jié)選)，請(qǐng)你閱讀，完成問題。(共4分)孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立?！狈_浩①(翰瀚)的歷史畫卷：曾子殺豬、商鞅立木、季布一諾……無不向我們傳遞著中華民族的傳統(tǒng)美德——誠信。讓我們平息②(躁燥)動(dòng)不安的心，遠(yuǎn)離粗鄙可憎的想法，遇到難題不泄氣，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，實(shí)事求是，杜絕考試作弊行為。我們應(yīng)該在考試中以誠取信，以信取勝，鐫刻屬于自己的精彩。(1)語段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀?請(qǐng)寫出正確的拼音。(2分)粗鄙可憎()鐫刻()(2)語段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字?請(qǐng)工整書寫。(2分)2.傳統(tǒng)文化中的“誠信”班長小語想出一期“誠信”主題板報(bào)，資料組的同學(xué)搜集到了以下資料，中間幾句的順序有待推敲。請(qǐng)你重新排列出最恰當(dāng)?shù)捻樞?，將句子序?hào)依次填寫在橫線上，使該段文字語意連貫。(3分)中華民族素有“言必信，行必果”的傳統(tǒng)美德?？梢姡\信不再是一種行為，一種態(tài)度，而是一種對(duì)國家忠誠、對(duì)社會(huì)忠心的精神，成為一個(gè)民族不倒的靈魂。①誠信的例證，更是不勝枚舉。②失去誠信的世界一片荒蕪。周幽王烽火戲諸侯，終至國破家亡；呂布見利忘義，死于曹操手下。③在遙遠(yuǎn)的歷史長河中，我們的祖先就大力倡導(dǎo)、弘揚(yáng)誠實(shí)守信。④漢代的季布“一諾千金”是誠信；同仁堂三百年金字招牌不倒是誠信；諸葛亮鞠躬盡瘁，嘔心瀝血也是誠信……3.演講中的“誠信”小語要參加“人無信不立”主題演講比賽，但是演講稿還存在部分問題，請(qǐng)你幫他完善。(共5分)記得世界名著《百年孤獨(dú)》里有這樣一句話：誠信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)隨意被拋擲。因?yàn)檎\信是立人之本，是交友之道，是經(jīng)商之魂，是為政之基。同學(xué)們，誠信的力量可以使點(diǎn)點(diǎn)水滴匯成波瀾壯闊的大海，誠信的力量可以使粒粒沙土聚成巍然屹立的高山，。同學(xué)們，讓我們手牽著手，肩并著肩，一起來歌頌誠信，實(shí)踐誠信，弘揚(yáng)誠信！謝謝！(1)小語想在演講稿中引用關(guān)于“誠信”的名言，下列不適合的一項(xiàng)是()(2分)A.輕諾必寡信。(《老子》六十三章)B.人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語·學(xué)而》)C.儒有不寶金玉，而忠信以為寶。(《禮記·儒行》)D.人倍(違背)信則名不達(dá)。(劉向《說苑·談叢》)(2)運(yùn)用排比可以增強(qiáng)演講的感染力。請(qǐng)?jiān)跈M線處仿寫一句話，使之與前兩句構(gòu)成排比。(3分)4.漫畫中的“誠信”請(qǐng)你從宣傳組收集的兩幅公益宣傳畫中，任選一幅，給同學(xué)們講解含義。(3分)5.詩文中的“誠意”小文發(fā)現(xiàn)詩文中也有不少“誠意”的體現(xiàn)，她收集了以下內(nèi)容，請(qǐng)你幫她完善。(8分)天地萬物有“真意”。與客觀外物接觸，人只有心懷真誠，才能與自然心意相通?！案叻迦朐?，①”，陶弘景俯仰之間欣賞欲界仙都之奇；“②，淺草才能沒馬蹄”，白居易最愛錢塘湖早春之生機(jī)勃勃；“月下飛天鏡，③”，李白云游楚國，沉醉于大江奇異的夜景;“④,⑤”,一縷烽煙，一輪落日，引發(fā)王維的豪邁情懷；“⑥，⑦”，一叢叢樹，一座座山，投射著王績的哀傷心緒；“⑧，終歲常端正”，劉楨的這兩句詩達(dá)到了物我合一的境界，寄寓了堅(jiān)貞的志向。二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)[重慶期中改編]閱讀下文，完成6-9題。(共15分)我在第三棵樹下等你①記得中考那年，學(xué)校要求上晚自習(xí)，爸爸每天9點(diǎn)就到學(xué)校門口來接我。我到家他會(huì)給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時(shí)候，他已經(jīng)把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時(shí)，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。我正因手疼而難過，氣惱地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。②第二天我放學(xué)，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學(xué)中走過去。雖然走進(jìn)胡同時(shí)，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒?”媽媽說：“回來一會(huì)兒了，你怎么還沒接著?”他如釋重負(fù)地說：“人太多了，沒看清?！雹酆髞恚樦T縫飄進(jìn)一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你。”連個(gè)道歉也沒有，倒像是約會(huì)，我把字條扔在桌子上。放學(xué)了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去?？斓铰房诘臅r(shí)候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。④人流在減少，他依然一動(dòng)不動(dòng)地往前看。終于學(xué)生都走完了，只剩幾個(gè)老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色，我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個(gè)女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦?”我自顧自地走，心里卻不以為然。⑤再大一點(diǎn)兒，我的所謂懂事就是學(xué)會(huì)小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著：我要學(xué)文科，他要我學(xué)理科。我們就這樣同在一個(gè)屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。⑥畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯(lián)系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車！⑦爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因?yàn)樗袈湮覂?nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。⑨一夜未睡，第二天要報(bào)警時(shí)，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是帕金森綜合征的早期反應(yīng)。⑩他變得時(shí)而明白時(shí)而糊涂。面對(duì)他的病，我覺得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。其實(shí)我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛中無足輕重的風(fēng)。我難過但也感到幸運(yùn)，相對(duì)那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機(jī)會(huì)挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。錯(cuò)析錯(cuò)析(文/陳柏清，有刪改)6.【初識(shí)結(jié)構(gòu)·散文之形】快速瀏覽本文，把握文章結(jié)構(gòu)，填寫表格。(3分)時(shí)間相關(guān)事件“我”的情感中考那年①_______________________——————————想讓父親著急高中“我”和爸爸互相擰著③____________———————畢業(yè)后②_______________________————————————自卑、躲藏父親患病后父親得了帕金森綜合征難過、幸運(yùn)7.【細(xì)品語言·散文之言】本文多處語言具有表現(xiàn)力，請(qǐng)你根據(jù)下面提示，完成任務(wù)。(4分)(1)請(qǐng)結(jié)合語境，賞析第②段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(2分)他如釋重負(fù)地說：“人太多了，沒看清。”(2)請(qǐng)從人物描寫的角度，賞析第④段中畫線的句子。(2分)爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色，我也能感覺到他眼中冒出火焰。8.【深思技巧·散文之技】揣摩文章最后一句話，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。(4分)9.【悟讀意蘊(yùn)·散文之感】閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟?在你成長的歷程里，你是否也有類似的經(jīng)歷，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闼斫獾母改?親人)的愛。(4分)二)人物專訪團(tuán)約你共訪陳望道先生，請(qǐng)你完成采訪總結(jié)。(共12分)個(gè)人檔案：陳望道曾任復(fù)旦大學(xué)校長，是第一個(gè)把《共產(chǎn)黨宣言》翻譯成中文的人，對(duì)共產(chǎn)黨的建立起到了積極的作用。資料鏈接：凌冬不改清堅(jiān)節(jié)——憶陳望道先生(節(jié)選)①從一九五七年反右到一九七六年“文革”結(jié)束，這二十年間，正是我國的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對(duì)風(fēng)云變幻，堅(jiān)守學(xué)術(shù)獨(dú)立的正路。他像寒風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅(jiān)貞的氣節(jié)。(一)②我一九五七年進(jìn)復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個(gè)月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報(bào)告《怎樣研究文法、修辭》。報(bào)告里，他大談讀書，在這反右斗爭的情勢下多少有點(diǎn)奇特吧。他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時(shí)，他撤下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個(gè)星期，到了那個(gè)時(shí)候，你可說是進(jìn)步了！”③有這么神么?！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲(chǔ)存在我的記憶里。④第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀，那就不止一兩個(gè)星期啰。(二)⑤一九五八年教育革命中，大家討論大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。先生作為一校之長，卻別有所見。他說：“談到全面發(fā)展，我看在德育智育、體育之外，還可加上一個(gè)美育……”當(dāng)場沒人反對(duì)，可是到了“文革”時(shí)，這個(gè)意見竟被打成反毛澤東思想的黑話：只因?yàn)槊飨蛔鬟^要使學(xué)生“在德育、智育、體育幾個(gè)方面得到發(fā)展”的指示。但金子總要發(fā)光的。到如今，贊同“德、智、體、美，全面發(fā)展”的人不是越來越多了嗎?(三)⑥大概在一九五九年初夏吧，我與徐志民、陳四益幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在教工九舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會(huì)客大廳。先生在會(huì)客大廳接見我們。坐定后先生用右手食指向空中畫個(gè)圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”在那個(gè)把學(xué)術(shù)當(dāng)作資產(chǎn)階級(jí)東西搞臭的歲月里，說出這句話，是要有膽識(shí)的。我們提出要搞“近百年語文運(yùn)動(dòng)史”的調(diào)查，先生很是支持。⑦那天，先生很高興，講了不少語文運(yùn)動(dòng)中的逸事，特別是大眾語運(yùn)動(dòng)講得更細(xì)。我現(xiàn)在還想得起先生講話時(shí)右手一推、左手一擋的神態(tài)。憑這些動(dòng)作我還可回憶起他當(dāng)時(shí)談話的要點(diǎn)。先生說：“白話文到了一九三四年已有點(diǎn)變質(zhì)了，這遭到兩個(gè)方面的攻擊。先是復(fù)古派從右邊批判白話文不夠‘文’，要退回到文言文去，好，我們(指上海一批文化人)也來個(gè)批判，從左邊批判白話文不夠‘白’，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發(fā)展?！闭f到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興。因?yàn)橄壬斨鴱?fù)古逆風(fēng)，發(fā)起大眾語運(yùn)動(dòng)之后，即使有反對(duì)白話文的言論，再也不能形成氣候了。(四)⑧六十年代初期，我國主流報(bào)紙上出現(xiàn)了“自力更生”“發(fā)奮圖強(qiáng)”這些流行語。這些可是表述我們建國方針的詞語?。∥耶?dāng)時(shí)有個(gè)疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強(qiáng)”而用并不常見的“發(fā)奮圖強(qiáng)”呢?⑨在一九六二年冬的一個(gè)小型座談會(huì)上，先生談修辭研究時(shí)，舉了個(gè)例子恰好是“發(fā)奮圖強(qiáng)”，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。⑩原來在一次人代會(huì)上，是用“發(fā)憤圖強(qiáng)”還是用“發(fā)奮圖強(qiáng)”，代表們就有爭論，先生主張用“發(fā)奮圖強(qiáng)”的。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點(diǎn)差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個(gè)道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！”?先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強(qiáng)”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發(fā)憤圖強(qiáng)”了。?會(huì)后，我趕快查《說文解字注》，“奮”的繁體字作“奮”，這字的“田”指田野，“隹”是短尾鳥，“大”表鳥自張毛羽。從“簹”字里，我們仿佛看到一只大鳥振翅高飛、直沖藍(lán)天的風(fēng)姿。用這個(gè)字隱喻中國人民奮發(fā)有為、力爭上游的精神，是再恰當(dāng)不過的了。(五)?一九六三年暑假過后，先生自己花錢，從青島買來百日紅(即紫薇)、馬尾松、蚊母樹等樹苗，種在復(fù)旦園內(nèi)，開了校領(lǐng)導(dǎo)綠化環(huán)境的新風(fēng)。老實(shí)說，“蚊母樹”我還是平生第一次聽到的。奇怪的是，觀賞樹成百上千，為什么偏偏選中蚊母樹等幾種呢?后來從修辭角度看，好像明白了：蚊母樹是期望大學(xué)成為“文化之母”“文明之母”吧；百日紅是祝愿教育事業(yè)永遠(yuǎn)紅紅火火吧；馬尾松原是荒山造林的先鋒樹種，這應(yīng)是勉勵(lì)復(fù)旦學(xué)子做開拓創(chuàng)新的尖兵闖將吧！先生以種樹來行“不言之教”，好讓欣欣向榮的花木，時(shí)刻向人們傾訴“十年樹木，百年樹人”的奧秘。(六)?大概在一九七四年夏秋之交，我有事去語言研究室。我看到那綠瓦樓房背陰處，先生正靠在竹椅上休息。他已是八十四歲高齡了，穿著白襯衫、藍(lán)長褲，有病纏身、人瘦了，顴骨更突出了，我看了有點(diǎn)辛酸。?三十多年過去了，現(xiàn)在想得起來的，只有關(guān)于《修辭學(xué)發(fā)凡》修訂的一段對(duì)話：“望老近來在修訂《發(fā)凡》?”?“唔”。他慢慢坐直身子，看著我說：“如何修改得好?我想請(qǐng)你貢獻(xiàn)一點(diǎn)意見。”他說得又率直，又誠懇?！救蝿?wù)一：憶先生】10.本文主要寫了先生的哪幾件事?這些事表現(xiàn)了先生怎樣的高尚品質(zhì)。(4分)語段事件人物品質(zhì)(一)陳先生教授讀書方法教學(xué)有方(二)(1)________________________有膽有識(shí)(三)陳先生發(fā)起大眾語運(yùn)動(dòng)(四)(2)_________________________________(3)________________(五)陳先生自費(fèi)買樹種在校園無私奉獻(xiàn)(六)陳先生修訂《修辭學(xué)發(fā)凡》(4)______________【任務(wù)二：明文體】小貼士傳記是記述人物生平事跡的作品。傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的，有時(shí)還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信。但是，傳記又不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。傳記不一定要像散文、小說那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。(節(jié)選自統(tǒng)編八年級(jí)上冊(cè)教材第二單元《學(xué)寫傳記》)11.閱讀小貼士，概括“人物傳記”的特點(diǎn)，并結(jié)合本文內(nèi)容作簡要分析(4分)【任務(wù)三：比異同】12.新考法·鏈接教材本文和魯迅的《藤野先生》都屬回憶老師的文章。請(qǐng)結(jié)合選文材料，從寫法和內(nèi)容角度說說兩篇文章的相同點(diǎn)。(4分)13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.“素湍綠潭”中的“素”是“白色”的意思，與“可以調(diào)素琴”（《陋室銘》）中的“素”意思不同。B.“絕巘多生怪柏”中的“絕”是“極高的”的意思，與“猿則百叫無絕”（《與朱元思書》）中的“絕”意思不同。C.“負(fù)”有“背，用背馱東西”“背靠著”“違背，背棄”“失敗”等義項(xiàng)，根據(jù)語境推測，“色如人負(fù)刀牽?！敝械摹柏?fù)”是“背，用背馱東西”的意思。D.“雖”有“雖然”“即使，縱然”等義項(xiàng)，根據(jù)語境推測，“雖途逕信宿”中的“雖”是“雖然”的意思。三、古詩文閱讀(共15分)(一)閱讀下面兩個(gè)文段，完成13-16題。(共11分)【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”(選自《三峽》)【乙】江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以古文翻譯江湍紆回，雖途逕信宿，猶望見此”(選自《三峽》)【乙】江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以古文翻譯江湍紆回，雖途逕信宿，猶望見此14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)兩岸連山，略無闕處。15.古人寫文章講究情景交融、借景抒情。說說甲文作者筆下三峽夏秋兩季的景物各有怎樣的特征，抒發(fā)了作者怎樣的思想情感?(3分)16.甲文和乙文中都寫到了江水，請(qǐng)結(jié)合兩篇的內(nèi)容，分析酈道元是怎樣寫出江水特點(diǎn)的。(4分)(二)閱讀下面一首詩，完成問題。(4分)黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。17.[2024河南最新中考]這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(4分)四、名著閱讀(共5分)18.閱讀《紅星照耀中國》，完成下列兩項(xiàng)任務(wù)。(1)【任務(wù)一】結(jié)合加點(diǎn)語句，簡析紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。(2分)據(jù)紅軍告訴我，成千上萬支步槍和機(jī)槍，大量機(jī)器和彈藥，甚至還有大量銀元都埋在他們從南方出發(fā)的長征途上，他們說，現(xiàn)在遭到成千上萬警備部隊(duì)包圍的紅區(qū)農(nóng)民，有朝一日會(huì)把它們從地下挖出來，恢復(fù)他們的蘇區(qū)。(2)【任務(wù)二】為了吸引更多同學(xué)閱讀名著，請(qǐng)你給《紅星照耀中國》寫一則簡短的推薦語。(3分)五、作文(50分)19.閱讀下面材料，任選一題作文。溫暖兩個(gè)字，像陽光親吻草木，像微風(fēng)輕撫臉頰，像母親對(duì)孩子的愛。溫暖心靈、潤澤生命。溫暖的人，真誠、真實(shí)、有煙火氣、有人情味。溫暖的人，具有純凈的靈魂，具有一顆簡單安然的心靈。與溫暖的人同行，單調(diào)的風(fēng)景充滯詩意，平常的日子充滿溫馨，內(nèi)心深處不由自主地生出歡喜，只覺得光陰生香，流年靜好。(1)請(qǐng)以“你溫暖了我的世界”為題寫--篇回憶性散文。(2)選擇生活中的一位“溫暖的人”，為他或她寫一篇小傳。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。答案一、積累與運(yùn)用(共23分)1.(1)zēng；juān(2)瀚；躁2.③①④②3.(1)B(2)示例：誠信的力量可以使顆顆星星匯成璀璨奪目的銀河。4.示例：選擇第一幅漫畫，畫面中一個(gè)人拿著放大鏡在尋找“誠信”，腳下是各種誘惑（如金錢、權(quán)力等），含義是在充滿誘惑的世界里，人們應(yīng)該保持清醒，努力尋找和堅(jiān)守誠信。5.①高峰入云，清流見底；②亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；③月下飛天鏡，云生結(jié)海樓；④大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A；⑤大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A；⑥樹樹皆秋色，山山唯落暉；⑦樹樹皆秋色，山山唯落暉；⑧豈不罹凝寒，終歲常端正二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)6.①爸爸每天接我放學(xué)，我因手疼與爸爸產(chǎn)生矛盾；②爸爸為我聯(lián)系工作；③和爸爸僵持7.(1)“如釋重負(fù)”寫出了爸爸在得知我已經(jīng)回家后的輕松心情，體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的關(guān)心。(2)通過動(dòng)作描寫（“趕上前去”“說著什么”“迅速地往這邊跑來”“追上了我”“喘著粗氣”）和神態(tài)描寫（“眼中冒出火焰”），生動(dòng)地表現(xiàn)了爸爸在找不到我時(shí)的焦急和擔(dān)心。8.內(nèi)容上：把與爸爸的關(guān)系比作一幅畫，從第三棵樹開始涂回