第三次課改沙龍活動總結(jié)

第三次課改沙龍活動總結(jié)

12月16日晚，我校舉行了第三次教學改革研討會，此次研討會取得了良好的參與率和顯著的成果。研討會的主題是“探討提高教育教學質(zhì)量的觀念”。在研討會中，老師們結(jié)合自己所在班級和個人的教育實踐，提出了許多有益的措施和方法。我們發(fā)現(xiàn)，在實際的教育教學過程中，我們的教師已經(jīng)不知不覺地將教學改革理念融入其中，教學改革不再是空洞的口號，而是真正融入到我們的實際工作中。

最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結(jié)性地發(fā)言。

一、如何正確認識教育教學質(zhì)量？

1、只有確保教育教學質(zhì)量的提升，我們才能真正理解和實施高質(zhì)量教學的觀念。教育教學是一種相互關聯(lián)、相互促進的完整體系。

2、在評估教育教學質(zhì)量時，我們不能僅僅依賴于分數(shù)作為唯一的評價標準。盡管在當今競爭激烈的社會中，各種考試和選拔活動對人才的需求十分迫切，但我們應該更加堅定地認識到，教育的目標不僅僅是培養(yǎng)學生獲得高分，而是要全面發(fā)展他們的能力。因此，在評價教育教學質(zhì)量時，我們需要綜合考慮學生在知識、技能和素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。這包括學生的主動學習能力、創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力以及道德品質(zhì)等。通過多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、項目成果、參與度等，我們能夠更全面地了解學生的學習情況，并為他們提供更有針對性的教學指導和支持。評價教育教學質(zhì)量的目的在于促進學生的全面發(fā)展，而不僅僅是為了追求高分。我們應該強調(diào)學生的個體差異，注重發(fā)掘并培養(yǎng)他們的優(yōu)勢和潛力。通過以人為本的評價理念，我們能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。因此，在未來的教育中，我們應該摒棄過分追求分數(shù)的觀念，建立起更加多元化和全面的教育評價體系。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標，為學生的未來發(fā)展提供更有價值的支持和指導。

二、怎樣實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高？

1、設計的質(zhì)量很關鍵

重點要抓好備課這一環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和基礎，設計的過程中要把握四點：

（1）要吃透教材。教師對教學內(nèi)容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內(nèi)容在整個學科體系中的地位和作用。

（2）為了保證課程的教學質(zhì)量和學生的學習效果，每位任課教師都應當認真精選教材內(nèi)容。我們需要審查課本中過時、過于簡單或復雜以及重復的部分，果斷地予以刪除，并進行必要的補充，以確保練習的系統(tǒng)性和高質(zhì)量。這樣可以有效預防師生的低效勞動，提升教學效果。請每位教師根據(jù)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，對教材內(nèi)容進行合理的篩選和調(diào)整，以符合教學要求和學生的學習需求。

（3）優(yōu)化教學過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優(yōu)質(zhì)高效。

（4）重視思考。努力分析每個問題和題目，與前后內(nèi)容進行比較聯(lián)系，然后進行橫向思考，從不同側(cè)面、不同角度來認識和分析問題。努力實現(xiàn)一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和綜合運用能力。

此外，對于每位教師來說，反思課堂教學是至關重要的。通過反思，教師可以重新設計課堂教學活動，這就是我們所說的“二度設計”。實踐證明，“二度設計”對提升教育教學質(zhì)量效果顯著。

2、教學過程的質(zhì)量

提高教育教學質(zhì)量的關鍵在于優(yōu)質(zhì)課程的開展。良好的教育教學質(zhì)量必然伴隨著有序的課堂紀律，因此教師應注重自我提升，增強個人魅力以感染學生，從而激發(fā)他們對學習的興趣。此外，教師還需注意贊揚的技巧，避免空洞和無效的贊揚。