四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19第19課《我們家的男子漢》課文知識(shí)點(diǎn)（部編版）

部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《我們家的男子漢》課文知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”“吭”的字音，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.結(jié)合小標(biāo)題，理解作者為何稱這個(gè)孩子為“男子漢”。3.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者的情感。二、作者簡(jiǎn)介王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家。王安憶現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會(huì)主席，復(fù)旦大學(xué)教授。1996年發(fā)表個(gè)人代表作《長(zhǎng)恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2017年12月，憑借作品《向西，向西，向南》獲“2017汪曾祺華語(yǔ)小說(shuō)獎(jiǎng)”中的中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。主要作品：《長(zhǎng)恨歌》《小鮑莊》《流逝》等。三、我會(huì)認(rèn)注音及組詞徽：huī（安徽、徽章、國(guó)徽）謎：mí（謎語(yǔ)、謎底、啞謎）唇：chún（嘴唇、唇舌、唇?。┥校簊hàng（和尚、風(fēng)尚、尚且）葷：hūn（葷菜、葷素、葷腥）倔：jué（倔強(qiáng)、很倔、倔脾氣）囑：zhǔ（囑咐、囑托、叮囑）咐：fù（吩咐、囑咐、托咐）沮：jǔ（沮喪）緒：xù（情緒、思緒、千頭萬(wàn)緒）嘹：liáo（嘹亮）妨：fáng（妨礙、不妨、但說(shuō)無(wú)妨）廓：kuò（輪廓、耳廓）四、多音字濟(jì)：jǐ（人才濟(jì)濟(jì)）jì（無(wú)濟(jì)于事）吭：kēng（一聲不吭）háng（引吭高歌）強(qiáng)：qiáng（強(qiáng)大）qiǎng（勉強(qiáng)）jiàng（倔強(qiáng)）五、近義詞照看——照顧確實(shí)——準(zhǔn)確抱歉——道歉囑咐——囑托沮喪——悲痛熟練——熟悉抱怨——埋怨妨礙——障礙風(fēng)靡——盛行恍惚——隱約倔強(qiáng)——堅(jiān)決嘹亮——響亮不約而同——異口同聲六、反義詞恍惚——清醒倔強(qiáng)——柔弱沮喪——興奮耐心——急躁鎮(zhèn)靜——驚慌抱怨——感謝安慰——呵斥神秘——平常潦草——工整拘束——自然熟悉——生疏一聲不吭——喋喋不休七、理解詞語(yǔ)1.風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。2.足以亂真：完全可以達(dá)到以假亂真的效果。3.恍惚：（記得、聽(tīng)得、看得）不真切；不清楚。本文指眼神不真切。4.囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。5.潦草：形容做事不細(xì)致，不認(rèn)真。6.沮喪：灰心喪氣。7.拘束：過(guò)分約束自己而顯得不自然。8.不約而同：大家事先并沒(méi)有月底，而彼此的看法或行動(dòng)卻相同。9.妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。10.輪廓：構(gòu)成圖形或物體外緣的線條。11.倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。12.嘹亮：（聲音）清晰而響亮。八、句子解析1.不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。運(yùn)用比喻，可以使人想見(jiàn)那掙扎的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出他要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決。2.我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹](méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點(diǎn)兒后悔起來(lái)?！傲什莸亍北憩F(xiàn)了“他”失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)。3.這就是我們家的男子漢。有志不在年高。小小年紀(jì)的男孩兒，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)率真爽快、獨(dú)立自主、沉著冷靜的小男子漢。九、問(wèn)題歸納1.作者是從那些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)事物的興趣的？是怎樣寫(xiě)的？作者從小男子漢吃飯爽氣，飯量大，吃的東西范圍廣，而且吃得極有滋味，更愿意等食物等方面來(lái)寫(xiě)的。手法：概括敘述、詳細(xì)敘述、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等突出了男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎有生氣。2.他滿頭大汗地、耐心地等待著。我很想走過(guò)去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他失敗以及他對(duì)獨(dú)立的要求受挫，是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！叭套×恕笔且S護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。3.作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求的獨(dú)立的特點(diǎn)的？(1)要求自己走，不讓攙手；(2)要自己買東西；（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確—膽怯、緊張、勇敢、沮喪變現(xiàn)了心理的變化）(3)自己換橘子水；（熟練—高漲—狂熱。飛快、努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就4.我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫(xiě)別的孩子和“我們姐妹”小時(shí)候上托兒所哭的情景呢？不一樣：別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€(gè)儀式而哭，并無(wú)傷感。與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無(wú)效的掙扎構(gòu)成對(duì)比，突出他作為“男子漢”能勇敢坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。5.“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”這一部分，作者是通過(guò)描寫(xiě)哪幾件事來(lái)表出小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)的？上托兒所，面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然，很快適應(yīng)；回安徽，面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。十、課文分段第一部分（1）：交代本文寫(xiě)作的對(duì)象——“我們”加的“男子漢”。第二部分（2-5）：從“他對(duì)食物的興趣”“他對(duì)獨(dú)立