特殊幼兒個案觀察記錄

清華城市幼兒園特殊幼兒觀察記錄幼兒觀察記錄：特殊的孩子觀察教師：呂雅文觀察班級：小一班觀察對象：孫明旺

觀察時間：開學(xué)初觀察背景：

明旺是外村的孩子，是個很帥的小男孩。自開學(xué)初，中午就在幼兒園就餐。他很少說話，不太會和其他的小朋友交往，自理能力也不是很好。特別是吃飯的時候，經(jīng)常把菜和湯倒在別的小朋友身上。觀察實錄一：

中午，小朋友們都在吃飯，建豪在叫我：“老師，你看?！蔽疫^去一看，原來是明旺把土豆絲倒在了建豪的肩膀上。我連忙說：“建豪，明旺小，不懂事，你原諒他好嗎？”建豪點點頭，我把建豪衣服上的菜擦干凈，又對明旺說：“明旺，你是個好孩子，好好吃飯，不要把菜倒在小朋友身上了?！泵魍ξ目粗遥c點頭。

觀察實錄二：

今天中午和往常一樣，孩子們在津津有味的吃著飯，子杰在叫我：“老師，你快來啊?！蔽壹泵ψ哌^去問：“怎么了？”子杰說：“明旺倒我身上了?！蔽乙豢?，可不是，明旺把一勺子西紅柿雞蛋湯倒在了子杰的胸前，臟兮兮的。我說：“明旺，不能把菜倒在小朋友身上，你看多臟啊?？旌妥咏苷f對不起?！泵魍廊恍ξ目粗?，對子杰說：“對不機（起）?！?/p>

觀察實錄三：

今天中午吃小朋友們特別愛吃的米飯，剛吃了一會，就有幾個小朋友大聲的叫起來：“老師，你看賈明旺。”我一看，明旺正把粥一勺一勺的舀出來，又潑向他對面吃飯的小孩朋友的身上，看著其他小朋友躲閃的樣子，他邊潑邊開心的大聲笑著。我叫了一聲；“明旺?！彼拖駴]聽見一樣，依然我行我素。我過去拉住他的手，他看著我，還是那副笑嘻嘻的模樣。實施措施及效果：

針對明旺的一些情況，我首先找他的媽媽了解了情況。他媽媽說明旺從小跟著她在家，很少和別的小朋友在一起玩。因為他不太會和別的孩子交往，經(jīng)常和其他小朋友發(fā)生沖突。比如：他會推倒和他玩的孩子，有時也抱住或者拉住別的孩子不放，和別的孩子搶東西等等，所以孩子們都不喜歡和他一起玩。她心疼，怕孩子受委屈，就不再讓他出去和其他的孩子一起玩了。開始沒發(fā)現(xiàn)什么，后來上學(xué)了才知道原來孩子和別的小朋友的交往能力太差。事情到了這個地步，她也不知道該怎么辦。

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，明旺雖然很調(diào)皮，控制能力差，但是他特別愛聽故事。我利用他的這一特點，每次孩子們午休前，我就坐在他的床前，給他和所有的孩子講故事聽。特別是那些好孩子的故事，比如：《培養(yǎng)孩子文明行為的108個好故事》。每次講完故事，我都忘不了提醒明旺要學(xué)習(xí)故事里面好孩子的行為，教他怎樣和小朋友友好相處。這些好故事仿佛一滴滴甘露，滋潤著孩子幼小、稚嫩的心靈，又好似一位循循善誘的老師，在不知不覺中引導(dǎo)孩子在一點點的轉(zhuǎn)變。漸漸地，吃飯的時候，再沒有小朋友給明旺告狀了。明旺的媽媽也找到我說，明旺變得和以前不一樣了，他現(xiàn)在能和小朋友友好地相處了，語言也有了很大的進步，說話要比以前流利的多了。明明的爸爸還說“明旺的幼兒園沒有白上啊，老師們辛苦了”。

其實，對于小班的孩子來說，他們對什么都很好奇，控制能力還很差。剛從以自我為中心的家里來到幼兒園，有時可能會出現(xiàn)一些不良行為。這就需要我們老師仔細觀察，對于孩子的不良行為，教師要對癥下藥，及時幫助孩子糾正，讓孩子的身心得到健康發(fā)展。清華城市幼兒園特殊幼兒觀察記錄她是個美麗可愛小天使，她是特殊兒童，但她不是（屬于）自閉癥。因為，一直感覺她很像清晨的陽光，暖暖的，靜靜的，所以在此，就暫且稱我們的小天使為小曦吧。9月28日天氣晴朗微寒剛到幼兒園的時候，老師在組織小朋友們吃午餐,白開水，薄薄的雪餅。小曦懶洋洋地靠著小椅子，陽谷透過窗戶灑在地板上，暖暖的，小曦一手拿著雪餅，半瞇著眼（她對強光有點敏感），慢慢吞吞地吃著。時不時緩緩地轉(zhuǎn)過身來，拿著雪餅，半瞇著一只眼，在我面前晃了一下，有時候也塞給我吃。呵呵，記得，有次作志愿還吃過沾著她鼻涕和和口水的餅干。午點后，小曦情緒很好，邊拍手邊唱歌。我蹲在她旁邊。她轉(zhuǎn)過身來，拉著我的大手，一起拍手。這時我才明白，她想讓我和他一起拍手。于是我隨著她的節(jié)奏拍起手來。此時我聽見她嘴里哼唱著：“小燕紙…..”（后面的歌詞就聽不大清楚了）。接下來老師讓小朋友們到教室里做游戲。小曦似乎對小滑板很感興趣（在大教室的角落里，有坡度很低的滑道，小朋友們可以坐著帶輪子的滑板滑下來）。小曦有點兒膽怯，感覺她的平衡感不太好，她的腳一直擦著滑道往下滑?；聛碇笥肿ブ业氖郑屛?guī)退偻?。小曦很乖，靜靜地站在老師指定的塑料圈里。老師讓我給小朋友扔球他們接著玩。小曦一直把握不住時機，等球碰到她身體掉下來時，她才做出抱球的姿勢。我就有意在發(fā)出拋的信號后，稍微遲點拋出。這樣球正好被她抱住?？吹叫￡啬欠N抱到球后燦爛純真的笑臉也讓我感到快樂。生活自理：可以自己吃喝；但不會自主上廁所（老師說）。由于人主動交往的欲望。（拿著雪餅在我面前晃；拉我一起拍手）言語：咬字不清（小燕紙）動作：平衡感較差（坐滑板）自我控制能力較好（可以在圈圈里站好久）這次活動我沒有帶小曦。課間休息時，老師給孩子發(fā)餅干，還沒輪到小曦，小曦就伸著手指著餅干喊“吃----吃----吃。分析：已建立動作吃和詞語吃間的聯(lián)系，初步理解吃的意思2024年10月28日陽光明媚這是我第一次去福利院做志愿者。到了之后，其他志愿者已經(jīng)在協(xié)助小朋友們上廁所了。今天要外出體驗，老師讓每兩個志愿者帶一個孩子，我和另一個同事負責(zé)的是小曦，她很乖，只是…有點…很少說話。老師告訴我小腿曦不太好，多抱著她。她下樓梯時，走了沒幾步就不愿走了。于是我抱著她下了樓梯。就這樣，走走抱抱。小曦總是把頭向后轉(zhuǎn)，一只眼睛半瞇著，一只眼睛閉著。在休息時老師給孩子們發(fā)小餅干，小曦一看到小餅干，臉上露出了微笑。但老師并未把餅干給他，而是對著小曦說“我-------要--------吃?！毙￡赜悬c吃力地重復(fù)了這三個字。這是我聽到小曦說“狗”以外的又三個字。就在我為小曦能說出字而感到高興時，小曦將老師給她的餅干分給旁邊的小朋友一塊。而且這一動作的過程是那么自然溫馨，我無法找到更合適的詞來形容這一場景。此刻，我內(nèi)心的………………動作：下肢力量相對不足，上臺階