學(xué)前教育科學(xué)研究（簡(jiǎn)答題）

學(xué)前教育科學(xué)研究（簡(jiǎn)答題）學(xué)前教育科研方法的研究對(duì)象是什么？答：學(xué)前教育科研方法的研究對(duì)象是學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的基本規(guī)律和程序、方法上的規(guī)范。學(xué)前教育科研方法的研究?jī)?nèi)容主要有哪些？答：學(xué)前教育科研方法的主要內(nèi)容包括：（1）學(xué)前教育科研活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)、類型和原則等基本的原理；（2）學(xué)前教育科研課題的選擇，研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等學(xué)前教育科研活動(dòng)主要的方式、方法以及各種研究資料的整理和分析；（3）不同形式的學(xué)前教育科研成果的表述和對(duì)學(xué)前教育科研成果的評(píng)價(jià)。為什么要學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法這門課程？答：學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法有著十分重要的意義：（1）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法能提高學(xué)前教育工作者的科研能力；（2）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法有助于提高學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量；（3）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法有助于豐富和發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育科學(xué)。如何學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法這門課程？答：學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法，除了應(yīng)遵守學(xué)習(xí)的基本規(guī)律外，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理論和知識(shí)準(zhǔn)備；（2）理論聯(lián)系實(shí)際；（3）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)有哪些基本類型？答：學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的類型劃分為：（1）按研究的目的的不同，可以將學(xué)前教育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三大類；（2）按研究過程中對(duì)客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同，可以將研究分為定性研究和定量研究；（3）按研究的時(shí)間取向不同，可將學(xué)前教育科學(xué)研究分為縱向研究和橫向研究；（4）根據(jù)研究的場(chǎng)所不同可以將學(xué)前教育研究分為實(shí)驗(yàn)室研究和現(xiàn)場(chǎng)研究；（5）根據(jù)研究對(duì)象數(shù)量的多少，可將研究分為個(gè)案研究和成組研究?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)與非科學(xué)認(rèn)識(shí)的區(qū)別是什么？答：科學(xué)的認(rèn)識(shí)和非科學(xué)的認(rèn)識(shí)主要有以下三方面的區(qū)別：第一，科學(xué)是一種真理性的認(rèn)識(shí)，而非科學(xué)的認(rèn)識(shí)則多是主觀的；第二，科學(xué)是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而非科學(xué)的認(rèn)識(shí)則多是零散的；第三，科學(xué)是一種精確的認(rèn)識(shí)，而非科學(xué)的認(rèn)識(shí)一般不保證邏輯嚴(yán)密。科學(xué)研究活動(dòng)的本質(zhì)特征有哪些？答：科學(xué)研究活動(dòng)的本質(zhì)特征有以下四方面：（1）繼承性；（2）創(chuàng)新性；（3）規(guī)范性；（4）系統(tǒng)性。學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的主要特點(diǎn)是什么？答：學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的主要特點(diǎn)有：（1）研究對(duì)象的主體性；（2）研究?jī)?nèi)容的廣泛性；（3）研究背景的開放性。學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)應(yīng)遵循哪些基本原則？如何遵循？答：學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)應(yīng)遵循的原則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則和倫理性原則。（1）要貫徹客觀性原則，研究者應(yīng)做到：①要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；②要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；③要有吃苦耐勞的精神。（2）要貫徹系統(tǒng)性原則，在研究活動(dòng)中應(yīng)遵循一些規(guī)律，如整體性規(guī)律、有序性規(guī)律、動(dòng)態(tài)性規(guī)律等等。（3）要貫徹教育性原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①研究活動(dòng)不能給兒童身心發(fā)展造成消極影響；②研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要盡可能考慮研究對(duì)象的年齡特征；③研究活動(dòng)應(yīng)盡量不打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正常的教育活動(dòng)。（4）要貫徹倫理性原則，研究者應(yīng)落實(shí)以下要求：①尊重受試者的權(quán)利；②研究活動(dòng)不給被試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫?；③要慎重解釋研究材料或研究結(jié)果。學(xué)前教育科研方法的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？各階段的主要特點(diǎn)是什么？答：學(xué)前教育科研方法的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)時(shí)期：（1）以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期（19世紀(jì)末以前）。（2）研究方法的多樣化時(shí)期（20世紀(jì)初～20世紀(jì)50年代）。（3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時(shí)期（20世紀(jì)50年代以后）。在第一階段中，運(yùn)用的研究方法主要有：自然觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在第二階段中，在科學(xué)研究中追求以精確的量的分析為主的實(shí)證研究方法，還將社會(huì)科學(xué)研究中運(yùn)用的調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法、歷史研究法等研究方法引進(jìn)教育科學(xué)研究。“教育科學(xué)研究方法”逐漸發(fā)展成為一門學(xué)科。第三階段中，研究活動(dòng)傾向于綜合地運(yùn)用多種方法來分析和探索某一個(gè)教育問題，并根據(jù)研究的需要對(duì)不同的研究方法進(jìn)行創(chuàng)造性的組織，形成一個(gè)獨(dú)特的方法體系。學(xué)前教育科學(xué)研究有哪些主要方法？答：在學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)中，用以收集研究資料的方法有：（1）觀察法；（2）調(diào)查法；（3）測(cè)驗(yàn)法；（4）教育實(shí)驗(yàn)法；（5）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；（6）行動(dòng)研究法。用以整理和分析研究資料的方法有：（1）文字資料的整理和分析方法；（2）數(shù)據(jù)資料的整理和分析方法。簡(jiǎn)述確立研究方向的必要性以及如何確立研究方向。答：確定一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研究方向具有多方面的意義：（1）穩(wěn)定的研究方向有利于研究課題的選擇；（2）有利于課題研究過程的深入；（3）有利于形成系統(tǒng)的研究。研究者必須根據(jù)學(xué)前教育理論發(fā)展和實(shí)踐變革的需要，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)和研究興趣，在科學(xué)活動(dòng)中通過摸索來發(fā)現(xiàn)這兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，使之逐漸明朗，逐漸形成自己的研究方向。簡(jiǎn)述問題和科研課題的聯(lián)系與區(qū)別。答：?jiǎn)栴}是人們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中遇到的疑難和矛盾，它反映了人們對(duì)客觀事物在認(rèn)識(shí)上的不足。科研課題是科研活動(dòng)所要解決的問題，也就是科研活動(dòng)的主題。科研課題來源于問題，問題的發(fā)現(xiàn)和提出是課題選擇的前提條件。但問題卻不等于科研課題，兩者存在著一定的差別。首先，問題作為人們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)中遇到的疑難或在實(shí)踐工作中碰到的困境，往往反映的是個(gè)人認(rèn)識(shí)上的局限性，而不盡是他人尚未認(rèn)識(shí)和解決的問題。而科研課題則是從人們發(fā)現(xiàn)并尚未被認(rèn)識(shí)和解決的問題中產(chǎn)生，因而科研課題應(yīng)反映人類在某個(gè)領(lǐng)域中或某個(gè)事物上認(rèn)識(shí)的局限性。其次，人們發(fā)現(xiàn)和提出的問題往往反映了其對(duì)某種事物思考和懷疑的大致內(nèi)容，較為籠統(tǒng)和概括。而科研課題則應(yīng)是明確而具體的，在表述上相對(duì)要確切，用語要嚴(yán)謹(jǐn)，并符合專業(yè)規(guī)范。選擇和確立科研課題的意義是什么？答：其意義有以下幾個(gè)方面：（1）課題的選擇和確立是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)；（2）選擇和確立科研課題對(duì)研究活動(dòng)的內(nèi)容和方法等都有著直接的影響；（3）選擇和確立研究課題有助于研究者提高自己的專業(yè)素質(zhì)和研究能力。．選擇和確立科研課題有哪些主要方法？答：主要有以下幾個(gè)基本方法：（1）從學(xué)前教育實(shí)踐中表現(xiàn)出的問題中篩選科研課題；（2）從對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)課題；（3）在研究過程中發(fā)現(xiàn)新的課題。選擇科研課題的一般過程可分為哪幾個(gè)步驟？答：選擇一個(gè)科研課題一般有以下幾個(gè)步驟：（1）初步選擇出研究課題；（2）對(duì)初選課題進(jìn)行初步的探索；（3）將課題具體化；（4）撰寫課題論證報(bào)告。課題論證的意義是什么？答：課題論證的意義：（1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究?jī)r(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)；（2）課題論證是爭(zhēng)取課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的需要；（3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。應(yīng)從哪些方面對(duì)課題進(jìn)行論證？答：進(jìn)行課題論證時(shí)應(yīng)從下列五個(gè)方面進(jìn)行：（1）研究問題的性質(zhì)和類型；（2）課題研究的目的和意義；（3）該課題國(guó)內(nèi)外已完成的研究的狀況分析；（4）課題研究的可行性分析；（5）課題研究的策略、步驟和預(yù)期的成果形式。對(duì)課題論證進(jìn)行評(píng)議主要從哪幾方面進(jìn)行？答：評(píng)議的內(nèi)容主要包括；（1）課題研究依據(jù)；（2）課題研究的目標(biāo)系統(tǒng)；（3）課題研究的范疇；（4）課題研究的方法、步驟、進(jìn)度；（5）課題研究策略；（6）課題成果結(jié)構(gòu)形式；（7）課題研究保證條件等。為什么要建立研究假設(shè)？建立的假設(shè)應(yīng)符合哪些基本原則？答：建立研究假設(shè)的作用為：首先，建立研究假設(shè)是科學(xué)研究的必經(jīng)之路。其次，假設(shè)為課題的研究活動(dòng)提供了目標(biāo)和方向。通常認(rèn)為好假設(shè)應(yīng)符合四條標(biāo)準(zhǔn)：（1）假設(shè)應(yīng)該有一定的理論的或事實(shí)的依據(jù)；（2）假設(shè)應(yīng)說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的期望關(guān)系；（3）假設(shè)應(yīng)是可以檢驗(yàn)的；（4）假設(shè)在陳述上應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。在學(xué)前教育科學(xué)研究中查閱研究文獻(xiàn)的意義是什么？答：查閱研究文獻(xiàn)的意義主要有：（1）查閱研究文獻(xiàn)有助于選擇研究課題和形成研究假設(shè)；（2）查閱研究文獻(xiàn)有助于提高研究的水平；（3）查閱研究文獻(xiàn)有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主觀條件。學(xué)前教育文獻(xiàn)有哪些種類？各類文獻(xiàn)有何特點(diǎn)？答：按編輯出版的形式不同，學(xué)前教育文獻(xiàn)可劃分為：書籍、期科、報(bào)紙、學(xué)位論文、音像資料、電子文獻(xiàn)等。（1）書籍是文獻(xiàn)中品種最多、數(shù)量最大的一類，偏重于某門學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，在內(nèi)容的選取和編排上有嚴(yán)格的科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性。它可為研究者提供進(jìn)一步檢索的重要線索。但其出版周期較長(zhǎng)，內(nèi)容更新速度較慢，較難跟上學(xué)術(shù)研究的最新進(jìn)展。（2）期刊報(bào)紙出版周期短，更新速度快，內(nèi)容新穎，且種類多，發(fā)行量大。（3）檔案資料具有原始性和保存價(jià)值，種類及內(nèi)容都很豐富，有價(jià)值的信息較多。（4）電子文獻(xiàn)需借助計(jì)算機(jī)閱讀，信息量大，易保存，便于檢索。文獻(xiàn)檢索的方法有哪些？各有何特點(diǎn)？答：一般地，搜集文獻(xiàn)的主要方法有：檢索工具查找法和參考文獻(xiàn)查找法。檢索工具查找法又分為手工檢索法和計(jì)算機(jī)檢索法兩種。手工檢索又分目錄卡片和資料索引兩種；計(jì)算機(jī)檢索一般又分為：圖書館或資料中心使用的文獻(xiàn)檢索和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的各種網(wǎng)站上的搜索引擎。目錄卡片索引按某種方式分類存放，便于使用。資料索引的特點(diǎn)是分類明確統(tǒng)一、檢索方便快捷。計(jì)算機(jī)檢索工具操作簡(jiǎn)便，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資料時(shí)不受地域限制，可隨時(shí)修改調(diào)整檢索策略，具有更大的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)查找法的優(yōu)點(diǎn)是查找范圍比較集中，資料的獲取方便迅速，而且能迅速地查到反映最新研究成果的資料，還可不斷地?cái)U(kuò)大線索。但存在著引文和參考文獻(xiàn)受原文作者的主觀性的影響，使查找資料的范圍和數(shù)量受制約，容易疏漏有價(jià)值的資料的缺點(diǎn)。撰寫文獻(xiàn)綜述有哪些要求？答：文獻(xiàn)綜述應(yīng)是研究者在對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容批判性閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)科研工作的需要從總體上對(duì)各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行概括性敘述和評(píng)價(jià)。應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：（1）問題提出部分；（2）主要研究成果的概括和分析；（3）研究趨勢(shì)預(yù)測(cè)。研究者在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)要注意，首先堅(jiān)持概括文獻(xiàn)的全面性和代表性的統(tǒng)一，既要廣泛地概括各個(gè)時(shí)期各種類型的文獻(xiàn)內(nèi)容，又要突出重點(diǎn)，充分地突出文獻(xiàn)中有影響的、能體現(xiàn)研究最高水平的文獻(xiàn)。其次，綜述文獻(xiàn)既要客觀準(zhǔn)確，又要有一定的針對(duì)性。最后，綜述時(shí)行文要簡(jiǎn)潔利落，提綱挈領(lǐng)。抽樣在科研活動(dòng)中有什么意義？答：抽樣在科學(xué)研究活動(dòng)中有著多方面的意義：（1）解決總體研究難以進(jìn)行的困難；（2）節(jié)省研究資源，提高研究效率；（3）提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。抽樣的一般程序是什么？答：抽樣的過程應(yīng)包括四個(gè)基本步驟：（1）規(guī)定研究總體；（2）確定樣本容量；（3）抽取樣本；（4）判斷并糾正抽樣偏差?；镜某闃臃椒ㄓ心男?？答：根據(jù)抽樣是否按隨機(jī)性原則進(jìn)行可將其分為隨機(jī)抽樣和非隨機(jī)抽樣兩大類。隨機(jī)抽樣的主要方法有：（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣；（2）系統(tǒng)隨機(jī)抽樣；（3）分層隨機(jī)抽樣；（4）整群抽樣。非隨機(jī)抽樣的方法主要有：隨意抽樣、判斷抽樣、定額抽樣。簡(jiǎn)述幾種基本隨機(jī)抽樣方法的優(yōu)缺點(diǎn)。答：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法直接，使用方便，尤其是在總體中的個(gè)體之間差異較小或數(shù)量較大時(shí)是一種較好的取樣方法。但運(yùn)用此方法對(duì)，事先編號(hào)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且在總體數(shù)量不大時(shí)，抽樣偏差較大。系統(tǒng)隨機(jī)抽樣既簡(jiǎn)便，又能保證從總體的全范圍內(nèi)選樣，和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相比，能較好地控制誤差，因而比較常用。分層隨機(jī)抽樣適合在研究對(duì)象總體數(shù)量較多而且內(nèi)部差異較大的條件下使用，通過分層可提高樣本在結(jié)構(gòu)上與總體的一致性。但是分層要求較高。整群抽樣通常用于抽樣單位本身就是抽樣分子，而且實(shí)際上無法確定抽樣范圍的情況，但是難以照顧到群體內(nèi)的差異性。研究計(jì)劃在科研活動(dòng)中有什么作用？答：制訂完整的研究計(jì)劃在研究活動(dòng)中有多方面的作用：（1）研究計(jì)劃能對(duì)研究設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，有助于進(jìn)一步改進(jìn)研究設(shè)計(jì)；（2）制訂研究計(jì)劃能規(guī)范研究活動(dòng)，提高研究活動(dòng)的一致性。研究計(jì)劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？答：研究計(jì)劃的主要內(nèi)容有：（1）研究課題；；（2）課題研究的目的和意義；（3）課題研究的內(nèi)容；（5）課題研究的方式和方法；（5）課題研究進(jìn)度和人員分工；（6）研究經(jīng)費(fèi)概算及儀器設(shè)備的購置。制訂研究計(jì)劃有哪些基本要求？答：制訂研究計(jì)劃時(shí)必須注意以下幾個(gè)方面的問題：（2）（3）研究計(jì)劃應(yīng)反映科研活動(dòng)的基本規(guī)范；（2）研究計(jì)劃應(yīng)考慮具體的研究環(huán)境和條件；（3）研究計(jì)劃應(yīng)做到嚴(yán)肅性與靈活性的統(tǒng)一。觀察法有哪些特點(diǎn)？答：同其他研究方法比較起來，觀察法有下列特點(diǎn)：（1）觀察法是一種自然的研究方法；（2）觀察法是一種“直接”的研究方法。日常生活中的觀察活動(dòng)與科學(xué)觀察有何區(qū)別？答：它們之間的區(qū)別表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）觀察的目的性日常的觀察活動(dòng)帶有很大的隨意性，而科學(xué)觀察則帶有明確的目的性。（2）觀察的客觀性日常的觀察活動(dòng)帶有極大的主觀經(jīng)驗(yàn)性，科學(xué)觀察則強(qiáng)調(diào)客觀性。（3）觀察的計(jì)劃性日常的觀察活動(dòng)一般憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，科學(xué)觀察則有嚴(yán)格的計(jì)劃性。觀察法有哪些局限性？答：觀察法的局限性表現(xiàn)在：觀察活動(dòng)的范圍有限；運(yùn)用自然觀察法時(shí)容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互影響；觀察資料的質(zhì)量受制于觀察者的素質(zhì)。教育觀察法有哪些主要類型？答：根據(jù)觀察的場(chǎng)所不同可以將觀察法分為實(shí)驗(yàn)觀察法和自然觀察法；根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備可將觀察法分為直接觀察法和間接觀察法；根據(jù)觀察時(shí)觀察者是否參與被觀察者的活動(dòng)可將觀察法分為參與性觀察法和非參與性觀察法；根據(jù)對(duì)觀察過程的控制程度不同可將觀察法分為有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法；根據(jù)對(duì)觀察行為的取樣方式不同可將觀察法分為時(shí)間取樣觀察法和事件取樣溉察法。觀察內(nèi)容具體化有哪些要求？答：觀察內(nèi)容具體化，首先應(yīng)對(duì)課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，分析研究?jī)?nèi)容的涵蓋范圍，即內(nèi)容應(yīng)具體指研究對(duì)象的哪些行為和哪些事件，盡可能地將研究?jī)?nèi)容所涉及的研究對(duì)象的行為和相關(guān)事件排列出來；在排列時(shí)既應(yīng)避免列出和研究?jī)?nèi)容不相關(guān)的行為和事件，又應(yīng)避免遺漏，盡量做到全面準(zhǔn)確。其次，對(duì)所列出的行為和事件和某種邏輯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，使之成為一個(gè)體系。教育觀察研究設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是什么？答：教育觀察研究設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括觀察內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)體系的確定、觀察活動(dòng)方式的選擇、觀察記錄方法的制定和觀察人員的培訓(xùn)等方面。如何選擇觀察研究的具體方法？答：選擇觀察方法時(shí)，往往應(yīng)系統(tǒng)地考慮以下三個(gè)因素：（1）觀察目的。如果觀察活動(dòng)只是為選擇課題或?yàn)檎n題建立假設(shè)提供事實(shí)材料，就可以選擇無結(jié)構(gòu)的觀察；如果觀察目的是要為形成科學(xué)的研究結(jié)論提供系統(tǒng)的、精確的事實(shí)或數(shù)據(jù)資料，研究者就應(yīng)選擇有結(jié)構(gòu)的觀察。（2）研究對(duì)象活動(dòng)的特點(diǎn)。如果與要觀察的研究對(duì)象的行為相關(guān)的活動(dòng)的發(fā)生有確切的時(shí)間規(guī)律，可選擇時(shí)間取樣觀察法；如果要觀察的研究對(duì)象的行為出現(xiàn)的空間比較分散，就很難進(jìn)行參與性觀，察；若要觀察的研究對(duì)象的活動(dòng)是一種包括多種多樣的行為，且行為變化快，情緒激烈的活動(dòng)，直接的參與觀察就難以獲得真實(shí)細(xì)致的資料。（3）觀察者具備的觀察條件。．如觀察者的身份、時(shí)間、從事科研觀察的能力、觀察設(shè)備等。觀察前的準(zhǔn)備工作包括哪些內(nèi)容？答：觀察前的準(zhǔn)備工作主要有：（1）做好觀察的計(jì)劃；（2）培訓(xùn)觀察人員；（3）獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)等。現(xiàn)場(chǎng)觀察中應(yīng)注意哪些問題？答：現(xiàn)場(chǎng)觀察中，應(yīng)注意處理好以下五方面的問題：（1）嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃；（2）選擇最佳觀察方位，并合理地使用儀器設(shè)備；（3）邊觀察邊思考；（4）防止主觀偏見；（5）合理地處理突發(fā)事件。簡(jiǎn)述調(diào)查法的主要特點(diǎn)。答：和其他類型的研究方法比較而言，調(diào)查法有如下特點(diǎn)：（1）調(diào)查法是一種間接的研究方法；（2）調(diào)查法是一種微觀與宏觀相結(jié)合的研究方法；（3）調(diào)查法是一種研究手段靈活多樣的研究方法。教育調(diào)查法有哪些基本類型？答：（1）根據(jù)收集資料的手段不同，可劃分為：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和調(diào)查表調(diào)查法；（2）根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍不同，可以劃分為：全面調(diào)查、抽樣調(diào)查、典型調(diào)查和個(gè)案調(diào)查；（3）根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的復(fù)雜程度，可劃分為：綜合調(diào)查和專題調(diào)查。簡(jiǎn)述普遍調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和典型調(diào)查法各自的優(yōu)缺點(diǎn)及其使用范圍。答：普遍調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：能夠收集到有關(guān)范圍內(nèi)全部調(diào)查對(duì)象的資料，調(diào)查的結(jié)論有普遍意義，可為制定重大決策、編制教育規(guī)劃提供必要的依據(jù)。缺點(diǎn)：由于調(diào)查的范圍大，調(diào)查對(duì)象的人數(shù)多，一般需要統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，難度較大，且耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力也比較多；所得資料比較膚淺簡(jiǎn)單，難以深入了解問題。抽樣調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：能節(jié)省時(shí)間、人力、物力和財(cái)力，簡(jiǎn)化調(diào)查過程，縮短調(diào)查周期，經(jīng)濟(jì)高效。缺點(diǎn)：抽樣調(diào)查的結(jié)果往往是由部分推論總體得出的，因而其結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性取決于樣本對(duì)總體的代表性。典型調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：方法靈活，容易組織，能在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)某種教育現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的了解，所得材料生動(dòng)縣體。缺點(diǎn)：典型調(diào)查所搜集到的典型材料，未必能很好地代表總體，人們很容易將典型表現(xiàn)出的異?，F(xiàn)象誤認(rèn)為一般現(xiàn)象。普遍調(diào)查法可以用于旨在建立—個(gè)全面的信息、系統(tǒng)的調(diào)查；抽樣調(diào)查法適用于通過對(duì)樣本的調(diào)查來推斷總體情況的一種調(diào)查；典型調(diào)查法適用于旨在通過對(duì)個(gè)別事物的全面調(diào)查和深入認(rèn)識(shí)來表達(dá)認(rèn)識(shí)事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律的研究。簡(jiǎn)述調(diào)查法應(yīng)用的一般步驟。答：調(diào)查研究的過程一般由以下基本步驟組成：（1）確定調(diào)查的目的和內(nèi)容；（2）選擇調(diào)查手段，編制或選用調(diào)查工具；（3）選取調(diào)查對(duì)象；（4）制訂調(diào)查計(jì)劃；（5）收集和整理調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。簡(jiǎn)述調(diào)查法的優(yōu)缺點(diǎn)。答：檢查法的優(yōu)點(diǎn)：（1）應(yīng)用范圍廣泛；（2）所獲資料豐富、全面，結(jié)論的說服力強(qiáng)；（3）研究過程經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便。缺點(diǎn)：（1）研究工作僅局限在對(duì)事實(shí)的概括或推斷上，無法對(duì)存在的事實(shí)作出深層的原因分析；（2）調(diào)查資料和結(jié)論的客觀性或可靠性程度在一定程度上依賴于調(diào)查者單位或被調(diào)查對(duì)象的合作。簡(jiǎn)述封閉性問卷和開放性問卷的優(yōu)缺點(diǎn)。答：封閉性問卷的優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于答題者準(zhǔn)確地理解問題，不至于發(fā)生歧義；（2）也使填答者在填答時(shí)能有所比較，有所選擇；（3）能收集到標(biāo)準(zhǔn)化程度較高的資料，便于統(tǒng)計(jì)和分析。缺陷：對(duì)問題的回答形式統(tǒng)一，或只提供幾種簡(jiǎn)單的可能答案，使填答者有一種“答案有限，強(qiáng)迫挑選”的感覺，不利于充分反映填答者的個(gè)性或問題在現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜性，有些有價(jià)值的資料無法獲取。開放性問卷的優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于填答者在回答問題時(shí)自由發(fā)揮，充分地表述，較好地反映了不同填答者的個(gè)性或研究問題在現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜性、多樣性；（2）有利于在深度和廣度上來充分挖掘有價(jià)值的研究資料，可能獲得意料之外的答案。缺陷：（1）對(duì)問題回答不作限制，易導(dǎo)致資料的泛化，收集到大量的和研究?jī)?nèi)容無關(guān)的信息資料；（2）標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，資料處理和分析的難度大；（3）對(duì)填答者的文字表達(dá)能力要求較高，易造成問卷的回收率不高。問卷有哪些基本類型？答：（1）根據(jù)研究者是否控制問題回答的形式，可劃分為：封閉性問卷和開放性問卷；（2）根據(jù)問卷發(fā)放和回收的方式不同，可劃分為：送發(fā)問卷和郵寄問卷兩種。問卷中的問題表述有哪些基本要求？答：?jiǎn)柧碓诒硎鰡栴}時(shí)有以下的要求：（1）語言要簡(jiǎn)潔精練、詞句要通俗易懂；（2）問題的內(nèi)容應(yīng)具體、清晰、含義單一；（3）設(shè)計(jì)者應(yīng)持中立態(tài)度，使問題不帶任何暗示；（4）要妥善處理與社會(huì)規(guī)范一致或沖突的問題，避免填答者出現(xiàn)“社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)’’。簡(jiǎn)述影響問卷回收率的因素。答：一般地，影響問卷回收率的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）問卷的設(shè)計(jì)是否合理；（2）選取的被試的態(tài)度和能力；（3）問卷送發(fā)和回收的方式。簡(jiǎn)述影響問卷有效率的因素。答：影響問卷有效率的因素主要有：（1）問卷的設(shè)計(jì)；（2）被調(diào)查者的態(tài)度和心理因素；（3）外界的因素，如：?jiǎn)柧硖顚懙臅r(shí)間和環(huán)境、問卷發(fā)送和回收的方法，有關(guān)機(jī)構(gòu)或個(gè)人對(duì)被調(diào)查者施加的影響等。11.試比較問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的異同。答：?jiǎn)柧矸ê驮L談法的共同之處是：都是調(diào)查研究中的收集資料的主要手段，都是事先設(shè)計(jì)好需要調(diào)查的課題，然后由被調(diào)查者來作答。區(qū)別：（1）問卷主要依賴書面語言來收集信息資料，而訪談更多地依賴口頭語言；（2）問卷多是間接地通過書面文件來實(shí)現(xiàn)研究者與研究對(duì)象之間的聯(lián)系；（3）問卷可以在較大的范圍內(nèi)一次性地調(diào)查比較多的研究對(duì)象，而訪談一般只適于在小范圍內(nèi)進(jìn)行，且調(diào)查對(duì)象有限。集體訪談中應(yīng)注意哪些因素？答：集體訪談中應(yīng)注意：（1）-次訪談對(duì)象的多少。具體的人數(shù)不能過多，也不能太少。（2）每一次訪談的對(duì)象在受教育程度、職業(yè)身份等方面應(yīng)盡量一致。訪談問題的表述有哪些要求？答：對(duì)要訪談的問題進(jìn)行表述時(shí)，要注意：（1）語言卜準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，使問題明確、突出；（2）問題表述應(yīng)不帶任何暗示和誘導(dǎo)，語氣要客觀中立；（3）對(duì)較復(fù)雜的問題，可附上必要的解釋。簡(jiǎn)述訪談準(zhǔn)備有哪些內(nèi)容？答：訪談準(zhǔn)備工作包括以下內(nèi)容：（1）充分熟悉訪談的內(nèi)容和程序；（2）盡可能地了解訪談對(duì)象；（3）選擇好合適的訪談時(shí)間和地點(diǎn)；（4）帶好訪談所需要的各種材料。簡(jiǎn)述預(yù)備性談話的任務(wù)。答：預(yù)備性談話有明確的任務(wù)：第一，訪談?wù)邞?yīng)在被訪談?wù)呙媲皹淞⒁粋€(gè)真誠(chéng)、坦率、平和且負(fù)責(zé)任的個(gè)人形象，迅速與其建立相互信任、相互尊重的關(guān)系；第二，應(yīng)打消被訪談?wù)呖赡艽嬖诘母鞣N顧慮，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的談話氣氛；第三，應(yīng)有準(zhǔn)備地使談話向訪談主題過渡?，F(xiàn)場(chǎng)訪談應(yīng)注意哪些問題？答：現(xiàn)場(chǎng)訪談中，訪談?wù)邞?yīng)做到：（1）嚴(yán)格按事先設(shè)計(jì)的問題和發(fā)問順序來提問。（2）發(fā)問要口齒清晰、用語準(zhǔn)確，且口氣委婉、從容。（3）態(tài)度要誠(chéng)懇、謙遜，給回答者以充分的思考和回答的時(shí)間。（4）注意做到有興趣地傾聽被訪談?wù)邔?duì)問題的回答，鼓勵(lì)其充分地表述意見和態(tài)度，不輕易打斷其談話。（5）被訪談?wù)呙炕卮鹜暌粋€(gè)問題之后，應(yīng)用簡(jiǎn)要的概括來進(jìn)行小結(jié)，并讓被訪談?wù)咦C實(shí)你理解的正確性。（6）根據(jù)需要針對(duì)有價(jià)值的信息作進(jìn)一步的追問，盡力獲取更充分、更豐富的資料。（7）注意觀察被訪談?wù)哒勗挄r(shí)的非語言行為，如表情、語氣、姿勢(shì)、動(dòng)作，并及時(shí)地?fù)?jù)此判斷其所提供的信息資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。（8）及時(shí)地用最簡(jiǎn)捷的方法做好盡可能全面的記錄。教育測(cè)驗(yàn)有哪些主要類型？答：（1）根據(jù)測(cè)驗(yàn)工具的編制者不同可將測(cè)驗(yàn)分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和自編測(cè)驗(yàn)；（2）根據(jù)一次測(cè)量被試數(shù)量的不同可將測(cè)驗(yàn)分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；（3）根據(jù)測(cè)試的方式和使用材料的不同可將測(cè)驗(yàn)分為紙筆測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)；（4）根據(jù)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所使用的標(biāo)準(zhǔn)不同可將測(cè)驗(yàn)分為常模參照測(cè)驗(yàn)和目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)；（5）根據(jù)測(cè)試內(nèi)容的不同可將測(cè)驗(yàn)分為智力測(cè)驗(yàn)、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)法有何特點(diǎn)？答：測(cè)驗(yàn)法的特點(diǎn)為：（1）測(cè)驗(yàn)法是一種間接性的研究方法；（2）測(cè)驗(yàn)法是一種相對(duì)的研究方法；（3）測(cè)驗(yàn)法是一種有著統(tǒng)一的過程的研究方法。測(cè)驗(yàn)法和觀察法有何關(guān)系？答：測(cè)驗(yàn)法和觀察法相比，都注重研究?jī)和庠诘男袨楸憩F(xiàn)，也都注重對(duì)兒童行為表現(xiàn)的評(píng)定。兩者之間也存在一定的差別：（1）觀察法多是考察研究對(duì)象在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，而測(cè)驗(yàn)法則是考察在研究者提供特定刺激后研究對(duì)象在行為上的反應(yīng)。（2）觀察法在收集資料時(shí)主要是通過研究者對(duì)研究對(duì)象行為的直接感知來進(jìn)行，而測(cè)驗(yàn)法則必須通過特定的測(cè)量工具來收集研究資料。（3）觀察所獲得的資料可以是多種形式的，如文字的、數(shù)據(jù)的等，而測(cè)驗(yàn)所得資料則純粹是數(shù)據(jù)的。簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法的相互關(guān)系。答：調(diào)查研究中的問卷調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法有著相似的地方，兩者都是通過借用或編制特定的工具來收集研究對(duì)象的個(gè)體資料。這兩種方法間的區(qū)別：（1）問卷調(diào)查的目的是要通過收集個(gè)體資料來反映研究對(duì)象的一般情況和總體特征，因而有一般結(jié)論而沒有個(gè)體結(jié)果。而測(cè)驗(yàn)法在測(cè)定每個(gè)個(gè)體后都應(yīng)有一個(gè)對(duì)個(gè)體情況的結(jié)論，并以此來反映彼此之間的差異。（2）問卷調(diào)查的內(nèi)容可以非常廣泛，而且其問題的內(nèi)容多涉及具體的社會(huì)事物，而測(cè)驗(yàn)中的試題則反映一般性問題，并不特指某種社會(huì)事物。（3）問卷調(diào)查對(duì)調(diào)查的操作過程的控制并不嚴(yán)密，而測(cè)驗(yàn)則要求對(duì)測(cè)量的操作過程進(jìn)行嚴(yán)格控制，以達(dá)到過程一致性的要求。簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)法在學(xué)前教育科學(xué)研究中的主要作用。答：測(cè)驗(yàn)法在學(xué)前教育科學(xué)研究中的作用主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：（1）為建立和檢驗(yàn)研究假設(shè)提供材料和依據(jù)；（2）為研究者選擇和鑒定被試提供可行的方法；（3）能對(duì)研究尤其是實(shí)驗(yàn)研究中被試的身心變化進(jìn)行測(cè)定和評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)和局限性。答：測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：（1）測(cè)驗(yàn)法是一種比較準(zhǔn)確可靠的研究方法；（2）施測(cè)過程容易控制，結(jié)果處理方便。測(cè)驗(yàn)法的局限性：（1）測(cè)驗(yàn)法難以進(jìn)行定性分析；（2）測(cè)驗(yàn)法的靈活性較差；（3）測(cè)驗(yàn)法對(duì)主試的要求較高．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)有何特點(diǎn)？答：一般地，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)應(yīng)有以下幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)化：（1）試題編制的標(biāo)準(zhǔn)化；（2）測(cè)試方法的標(biāo)準(zhǔn)化；（3）評(píng)分計(jì)分的標(biāo)準(zhǔn)化；（4）分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)過程主要包括哪些基本步驟？答：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)過程主要包括：（1）選擇量表；（2）測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備；（3）實(shí)施測(cè)量；（4）得出結(jié)論，作出解釋。使用自編測(cè)驗(yàn)有哪些優(yōu)勢(shì)和局限性？答：使用自編測(cè)驗(yàn)有下列優(yōu)點(diǎn)：（1）自編測(cè)驗(yàn)的針對(duì)性強(qiáng)；（2）自編測(cè)驗(yàn)的靈活性強(qiáng)；（3）自編測(cè)驗(yàn)操作相對(duì)簡(jiǎn)便。使用自編測(cè)驗(yàn)的局限性：（1）自編測(cè)驗(yàn)的說服力不強(qiáng)；（2）自編測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用范圍有一定限制。簡(jiǎn)述應(yīng)用自編測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。答：在使用自編測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下問題：（1）合理地執(zhí)行測(cè)驗(yàn)的規(guī)定；（2）主試在測(cè)試過程中應(yīng)做好全面的記錄；（3）要注意審慎地解釋并合理地使用測(cè)試結(jié)果。在學(xué)前教育研究中，實(shí)驗(yàn)法有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限？答：實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：（1）教育實(shí)驗(yàn)法能有效地探索和揭示教育活動(dòng)中各種因素之間的因果關(guān)系；（2）教育實(shí)驗(yàn)法有著良好的教育功能；（3）教育實(shí)驗(yàn)法有著較好的促進(jìn)教育實(shí)踐發(fā)展的作用。實(shí)驗(yàn)法的局限和不足：（1）實(shí)驗(yàn)法難以獲取隨機(jī)化程度高的、對(duì)總體具有良好代表性的樣本；（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)境條件與真實(shí)的教育情景不完全相同。教育實(shí)驗(yàn)法主要有哪些類型？答：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的場(chǎng)所不同，可以將教育實(shí)驗(yàn)分為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)兩種類型；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)無關(guān)變量的控制程度，可將教育實(shí)驗(yàn)分為前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的目的不同，可將教育實(shí)驗(yàn)分為探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種類型；（4）根據(jù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中自變量的多少來分，教育實(shí)驗(yàn)有單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)兩種。簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究的基本步驟。答：教育實(shí)驗(yàn)研究過程大致有以下步驟：（1）教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備；（2）教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施；（3）教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。答：教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）確定實(shí)驗(yàn)所要操縱的自變量以及對(duì)自變量操縱的原則和呈現(xiàn)方式；（2）確定因變量及其觀測(cè)指標(biāo)和測(cè)定方法；（3）辨明需要在實(shí)驗(yàn)中加以控制的無關(guān)變量，制定控制無關(guān)變量的具體措施；（4）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇的原則、方法和實(shí)施程序；（5）制定實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法；（6）安排實(shí)驗(yàn)的具體步驟，并制定實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的保障措施和管理方案；（7）設(shè)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推論范圍及對(duì)象。簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要步驟。答：教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)基本步驟：（1）明確研究的問題，提出研究假設(shè)；（2）分析和確定實(shí)驗(yàn)變量；（3）設(shè)計(jì)各種變量的處理方法；（4）選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；?）形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。確定和操縱教育實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)注意哪些問題？答：在確定自變量時(shí)要注意：（1）自變量應(yīng)是具體、確切的教育因素；（2）自變量應(yīng)是可以操縱的教育因素；（3）同一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中自變量數(shù)量不宜過多。自變量操縱時(shí)應(yīng)注意：（1）自變量的操縱應(yīng)合乎實(shí)驗(yàn)研究的目的；（2）自變量的操縱應(yīng)符合教育的基本規(guī)律。無關(guān)變量主要來自哪些方面？答：（1）來自被試的無關(guān)變量，主要有：①被試間的差異；②被試的缺失；③成熟；④被試的偶然事件；⑤被試對(duì)自變量的擴(kuò)散。（2）來自主試的無關(guān)變量，主要有：①主試人員相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力；②主試的態(tài)度；③主試實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹獾囊鈭D。（3）來自實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的無關(guān)變量，包括：①自變量呈現(xiàn)的時(shí)間、方式和順序不當(dāng)；②多重處理的相互干擾；③測(cè)驗(yàn)工具及觀測(cè)過程。（4）來自資料統(tǒng)計(jì)的無關(guān)變量，包括：①統(tǒng)計(jì)方法不當(dāng)；②統(tǒng)計(jì)回歸。因變量的確定應(yīng)符合哪些要求？答：在確定要觀測(cè)的因變量時(shí)，應(yīng)考慮兩方面的問題：（1）因變量與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊恢滦?，即因變量?yīng)具體準(zhǔn)確地反映出實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)到的程度；（2）因變量與自變量之間的邏輯關(guān)系，即因變量必須能反映出自變量操縱所形成的影響或產(chǎn)生的結(jié)果。教育實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量的主要方法有哪些？答：控制無關(guān)變量的主要方法有：（1）隨機(jī)選擇和分配被試；（2）設(shè)置控制組；（3）采用“雙盲法”的方法；（4）使無關(guān)變量保持恒定；（5）提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；（6）控制資料統(tǒng)計(jì)過程。10.教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？答：教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的評(píng)價(jià)；（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的評(píng)價(jià)；（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)程序安排上的評(píng)價(jià)；（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法的評(píng)價(jià)。11.如何評(píng)價(jià)教育實(shí)驗(yàn)研究的過程和結(jié)果？答：對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)有兩個(gè)：實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度和外在效度。教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度的高低主要取決于三方面的因素：（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性水平；（2）實(shí)驗(yàn)者對(duì)自變量操縱的正確性；（3）實(shí)驗(yàn)者對(duì)無關(guān)變量控制的有效性。教育實(shí)驗(yàn)的外在效度也要受多方面因素的影響，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、對(duì)無關(guān)變量控制的程度、主試人員的能力和態(tài)度等，其中對(duì)無關(guān)變量控制的程度是其重要的因素。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的特點(diǎn)是什么？答：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法有著自身一系列的特點(diǎn)：（1）對(duì)象的生動(dòng)性；（2）研究方式的回溯性；（3）研究方法的綜合性；（4）研究結(jié)論的具體性。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在學(xué)前教育科學(xué)研究中有哪些主要作用？存在哪些局限性？答：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教育科學(xué)研究中的作用具體表現(xiàn)在：（1）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有直接指導(dǎo)作用的教育理論；（2）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能有效提高教育實(shí)踐工作者的專業(yè)素質(zhì)；（3）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能有助于教育實(shí)踐工作者形成和確立自己的研究方向；（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有助于教育理論發(fā)展和教育實(shí)踐改革的緊密結(jié)合。教育經(jīng)驗(yàn)法的局限性表現(xiàn)為：（1）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)所形成的結(jié)論的精確性程度不高；（2）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論的理論概括性水平較低。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究過程由哪幾個(gè)基本步驟構(gòu)成？答：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的一般步驟為：（1）發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，確定經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的課題；（2）查閱文獻(xiàn)資料；（3）制訂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)計(jì)劃；（4）搜集和整理有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)材料；（5）對(duì)資料進(jìn)行分析和綜合，形成研究結(jié)論5（6）對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成的結(jié)論進(jìn)行論證。先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)有哪些主要標(biāo)準(zhǔn)？答：先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)有以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：（1）現(xiàn)實(shí)性；（2）典型性；（3）適用性；（4）創(chuàng)造性。運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)注意哪些問題？答：運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，研究者應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問題。（1）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，準(zhǔn)確揭示教育經(jīng)驗(yàn)中所包含的教育規(guī)律。（2）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要綜合運(yùn)用各種方法和手段進(jìn)行，并注重定性研究和定量研究的有機(jī)結(jié)合。行動(dòng)研究法有什么特點(diǎn)？答：行動(dòng)研究法有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）行動(dòng)研究法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；（2）行動(dòng)研究法有很強(qiáng)的開放性；（3）行動(dòng)研究法有很強(qiáng)的靈活性；（4）行動(dòng)研究法伴隨持續(xù)的對(duì)研究計(jì)劃的修正。，．行動(dòng)研究法可分為哪幾個(gè)層次？各層次的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？答：（1）教師個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行的行動(dòng)研究，這是較低層次的行動(dòng)研究。其優(yōu)點(diǎn)是：因其規(guī)模小、參與人數(shù)少、研究?jī)?nèi)容具體而容易實(shí)施，能較好地發(fā)揮教師的積極性，使研究活動(dòng)和教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)完整的統(tǒng)一。缺點(diǎn)是：研究人員單一，對(duì)問題的探討難以做到全面、深入，研究過程的規(guī)范性也難以保證，因而結(jié)論的說服力不強(qiáng)。（2）由學(xué)校或托幼機(jī)構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行動(dòng)研究。在這一層次的行動(dòng)研究中，因參與人員增加，研究對(duì)象的范圍也可以相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。因研究由集體進(jìn)行，可以充分發(fā)揮集體的智慧和力量，研究人員之間可相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且因研究的問題帶有一定的普遍性，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的影響也隨之?dāng)U大。缺陷：需要合理安排研究人員的智能結(jié)構(gòu)。（3）由專家、教師、行政人員等組成的研究集體開展的行動(dòng)研究，這是最典型的行動(dòng)研究，也是最高層次的行動(dòng)研究。在這一層次的行動(dòng)研究中，研究者可以選擇教育實(shí)踐活動(dòng)中影響面較大的、帶有根本性的問題進(jìn)行研究，充分發(fā)揮研究活動(dòng)的社會(huì)效益，擴(kuò)大研究的影響，提高研究結(jié)論的理論層次。行動(dòng)研究的過程可大致分為哪幾個(gè)階段？答：行動(dòng)研究法的過程大致可分為以下幾個(gè)階段：（1）預(yù)診，即為準(zhǔn)備實(shí)施某次研究活動(dòng)而對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的基本情況進(jìn)行了解和分析。（2）提出并闡述問題，即在預(yù)診的基礎(chǔ)上明確提出行動(dòng)研究所要解決的問題，并對(duì)問題作準(zhǔn)確的闡述。（3）收集與討論信息。（4）擬訂行動(dòng)計(jì)劃，即針對(duì)問題所確立的旨在解決問題的規(guī)劃或行動(dòng)方案。（5）行動(dòng)，即根據(jù)制訂的計(jì)劃，具體地實(shí)施解決問題的措施。（6）評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)研究過程和研究效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上形成結(jié)論。9.在學(xué)前教育的行動(dòng)研究中，研究者在采用行動(dòng)研究法時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答：在學(xué)前教育研究中，在采用行動(dòng)研究法時(shí)，必須注意以下幾方面：（1）行動(dòng)研究必須有計(jì)劃地進(jìn)行；（2）行動(dòng)研究應(yīng)注重研究過程的規(guī)范性；（3）行動(dòng)研究應(yīng)充分發(fā)揮教育實(shí)踐工作者的作用；（4）行動(dòng)研究需要研究者堅(jiān)持不懈地努力。個(gè)案法有哪些特點(diǎn)？答：個(gè)案法具有以下三方面的特點(diǎn)：（1）研究對(duì)象的獨(dú)特性；（2）研究?jī)?nèi)容的廣泛性；（3）研究手段的多樣性。個(gè)案法在學(xué)前教育科研中有何作用？答：個(gè)案法在學(xué)前教育科學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：（1）個(gè)案法是以個(gè)體或個(gè)別團(tuán)體、事例作為研究對(duì)象，它長(zhǎng)于研究個(gè)別差異突出的問題。運(yùn)用個(gè)案法可以早期鑒別兒童在身心發(fā)展上的差異，篩選出有特殊發(fā)展?jié)摿Φ膬和蛴腥毕莸膬和瑸橹朴喸缙诘奶厥饨逃桨傅於ɑA(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用個(gè)案研究的方法還能系統(tǒng)地考察一些獨(dú)特的教育因素或教育現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的過程及其所形成的影響。（2）個(gè)案法因其研究?jī)?nèi)容廣泛、收集資料手段的多樣化而使研究過程更加深入。個(gè)案法自身有哪些局限性？答：個(gè)案法存在以下幾方面的局限性：（1）個(gè)案研究因其對(duì)象少而且具有某種特殊性，所以往往不帶普遍性，不能有效地代表同類對(duì)象的總體，運(yùn)用個(gè)案法形成的研究結(jié)論不能直接地在總體中推廣應(yīng)用。（2）個(gè)案研究所需時(shí)間較長(zhǎng)，而研究者和研究對(duì)象以及研究條件可能會(huì)不斷地發(fā)生變化，使研究過程面臨許多困難。（3）因研究對(duì)象的生活環(huán)境的多樣性，個(gè)案追蹤時(shí)需多方面的合作’，對(duì)研究過程和結(jié)果的科學(xué)性產(chǎn)生難以控制的影響。試將個(gè)案追因研究與實(shí)驗(yàn)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作一比較。答：個(gè)案追因研究和實(shí)驗(yàn)研究，從研究程序上來說是相反的。實(shí)驗(yàn)研究是先確定原因，然后探索在原因作用下的特定結(jié)果，而追因研究則是先見結(jié)果，然后追尋導(dǎo)致該結(jié)果的原因。個(gè)案追因研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在研究方式上有相似之處，都是通過對(duì)某種教育現(xiàn)象的產(chǎn)生和形成的過程進(jìn)行回溯性的考察。但兩者研究的目的和內(nèi)容卻不相同：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)旨在通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生過程的考察來證實(shí)經(jīng)驗(yàn)的存在，界定經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)及其作用，為推廣經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件；而個(gè)案追因研究旨在揭示某種特殊的事件或教育現(xiàn)象發(fā)生的原因，為確定事件或教育現(xiàn)象的性質(zhì)提供依據(jù)。個(gè)案法中常用的收集研究資料的手段有哪些？在使用時(shí)各應(yīng)注意哪些問題？答：個(gè)案法中收集研究資料的手段主要有：觀察、訪談、測(cè)驗(yàn)、產(chǎn)品分析等。（1）個(gè)案研究中的觀察應(yīng)盡可能在研究對(duì)象真實(shí)的生活活動(dòng)中進(jìn)行，結(jié)合研究對(duì)象的各種不同活動(dòng)及具體情景來考察其行為。（2）在個(gè)案研究中，訪談對(duì)象不能過于單一，應(yīng)盡可能選擇性質(zhì)各不相同的人員進(jìn)行訪談，從多個(gè)側(cè)面收集資料。同時(shí)，訪談內(nèi)容也應(yīng)力求全面深入，避免一般化。（3）在個(gè)案研究中使用的測(cè)驗(yàn)，一般是個(gè)別測(cè)驗(yàn)，它要求測(cè)驗(yàn)實(shí)施者能更細(xì)致、更客觀地把握施測(cè)過程，力求獲得更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更豐富的測(cè)驗(yàn)資料。（4）應(yīng)用產(chǎn)品分析法時(shí)，研究者應(yīng)首先確定要收集的活動(dòng)產(chǎn)品的類型，并確定產(chǎn)品分析的操作方法，即如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分類比較、歸納，從中得出科學(xué)的結(jié)論。在學(xué)前教育的個(gè)案研究中，訪談主要用來收集哪些方面的資料？答：在學(xué)前教育的個(gè)案研究中訪談主要用來收集三個(gè)方面的資料：第一，發(fā)生在研究活動(dòng)開始以前的反映研究對(duì)象某種特征產(chǎn)生、形成過程的“歷史”資料；第二，研究對(duì)象存在和發(fā)展變化的環(huán)境條件方面的資料；第三，研究對(duì)象和與研究對(duì)象有關(guān)的人對(duì)特定的人或事的看法、態(tài)度和特定的反映等方面的資料。在確定個(gè)案研究對(duì)象的特殊性時(shí)，應(yīng)把握什么標(biāo)準(zhǔn)？答：在選擇個(gè)案研究對(duì)象時(shí)，要能準(zhǔn)確有效地把握研究對(duì)象的特殊性，一般應(yīng)把握以下三條標(biāo)準(zhǔn)：（1）根據(jù)已掌握的情況所形成的主觀印象，看研究對(duì)象是否有顯著的行為表現(xiàn)；（2）通過有針對(duì)性的測(cè)驗(yàn)，檢視其行為反應(yīng)與常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)是否有較大的差別；（3）通過對(duì)其家長(zhǎng)、老師、同伴等有關(guān)人員的調(diào)查，深入了解他們對(duì)同一對(duì)象是否存在特殊的評(píng)價(jià)或印象。作為個(gè)案研究的對(duì)象應(yīng)具備什么條件？答：作為個(gè)案研究的對(duì)象應(yīng)具備以下條件：（1）特殊性；（2）個(gè)體自身或團(tuán)體的負(fù)責(zé)人、事件的當(dāng)事人不受他人制約，且不存在過度的對(duì)研究活動(dòng)的抗拒心理；（3）有關(guān)個(gè)體或團(tuán)體在預(yù)期的研究過程中是穩(wěn)定的，不會(huì)在研究過程中遷走或解散。個(gè)案研究的一般步驟和程序是什么？答：（1）選定個(gè)案研究對(duì)象；（2）制訂研究計(jì)劃；（3）收集和分析研究資料；（4）形成研究結(jié)論和撰寫研究報(bào)告。10.個(gè)案研究應(yīng)收集哪些方面的資料？答：一般來說，個(gè)案研究中應(yīng)著重收集以下四個(gè)方面的資料：（1）反映研究對(duì)象基本情況的資料；（2）反映研究對(duì)象活動(dòng)和成長(zhǎng)過程及發(fā)展?fàn)顩r的資料；（3）反映研究對(duì)象所在單位情況的資料；（4）反映研究對(duì)象的家庭與社會(huì)背景的主要資料。對(duì)研究資料的整理和分析有什么意義？答：進(jìn)行研究資料的整理和分析，有著多方面的意義：（1）通過對(duì)研究資料的整理和分析，能更好地把握研究活動(dòng)的方向；（2）通過對(duì)資料的整理和分析，能為形成研究結(jié)論打下基礎(chǔ)。在整理和分析研究資料時(shí)要注意哪些問題？答：在整理和分析資料時(shí)要注意以下幾方面的問題：（1）對(duì)研究資料的整理和分析要及時(shí)；（2）對(duì)研究資料的整理和分析要客觀。文字資料整理的工作程序與主要內(nèi)容是什么？答：文字資料整理的工作程序及主要內(nèi)容為：（1）審查補(bǔ)充；（2）分類歸納；（3）摘要；（4）編整加注。文字資料分析的主要特點(diǎn)是什么？答：文字資料分析有如下特點(diǎn)：（1）文字資料分析是一種運(yùn)用思維方法進(jìn)行的邏輯分析；（2）文字資料分析是一種動(dòng)態(tài)的整體性分析；（3）文字資料分析是一種建立在多學(xué)科理論基礎(chǔ)上的綜合性分析。運(yùn)用比較的方法來分析文字資料時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？答：在運(yùn)用比較法來分析文字資料時(shí)，應(yīng)注意：第一，比較必須在同一關(guān)系下進(jìn)行。第二，比較應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。第三，比較要求依據(jù)客觀的事實(shí)或資料。對(duì)事物進(jìn)行分類應(yīng)遵循哪些要求？答：在對(duì)事物進(jìn)行分類時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：第一，分類必須根據(jù)研究問題的性質(zhì)和研究的目的進(jìn)行，并有利于研究假設(shè)的檢驗(yàn)。第二，每次分類必須在同一維度上進(jìn)行。第三，分出的類型應(yīng)窮盡分類總體且類別之間相互排斥。第四，各類型之間應(yīng)有顯著的、明確的差異。運(yùn)用分析法來分析研究的文字資料時(shí)，有哪些要求？答：在運(yùn)用分析方法來分析研究的文字資料時(shí)，應(yīng)做到：第一，分析必須有總體目標(biāo)和整體觀念，不能為分析而分析，把事物分解得支離破碎，要知道分析時(shí)最終目的是為了認(rèn)識(shí)事物的整體屬性。第二，分析必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則來進(jìn)行，而且在確立分析標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮到如何有助于認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在特點(diǎn)或本質(zhì)屬性。第三，分析應(yīng)在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，即分析要有一定的理論基礎(chǔ)。使用綜合法對(duì)文字資料進(jìn)行整理時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？答：為了使綜合富于成效，研究者必須注意：第一，綜合必須與分析相結(jié)合。第二，綜合必須創(chuàng)造性地形成對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。數(shù)據(jù)資料的整理具有哪些特點(diǎn)？答：數(shù)據(jù)資料的整理與文字資料的整理相比具有以下特點(diǎn)