人教部編版八下語文-第三單元名著導讀《儒林外史》 【教學課件】

《儒林外史》諷刺作品的閱讀

名著導讀中舉了！春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

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孟郊

有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。

——張曉風

有一日春光暗度黃金柳，雪意沖開了白玉梅。那時節(jié)走馬在章臺內(nèi)，絲兒翠，籠定個百花魁。

——湯顯祖

1901年，慈禧下令改革科舉?？荚噧?nèi)容中加中外政治歷史。為了迎合此旨意，有一次考官出題時把法國的拿破侖塞進去了，因粗略知道拿破侖與中國的項羽一樣是一位以失敗而告終的猛將，便出了一道中外比較試題：《項羽拿破輪論》。出題的考官趕時髦，可來自全國的八股考生哪里跟得上？于是趕出了笑話。一位考生一開筆就寫道：

夫項羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而不能拿哉？使破輪自修其政，又焉能為項羽所拿者？拿全輪而不勝，而況于拿破輪也哉？吳敬梓

《儒林外史》不僅是清中葉唯一一部長篇儒林小說，而且是我國古代文學史上最杰出的長篇諷刺小說，標志著我國古代諷刺小說藝術發(fā)展的新階段。1.了解有關吳敬梓的文學常識。2.理清故事情節(jié),了解典型人物形象特征。3.學習小說大膽夸張、細致描摹、辛辣諷刺的藝術手法。4、深刻領會八股科舉制度對中國古代知識分子的毒害。

學習目標《儒林外史》共五十六回,主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌,成功塑造了一些深受科舉制度毒害的儒生形象,反映了當時世俗風氣的敗壞。

內(nèi)容主題

吳敬梓（1701～1754），字敏軒，號粒民。安徽全椒人。移家南京后自號秦淮寓客，因其書齋署“文木山房”，晚年又自號文木老人。

科舉世家、名門望族的高貴出身。曾祖弟兄五人四進士，其曾祖父吳國對是順治十五年探花——祖輩兩進士，其中一榜眼；“五十年中，家門鼎盛”。敬梓乃長房長子。作者介紹

吳敬梓的一生可以分為三個階段，第一階段，是他的少年時代，父母在世的時候，過了幾年安逸的讀書生活第二階段，吳敬梓的父親去世，族人欺他兩代單傳，紛紛來侵奪祖產(chǎn)。親族的惡行，使他看清了封建家族倫常道德的虛偽，并從此變得放蕩不羈。至此，吳敬梓的人生道路發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。他由激憤變?yōu)槿芜_放誕，“邇來憤激恣豪侈，千金一擲買醉酣。老伶少蠻共臥起，放達不羈如癡憨”。他以阮籍、嵇康為榜樣，追慕建安文人的風雅，反抗虛偽的禮教，表現(xiàn)出慷慨任氣、放誕不羈的人生態(tài)度。由于他揮霍放蕩和樂于助人，致使父親死時留下的財產(chǎn)消耗殆盡，逐步落入貧困交加的境地，因而也招來了庸夫俗子的非議?！疤飶]盡賣，鄉(xiāng)里傳為子弟戒”。作者介紹

第三階段，在他33歲時，變賣了全椒的祖產(chǎn)，移家南京，開始了賣文生涯。吳敬梓曾想走科舉榮身之路。可是，他以弱冠之年考取秀才之后，始終不能博得一第。29歲時，去滁州參加科考，因為他的狂放行為被稟報到試官那里，終以“文章大好人大怪”而落第。沉重的打擊，使他對科舉制度的懷疑加深了。36歲時，曾被薦舉參加博學鴻詞科的考試，他參加了地方一級的考試，但到了要赴京應試時，卻以病辭。幾經(jīng)波折，他對科舉制度的弊端有了深刻認識，再不應鄉(xiāng)試，也放棄了“諸生籍”，不愿再走科舉仕進的道路，

作者介紹1、時間?！巴馐芳o儒林，刻畫何工妍！吾為斯人悲，竟以稗說傳?！保ǔ虝x芳《懷人詩》十八首之十六，同前卷二）《儒林外史》主要是在移家南京之后寫作的，大約在乾隆十四年（１７４９）４９歲時已基本完稿。此后數(shù)年，他還在不斷修改，但主要精力已轉(zhuǎn)向?qū)W術研究。

《儒林外史》的創(chuàng)作

2、取材?！叭辶帧?，指封建社會里“讀書人”或“士人”這一群體。歷代正史皆相沿設有“儒林傳”，記述各朝有學問、有品德的大儒。吳敬梓的《儒林外史》卻與此不同，刻畫的是“儒林”的另一些為正史官書所不載的面相。《儒林外史》的創(chuàng)作

2、取材?！度辶滞馐贰匪鶎懭宋?，大都實有其人。吳敬梓取材于現(xiàn)實士林，人物原型多為周圍的親友、相識相知者。如杜慎卿、馬純上、虞育德、莊紹光、遲衡山、牛布衣等等。杜少卿則是作者的自況?！度辶滞馐贰返膭?chuàng)作專題一：讀書交流會小組合作：展示讀書收獲諷刺手法什么是諷刺？所謂諷刺，是對假、丑、惡的否定，是一種特殊感情的表現(xiàn)形式，運用諷刺的目的在于揭露，揭露被諷刺者的矛盾所在，以及他的可笑可惡。以達到貶斥、否定、批判的目的。用比喻、夸張等手法對不良的或愚蠢的行為進行揭露或批評?！度辶滞馐贰返闹S刺藝術

魯迅說，《儒林外史》誕生以后，“于是說部中乃始有足稱諷刺之書”。他又說，“在中國歷來作諷刺小說者，再沒有比他更好的了。”“諷刺小說從《儒林外史》而后，就可以謂之絕響?！?/p>

專題：《儒林外史》諷刺藝術探究

1、對比的諷刺藝術；對比是這部小說的為了突出諷刺效果常用到的手法。以《范進中舉》為例，談談對比手法的運用專題：《儒林外史》諷刺藝術探究

通過對比，使他的前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、庸俗自私的典型市儈形象躍然紙上。還有對眾鄉(xiāng)鄰的對比：范進中舉前對范家揭不開鍋，在死亡線上掙扎而不聞不問，范進中舉后趕緊送酒送肉，搬桌拿椅。作者對他們嫌貧愛富的心態(tài)，進行了強烈的諷刺。對比之中寫出人性淡薄和世態(tài)炎涼，極富諷刺意味。

除了同一個人物的前后對比，作為一部諷刺小說，《儒林外史》還塑造了一批體現(xiàn)作者理想的正面人物與體現(xiàn)社會腐敗的反面人物進行對比。正面人物有王冕、杜少卿、虞育德、莊紹光、遲衡山等，反面人物如前面提到的胡屠夫以及眾多貪污腐敗的官僚們。這一鮮明的美丑對比，大大地增強了小說的諷刺效果，越是正面人物就越顯出反面人物的丑陋，以美烘托出丑的極致。

1、夸張的諷刺藝術；選擇你熟悉的人物，體會夸張的藝術手法專題：《儒林外史》諷刺藝術探究

2、夸張的諷刺藝術；

在小說中，吳敬梓對人物最富于特征的細節(jié)加以適當?shù)目鋸?，把重點集中在人的性格中最顯目的特征上，再放大給人看，這是勾畫諷刺人物的一個很出色的手法。即把否定的東西加以放大來產(chǎn)生極強的諷刺效果。

吳敬梓在真實的基礎上，透過夸張這個放大鏡，把生活的黑暗擴大化，把一件小事上升到人物的精神層面，反映出最深刻的內(nèi)涵，讓諷刺顯得犀利而深刻。如人人皆知的范進中舉后因驚喜過渡而發(fā)瘋的這一幕，這種夸張的諷刺藝術可謂達到了極致。

3、詼諧的諷刺與嚴肅的寫實。

小說在諷刺過程中，把詼諧的諷刺與嚴肅的寫實結合起來，挖掘現(xiàn)象產(chǎn)生的社會根源，從而在諷刺過程中起到對社會制度進行批判和反思的目的。吳敬梓對世態(tài)的諷刺，上升到了制度的層面，作者不是把讀者的憎恨引向某個個人，而是把這種憎恨引向那個社會，引向那個八股科舉制度。所以，吳敬梓對人物的諷刺中是帶著同情和諒解的，是一種含淚的笑。“婉而多諷”的諷刺手法《儒林外史》的諷刺特征專題：《儒林外史》諷刺藝術探究中考鏈接

（浙江.臺州）魯迅曾評論《儒林外史》“婉而多諷”，是一部“諷刺之書”。請你以書中的嚴監(jiān)生為例，結合與他相關的情節(jié)，簡要說說作品的諷刺意味。對比與夸張以揭示人物的真實面目。

綜上所述，《儒林外史》的諷刺手法是多種多樣的，豐富多彩的。在喜劇的背后，作者把犀利的筆鋒伸進人物最深的精神層面中，從而揭露這些悲劇性的社會原因，啟發(fā)讀者，尤其是讀書人對人生價值、對生活、對社會的深刻思考。笑中帶淚，是這部小說諷刺藝術的精華所在。課堂小結

本次“名著導讀”的主題是“《儒林外史》諷刺作品的閱讀”?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲗懙囊徊块L篇章回體諷刺小說。該書采用了高超的諷刺手法，代表了中國古代諷刺小說的高峰，成為諷刺文學的佳作。人物【1】腐儒的典型——周進、范進；【2】貪官污吏的典型——湯奉、王惠；【3】八股迷的典型——馬靜、魯編修；【4】正面典型——王冕、杜少卿。主題思想【1】“功名富貴”說；【2】“公心諷世”說；【3】“文人命運”說。

第五回中，寫嚴監(jiān)生之死也是一個典型的例子。臨死時了還不忘燈盞里點的兩莖燈草，唯恐費了油，直到趙氏挑掉一莖才斷氣。透過這樣的細節(jié)描寫，恰到好處的夸張，把嚴監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫得入木三分，活靈活現(xiàn)。謝謝！

再見！

中國古代小說多以情節(jié)駕馭故事，從《金瓶梅》開始，淡化故事情節(jié)，注重刻畫人物?！度辶滞馐贰防^承并發(fā)展了這個傳統(tǒng)，人物成為小說表現(xiàn)的中心。

《儒林外史》歷來被評價為古典現(xiàn)實主義巨著，其中很多故事與人物直接來源于生活。三、《儒林外史》的人物刻畫《儒林外史》擅長運用“皮里陽秋”的筆法，也就是“口無所臧否，而心有所褒貶”。作者的看法并不是直接拿出來硬塞給讀者，而是在具體形象的塑造中微言大義。1、同類型人物的同與不同同出身貧苦，暮年得第。除了八股，一無所能。利用八股敲開統(tǒng)治階層的大門。都曾為科舉而發(fā)瘋異作者寫周進，著力于八股科舉對他的毒害，寫他在八股的毒害腐蝕之下，靈魂的委瑣、自尊的喪失、心靈的麻木。貢院的發(fā)瘋是多年委屈的爆發(fā)，痛苦心靈的宣泄。范進的發(fā)瘋是一朝得志，喜極而瘋，作者著力于他中舉前后地位變化