人教部編版九上語文-第3課《我愛這土地》【教學(xué)課件】

3我愛這土地艾青3.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛國之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地誦讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出重音和節(jié)奏。2.把握詩中的意象，揣摩詩人營造的氛圍。新課導(dǎo)入1937年7月7日，日本侵略者悍然炮轟宛平城，制造了震驚中外的盧溝橋事變。自此，平津危急，華北危急，中華民族危急，全民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻。這生養(yǎng)我們的土地，變得滿目瘡痍。有人為掠奪她而百般蹂躪，有人為捍衛(wèi)她而獻(xiàn)出生命！今天，就讓我們走進(jìn)艾青的《我愛這土地》，去聆聽詩人的深情告白，感受他熾烈的愛國之情?！景唷浚?910—1996）,原名蔣正涵，號(hào)海澄，浙江金華人。中國現(xiàn)代著名詩人。代表作有《大堰河--我的保姆》《光的贊歌》、《向太陽》等。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界也享有聲譽(yù)。其詩歌以“土地”“太陽”為主要意象，表達(dá)了詩人熱愛祖國的深摯感情。走近作者現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，最早可追源到清末，是詩歌的一種?，F(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。最初試驗(yàn)并倡導(dǎo)新體詩的雜志是《新青年》，繼之《新潮》《少年中國》《星期評(píng)論》等刊物也發(fā)表新體詩。其倡導(dǎo)者和初期作家主要有胡適、周作人、俞平伯等。詩歌流派主要有“新月派”“七月派”“九葉詩派”“朦朧派”等。文學(xué)常識(shí)現(xiàn)代詩嘶啞

洶涌黎明

腐爛悲憤（sī）

（lí）（xiōngyǒng）（fǔ）（fèn）字詞積累【嘶啞】聲音沙啞?！緵坝俊?水)猛烈地向上涌或向前翻滾。【悲憤】悲痛憤怒?！局瓜ⅰ客Ｖ埂！靖癄€】機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。字詞積累假如/我是/一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得/深沉……朗讀詩歌寫作背景《我愛這土地》作于1938年11月，其時(shí)正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日本侵略者鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并成為時(shí)代的“吹號(hào)者”。他說他“是作為一個(gè)悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩”的。?一、詩人愛的土地是什么樣的？品讀詩歌1.請(qǐng)大家看看詩中哪幾句在描述詩人所愛的土地？你能找得到嗎？這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……2.這四句詩寫了哪些具體的事物？一起說說看。這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……品讀詩歌3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味這四句詩，聯(lián)系這些事物前后的修飾語，思考這些事物背后到底有怎樣深刻的含義？請(qǐng)把你的體會(huì)寫在詩句的旁邊，便于討論交流。這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地土地——祖國暴風(fēng)雨打擊——國土家園正遭受日本侵略者的欺凌。品讀詩歌象征和比喻的區(qū)別象征比喻一種用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義的表現(xiàn)手法。

一種用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物的修辭手法。會(huì)出現(xiàn)喻體。只出現(xiàn)本體，不出現(xiàn)象征體。品讀詩歌能結(jié)合你掌握的歷史知識(shí)，說一說侵略者的鐵蹄是如何踐踏這塊土地的嗎？1931年，日本帝國主義發(fā)動(dòng)九·一八事變侵占沈陽，４個(gè)多月內(nèi)，遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷。至此，整個(gè)東北百萬平方公里的大好河山，淪為日本的占領(lǐng)地。1932年1月28日夜，日軍發(fā)動(dòng)了對(duì)上海閘北區(qū)的進(jìn)攻（即一·二八事變）。1935年華北事變，日本控制了華北大部分地區(qū)。1937年7月7日盧溝橋事變，日軍向守軍開槍射擊，炮轟宛平城。1937年8月13日“八·一三事變”，8月13日淞滬會(huì)戰(zhàn)爆發(fā)，經(jīng)過數(shù)月激戰(zhàn)，上海最終淪陷。1937年12月13日南京淪陷：日軍攻陷民國首都南京，淪陷后數(shù)周內(nèi)，日軍展開大屠殺，三十萬同胞罹難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日軍侵華期間造成中國傷亡3500萬人，制造800人以上傷亡慘案173起。1938年6月11日武漢會(huì)戰(zhàn)，武漢失守?！纷x詩歌1939年日軍進(jìn)犯長沙期間，日軍對(duì)長沙市區(qū)實(shí)施了多輪無差別轟炸。圖為大轟炸下燃燒的長沙市區(qū)。1938年7月19日，日軍對(duì)湖北漢口實(shí)施侵略期間，面對(duì)中國居民的頑強(qiáng)抵抗，日軍對(duì)漢口市區(qū)和郊區(qū)實(shí)施了一輪又一輪的空襲。照片中上一名漢口市的居民，面對(duì)日軍的轟炸，他的住宅燃起了火焰，他試圖用水將火焰澆滅。品讀詩歌回望歷史——彼時(shí)的土地1937年8月淞滬會(huì)戰(zhàn)之中，日軍進(jìn)攻上海時(shí)對(duì)上海實(shí)施了慘無人道的大轟炸。照片中為日軍轟炸過后的火車南站，在鐵軌旁邊坐在一名正在哭泣的兒童，兒童的肩部和頭部都有鮮血，說明他在日軍的轟炸中受了傷?；赝麣v史——彼時(shí)的土地南京大屠殺1937年12月13日品讀詩歌回望歷史——彼時(shí)的土地日軍將從南京逃出被拘囚于幕府山下的難民和被俘軍人5.7萬余人，以鉛絲捆綁，驅(qū)至下關(guān)草鞋峽，先用機(jī)槍掃射，又用刺刀亂戳，最后澆以煤油，縱火焚燒，殘余骸骨投入長江。艾青還有一首詩中也寫了土地家園正蒙受災(zāi)難。雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……透過雪夜的草原，那些被烽火所嚙啃著的地域，無數(shù)的，土地的墾植者，失去了他們所飼養(yǎng)的家畜，失去了他們肥沃的田地，擁擠在，生活的絕望的污巷里；饑饉的大地，朝向陰暗的天，伸出乞援的，顫抖著的兩臂。中國的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！1937年——節(jié)選自艾青《雪落在中國的土地上》品讀詩歌這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流河流：悲憤、永遠(yuǎn)、洶涌——面對(duì)災(zāi)難時(shí)，人民的悲憤就像河流一般洶涌強(qiáng)烈。品讀詩歌風(fēng)在吼，馬在叫黃河在咆哮，黃河在咆哮河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高梁熟了萬山叢中抗日英雄真不少青紗帳里游擊健兒逞英豪端起了土槍洋槍，揮動(dòng)著大刀長矛保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！——節(jié)選自光未然《保衛(wèi)黃河》風(fēng)、激怒、吹刮、無止息——中國人民奮起反抗、抵抗到底誓死保衛(wèi)家園的決心。這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)品讀詩歌但我終于起來了我打開窗用囚犯第一次看見光明的眼看見了黎明——這真實(shí)的黎明啊（遠(yuǎn)方似乎傳來了群眾的歌聲）于是我想到街上去——節(jié)選自艾青《向太陽》1938年4月武昌黎明、溫柔——美好的未來、希冀與憧憬。那來自林間的無比溫柔的黎明……品讀詩歌二、詩人是如何表達(dá)對(duì)土地的愛？1.面對(duì)這樣災(zāi)難深重的土地，詩人在詩中又是怎樣表達(dá)對(duì)土地的愛的呢？假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。第一節(jié)詩——間接表達(dá)這份愛：詩人化作了一只鳥，為土地而歌唱，最后為土地而獻(xiàn)身來表達(dá)對(duì)土地的愛。細(xì)節(jié)探究（1）化鳥為土地歌唱既然深愛這片土地，就應(yīng)該用最悅耳動(dòng)聽的喉嚨來歌唱它，為什么這只鳥的喉嚨卻是嘶啞的呢？不僅是嘶啞的喉嚨歌唱，詩人還用了“也應(yīng)該”這個(gè)詞，能不能去掉？細(xì)節(jié)探究假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：因?yàn)樵谀菢右粋€(gè)山河破碎、國破家亡時(shí)代背景下，這只鳥的喉嚨只能是嘶啞的，它不可能唱出婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的樂曲。同時(shí)它已經(jīng)為這片災(zāi)難深重的土地千萬遍的歌唱和吶喊?！皯?yīng)該”具有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)一種理所當(dāng)然的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。即使是一只鳥也有責(zé)任為土地歌唱吶喊，一直到力竭而亡，葬身于它深愛的土地，甚至連身體上最難腐爛的羽毛也要融進(jìn)土地里?？梢娺@份對(duì)土地的愛的深沉。細(xì)節(jié)探究（2）化鳥為土地獻(xiàn)身請(qǐng)同學(xué)們自己試著把七八這兩句讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下，你認(rèn)為怎么讀更能表達(dá)這份深沉而執(zhí)著的愛呢？說說你的理由。

細(xì)節(jié)探究——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。要讀得輕柔平靜。理由：詩人對(duì)于自己的死顯得如此的平靜與淡然，好像這一切就是理所應(yīng)當(dāng)，讓人不禁想起龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，就像一朵花落入泥土一般自然，無怨無悔。要讀得激昂熱烈。理由：詩人的內(nèi)心奔涌著戰(zhàn)斗的熱血，他是一個(gè)斗士，為國赴死，應(yīng)該是一種激越的豪情，就如秋瑾“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪情。細(xì)節(jié)探究多少年代了人類用自己的生命肥沃了土地又用土地養(yǎng)育了自己的生命誰能逃避這自然的規(guī)律——那末，我們?yōu)檫@而死又有什么不應(yīng)該呢？——節(jié)選自艾青《他死在第二次》1939年春末細(xì)節(jié)探究最后兩句直抒胸臆，以設(shè)問的形式用最樸實(shí)的語言直接表達(dá)出對(duì)土地的熱愛之情。淚水同樣是滿滿愛的表達(dá)：目睹山河破碎、生靈涂炭，看到人民悲憤、奮起反抗，在苦難中遙望未來，痛苦的、憂郁的、悲憤的、激越的、各種復(fù)雜的感受交織在一起化作了最深沉的愛的淚水，讀來確實(shí)令人動(dòng)容。2.第二節(jié)詩——直接表達(dá)這份愛詩人在最后一行詩直接抒發(fā)了對(duì)土地深沉的愛，可是為什么這份愛中飽含淚水？為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……細(xì)節(jié)探究3.讀出情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩歌的理解再次讀一讀整首詩吧。細(xì)節(jié)探究齊讀：假如/我是/一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：男生：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，女生：這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，男生：這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，女生：和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……男生：——然后/我死了，女生：連羽毛/也腐爛在/土地里面。齊讀：為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得/深沉……拓展延伸其實(shí)，在那樣一個(gè)災(zāi)難深重的時(shí)代，深愛這方熱土的豈止艾青一人？假使我們不去打仗田間假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”——1938年義勇軍進(jìn)行曲田漢起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！——1935年拓展延伸豈止那一個(gè)時(shí)代？回溯中華民族的歷史長河，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在每一個(gè)時(shí)代都不乏這樣的一群人。他們：是偉大的詩人屈原：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。是少年英雄霍去?。盒倥礈?，何以家為？是一代名將岳飛：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。是光照汗青的文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。是虎門硝煙的林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。是巾幗不讓須眉的秋瑾：一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。是拿筆作投槍的魯迅：寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。拓展延伸還有和平年代的他們：廣西百色樂業(yè)縣百坭村駐村第一書記黃文秀：只有扎根泥土，才能懂得人民。維和英雄申亮亮：絕不放棄為祖國和軍隊(duì)去戰(zhàn)斗的機(jī)會(huì)。邊防戰(zhàn)士陳祥榕：清澈的愛，只為中國。植物學(xué)家鐘揚(yáng)：一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國家，一粒種子可以造福萬千蒼生。林業(yè)人于?？。阂粋€(gè)人活在世上應(yīng)該有所追求，我的追求是讓青山常綠，家園更美。拓展延伸國家興亡，匹夫有責(zé)。一個(gè)人一個(gè)時(shí)代的人每個(gè)時(shí)代的人拓展延伸同學(xué)們，其實(shí)不管是詩人化作一只鳥為土地歌唱吶喊、無悔獻(xiàn)身，還是詩人淚水盈眶、直抒胸臆，或間接表達(dá)或直接抒發(fā)，都是對(duì)土地對(duì)人民最深沉的愛的表達(dá)。而詩人寫這首詩僅僅就只是對(duì)土地愛的告白嗎？他化鳥歌唱、用詩吶喊，他是想喚醒更多的人、鼓舞更多的人，去反抗去戰(zhàn)斗。

課堂小結(jié)課堂作業(yè)1.看圖抒情。根據(jù)畫面意境，用“我愛這土地，因?yàn)樗?/p>

（四字成語）”來抒情。我愛這土地，因?yàn)樗L(fēng)景秀麗。我愛這土地，因?yàn)樗火埫利?。我愛這土地