《安塞腰鼓》七年級語文教案5篇

《安塞腰鼓》七年級語文教案5篇

《安塞腰鼓》七年級語文教案5篇

經(jīng)了解，安塞腰鼓總有一天會被真正列入世界非物質(zhì)文化的名錄,

安塞的明天肯定會更輝煌！以下是我整理的《安塞腰鼓》七年級語文

教案，期望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇1

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)問與力量：

(1)整體感知課文內(nèi)容，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣

概。

(2)理解文中短句及排比句的運用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅

礴

的語言。培育正確、流利、有感情朗讀課文的力量。

(3)理解文中一些句子的含義，體會所歌頌的生命力氣。

2、過程與方法：

情境導(dǎo)入法，誦讀教學(xué)法。

3、情感態(tài)度價值觀:

千里之行，始于足下。

體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命

力的贊頌。

二、重點、難點：

1、重點：

(1)有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣

概。

(2)理解文中短句及排比句的運用，品讀文章鏗鏘有力、大氣磅

礴的語言U培育正確、流利、有感情朗讀課文的力量V

2、難點：

理解文中一些句子的含義；引導(dǎo)同學(xué)體會所歌頌的生命力氣。教

學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《安塞腰鼓》視頻，同學(xué)談感受。

2、安塞腰鼓簡介

二、朗讀課文，整體感知

1聽讀課文,初步感知

(1)、聽讀課文，標出你認犯難以認讀的字詞。

(2)、生字詞學(xué)習(xí)。

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(3)、請依據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。

這是一場的安塞腰鼓！(空缺處可填詞、短語、句子)

2、梳理脈絡(luò)

(1)文中有一個標志性的句子，在文中反復(fù)消失，是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

上的核心句，也是全文中感情最熾烈、音調(diào)亢的句子，請找出來，體

會它的作用。

(2)老師引導(dǎo)體會它的作用。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)采納疊加的方式來讀，(第一組讀第一句，其次

組讀其次句.......)要讀出氣概。

三、朗讀、品嘗

1、老師指導(dǎo)朗讀

2、同學(xué)自由朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。

3、精讀5-—13段

(1)本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效

果？(2)請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣

概。

四、把握背景，升華主旨

1、只是為了贊美腰鼓的力氣嗎?換做江南的后生來打鼓能打出這

千里之行，始于足下。

種氣概嗎？

2、同學(xué)齊讀19—-21段

3、文中提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系？

4、結(jié)束語

5、全班大聲朗讀宣泄生命力氣的一句話：“容不得束縛，容不

得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!好

一個安塞腰鼓！”

五、作業(yè)設(shè)計

1、背誦你認為精彩的語句，并摘抄在筆記本上。

2、仿照文中的排比句寫一段話，描述晨跑、合唱或運動會時的

場面。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇2

教學(xué)目的：

學(xué)問與技能：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、理解文中一些句子的深刻含義。

過程與方法：品嘗排比句式的節(jié)奏、氣概與激情。

情感態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣，激發(fā)同學(xué)

對人生的思索。教學(xué)重點：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

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2、感受安塞腰鼓的雄渾氣概。

教學(xué)難點：1.理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。

2.理解文中一些句子的深刻含義。

教學(xué)方法：朗讀.品嘗

媒體設(shè)計：1.腰鼓表演的片斷。

2.課文朗讀錄音°

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

同學(xué)們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000

年以上的歷史。人們在歡慶節(jié)日、慶祝豐收的時候都要演出腰鼓助興。

腰鼓手們由青年農(nóng)夫組成，在表演時，穿著古代將士的便服，或黃或

紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯麗。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術(shù)于

一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。可由幾人或幾千人一同

進行，氣概磅礴，獨具魅力。

特殊是1992年北京亞運會上一展風(fēng)采，便令很多人為之傾倒，

為之魂牽夢繞。今日，你們想不想領(lǐng)會它的風(fēng)采?感受它的魅力？

播放安塞腰鼓表演的片段后，同學(xué)談感受。引入劉成章的《安塞

腰鼓》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

千里之行，始于足下。

聯(lián)系課文，體會下列詞語的意思：

忘情：不能節(jié)制自己的感情。

狂舞：盡情的跳舞。

閃射：閃爍，放出(光線)

火烈：像火一樣熱鬧。

亢奮(kdng):極度興奮°

晦暗(hui)：昏暗,不明顯。

羈絆(jlban)：纏住了不能脫身，束縛。

碰撞：運動著的物體與別的物體突然接觸。

搏擊：奮力斗爭和沖擊。

燒灼(zhu6)：燒、燙，使受傷。

奔突：橫沖直撞;奔弛。

輻射(血)：從中心向各個方面沿著直線伸展出去。

翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。

淋漓(UnH)：①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。

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三、朗讀、感知內(nèi)容。

1.自由朗讀課文。用“一一的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。

可填詞、短語、句子，是文中內(nèi)容。

(明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚

心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了”、

“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”、“每一個舞姿都使人顫

栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河，蓬勃

了想像力”等等。)

2.師生齊讀：

(1)(1一一4)一女，輕緩陳述。

(2)(5一一7中“狂舞中你的面前")一男，短促有力。

(3)(第七節(jié)中“驟雨一樣……是強健的風(fēng)姿”)男女輪讀，急速

昂揚。

(4)(第7節(jié)末句一一8節(jié))男齊，深情贊頌。

(5)(9——11)女齊，抒情而變短促再變一字一頓。

(6)(12節(jié))男齊，急促有力。

(7)(13節(jié))男女齊，慢、頓、響，重音在“好”。

(8)(14節(jié))女齊，常速。

(9)(15節(jié))男齊，常速。

千里之行，始于足下。

(10)(16節(jié))女齊,常速。

(11)(17節(jié))男女齊，低緩，重音在“好”。

(12)(18節(jié))男女齊，有力贊美。

(13)(19一一21)女齊，深情，中速。

(14)(22節(jié))男女齊，漸高。

(15)(23節(jié))女齊,抒情°

(16)(24節(jié))男女齊，有力短促。

(17)(25——27)男女輪讀,重音在“愈捶愈烈”。

(18)(28——30)一女，輕緩。

3.劃分結(jié)構(gòu)：(文章按“表演前一一表演中一一表演后”可分成

三大部分。)一(1一一4)寧靜的腰鼓。

二(5——12)激揚的腰鼓。

三(28——30)清寂的腰鼓。

其次部分為文章的主體分別從4個角度來展現(xiàn)腰鼓的藝術(shù)魅力,

這4個角度的分水嶺都是一句話：“好一個安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)

容與結(jié)構(gòu)上的核心句。①(5一一13)雄偉的場面。

②(14——17)雄壯的聲響。

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③（18——22）擊鼓的后生。

④（23——27）秀麗的舞姿。

4.尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋美點競賽。用“……美，你看（聽）……

的句式敘述出來。

①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸

實得就像那片高梁。曖溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的

衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而寧靜。

②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊

被強震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;

旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃

射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺

棄了一切冗雜

的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆

隆，隆隆。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有

力地搏擊著，疾速地搏擊著……

⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都布滿了力氣，每一個舞姿

都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆忙變幻。

四,朗讀、品嘗。

千里之行，始于足下。

1、品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

①讓同學(xué)齊讀第6段。

②老師示讀（將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣一一詩）

驟雨一樣

是急促的鼓點

旋風(fēng)一樣

是飛揚的流蘇

亂蛙一樣

是蹦跳的腳步

火花一樣

是閃射的瞳仁

斗虎一樣

是強健的風(fēng)姿

③同學(xué)仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。

愈捶愈烈

形體成了沉重而又紛飛的思緒

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愈捶愈烈

思緒中不存在任何隱秘

愈捶愈烈

苦痛和歡快

生活和夢幻

擺脫和追求

都在這舞姿和鼓點中

交織！

旋轉(zhuǎn)！

分散！

奔突！

輻射！

翻飛！

升華！

④分小組反復(fù)替換朗讀。

千里之行，始于足下。

2、評點式朗讀，理解文章語言的意蘊美、情味美。

師：安塞腰鼓是一曲生命與力氣的禮贊，為了表現(xiàn)生命擺脫束縛、

沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力氣，非常留意形式與內(nèi)容的合諧。

我們重點品讀一個片斷，感受是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山

倒氣概來與所要歌頌的生命力氣相輔相成的。

《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇3

教學(xué)目標

1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力氣°

2、品嘗語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)

成的場面描寫。

4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡潔有肯定內(nèi)涵的場面描

寫。

導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

一曲激揚高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土

高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家,

沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有

火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們

用特有的感情蹦出了一種舞蹈一一安塞腰鼓。

放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學(xué)們用詞語概括

一下。

今日，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞

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古鎮(zhèn)，傾聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去觀賞生命的搏

擊——安塞腰鼓。

朗讀抒情（用時10分鐘）

?小組自由朗讀，留意節(jié)奏、重音和情感。

?本文情感線索：好一個安塞腰鼓。

?小組代表朗讀展現(xiàn)。

?聽名家朗讀全文V

整體感知（用時15分鐘）

聽名家朗讀全文，整體感知，思索下列問題

?本文記述了一個什么過程，描述了一個什么的場面？（這兩個問

題的答案是一樣的。）參考答案：安塞腰鼓表演

?文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括

過程的特點。

表演前--------表演中--------表演后------

參考答案：寧靜舞動安靜

?本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些詳細的東西？

參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏

的群山、火紅的高粱

千里之行，始于足下。

?這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受？

參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚、激情

的宣泄、生命的激蕩、精神的自由

?這篇文章想要表達什么呢？

參考答案：歌頌了生命中奔騰的力氣。表現(xiàn)要沖破束縛的劇烈渴

望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)當(dāng)這樣痛快淋漓地生活。

主題感悟：

一場安塞腰鼓表演，漸漸寂靜下來的是鼓聲，而久久震撼我們的

心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河

滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命

之火。

或許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的寧靜中積蓄，孕育到

奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的深思與寧寂。當(dāng)遠處那聲渺遠

的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都

是通過的文字描述出來的，可見語言的魅力。

品嘗語言

?小組爭論，文章哪些句子很美，請賞析。

賞析格式：我認為----------------句子很美，由于

仿真寫作

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例一、段內(nèi)的排比

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，

如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急

促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花

一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿;----------------樣,

是------------；-------------樣，是--------；--------------樣，

是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、

多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！

參考答案：閃電一樣，是移動的身影;靈蛇一樣，是扭動的腰肢；

虎嘯獅吼一樣，是驚天動地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一

樣，是震聾發(fā)耳貴的吼聲;狡兔一樣，是移動的腳步;雄鷹一樣，是張開

的臂膀……

例二、段落間的排比

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，

山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀

然變成牛皮鼓面了，也

是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_________上，__也驀然變

成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在__________上，__________

__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

千里之行，始于足下。

參考答案：碰撞在大地的胸腔上，大地變成牛皮鼓面了；碰撞在

華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。

?自由仿寫：選取你認為美麗的語句或者段落進行仿寫，小組溝

通。

寫作借鑒

?自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。

參考答案：場面描寫的技巧；

?調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。

?詳細有景、有物。

?選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。

?描寫要有層次和挨次。

?使用多種修辭手法。本文的排比、比方、反復(fù)的運用很勝利。

我抒我情

播放影片

?觀看，感受生命的力氣，感受中國的力氣。用你的筆，記錄那

氣概磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆,

刻寫那堅決不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。

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《安塞腰鼓》七年級語文教案精選篇4

教材分析

《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語句鏗鏘激越，

詞語簡潔

有力，意象生動、意境恢宏，充分展現(xiàn)了力氣美、生命美、高原

美、后生美，是

篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培育語感”的好

所在。教學(xué)設(shè)想

采納“難文淺教”的處理方法，“選點突破”的教學(xué)策略，“變

講為讀”的教

學(xué)手段。老師點撥指導(dǎo)，同學(xué)學(xué)會在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀

中，感知內(nèi)容，

感悟語言，采寶擷玉;在壯麗的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，

得到進展。

教學(xué)目標

1.同學(xué)有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點，感悟語言。

2.體會歌詠力氣美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，積累

語言。

3.感受作品的韻律美、意境美。

千里之行，始