第1課 沁園春 長沙教學(xué)設(shè)計(4)高一上學(xué)期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1沁園春長沙一、導(dǎo)入：（1）著名詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”那么，我們怎樣做詩的知己呢？很簡單，就是讀好詩歌。從小學(xué)到高中，我相信每一位同學(xué)都讀過詩，也聽過別人讀詩，那么大家是否能先來談?wù)?，怎樣讀詩才叫讀好了呢？（2）總結(jié)：學(xué)詩歌就應(yīng)按照一讀正字音、二讀明節(jié)奏、三讀悟感情、四讀入意境、五讀理層次、六讀品語言逐步進行，我相信只要大家認真落實好了這六步，我們就能欣賞到每一首詩歌不盡的美，就能真正和詩歌成為知己?。?）電腦屏幕配合展示：下面我們就用這詩歌六步自讀法來學(xué)習(xí)20世紀中國造就的一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東所寫的《沁園春長沙》。二、一讀正字音：（用時5分鐘）學(xué)生根據(jù)課本注釋中的提示自由朗讀全詩，遇到有拿不定把握的讀音還可以求助電腦。三、二讀明節(jié)奏：（用時5分鐘）本環(huán)節(jié)分為五個步驟，要求學(xué)生兩人為一組：1.討論本詩的節(jié)奏處理，用豎線將每句中需停頓的地方隔開。2.參看老師給出的節(jié)奏提示，比較異同：獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶曾游。憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？3.找出詩歌的韻腳，標(biāo)注：4.參看老師給出的壓韻提示，比較異同：本篇守譜押用一部平韻，韻腳分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韻，“秋”字蓋添葉。5.大聲朗讀全詞：四、三讀悟感情：（用時15分鐘）1.學(xué)生點擊圖標(biāo)，進入教師提供的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)：即毛澤東紀念館，內(nèi)設(shè)子目錄：生平簡介、大事年表、著作選載、詩詞作品、手跡手書、音容笑貌、評論研究、回憶懷念等。學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)時間的多少對相關(guān)子目錄進行取舍瀏覽，教師重點推薦：生平簡介、大事年表、音容笑貌。2.提示學(xué)生參看課前預(yù)習(xí)說明，補充本詩寫作背景：背景介紹：這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。面對大好的革命形式，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成了黨內(nèi)外斗爭的焦點。當(dāng)時，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，作者當(dāng)時的心情是惆悵的。3.比較思考：A.古人有“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”，屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機盎然、活潑美好。為什么？答案提示：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的革命精神的體現(xiàn)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。B.比較：唐·杜牧《山行》遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。與毛澤東詞中的情感有何不同？答案提示：二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫得極富生命力。杜牧的《山行》是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形勢蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。對比中，詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關(guān)懷。4.醞釀情感，投入地朗讀全詞：五、四讀入意境：（用時10分鐘）本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供三種方式，學(xué)生可任選一種創(chuàng)設(shè)出自己的理想意境，再在此基礎(chǔ)上深情朗讀詩歌：1.雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，將自己內(nèi)心對毛澤東筆下秋景的感悟借助“電腦熒屏”放映出來：教師可以通過教師機，自由調(diào)取學(xué)生作品，并將優(yōu)秀作品向全班發(fā)布；2.學(xué)生用散文化的語言，發(fā)揮合理想象，描繪詩中景物：3.學(xué)生任意調(diào)用老師準(zhǔn)備的音樂，作為背景音樂，大聲深情地演繹詩歌，如《秋日的私語》、《水邊的阿荻麗雅》等等；六、五讀理層次：（用時10分鐘）（一）介紹詞的發(fā)展及《沁園春》詞牌：1.詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。2.詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。如按詞的字數(shù)多少，一般可分為小令（約50字以下）、中調(diào)（約百字以下）、長調(diào)（百字以上），如《沁園春》共114字，屬長調(diào)。3.沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名?！肚邎@春·雪》《沁園春·長沙》字數(shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。兩首詞同屬“雙調(diào)”，一百十四字。前段十三句，后段十二句。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。（二）學(xué)生用“批注式閱讀”的方法，向詩歌結(jié)構(gòu)的深處探尋，讓學(xué)生寫出自己對詩歌獨特的感悟：1.電腦屏幕顯示：“批注式閱讀”是一種常用的科學(xué)閱讀方法，是讀書筆記的一種。它要求我們在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，多角度、多形式地精要闡釋和感悟課文，然后運用自己最精彩的妙語來批注。它有利于培養(yǎng)我們高層次的閱讀技能和創(chuàng)新思維能力，掌握這種方法對我們以后的學(xué)習(xí)很有幫助。2.批注范例：上闋：寫景提出誰主沉浮立：寒秋橘洲處境險惡看：湘江秋景自由美好（遠眺山上；近觀江中；仰視天空；俯瞰水底）問：蒼茫大地誰主沉浮下闋：抒情回答革命同仁憶：崢嶸歲月豪情滿懷?。和瑢W(xué)少年雄姿英發(fā)（戰(zhàn)斗行動；戰(zhàn)斗風(fēng)月；年齡氣質(zhì)；精神狀態(tài)）記：江心游泳拼搏快樂七、六讀品語言：（用時8分鐘）（1）教給學(xué)生一種“發(fā)現(xiàn)式閱讀”的方法：發(fā)現(xiàn)式閱讀是指在閱讀過程中，用審美的眼光審視課文，從中提取精美的詞、句、修辭等內(nèi)容，然后用“我發(fā)現(xiàn)用得好（精美