部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》精美課件

生活萬(wàn)花筒描寫(xiě)具體場(chǎng)面突出主要人物

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。記敘文題目自擬

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫(xiě)清楚。本次習(xí)作讓寫(xiě)一件印象深刻的事，要求同學(xué)們按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。寫(xiě)之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這件事是否寫(xiě)清楚了，再參考同學(xué)的建議修改。本次習(xí)作要求我們按一定順序把事情寫(xiě)清楚，因此，在寫(xiě)作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.選材真實(shí)，打動(dòng)讀者。

真實(shí)是指我們所記的事是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)有的，不能瞎編亂造。要選擇你親身經(jīng)歷過(guò)、最使你感動(dòng)、最使你受啟發(fā)，或留在你記憶中最深刻的事來(lái)寫(xiě)，因?yàn)椴荒艽騽?dòng)自己的事，也不會(huì)打動(dòng)讀者。2.敘事清楚，邏輯通暢。

在作文時(shí)，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾這些常規(guī)性的“條目”比較容易記住。但是“事在人為”，文中的事情是人做的，自己或他人是怎么做的？為什么這么做？這些內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)清楚，要有一個(gè)合理的順序，并能通過(guò)記敘的事情告訴讀者什么?；虮磉_(dá)自己的歡樂(lè)或悔恨，或說(shuō)明一個(gè)道理，或反映一種新事物，這些就是文章的中心思想。3.抓住關(guān)鍵，細(xì)致描寫(xiě)。

如果你選定了一件事，那么在敘述的過(guò)程中，一定要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)。另外，我們要抓住事情的感人細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)描述。抓住關(guān)鍵進(jìn)行描寫(xiě)也是構(gòu)思一篇文章的好方法，對(duì)典型事例的細(xì)致描寫(xiě)會(huì)增強(qiáng)文章的整體效果。4.確定順序，合理安排。

要交代清楚事情的結(jié)果是怎樣的，這件事讓你懂得了什么。在習(xí)作的寫(xiě)作順序上，通常采用以下兩種形式：

（1）采用順敘的方式組織材料。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局順序?qū)懽鳎ǔ＝凶黜様?。順敘的段落層次跟事情發(fā)展的過(guò)程基本一致。

（2）采用倒敘的方式組織材料。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或最突出的片段提到前面敘述，然后回到事情發(fā)展順序上進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”到“頭”的整個(gè)的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說(shuō)來(lái)，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情適合倒敘。如果中心明確，材料簡(jiǎn)單，事情發(fā)生的時(shí)間較短，就不必用倒敘。5.詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。

寫(xiě)一件事不能像記流水賬，應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般來(lái)說(shuō)事情的發(fā)生和結(jié)果，渲染氣氛、交代背景，起烘托作用的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)；事情的發(fā)展過(guò)程是主要部分，要詳寫(xiě)。要注意的是：詳寫(xiě)并不是不加取舍地把什么都寫(xiě)上，而略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，如果運(yùn)用得好，對(duì)突出文章重點(diǎn)，表現(xiàn)文章主題能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)：興高采烈

喜出望外

笑逐顏開(kāi)

眉飛色舞心花怒放

喜上眉梢

欣喜若狂

手舞足蹈開(kāi)懷大笑

興致勃勃

歡呼雀躍

喜形于色傷心欲絕

黯然神傷

悶悶不樂(lè)

痛哭流涕痛不欲生

泣不成聲

悔不當(dāng)初

悔之晚矣遺恨終生

追悔莫及

后悔莫及

悔恨交加面有愧色

滿(mǎn)面羞慚

于心有愧

羞愧難言無(wú)地自容

提心吊膽◆

我心里卻像吞了一顆青梅，酸溜溜還帶著苦味兒?！?/p>

月亮的清輝靜靜地照在他的臉上，映著他那張興奮的臉?！?/p>

我頓時(shí)傻了眼，低著頭，臉羞愧得通紅，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！?/p>

我挽起袖子迫不及待地下手就抓，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，手剛一伸，小魚(yú)就跑了。魚(yú)沒(méi)捉到，水卻濺起一尺多高，弄了我一臉。這還不說(shuō)，由于重心靠前，我的兩只手深深地插到泥巴里去了。拉出來(lái)一看，兩只大黑爪不露一點(diǎn)肉色。我又好氣又好笑，無(wú)可奈何地去找新的魚(yú)群?！?/p>

上課鈴聲響了，教室里還是吵吵鬧鬧的。這時(shí)，語(yǔ)文老師抱著一大疊卷子走進(jìn)教室。一瞬間，教室里變得鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們有的使勁地盯著卷子，仿佛想透視里面的內(nèi)容；有的閉上眼睛，不敢直視?！巴瑢W(xué)們，今天我們進(jìn)行第五單元考試。”老師話(huà)音剛落，教室里一片唉聲嘆氣。◆

“咣當(dāng)！”一個(gè)不太和諧的聲音響起。我回頭一看，原來(lái)是兩輛電動(dòng)車(chē)撞到了一起。那輛天藍(lán)色的連人帶車(chē)一起倒在了地上，旁邊紅色那輛也歪斜著，僅憑車(chē)主單腿支撐著。路上過(guò)往的行人很快圍了上去，我也從人群中擠進(jìn)去，心里還有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍：這下子肯定得吵起來(lái)。然而，事情的發(fā)展卻出人意料?！?/p>

回憶式開(kāi)頭法：在我的童年生活中，發(fā)生過(guò)許多令我難忘和感動(dòng)的事。有些事已經(jīng)隨著歲月的流逝而淡忘，但那件有趣的事，卻一直印在我心中。（選自《童年趣事》）◆

倒敘式開(kāi)頭法：皓月當(dāng)空，小伙伴們正在院子里興高采烈地做游戲。而我卻躲在房間里，雙手緊緊地捂住耳朵號(hào)啕大哭，邊哭邊說(shuō)：“月亮姐姐，求求你，你別割我的耳朵……”（選自《“割”耳朵》）◆

比喻式開(kāi)頭法：我經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，就像天上那一顆顆閃爍的星星。有些暗淡的星星，我已淡忘，但那顆極為閃亮的星星所代表的那件事，在我心中久久不能忘懷，那就是關(guān)于滑板車(chē)的一件事。（選自《一件難忘的事》）◆

抒情式結(jié)尾法：我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子，那暖暖的笑容。（選自《勝似親人》）◆

總結(jié)式結(jié)尾法：這件事已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但它卻像電影鏡頭一樣，深深地定格在我記憶的屏幕上。每當(dāng)想起它，我都十分羞愧。也正是這件事，使我成長(zhǎng)，為我以后的生活提供了參考。（選自《童年傻事》）◆

首尾照應(yīng)式結(jié)尾法：（開(kāi)頭）不經(jīng)意打開(kāi)抽屜，我又看到了那截折斷的尺子和那本翻過(guò)無(wú)數(shù)次的相冊(cè)。翻開(kāi)相冊(cè)的第一頁(yè)，一張鮮艷的照片映入眼簾，一年前的一幕又清晰地出現(xiàn)在我眼前……（結(jié)尾）看著這張照片，一股暖流再次涌上心頭。（選自《照片里的溫暖》）

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞這次習(xí)作的優(yōu)秀例文吧。一份陌生的感動(dòng)

終于放假了，本以為已經(jīng)十歲的我終于可以“做主”一回了：獨(dú)自旅游。誰(shuí)知爸媽始終沒(méi)有答應(yīng)，最后，還是他們陪著去，一路上，我都有點(diǎn)不高興。好不容易到了目的地。在我的軟磨硬泡下，爸爸媽媽終于答應(yīng)讓我一個(gè)人出去走走。我漫無(wú)目的地走著。不知走了多久，猛一抬頭，不遠(yuǎn)處豎著一根石柱，上面有很多電線，●開(kāi)篇交代“我”想自己“做主”，為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。旁邊還豎了一塊牌子，牌子上寫(xiě)了些什么呢？我努力想看清楚，但因沒(méi)戴眼鏡，沒(méi)法看清。我沒(méi)管它，依舊低著頭向前走?！拔?，那邊的小孩，你在干什么？快回來(lái)！”耳邊突然響起了刺耳的聲音。我下意識(shí)地回過(guò)頭，只見(jiàn)一個(gè)五十歲上下的婦女，站在不遠(yuǎn)處，指著我大喊：“就你啊，小朋友，快回來(lái)?！靶∨笥?？”這可是我最忌諱的字眼！我狠狠地瞪了她一眼：我人是小了點(diǎn)，但也不至●心理描寫(xiě)寫(xiě)出“我”對(duì)“小朋友”這一稱(chēng)呼的不滿(mǎn)，與文章開(kāi)頭相照應(yīng)?！庇凇皽S落”到“小朋友”這個(gè)份上吧！

我沒(méi)理她，依舊向前走著。她急了，跑過(guò)來(lái)一把抓住我，再次用她的“高音喇叭”向我叫道：“難道你不認(rèn)識(shí)字嗎？前面是高壓電！”我仔細(xì)一看，原來(lái)牌子上寫(xiě)的是：“當(dāng)心高壓電，危險(xiǎn)！”天哪！真的有點(diǎn)命懸一線般的驚險(xiǎn)。我的心中雖然有一種莫名的感動(dòng)，但是我沒(méi)有將“謝謝”說(shuō)出口，我也許是有點(diǎn)嚇●動(dòng)作描寫(xiě)具體細(xì)致地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，令人如臨其境。懵了。一個(gè)素不相識(shí)的人，一份陌生的感動(dòng)。往回走的路上，我的心情好了許多，也不知道為什么，心中像是有了一束陽(yáng)光……

【點(diǎn)評(píng)】：這是作者的親身經(jīng)歷，所以描述得有聲有色，尤其是結(jié)尾處的點(diǎn)睛之筆，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出了豐富的內(nèi)涵，較好地凸顯了文章主題。●點(diǎn)睛之筆文末用“心中像是有了一束陽(yáng)光”來(lái)表明自己的感激之情。1．題目：令人感動(dòng)的一幕提示：①?lài)@“感動(dòng)”二字來(lái)寫(xiě)，你所見(jiàn)的“一幕”應(yīng)是

：：人們之間的互相關(guān)愛(ài)、幫助或?qū)σ环降年P(guān)愛(ài)、幫助。

：：②突出“一幕”應(yīng)有場(chǎng)面的描寫(xiě)，包括環(huán)境和人物

：：的活動(dòng)。③為深化主題，可寫(xiě)一下你的心理感受。2．題目：我_____（做過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、看到）這樣一件事提示：①將題目補(bǔ)充完整。②將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。③注

：：意按一定的順序來(lái)寫(xiě)，可倒敘、順敘，也可插敘，

：：把事情敘述清楚，語(yǔ)句通順連貫。習(xí)作：生活萬(wàn)花筒交流平臺(tái)

寫(xiě)一件事，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚。時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。

麻雀的作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。

寫(xiě)事情要按照一定的順序?qū)?，如《風(fēng)箏》是按照做、放、找風(fēng)箏的順序?qū)懙?。【交流總結(jié)】

一件事的構(gòu)成，離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)基本條件，即所謂的“六要素”。記事時(shí)，要把“六要素”交代清楚。這樣，讀者對(duì)文章所記敘的事，就能有清楚、全面的了解。

寫(xiě)事情要按照一定的順序?qū)懀樞蛞话阌羞@樣幾種：（1）按時(shí)間的推移進(jìn)行敘述；（2）按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的順序敘述；（3）按照事物的發(fā)展變化（包括認(rèn)識(shí)和感情）敘述；（4）按活動(dòng)程序或游覽順序敘述。初試身手看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。

示例一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，100米短跑比賽即將開(kāi)始，5名小運(yùn)動(dòng)員精神飽滿(mǎn)地站在起跑線上。隨著裁判員一聲令下，5名運(yùn)動(dòng)員猶如一只只勇猛的小老虎，飛快地向前方?jīng)_去。被稱(chēng)為“飛毛腿”的王禮明像一支離弦的箭，一眨眼工夫便把其他隊(duì)員甩在了后面?！皼_刺！沖刺！”“快??！快??！”啦啦隊(duì)員們喊得更起勁兒了。這時(shí)，王禮明一挺胸，一下子就沖過(guò)了終點(diǎn)。頓時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上響起了一片歡呼聲。

示例二：今天晚上，媽媽做了一桌豐盛的飯菜。爸爸拿起筷子嘗了一口，說(shuō)：“嗯，真香！”我也趕緊嘗了一口，說(shuō)：“不僅看著香，吃著更香呢！”媽媽聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“快吃吧！都餓壞了吧！”妹妹在一旁急得直叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨月?！”媽媽連忙給妹妹夾了一塊無(wú)刺的魚(yú)，說(shuō)：“來(lái)，吃吧，怎么能少了我們家小寶貝的呢！”就這樣，我們吃著，說(shuō)著，笑著……觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話(huà)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

示例：今天，我跟奶奶學(xué)包粽子。奶奶拿了一張粽葉，用手一卷，粽葉便成了一個(gè)空心的圓錐形。我學(xué)著奶奶的樣子，拿了一張粽葉，想把它卷成圓錐形，可就是卷不好，卷來(lái)卷去還是一個(gè)直筒。奶奶見(jiàn)了，就在旁邊指點(diǎn)：“左手捏住粽葉一角，右手將粽葉的另一角往里卷，下面用力拉緊，上面放松一些?！痹谀棠痰闹更c(diǎn)下，我終于卷好了粽葉。

接著，奶奶在粽葉里插上一根筷子，并舀了一些糯米放在里面，然后搖動(dòng)筷子，直到把糯米包得緊緊的。我也在粽葉里插好筷子，放好糯米?？蓳u動(dòng)筷子時(shí)，不是把粽葉戳破了，就是糯米包不緊。奶奶說(shuō)：“搖動(dòng)筷子時(shí)要輕一些，把粽葉捏緊些……”奶奶邊說(shuō)邊示范，我邊聽(tīng)邊學(xué)。哈哈！我包的粽子有點(diǎn)兒像樣啦。例文1：爬天都峰（原文略，見(jiàn)教材68-69頁(yè)）習(xí)作例文【生字注音】攀登辮子

笑呵呵

汲取pānbiànhējí【看圖記詞】攀登辮子笑呵呵汲取習(xí)題解答默讀課文。說(shuō)說(shuō)爬天都峰這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答案示例：事情的起因是爸爸帶“我”去爬天都峰；經(jīng)過(guò)是“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰頂；結(jié)果是“我”和老爺爺相互致謝，并合影留念。例文2：小木船（原文略，見(jiàn)教材70-71頁(yè)）【生字注音】抽屜

陳舊褲兜攥著塞車(chē)tìchéndōuzuànsāi【看圖記詞】抽屜陳舊褲兜塞車(chē)攥著習(xí)題解答我和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)加以交代，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？和同學(xué)交流。

答案示例：“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”交代了“我”和陳明友誼破裂的時(shí)間，這段時(shí)間“我”和陳明之間處于冷戰(zhàn)，作者一筆帶過(guò)，這樣寫(xiě)使文章詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)更加突出。習(xí)作要求每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。可以參考下面的題目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。

捉蚊趣事

一件煩心事

家庭風(fēng)波

照片里的溫暖

她收到了禮物

信不信由你

教室里的掌聲

爺爺戒煙了習(xí)作指導(dǎo)

回憶要寫(xiě)的事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，想一想如何才能把這件事寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

按順序、分層次來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；什么地方詳寫(xiě)，什么地方略寫(xiě)等都要安排好。

寫(xiě)作時(shí)，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)描寫(xiě)，還可以重點(diǎn)描寫(xiě)某個(gè)人，以個(gè)體代替整體，突出習(xí)作的主旨。

寫(xiě)好后自己先讀一讀，改一改，再讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家提出修改意見(jiàn)，不斷完善自己的習(xí)作。范文點(diǎn)評(píng)

每當(dāng)想起第一次捉魚(yú)時(shí)的情景，我都會(huì)感到無(wú)限歡欣和愉悅。①

那是暑假中的一天，我和幾個(gè)小伙伴一塊到河邊乘涼。我們坐在河邊，正感到無(wú)比的涼快、舒服時(shí)，一群魚(yú)游了過(guò)來(lái)。②它們搖頭擺尾，第一次捉魚(yú)①運(yùn)用倒敘手法，寫(xiě)總的感受，引出下文的回憶。②交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因。快活極了，時(shí)而追逐嬉戲，時(shí)而尋覓食物，時(shí)而又呆立不動(dòng)，要不就慢慢游著，還淘氣地吐著水泡，真有趣。③于是我走到河邊，招呼伙伴們來(lái)捉魚(yú)。我挽起袖子