教研心得：用藝術(shù)教育提升學(xué)校英雄主義教育效果

教研心得：用藝術(shù)教育提升學(xué)校英雄主義教育效果

《名人傳》羅曼·羅蘭描寫了貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰分別在音

樂、美術(shù)和文學(xué)等藝術(shù)領(lǐng)域不懈奮斗，戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻后實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值的故事，表達(dá)了一種英雄主義的思想?？梢哉f，是藝術(shù)成就了三位偉人。當(dāng)今時(shí)代也在呼喚英雄，學(xué)校教育需要培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義情懷。那么,藝術(shù)教育能在學(xué)校英雄主義教育中發(fā)揮什么樣的作用呢?

我認(rèn)為藝術(shù)教育能夠更好地促進(jìn)英雄主義教育的實(shí)施。藝術(shù)教育通過對(duì)文學(xué)、音樂、美術(shù)等優(yōu)秀作品的欣賞和評(píng)價(jià)，從而提高審美能力與高遠(yuǎn)精神境界的活動(dòng)，其根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由而全面發(fā)展。藝術(shù)教育在傳播英雄故

事、塑造英雄形象、弘揚(yáng)英雄精神等方面優(yōu)勢(shì)明顯。藝術(shù)教育可以在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的過程中全方位滲透英雄主義教育，且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、畫等多感官官能，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、崇尚英雄、爭(zhēng)做英雄。

一、藝術(shù)教育能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英雄

我們可以在藝術(shù)教育中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的興趣，使他們以之為美。因?yàn)橛盟囆g(shù)的形式展示，會(huì)使故事更加的鮮活和生動(dòng)，能幫助學(xué)生感悟英雄事跡的動(dòng)人。文章、電影、戲劇都是英雄故事的生動(dòng)載體。它們可以使讀者和觀眾通過真摯的文字和精彩的表演對(duì)英雄的事跡留下深刻印象。正是《王二小》

《董存瑞舍身炸碉堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等文章，《狼牙山五壯士》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等電影，把英雄種在我的心底。

二、藝術(shù)教育能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生崇尚英雄

我們可以在藝術(shù)教育中，培植學(xué)生崇尚英雄的情懷，使他們以之為榮。因?yàn)橛盟囆g(shù)的方法賞析，會(huì)使人物更加的立體和豐滿，在學(xué)生心中樹立英雄的偉大形象。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)關(guān)于英雄的文章、電影等藝術(shù)作品的賞析中，去感悟英雄的偉大。比如，《狼牙山五壯士》電影中，僅是回憶日本鬼子兇

殘的面目、險(xiǎn)惡的懸崖峭壁與狼牙山五壯士的決意赴死的畫面，就不得不讓我對(duì)他們肅然起敬。另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英雄創(chuàng)作的經(jīng)典藝術(shù)作品的賞析中，去感悟英雄的偉大。比如，我們聽到《命運(yùn)交響樂》就會(huì)感受到貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)。

三、藝術(shù)教育能夠更好指引學(xué)生爭(zhēng)做英雄

我們可以在藝術(shù)教育中，增強(qiáng)孩子爭(zhēng)做英雄的意識(shí)，使他們以之為責(zé)。因?yàn)橛盟囆g(shù)的手法呈現(xiàn)，會(huì)使行為更加的形象和具體，為學(xué)生給出指引和示范。我們

可以圍繞藝術(shù)作品中英雄的精神，開展“尋找身邊的英雄”主題活動(dòng)，讓他們感到英雄就在身邊，并且可學(xué)可做；可以組織開展“向英雄學(xué)習(xí)”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考交流藝術(shù)作品中英雄的哪些做法可以學(xué)習(xí)；還可以組織開展戲劇表演，讓學(xué)生在情境中走近英雄、感悟英雄，將爭(zhēng)做英雄意識(shí)內(nèi)化于心、外踐于行。其實(shí)好的藝術(shù)作品本身，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)。又有哪一位沒有模仿過魯迅在桌子上刻過“早”字?哪一位沒有模仿過童第周路燈下夜讀?哪一位沒有學(xué)習(xí)雷鋒做過