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單元目標(biāo):Unit4Whosecapisthis?會(huì)聽說(shuō)和認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞:trousers、shorts、shoes、socks、thirty、forty、fifty、sixty、把握特殊疑問句:whose…isit/arethey?,并知道運(yùn)用:it’s/they’re…來(lái)回答。學(xué)習(xí)和把握一般疑問句:isit/arethey…?及其應(yīng)答語(yǔ)。學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊疑問句:what’syoursize?來(lái)詢問別人所穿衣服或鞋子的尺碼大小。學(xué)習(xí)和把握元音字母“o”在單詞中的讀法規(guī)章。簡(jiǎn)潔了解衣服的種類。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體設(shè)計(jì)規(guī)劃單元主題:WhoseCapIsThis?單元教學(xué)內(nèi)容Newwords:trousers(長(zhǎng)褲),shorts(短褲),shoes(鞋子),socks(襪子),whose(誰(shuí)的),thirty(30),forty(40),fifty(50),sixty(60),sixty-nine(69);Newsentences:Isityourcoat?(這是你的上衣嗎?)No,itisn’t.(不,不是的。)Aretheyyourtrousers?(這是你的長(zhǎng)褲嗎?)No,theyaren’t(不,不是的。)Whosesocksarethey?(它們是誰(shuí)的襪子?)They’remysocks.(它們是我的襪子。)Whoseshirtisit?(這是誰(shuí)的襯衫?)It’sStanley’s.(是斯坦利的。).整體設(shè)計(jì)思路學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)和低班級(jí)同學(xué)相比具有比較強(qiáng)的自行探究的力量,同學(xué)在觀看力量、思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量方面都有了較好的提高,有著猛烈的古怪???心與動(dòng)手操作的力量。他們寵愛在自己的探究中獵取學(xué)問,寵愛在玩中學(xué),寵愛在做中學(xué),寵愛在想中學(xué),寵愛在用中學(xué)。本單元的設(shè)計(jì)思路如下:先通過(guò)已學(xué)過(guò)的句型學(xué)習(xí)新的單詞,再將新單詞運(yùn)用在句型中,最終通過(guò)課文強(qiáng)化對(duì)新單詞和新句型的理解。在同學(xué)對(duì)課文了解到肯定的程度以后,讓同學(xué)將課文進(jìn)行新的創(chuàng)編。單元學(xué)習(xí)過(guò)程的后半段要滲入情景語(yǔ)音訓(xùn)練和單元總復(fù)習(xí)。單元目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)問及技能:能認(rèn)讀、聽說(shuō)、拼讀單詞trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.能借助圖片詢問別人的想法和意見;能聽懂別人的提問并能夠回答;能理解內(nèi)容并正確朗讀。2.學(xué)習(xí)策略:通過(guò)課文情境來(lái)把握英文單詞和句型。3.思維品質(zhì):通過(guò)故事中人們的對(duì)話的經(jīng)受,培育同學(xué)認(rèn)真觀看的意識(shí)與習(xí)慣。4.文化意識(shí):通過(guò)介紹伴侶和提建議培育同學(xué)和伴侶之間的基本社交技能與意識(shí)。單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容:評(píng)價(jià)內(nèi)容:語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。評(píng)價(jià)方法:老師評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)(單元課時(shí)安排)1. 新單詞聽說(shuō)課:trousers(長(zhǎng)褲),shorts(短褲),shoes(鞋子),socks(襪子),whose(誰(shuí)的),thirty(30),forty(40),fifty(50),sixty(60),sixty-nine(69);將新單詞嵌入已學(xué)句型中學(xué)習(xí)(留意情境創(chuàng)設(shè)):Therearethirtycoatsonthetable.Putontheredshoes.Ilikeblueshoes.2.單詞鞏固,新句型學(xué)習(xí)課:引入本單元新句型(留意情境創(chuàng)設(shè),留意將上一課時(shí)的單詞運(yùn)用于新句型):Isityourcoat?(這是你的上衣嗎?)No,itisn’t.(不,不是的。)Aretheyyourtrousers?(這是你的長(zhǎng)褲嗎?)No,theyaren’t.(不,不是的。)Whosesocksarethey?(它們是誰(shuí)的襪子?)They’remysocks.(它們是我的襪子。)Whoseshirtisit?(這是誰(shuí)的襯衫?)It’sStanley’s.(是斯坦利的。).3.課文一對(duì)話理解課:理解其大意,能朗讀;如下句子需訓(xùn)練:Sorry,Idon’tknow.;能創(chuàng)編1~2個(gè)新對(duì)話。4.課文二對(duì)話理解課:理解其大意,能朗讀;如下句子需訓(xùn)練:MayItryontheblacktrousers?(我可以試一下這條黑色的長(zhǎng)褲嗎?)Yes,please.(可以,請(qǐng)吧。)What'syoursize?(你的尺寸是多少?)Size33.(尺寸33。);能創(chuàng)編1~2個(gè)新對(duì)話。5.情境語(yǔ)音訓(xùn)練課:創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)習(xí)“o”在單詞中的發(fā)音,可選的練習(xí):P43練習(xí)2,P68練習(xí)4A部分。6.單元綜合復(fù)習(xí)課:機(jī)敏處理P42練習(xí)1,P43練習(xí)3(留意在情境下理解并完成對(duì)話),P44練習(xí)4;扼要介紹:Culturalclips二、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃課時(shí)內(nèi)容1.詞匯:話題詞匯:能夠指認(rèn)、說(shuō)出課文中消滅的名稱whose,trousers,shoes,等等。情境詞匯:能在語(yǔ)境中理解Whosecapisthis?Isthatyoursweater?No,it’sMissLiu’s.版權(quán)全部的含義。2.句型:能夠運(yùn)用Whose…來(lái)向別人提問。課時(shí)主題詢問別人的想法和意見,以及買衣服的流程。教學(xué)背景及預(yù)備教學(xué)內(nèi)容分析:本單元通過(guò)詢問以及買衣服的情境讓同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)話。同學(xué)狀況分析:學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)和低班級(jí)同學(xué)相比具有比較強(qiáng)的自行探究的力量,同學(xué)在觀看力量、思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量方面都有了較好的提高,有著猛烈的古怪???心與動(dòng)手操作的力量。他們寵愛在自己的探究中獵取學(xué)問,寵愛在玩中學(xué),寵愛在做中學(xué),寵愛在想中學(xué),寵愛在用中學(xué)。教學(xué)預(yù)備:人物面具,配套光盤,自制課件。課時(shí)目標(biāo)(可分類寫,也可整合寫)語(yǔ)言力量目標(biāo):能認(rèn)讀、聽說(shuō)、拼讀單詞trousers,shorts,socks,thirty,forty,fifty,sixty.2.學(xué)習(xí)力量目標(biāo):能利用所學(xué)的詞匯對(duì)穿著以及尺碼進(jìn)行描述.3.思維品質(zhì)目標(biāo):通過(guò)故事中人們的對(duì)話的經(jīng)受,培育同學(xué)認(rèn)真觀看的意識(shí)與習(xí)慣。4.文化品德目標(biāo):通過(guò)介紹伴侶和提建議培育同學(xué)和伴侶之間的基本社交技能與意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)句型與店員溝通關(guān)于買衣服的流程、問題和表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):句型:What’syoursize?MayItryonthe…?以及回答:Size32.…句型21課堂預(yù)備人物面具,配套光盤,自制課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Lesson1GetReady1.復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容。(l)復(fù)習(xí)第一單元的故事和句型。(2)老師播放課件,同學(xué)跟讀。(3)同學(xué)看課件給故事配音。2.ListenandRead1.導(dǎo)入對(duì)話老師詢問同學(xué)們衣服、襪子平常放在哪里?并把信息收集起來(lái)寫在黑板上。然后老師開頭用英文問同學(xué)們Whosebooksarethey?AretheyLucy’s/Jerry’s…books?,然后播放動(dòng)畫課件。2.學(xué)習(xí)對(duì)話(l)老師呈現(xiàn)插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看。T:Whosecapisthis?Isthatyoursweater?(2)同學(xué)回答:No,it’sMissLiu’s.3.仿照表演(l)圖文匹配活動(dòng)。老師拿出故事卡片,遮擋文字內(nèi)容。把人物對(duì)話寫在黑板上,同學(xué)依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行文字與圖匹配。(2)老師播放錄音,同學(xué)逐句跟讀,并用手指相應(yīng)的文字內(nèi)容或人物。(3)給同學(xué)獨(dú)立閱讀的時(shí)間,然后鼓舞同學(xué)自己獨(dú)立或在小組中分角色朗讀故事。(4)把同學(xué)分成小組,分角色讀故事或表演,留意仿照故事中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)狀況選擇朗讀或表演,或選擇表演某幾幅圖的內(nèi)容。TalkTogether.六、課后作業(yè)運(yùn)用Whosecapisthis?Isthatyoursweater?句型與同學(xué)對(duì)話。Lesson2GetReady1.復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容。(l)復(fù)習(xí)第一單元的故事和句型。(2)老師播放課件,同學(xué)跟讀。(3)同學(xué)看課件給故事配音。2.ListenandRead1.導(dǎo)入對(duì)話老師詢問同學(xué)們周末都做些什么事情?并把信息收集起來(lái)寫在黑板上。然后老師開頭用英文問同學(xué)們?nèi)绾魏偷陠T溝通買東西的程序,然后播放動(dòng)畫課件。2.學(xué)習(xí)對(duì)話(l)老師呈現(xiàn)插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看。T:What’syoursize?(2)同學(xué)回答:Size32.…3.仿照表演(l)圖文匹配活動(dòng)。老師拿出故事卡片,遮擋文字內(nèi)容。把人物對(duì)話寫在黑板上,同學(xué)依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行文字與圖匹配。(2)老師播放錄音,同學(xué)逐句跟讀,并用手指相應(yīng)的文字內(nèi)容或人物。(3)給同學(xué)獨(dú)立閱讀的時(shí)間,然后鼓舞同學(xué)自己獨(dú)立或在小組中分角色朗讀故事。(4)把同學(xué)分成小組,分角色讀故事或表演,留意仿照故事中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)狀況選擇朗讀或表演,或選擇表演某幾幅圖的內(nèi)容。TalkTogether.六、課后作業(yè)運(yùn)用MayItryonthe…?句型與同學(xué)對(duì)話。Lesson3活動(dòng)1一、Warmup1.T走進(jìn)教室,用“Hello,boysandgirls!”問候全體同學(xué)。2.Sinasong《Ihaveredshoes》3.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1-20(在復(fù)習(xí)單詞時(shí),可利用單詞卡片掛念同學(xué)回憶、復(fù)習(xí)舊單詞,從而引入新課的學(xué)習(xí)。)二、Presentation1.S拿出1元,5元,10元的紙幣,讓同學(xué)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)是多少,復(fù)習(xí)以前的數(shù)字。2.S再呈現(xiàn)一組紙幣,有10元,20元。50元,引導(dǎo)同學(xué)讀出這三個(gè)數(shù)字,假如讀fifty有困難,可以用5,15來(lái)引導(dǎo)。3.用10元和50元組合成60元,引出sixty的教授4.用同樣的方法教授thirty和forty,需提示th的發(fā)音5.同學(xué)聽錄音,跟讀數(shù)字單詞。6.讓同學(xué)觀看整十?dāng)?shù)的讀法語(yǔ)寫法,試著找出他們與以前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么關(guān)系,然后自己來(lái)記憶。7.教讀和抽讀8.同桌之間相互描述身邊生疏的事物的個(gè)數(shù)?;顒?dòng)2【導(dǎo)入】三
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