蘇教版五年級上冊科學(xué)全冊教案

《1.太陽和影子》教案1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。2.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。3.引導(dǎo)學(xué)生對日常事物進(jìn)行觀察，質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，養(yǎng)成長期觀察的4.能在實驗探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、樂于合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識服務(wù)于生活。1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化的關(guān)系。2.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的3.知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的4.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化。1．幻燈機(jī)一臺、銀幕一個、每組準(zhǔn)備3幅畫(畫中物體均無影子)。2.各種有關(guān)太陽和影子的圖片；根據(jù)太陽的位置猜時間，根據(jù)太陽光下影子的變化來猜方向是怎樣變化的？（選定校園里的一棵小樹，在不同的時間觀察它的影子長短與方向的變4.體驗活動：和同學(xué)一起玩踩影子游戲，看有什么發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1.調(diào)查：課下和同學(xué)一起玩踩影子游戲，有趣嗎？那，誰來給大家說一說，游戲中你有2.學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：早晨，有點(diǎn)陰天，沒玩成，后來出太陽了，玩成了，我發(fā)現(xiàn)：必須有陽光才能玩踩影子游戲。其他學(xué)生補(bǔ)充：我一跑到樓北面的影子里，就看不到自己的影子了。預(yù)設(shè)2：下午，我想踩同位的影子，我必須跑到同位的東面去踩。（讓其它時間段做的同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，如：早晨，我想踩同位的影子，我必須跑到同位的西面去踩。中午，我想踩同位的影子，我必須跑到同位的北面去踩。引導(dǎo)學(xué)生明確：預(yù)設(shè)3：早晨和下午，人的影子長，不要靠近人，就能踩到同位的影子，中午，人的影子短，要靠近人，才能踩到同位的影子。預(yù)設(shè)4：我發(fā)現(xiàn)人的影子是黑色的，和人連在一起。影子和人一起動，人往哪兒跑，影子也往哪兒一起跑。3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真會觀察，在游戲中發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于影子的知識。那么，你在日常學(xué)生可能說：燈光下、月光下、陽光下、燭光下、手電筒光……談話：看來大家知道的還真不少，陽光下、燈光下、月光下都能有物體的影子。那么，今天這節(jié)課我們先來研究太陽和影子。預(yù)設(shè)3：一天中，同一物體在陽光下影子長短、方向是怎樣變預(yù)設(shè)4：太陽在天空中位置的變化與溫度、時間變化有什么關(guān)2.各小組根據(jù)選擇的問題，選擇合適的材料進(jìn)行探究。（教師全程參與，觀察，適時指（1）各小組根據(jù)選擇的問題設(shè)計探究方案，分配組員的任務(wù)。（4）小組內(nèi)交流，交流實驗現(xiàn)象，反思成功或失敗經(jīng)驗。（參與小組交流，認(rèn)真傾聽，了解情況，引導(dǎo)敘述表達(dá)。）（5）組內(nèi)研討，總結(jié)實驗結(jié)論?！?.太陽鐘》教案1.做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。2.了解太陽鐘的計時原理。3.認(rèn)識古代計時工具——日晷及其他計時工具。4.意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務(wù)。5.體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。知道太陽鐘的計時原理。1.每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果。1.了解有關(guān)日晷的知識（1）談話：現(xiàn)在幾點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？（2）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R。（3）講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。（4）看書，認(rèn)識各種日晷。（5）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當(dāng)講解）2.制作簡易太陽鐘（1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做（2）看書、討論本小組的制作方案。3.玩手掌日晷（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。（2）看書，了解具體情況。（4）室外活動：手掌日晷?！?.晝夜交替》教案1.對晝夜交替現(xiàn)象能做出自己的解釋。2.和小組同學(xué)合作設(shè)計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3.和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實驗。4.在實驗過程中實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。5.對實驗的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。1.談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下，就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。2.思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。（1）對以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實驗驗證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實驗結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實驗。分小組匯報研究結(jié)果。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。3、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的好奇心，觀察月相變化的規(guī)律。一、導(dǎo)入新課1、談話：前一個月我們用了一個月的時間觀察月球，通過你的觀察，你對月亮了解有二、探究月相變化的規(guī)律（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（4）展示七種不同月相形狀，讓學(xué)生排排序。（5）小結(jié)月相的概念：月亮被照亮的部分發(fā)生周期性的變化，叫做月相。2、做實驗：觀察模擬月相盒內(nèi)的月相變化。（1）向?qū)W生介紹月相盒是由什么材料做成的。（材料有：小電筒，乒乓球，圓形的盒子；制作月相盒：教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。）（2）讓學(xué)生從不同的方位觀察月相盒中的月球，并說出觀察到的月相形狀。（3）小組交流，描述實驗現(xiàn)象。（4）實驗小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。（1）交流月相日記，讓學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。（2）指導(dǎo)觀察月相變化的規(guī)律圖，認(rèn)識各個時候的月相名稱。新月→蛾眉月→上弦月→凸月→滿月→殘月→下弦月→蛾眉月→再回到新月（呈（4）再次給前面七種不同的月相形狀排排序，然后給予正確的排列順序?！?.晝夜對動植物的影響》教案1.能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題2.能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3.能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4.會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為.某種植物和花的變知識與技能1.知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2.知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3.建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。1.生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動2.學(xué)生發(fā)表各自意見。3.今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？4.學(xué)生討論并交流。5.小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6.正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花8.學(xué)生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1.既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2.學(xué)生交流各自解釋。3.多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪4.學(xué)生交流各自見解。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1.蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。3.學(xué)生討論并交流研究方法。5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)?！?.光的行進(jìn)》教案1、學(xué)會做小孔成像實驗盒。2、能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。2、了解光的直線傳播現(xiàn)象。1、學(xué)會做小孔成像實驗盒。2、能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。有關(guān)光源、光的直線傳播和小孔成像的圖像資料。分組實驗材料：小孔板，電筒、白紙屏。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、剪刀、膠水、透明紙。（1）我們首先來朗讀一首優(yōu)美的小詩。（3）談?wù)勱P(guān)于光與色彩你都知道哪些知識。（4）導(dǎo)入：今天我們就來了解有關(guān)光與色彩的知識。2、認(rèn)識光源（2）學(xué)生說，教師有意識地把學(xué)生說的物體寫在黑板上。（3）介紹光源的定義：會發(fā)光的物體叫光源。（4）辨別會發(fā)光物體中的真假光源。（5）黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分類嗎？（6）學(xué)生討論分類說出理由。3、光的直線傳播（2）學(xué)生說出自己的推測。（4）布置任務(wù)：使手電筒的光穿過所有紙板上的孔照到紙屏上。（5）學(xué)生合作完成實驗。（6）匯報：你們是怎么做的。4、小孔成像實驗（1）導(dǎo)入：在古代有個叫墨子的學(xué)者有次發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，同學(xué)們想知道嗎？（2）多媒體介紹墨子的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識到什么叫小孔成像。（3）我們也來試一試小孔成像。（5）學(xué)生制作、實驗、觀察現(xiàn)象。（8）講解小孔成像的成因?！?.照鏡子》教案（1）知道光線照射到物體表面時會發(fā)生反射，表面越光，反射效果越好；（2）知道鏡子是最好的反光物體；（3）理解光的可逆；知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。2、過程與方法：能夠利用圖畫、語言對鏡子成像的原理做出合理的解釋。3、情感態(tài)度與價值觀：體味合作的樂趣；感受光學(xué)世界的無限奧妙。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)鏡子的成像特點(diǎn)及反射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會制作萬花筒和望遠(yuǎn)鏡，并了解原理。談話：同學(xué)們看看身邊的小伙伴，是不是都精神抖擻，漂漂亮亮??？你們打扮這么漂亮肯定是借助了鏡子，對不對？老師也是。今天就來研究一下天天用到的鏡子。二、認(rèn)識光的反射現(xiàn)象（一）基礎(chǔ)知識有光進(jìn)入眼睛：太陽發(fā)光，手電發(fā)光。轉(zhuǎn)折：能看到老師，但老師發(fā)光了嗎？靠反射，同樣月球也是反射光。4、學(xué)生小組討論交流。5、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。（二）探寶：看黑盒里是什么2、用硬紙板、書皮、反射手電的光3、教師小結(jié)：幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。三、探究鏡子成像的特點(diǎn)（一）鏡子是最好的反光物體，研究鏡子的反射現(xiàn)象。同學(xué)們摸右臉，注意觀察鏡子里的像是哪個臉。當(dāng)然你也可以在紙上畫一畫。3、學(xué)生小組自由活動，教師巡視。4、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。5、我們用一面鏡子照物體的時候只有一個像，如果用兩面鏡子夾成一定角度放好，把小玩具放在中間，你猜鏡子里會看到什么？改變角度會6、學(xué)生預(yù)測可能會看到的像。迅速合作，兩人一組，是“二鏡合一”共同研究。7、通過探究我們大家知道了：光路是可逆的；鏡子中的影像兩塊直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多。（二）教師出示萬花筒，并介紹制作方法和步驟：材料：塑料薄鏡3面、透明玻璃球、硬紙板、彩色包裝紙、透明塑料薄膜、小刀。1、三面長寬一樣的鏡子對在一起，用膠帶固定住，使之成一個三角空心體。要注意，2、空心體的一頭，卡一個玻璃球，也用膠帶固定；3、三角體的外面卷上硬紙板，使玻璃球只露出個頭；4、另一頭空心處粘上透明的塑料薄膜，并挖一個觀察洞；5、后在三角體的外層粘上好看的彩色紙，用透明膠帶固定住就可以了。（三）教師出示潛望鏡，并介紹制作方法和步驟：工具：剪刀、小刀牙膏盒2個、鏡子2塊、透明膠、雙面膠。1、將一個牙膏盒從中剪開，剪成如圖狀。裝入鏡子，鏡子與盒壁成45度夾角。（鏡子后面可做成45度的直角三角形墊著會更穩(wěn)）2、將另一個牙膏盒上面剪一個洞。3、將牙膏盒拼插在一起。4、一個潛望鏡就做好了。《3.研究透鏡》教案1、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)；2、通過實驗，觀察了解凸透鏡和凹透鏡是否放大和聚焦的性質(zhì)；3、通過教學(xué)知道光行進(jìn)過程中遇到凸透鏡和凹透鏡時會改變行進(jìn)路線；體驗科學(xué)探究凸透鏡、凹透鏡、水杯、筷子等。一、導(dǎo)入新課2、水中的筷子看起來怎么了？在什么地方彎曲了？知道這是為什么嗎？3、師：光在同一種物質(zhì)中是直線傳播的，但當(dāng)光通過兩種不同的透明物體時（這里就是空氣和水傳播的方向會在交界面即這里的水面發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象就叫光的折射。在這里，光的行進(jìn)路線改變了，也就是發(fā)生光的折射現(xiàn)象，所以水中筷子看著像變彎了。根據(jù)這種原理，人們制成了透鏡。今天我們就來研究研究透鏡。二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點(diǎn)1、學(xué)生觀察凸透鏡和凹透鏡鏡片。師：老師給每個小組提供兩塊不同的透鏡，再加上你們自己準(zhǔn)備的放大鏡、老花鏡和近視鏡，現(xiàn)在請同學(xué)們通過目測和手摸，仔細(xì)觀察比較它們的鏡片在外形上有什么特點(diǎn)？你能給它們分一分類嗎？并試著畫出它們的側(cè)面圖。（師表演）用手摸時，因它們是光學(xué)儀器，后面我們又要用它做實驗，所以我們不能直接用手摸它們，應(yīng)隔著餐巾紙摸一摸它。同時注意透鏡是玻璃做的，不要用它相互敲擊或是敲桌子，以免損壞和劃傷手指。2、學(xué)生小組實驗，感知，交流，記錄。種鏡片中間薄、邊緣厚，像近視鏡。4、師：你們能根據(jù)它們的形狀為它們?nèi)€名字嗎？（學(xué)生回答）5、師總結(jié)接著學(xué)生的回答）對，一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡：把中間薄、邊緣厚鏡片叫凹透鏡。根據(jù)生活的需要，透鏡會做成不同的樣子，只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用（透鏡對光的折射現(xiàn)象）2、學(xué)生討論、匯報。3、學(xué)生分組實驗，觀察并記錄實驗3：嘗試用透鏡在紙屏上成像。提醒學(xué)生：千萬不要用凸透鏡對著太陽看，以防灼傷眼睛。4、學(xué)生交流實驗結(jié)果。6、師：大家想一想，為什么透鏡會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象呢？7、師生共同總結(jié)：是由于光線經(jīng)過透鏡時發(fā)生了偏折的緣故。四、拓展活動：制作望遠(yuǎn)鏡1、談話：大家見過望遠(yuǎn)鏡嗎？它為什么能夠看到遠(yuǎn)處的物體？（引發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在把凹透鏡和凸透鏡放在一起看遠(yuǎn)處的物體會有什么效果？由此你知道了什么？2、學(xué)生操作實驗，交流。3、學(xué)生閱讀教材，思考如何制作望遠(yuǎn)鏡。4、學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡?！?.七色光》教案1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學(xué)生了解有關(guān)光的初步知識和人工制造彩虹的方法。3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學(xué)生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學(xué)生課余時間對科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一3、其它材料：觀察記錄紙兩張。（2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師（4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）（5）教師出示三棱鏡，并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。（6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現(xiàn)什么情況？（7）學(xué)生猜測、教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。（8）引導(dǎo)語：這個實驗?zāi)阆胱鰡?？老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動（9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)妫?0）學(xué)生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。（11）請做得比較成功的小組上臺演示（12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學(xué)生小組討論）（13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標(biāo)出相應(yīng)的位置？（學(xué)生小組討論，并作好記錄）（14）教師板畫、小結(jié)：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時，光前進(jìn)的方向發(fā)生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？（15）教師再小結(jié)：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進(jìn)的方向會發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。（1）學(xué)生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？（2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。（4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。3、單色光混合成白光的探究活動。（1）教師提問：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個問題：當(dāng)陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？（2）學(xué)生做出判斷，并嘗試說明判斷的依據(jù)。（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。（5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。（6）學(xué)生在課后，利用牛頓盤進(jìn)行研究并思考：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達(dá)到《1.簡單電路》教案1、引導(dǎo)學(xué)生觀電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并會用電池盒、小燈座組裝簡單路。2、指導(dǎo)學(xué)生會畫簡單電路圖記錄實驗。3、引導(dǎo)學(xué)生用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡的探究活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題上，解決問題。4、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電和安全用電的良好習(xí)慣。1、重點(diǎn)：會用電池盒、小燈座組裝簡單電路，會用簡易符號畫電路圖。2、難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。小燈泡、小燈座、電池盒、電池、導(dǎo)線、記錄單、小黑板等。1、同學(xué)們，每天到了夜晚的時候，家家戶戶幾乎都會亮起了什么？（電燈）你們知道電燈是怎樣連起來的嗎？要想弄清這個問題，今天我們就從簡單電路開始學(xué)起。2、前面我們學(xué)過電池，電池有兩極，銅帽一端是正極，鋅殼一端是負(fù)極，電流是從正極流出最后流回負(fù)極的。（提醒：千萬別用導(dǎo)線把電池兩端直接連起來，那樣就會短路就是必須通過用電器。）小燈泡的構(gòu)造有玻璃泡、燈絲、由金屬架通到外面兩個連接點(diǎn)，導(dǎo)線外面是橡皮，里面有銅絲，電流就從銅絲流過。（板書：導(dǎo)線、電池、小燈泡）現(xiàn)在我們來做個連接比賽。用1根導(dǎo)線，一節(jié)電池來點(diǎn)亮一個小燈泡?？茨囊唤M最先點(diǎn)亮小燈泡。剛才同學(xué)們用導(dǎo)線電池小燈泡就組成了一個簡單的電路。剛才同學(xué)們用手按住來點(diǎn)亮小燈泡，一放手，小燈泡就不亮了。這樣方便不方便？今天我請來了兩位新朋友和大家見面。（二）學(xué)習(xí)電池盒、小燈座的使用方法1、各小組長領(lǐng)取1個電池盒、1個小燈座和1根導(dǎo)線，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電池盒、小燈再把電池對好裝進(jìn)電池盒里。小燈座方法同上。教師示范操作，學(xué)生觀察。（三）實驗：連接帶燈座的電路出示小黑板：實驗材料：1個小燈泡、1個小燈座、2根導(dǎo)線、1個電池盒和1節(jié)電池。實驗步驟：1、首先在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池盒安裝在電池盒里。2、用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。3、把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。并仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視。讓各小組的小燈泡都亮起來，問學(xué)生還要不要用手按住呀！不用了，這下可讓學(xué)生上臺說說電流的流向。對實驗進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。現(xiàn)在要把剛才的電路用的實物圖畫下來。大家想想如果畫下來，你們會覺得很費(fèi)時，今天老師就來教你們用一些簡單的符號來畫電路圖。（四）學(xué)習(xí)畫簡單電路圖要求各小組完成記錄單。教師巡視指導(dǎo)，上交記錄單，展示好的，貼上黑板。教師出示自己的作品。并對照電路圖讓學(xué)生說說電流的流向。電路接通才有電流，有電流流過小燈發(fā)光。大家想不想讓更多的燈泡亮起來。如果再給你一個小燈泡，你能讓兩個小燈泡同時亮（五）讓更多的燈泡亮起來1、教師提出問題上，再給你一個小燈泡，各一些導(dǎo)線，能不能把兩個小燈泡都亮起來。出示小黑板：探究實驗，讓更多的小燈泡亮起來a、實驗器材：2個小燈泡、2個小燈座、3根或4根導(dǎo)線、1個電池盒、1節(jié)電池。b、讓兩個小燈泡都亮起來?？梢韵仍囍B接，再畫一畫電路圖，也可以先想想畫一畫電路圖，再動手操作。C、完成一種后試試有沒有其它的連接方法。各小組長領(lǐng)取1個小燈泡、1個小燈座、兩根導(dǎo)線、實驗記錄單。學(xué)生實驗，教2、展示學(xué)生的作品。讓學(xué)生說說電流流向。貼上好的作圖。教師根據(jù)電路圖和實物連圖發(fā)現(xiàn)兩種不同的接法。也就是一種是串聯(lián)，一種是并聯(lián)。讓這兩種的作品分兩個小組上臺展示。進(jìn)行對比講解。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么不同。教師作引導(dǎo)。3、教師展示自己的作品作演示講解兩種不種的電路。讓學(xué)生觀察說一說。教師再著手講解兩種不種的電路。串聯(lián)電路，講連接方法，一個接一個首尾相連。電流方向。兩個小燈泡很暗，當(dāng)取下一個小燈泡時另一個小燈泡也不亮了。并聯(lián)電路，并列連在電池的兩端。電流方向。兩個小燈泡一樣較亮。當(dāng)取下一個小燈泡，不影響另一個小燈泡。哪種方法點(diǎn)亮小燈泡好。我們教師的電路和家里的照明電路是哪種電路。并聯(lián)電路。（六）課堂拓展大家能不能用更多的電池和小燈泡，讓它們都同時亮起來。大家嘗試連一連。（七）教師小結(jié)同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課有收獲嗎，學(xué)到了什么呢？還有什么不懂得的請?zhí)釂?？在此提醒，今天我們實驗用的都?.5伏一節(jié)的干電池。對于我們來說是安全的，電壓在36伏以下的電源是安全電源。但是我們學(xué)校家里用的照明電路電源都是220伏的電。人體接觸就會觸電。有生命危險。請大家千萬別拿它做實驗?！?.導(dǎo)體和絕緣體》教案1.知道導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別，知道常見的導(dǎo)體和絕緣體。2.常識性了解導(dǎo)體導(dǎo)電、絕緣體不導(dǎo)電的原因。3.知道在一定的條件下，絕緣體可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。驗電器兩個，橡膠棒、玻璃棒、帶絕緣柄的金屬棒各一根，毛皮一塊，干電池一節(jié)，小燈泡、開關(guān)各一個，金屬夾兩個，導(dǎo)體、絕緣體示教板、導(dǎo)線幾根，磁性黑板一塊。2.引入新課實驗：取兩個相同的驗電器A和B，用毛皮摩擦過橡膠棒接觸驗電器A，使A帶上電，B換用帶絕緣柄的金屬棒連接A和B，B的金屬箔片張開，表明此時有電荷通過金屬棒傳向B。這個實驗說明，有的物體能夠傳導(dǎo)電荷，有的物體不能傳導(dǎo)電荷。由實驗結(jié)果可知，接入銅絲、鋁絲等物質(zhì)，小燈泡發(fā)光，說阻電荷能夠通過這些物質(zhì)，它們能夠?qū)щ?；接入橡膠、塑料等物質(zhì)小燈泡不發(fā)光，說明電荷不能通過這些物質(zhì)，它們不3.進(jìn)行新課能夠?qū)щ姷奈矬w叫導(dǎo)體。如金屬、大地、石墨以及酸、堿、鹽的水溶液都是導(dǎo)體。當(dāng)電路中有了電源，還必須用導(dǎo)體（導(dǎo)線）把電源和小燈泡連接起來，合上開關(guān)后，電路中才會有電流通過，小燈泡才能發(fā)光。不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是絕緣體。觀察：一段導(dǎo)線，看看電線心是用什么材料做的？電線的外皮又是用什么材料做的？說（3）導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用①指導(dǎo)同學(xué)看課本中“絕緣體應(yīng)用的幾個實例”的圖。②請同學(xué)們舉出幾個日常生活中見過的導(dǎo)體和絕緣體的實例。（4）導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因①鋁原子核內(nèi)有13個單位的正電荷，核外有13個電子按2n2排列；最外層軌道有3個②由于最外層的3個電子離校較遠(yuǎn)，它們很容易因某種原因而脫離原子核的束縛。在著大量的自由電子。在酸、堿、鹽的溶液中也存在著能自由移動的電荷，叫做正、負(fù)離子。在絕緣體里，電荷幾乎都被束縛在原子的范圍內(nèi)，不能自由移動。由此可知，任何物體里都存在正負(fù)電荷，導(dǎo)體容易導(dǎo)電，是因為導(dǎo)體里有大量的自由電荷，絕緣體不容易導(dǎo)電，是絕緣體里幾乎沒有可以自由移動的電荷。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)體和絕緣體的知識，通過實驗和討論，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，明白了導(dǎo)體能夠?qū)щ姾徒^緣體不能夠?qū)щ姷脑?。好的?dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。但是導(dǎo)體和絕緣體之間沒有嚴(yán)格的界限，本來是很好的絕緣體在一定的條件下也會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。因此我們在平時接觸開關(guān)等元件上的絕緣體時，也不能粗心大意。5.布置作業(yè)思考題2.為什么用摩擦的方法可以使拿在手中的膠木棒帶電，卻不能使拿在手中的金屬棒帶《3.探測暗盒里的電路》教案1、知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，學(xué)會解暗盒的方法；2、能夠利用檢測器檢測暗盒里電路，并根據(jù)現(xiàn)象做出假設(shè)性的解釋，并利用不同的方3、引導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)，實事求是，養(yǎng)成周密思考的習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：未接好電路的各種暗盒，每組至少一份，記錄紙等。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題揭示方法1、引導(dǎo)猜想，判斷電路的連接與斷開師：提問：你們看，老師的兩只手里分別握著一根電線，但是其中有一根是斷開的，如果我不松開手，你們知道哪一根是連著的，哪一根是斷開的嗎？2、驗證猜想，揭示判斷方法生：用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的簡易裝置生：小燈泡亮的電路是閉合電路。師：如果我手里握的是一只小燈泡，或是一節(jié)電池，情況會有什么變化呢？生：如果是小燈泡，檢測器檢驗后，外面的小燈泡變暗，這里的兩只小燈泡是串聯(lián)。生：如果是一節(jié)電池，檢測器檢驗后，外面的小燈泡變亮，這里增加了電池的個數(shù)，使設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地激起他們的探究興趣，使學(xué)生進(jìn)入到問題的情境中。二、探測暗盒的秘密1、設(shè)計一個簡單的暗盒讓同伴來檢測（1）師：如果給你一個小燈泡和一節(jié)電池，要求組裝一個暗盒電路，你認(rèn)為最少可以（2）師：現(xiàn)在每個小組都有兩個小燈泡、一節(jié)電池還有一些導(dǎo)線，請同學(xué)們在各自小組內(nèi)先商量一下，然后組裝一個暗盒電路。（3）學(xué)生組裝暗盒電路，并畫出連接圖，完成后貼上標(biāo)簽。教師要合理引導(dǎo)分工：一部分學(xué)生在盒子里連一個小燈泡，另一部分學(xué)生在盒子里連進(jìn)2、判斷暗盒里的電路（1）師：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些導(dǎo)線頭，你認(rèn)為想要知道暗盒里面學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。學(xué)生回答：設(shè)計驗證的方案，明確在驗證的過程中應(yīng)注意的問題和事項，關(guān)鍵是：在檢測中要一邊檢測，一邊填寫電路實驗記錄。（2）各組選擇一個暗盒進(jìn)行檢測，并在75頁畫出暗盒里電路連接圖。強(qiáng)調(diào)：檢測過程中不能打開暗盒。（多試幾次，防止接觸不好，導(dǎo)致誤測；檢測器的兩頭可以交換過來檢測，防止內(nèi)部的3、活動記錄的整理與交流匯報（1）學(xué)生的驗證活動結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)他們自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫出暗箱學(xué)生的交流主要是依據(jù)檢測器中小燈泡的變化來判斷暗箱中的電路。（2）學(xué)生匯報驗證的結(jié)果。教師在學(xué)生匯報的時候，要讓學(xué)生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)4、打開暗箱驗證自己的判斷（1）組織學(xué)生觀看暗箱的電路設(shè)計。（2）檢驗學(xué)生剛才所做的判斷是否正確。三、知識拓展1、讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。2、鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中對電路作一些假設(shè)性的推測，然后進(jìn)行實驗，通過實驗得到《4.研究磁鐵》教案1、能夠設(shè)計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大??；3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；4、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；5、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法。設(shè)計實驗自行探究磁鐵的一些性質(zhì)。課前教師和學(xué)生收集有關(guān)磁鐵的圖片或者視頻資料，教師制作教學(xué)課件。教師活動：教師出示各種磁鐵圖。1、師：這些不同形狀的磁鐵，有哪些性質(zhì)呢？老師發(fā)給你們每個組一些實驗材料，你們在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員之間自己玩一玩，研究一下，好不好？2、學(xué)生玩、研究，師巡視指導(dǎo)。師：首先我們一起來看看你們掛在鐵架臺上的磁鐵。有什么發(fā)現(xiàn)？生：懸掛在鐵架臺上的磁鐵，靜止后總是一端指南，一端指北。表示，指向南的一端叫磁鐵的南極，用“S”表示。師：研究的真好。磁鐵能吸鐵的這種本領(lǐng)，叫磁性。B：磁性能傳遞。生：磁鐵吸起來一些回形針，回形針的下端還會吸起其他的回形針，磁性由上面的回形針傳遞給下面的回形針。D：磁力兩極強(qiáng)，中間弱。生：磁鐵的兩端吸的大頭針最多，也就是兩端的磁力最強(qiáng)，中間的磁力弱。師：很好。磁鐵磁力最大的部分叫磁極，磁鐵的北極和南極磁力最強(qiáng)。E：異極相吸，同極相斥。生：把兩根磁鐵相互靠近，N極和N極接觸、S極和S極接觸時，兩個磁鐵相排斥，N極和S極相接觸時，兩個磁鐵相互吸引。師：同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這是非常好的研究性學(xué)習(xí)方式和方法。（三）了解指南針（司南）是我國的四大發(fā)明之一：1、師：我們能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)，我們的祖先發(fā)現(xiàn)了嗎？誰知道我國古代對磁鐵有師：對了。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，顯示了我國勞動人民的智慧。戰(zhàn)國時被稱2、組裝指南針，指示方向。師：我們現(xiàn)在用來指示方向的比司南更便于攜帶。老，（個）。你們看研究一下，再用老師給你們的菱形磁鐵，和底座，制作一個指南針。師：在我們地面上，比較容易辨別方向，因為有很多參照物。指南針最主要的作用是在大海上航行時，用來指引方向。西方開始海外大探險,發(fā)現(xiàn)了新航線、新大陸。明朝的鄭和七下西洋，都是運(yùn)用指南針來導(dǎo)航的。茫茫大海，怎么辦呢？他身邊只有一塊圓環(huán)形的磁鐵還有一些縫衣針。生：把縫衣針在圓形磁鐵上摩擦幾下，就可以做一個指南針。師：是嗎？每個小組都試一試，看行不行？你把縫衣針摩擦以后，穿在泡沫上，放在水師：縫衣針在磁鐵上摩擦以后，就會被磁化?？p衣針也就變成了磁鐵，你試一試能不能（四）了解磁鐵在生活中的應(yīng)用：師：我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的性質(zhì)，生活中哪些地方用到了磁鐵或者是磁性呢？生：冰箱門、門吸、磁性黑板、我們用的磁性教具、銀行卡、磁帶、磁盤、家用電器、磁懸浮列車、磁性鉛筆盒。等等。運(yùn)用非常廣泛。一、知識與技能1.了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。2.了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。3.了解電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。過程與方法1.經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。2.在評估的過程中，體驗評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。情感態(tài)度與價值觀1.在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。2.體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。1.探究影響電磁鐵磁性的因素。2.電磁鐵的優(yōu)越性與應(yīng)用實例。1.如何引導(dǎo)學(xué)生對影響電磁鐵磁性的因素做出科學(xué)猜想。2.如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究電磁鐵磁性與影響因素的關(guān)系。3.激發(fā)學(xué)生的探究欲望。一、引入新課電磁起重機(jī)的工作場面，由問題：想了解它嗎？引出“電磁鐵”課題。學(xué)生觀察桌上的電磁鐵并參考教材找出電磁鐵的定義并了解它的結(jié)夠。二、探究電磁鐵（1）制作電磁鐵課件展示：電磁鐵的繞制方法（慢放），指導(dǎo)學(xué)生自己制作電磁鐵并檢驗通電后是否有（2）影響電磁鐵磁性的強(qiáng)弱的因素引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)合理的猜想，并表述猜想的理由。對學(xué)生的猜想進(jìn)行歸納：電流、匝三、學(xué)生設(shè)計實驗引導(dǎo)學(xué)生制訂計劃與設(shè)計實驗，并提出設(shè)計要求。（1）簡述實驗步驟（2）寫出所需實驗器材（3）畫出實驗電路圖2.請各個小組在制訂計劃時著重思考并討論如下問題：（2）用什么方法反映磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈（3）如何改變電磁鐵線圈中的電流的大小？（增減電池個數(shù)；或者用滑動變阻器。）（4）如何改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？（取匝數(shù)不同的螺線管以改變匝數(shù)的不同。）（5）當(dāng)線圈匝數(shù)改變時，電磁鐵線圈中的電流也會發(fā)生變化，如何控制線圈中的電流不變呢？（串聯(lián)在同一電路中）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的設(shè)計方案，并對學(xué)生實驗方案進(jìn)行優(yōu)化。《1.測量呼吸和心跳》教案過程與方法1.能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；2.會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。知識與技能2.知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。情感、態(tài)度和價值觀2.意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。1.能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈2.會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動的規(guī)律。3.知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系。秒表、聽診器、記錄卡；跳繩、球等運(yùn)動器材。一、室外活動（通過活動感知身體的變化）1.師：老師這兒有一些運(yùn)動器材，今天我們的課先請同學(xué)們做一些運(yùn)動。在運(yùn)動的同時，還請大家注意觀察自己的身體有什么變化？生：到操場活動。邊活動邊觀察身體的變化。2.師：剛才大家都做了一些運(yùn)動，說說看在運(yùn)動的時候，身體發(fā)生了什么變化？3.師：大家在運(yùn)動的時候，身體都發(fā)生了一些變化，最明顯的就是呼吸和心跳。剛才大家都感覺到呼吸、心跳加快了，究竟比運(yùn)動前加快怎樣才能知道？我們今天就要來學(xué)習(xí)測量我們的呼吸、心跳。二、學(xué)習(xí)測量方法1.師：同學(xué)們想一想怎樣測量才能比較出運(yùn)動前后呼吸、心跳的變化呢？生:①先在平靜時測量，再在運(yùn)動后測量；②測量時要有時間限制。2.師:大家想的很好，我們今天就來測量1分鐘的呼吸心跳次數(shù)。測心跳可以借助聽診器；測呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了測量呼吸、心跳，我們還要學(xué)生：看過，在手腕處把脈。師：對，我們可以在手腕處測量脈搏?，F(xiàn)在請大家像我這樣把右手手指按在左手手腕處三、測量呼吸、心跳和脈搏1.師：下面我們就要來進(jìn)行測量了，你們每個小組都有一張測量卡，分別測量靜坐時、組內(nèi)分工合作，進(jìn)行測量，算出小組平均數(shù)。2.生：分工合作，進(jìn)行測量。填寫記錄卡。四、分析測量數(shù)據(jù)1.師：你們已經(jīng)得到了一組數(shù)據(jù)，請大家仔細(xì)分析你們記錄的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：①運(yùn)動結(jié)束時1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)最多；②休息3分鐘后的次數(shù)比靜坐時稍微多些；③我們小組靜坐時每個人1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；④心跳和脈搏次數(shù)很接近⑤呼吸、心跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的……五、小結(jié)1.師：同學(xué)們都有很多的發(fā)現(xiàn)，有些發(fā)現(xiàn)是很有價值的。通過你們的發(fā)現(xiàn)，你們小組有生：①為什么每個人的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同？②脈搏是怎么形成的？③只有師：你們的疑問也許會在我們下面的課中得到解答?！?.肺和呼吸》教案1、會做有關(guān)實驗，會選擇一定的方法測定自己的肺活量；2、認(rèn)識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官，知道呼吸讓我們吸進(jìn)氧氣和呼出大量二氧化碳，肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)；3、認(rèn)識到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護(hù)呼吸器官的良石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺。一、認(rèn)識呼吸器官1、師：我們?nèi)梭w不停地進(jìn)行著呼吸。這一個簡單的過程需要很多器官協(xié)調(diào)工作。我們身體有哪些器官屬于呼吸器官呢？它們是怎樣進(jìn)行呼吸活動的呢？2、組織學(xué)生看圖，進(jìn)一步認(rèn)識呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。3、師：大家通過觀看插圖，對自己的呼吸器官有了一定的了解，你們能在自己身體上分組活動，指名演示。4、師：你們通過剛才的了解，認(rèn)為哪個呼吸器官給你留下了深刻的印象？5、今天我們就來研究肺和呼吸的關(guān)系。二、研究“人體呼出的氣體中含有較多二氧化碳?xì)怏w”2、師：我們今天就來研究這種與我們?nèi)讼⑾⑾嚓P(guān)的二氧化碳?xì)怏w。（1）實驗1：先收集一塑料袋空氣，倒入澄清石灰水，搖晃，觀察有沒有變（2）實驗2：收集呼出的氣體，同樣倒入澄清石灰水，搖晃后觀察有什么變化？（3）實驗3：用一集氣瓶裝滿一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的氣體，用玻璃片（4）交流實驗結(jié)果：實驗1，溶液沒有變化；實驗2，溶液變渾濁；實驗3，在呼出氣體的瓶子里火柴滅了。（呼出的氣體含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒。呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。人吸進(jìn)的氧氣與吃進(jìn)去的食物發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生人體活動需要的設(shè)計意圖：3個實驗，目的是通過觀察，了解人體呼吸的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和推理能力。如果條件允許的話，一定要組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗，那樣效果會三、測肺活量1、師：人一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。我們動手測一測自己2、自學(xué)測肺活量的方法。（1）測量自己的肺活量，并將相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來；（2）各組找出肺活量最大的同學(xué)；（3）各組同學(xué)將自己的肺活量與記錄的呼吸次數(shù)進(jìn)行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論、匯報：肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少，肺活量大說明肺功能好，身體好。四、研究如何保護(hù)呼吸器官1、師：呼吸是人體生命特征的體現(xiàn)，所以我們一定要保護(hù)好我們的呼吸器官，請同學(xué)們根據(jù)教材中的圖示結(jié)合平時的生活經(jīng)驗說說如何保護(hù)好自己的呼吸器官，為什么？（我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣清新，不吸煙，預(yù)防呼吸道傳染病，積極參加體育鍛煉等。）《3.心臟和血液循環(huán)》教案1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。2、知道心臟的形態(tài)和功能。3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關(guān)系。4、知道堅持鍛煉有利于心血管的健康。難點(diǎn)：認(rèn)識心臟的功能。教師準(zhǔn)備：模型學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)心臟的知識一、認(rèn)識心臟和心跳今天我們先來搞一個比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內(nèi)容后，迅速去找，然后坐端正。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米家跑到火車站4800多趟的距離！血管里裝滿了血液。血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知4、學(xué)生猜測，匯報。5、根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)：血液要想在血管里不停流動，必須有一個動力源，這個動7、結(jié)合學(xué)生回答教師出示心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和大小