部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《愛蓮說》教案

部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《愛蓮說》教案

一、核心素養(yǎng)

（此版塊包括語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)

造、文化傳承與理解等。）

1、讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)文言語感；識(shí)記并積累文中的文言字詞。（語

言建構(gòu)與運(yùn)用）

2、了解作者和〃說〃這種文體的特點(diǎn)。（文化傳承與理解）

3、以誦讀為主，在讀中譯，在讀中品，在讀中悟，按照〃情境導(dǎo)

入-整體感知-合作探究…拓展延伸〃的教學(xué)模式依次進(jìn)行，感悟蓮

的品質(zhì)。（思維發(fā)展與提升）

4、學(xué)習(xí)托物言志和襯托的表現(xiàn)手法，并理解其表達(dá)效果。（審美

鑒賞與創(chuàng)造）

5、學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，

感受君子之德，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。（文化傳承與理解）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

理解蓮花的高潔品格。

理解托物言志的寫法。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的

寫法。

3、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

4、教學(xué)過程

(1)導(dǎo)入

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美

過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代

周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今

天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

⑵解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

文章的題目是《愛蓮說》?！◥邸ū憩F(xiàn)了作者的感情，‘'蓮〃是這篇文

章寫作的主體，〃說〃在這里指什么？說，是文言文的一種文體。與現(xiàn)

在的雜文大體近似，是議論文的一個(gè)分支。它的主要特點(diǎn)是：內(nèi)容大

多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對(duì)某些事物或

問題的見解，常具有以小見大的特點(diǎn);形式上表現(xiàn)為敘議結(jié)合，或先

敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議，而基本原則是敘為議設(shè)，議由敘

生，所以核心是議。(同學(xué)們可以看課文回答)

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。

學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物,

如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕齊

聲朗讀一遍。

(3)自讀課文，疏通文意

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，

疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實(shí)在不

懂的可以作上記號(hào)。）

①看清字形，讀準(zhǔn)字音，理解字意。

②請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

（4）研讀課文

①理解蓮花的高潔品格

托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫出所托之物的

形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么？〃蓮〃

a、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）

b、作者從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？

c、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花

美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正

派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花

的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。

d、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品

格，體會(huì)作者的贊美之情。

②理解運(yùn)用〃菊〃和〃牡丹〃來正襯和反襯的作用。

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？

這有什么作用？

這是一種襯托的寫法，用"菊〃和"牡丹〃來襯托蓮花。

a、分析〃菊〃正襯的作用。

誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有

一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。（采菊東籬下，悠然見南山。）

師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，

也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。

b、分析〃牡丹〃反襯的作用。

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世

人甚愛牡丹，為什么？

因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動(dòng)人，象征富貴。也就是說世人都追求

富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作

者的這種感情？〃獨(dú)〃

師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己

潔身自好的生活態(tài)度。

下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花

的不同態(tài)度。

③理解作者如何以物喻人，抒情言志。

過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本

目的，而是要通過對(duì)所托之物的描寫來歌頌人。同樣，《愛蓮說》一

文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請(qǐng)同學(xué)們看第二段

a、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？

議論，文中哪一個(gè)字能集中體現(xiàn)出來？〃謂”

抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？“噫”

b、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對(duì)陶淵明的

這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊

賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對(duì)于他的隱逸，作者更

多的則流露出什么情感？"惋惜〃牡丹，作者把它比作什么？對(duì)于世人

都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？〃鄙視〃而蓮，作者則把它

比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感？〃贊美〃

C、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感

情的齊聲朗讀第二段。指出：a、文中有一個(gè)嘆詞〃噫〃，朗讀時(shí)聲音

應(yīng)該延長(zhǎng)。b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜

的情感?！ň罩異郏蘸篚r有聞?！ㄊ鞘裁淳涫剑?提示：一般句式有陳

述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音

應(yīng)放在〃鮮〃字上，應(yīng)讀出"惋惜〃的語氣。

〃蓮之愛，同予者何人？〃是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。

〃牡丹之愛，宜乎眾矣!〃是什么句式？感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要

讀出〃鄙視〃的語氣。

請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)，齊聲把最后四句再朗讀一遍。

d、小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做

一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他

以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能

可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。

(5)總結(jié)課文

a、學(xué)生總結(jié)

至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?

大家有哪些收獲呢？

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了

作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭

手法的運(yùn)用，襯托