《往事依依》課件

往事依依部編版七年級(jí)上冊(cè)課程目標(biāo)壹知人論世，學(xué)習(xí)字詞了解文章主要內(nèi)容貳把握文章內(nèi)容，品味思想感情叁認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)人生成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)習(xí)目標(biāo)一：知人論世、生字解讀、了解大意

于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年2月7日生，1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員。1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。知人論世徜

徉浩

渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險(xiǎn)峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無(wú)聲鐫刻chánɡyánɡhàomiǎodiāolòusōusuǒkūchánɡlìlìzàimùjìyìyóuxīnxiǎnjùnshuǐpōlánɡbèitáocuànyǎnhuāliáoluànchánjuānxuànlìkānɡkǎixīnkuànɡshényíjuānkèjuésèyāquèwúshēnɡ（

）率領(lǐng)（）效率多音字率shuàilǜ（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（）搖晃（）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo竄（）逃竄躥（）躥紅攛（）攛掇渺（）浩渺緲（）縹緲miǎocuàn形近字miǎocuāncuān鐫（）鐫刻攜（）攜帶juānxié繚（）眼花繚亂撩（）撩人心弦瞭（）瞭望liáoliáoliào第一部分（1）：第二部分（2—7）：第三部分（8）：初讀課文，概括大意第一部分（1）：點(diǎn)題，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出下文對(duì)幾件往事的回憶。第二部分（2—7）：文章的主體部分，深情回憶求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些人和事。第三部分（8）：結(jié)尾由事入理，回憶美好往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用，并呼應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題。初讀課文，概括大意提問(wèn)：依依往事中融入了作者縷縷情思，請(qǐng)閱讀文章，完成表格。階段主要事件感受影響小時(shí)候看山水畫(huà)和《水滸傳》插圖________________________________啟發(fā)“我”的形象思維童年讀《千家詩(shī)》沉醉意境，美不勝收________________________________________初中__________________________________深深感動(dòng)，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心____________________小結(jié)：作者按照時(shí)間順序，圍繞“讀書(shū)”分別選取了看畫(huà)、讀詩(shī)、聽(tīng)課等事件進(jìn)行敘寫(xiě)，且各有側(cè)重?？芍^線索明晰，選材精當(dāng)。樂(lè)在其中，身歷其境（津津有味）獲得美的享受、生活樂(lè)趣聽(tīng)兩位國(guó)文老師誦讀宋詞和詩(shī)歌使“我”一生受用學(xué)習(xí)目標(biāo)二：把握文章內(nèi)容，品味思想感情作者在寫(xiě)讀詩(shī)往事的時(shí)候，先概述了家鄉(xiāng)風(fēng)物，然后引用了眾多《千家詩(shī)》中的詩(shī)句，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第4段，思考并回答問(wèn)題。作者先多用四字短語(yǔ)或成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔又生動(dòng)形象地描繪了變化多端的自然美景，飽含作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感，也交代了孕育《千家詩(shī)》中那些美妙的詠物詩(shī)的源頭活水。后又引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語(yǔ)，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩(shī)》帶給“我”的美好感受和濃郁情趣，也使讀者感受到自然的美麗和作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，還能感受到作者愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的情懷。1、課文中引用《千家詩(shī)》詩(shī)句次序能否顛倒？為什么？

“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯隆，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章；文本研讀

不能，課文在引用這類詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光，這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序，切合人們的感受習(xí)慣，給人們留下深刻的印象，從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然。請(qǐng)同學(xué)們互相分享一下課外積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。（1）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！K軾《題西林壁》（2）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！拙右住赌航鳌罚?）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈罚?）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》2、在作者心中，兩位國(guó)文老師留給作者的印象有何異同？相同點(diǎn)講課內(nèi)容都是抒情詩(shī)歌，詩(shī)作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人；都采用誦讀的方法，都入情入理，學(xué)生都深受感染?！拔摇倍祭斡浟怂v內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜愛(ài)詩(shī)詞，愛(ài)好新文學(xué)的熱情不同點(diǎn)

教古文的老師代課老師不同點(diǎn)朗讀課文時(shí)的特點(diǎn)把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作把深深的感情凝注在眼睛里學(xué)生們的感受激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情同學(xué)們?nèi)簧钌畹卮騽?dòng)對(duì)“我”產(chǎn)生的主要影響從此喜歡上了讀辛棄疾的詞對(duì)新聞學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。3、文章中直接表達(dá)“依依”之情的語(yǔ)句是什么？4、于漪老師記敘的幾件往事，看似平淡，讀來(lái)卻耐人尋味，作者是如何做到這一點(diǎn)的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要賞析。（提示：從多角度如精美的語(yǔ)言、形象的描繪、修辭手法、大量引用詩(shī)句增強(qiáng)形象性等去思考討論）

年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。①第一段：“年華似流水”運(yùn)用比喻的手法，將年華比喻成流水，展現(xiàn)出時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)年華逝去的不舍，時(shí)光流逝，作者對(duì)美好童年的留戀、向往。小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩渺，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。A“凝視”與“徜徉”寫(xiě)出了作者對(duì)山水畫(huà)的癡迷，作者自己樂(lè)在其中，書(shū)畫(huà)給我?guī)?lái)生活的樂(lè)趣；B“梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……”插圖的景物描寫(xiě)，將山，水細(xì)致的刻畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)出了山的雄偉，水的廣闊，描繪出了一副美麗的圖畫(huà)。②第二段：D“編織童年美麗的生活花環(huán)”與“看不上眼”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，顯示出《千家詩(shī)》的魅力。C“給我以廣闊的天地”，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地描繪出讀書(shū)帶給我的益處；祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩(shī)》中很大一部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章”……吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。：③第四段

引用的春夏秋冬的詩(shī)詞，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境中。”突出了詩(shī)歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。老師入情入理的講課也在我心上雕鏤e下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。④第五段

描寫(xiě)兩位國(guó)文老師讀詩(shī)的狀態(tài)最能打動(dòng)我的心，國(guó)文老師教古文時(shí)“頭與肩膀左右搖晃著”的動(dòng)作描寫(xiě)很深刻，激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)主義情懷；代課的國(guó)文老師教現(xiàn)代文時(shí)，自己進(jìn)入角色，寫(xiě)到了他情滿雙眸，注滿情思的眼睛，讓同學(xué)們受到了震撼與感染。這樣寫(xiě)也展現(xiàn)了老師入情入理的講課，對(duì)于開(kāi)啟心智，陶冶情操，培養(yǎng)興趣起到了重要的作用。5、童年生活可以寫(xiě)的往事很多，為什么作者選擇這幾件事情來(lái)回憶呢？（提示：作者回憶的幾件事都與什么有關(guān)？）

都與讀書(shū)(畫(huà))有關(guān)。作為語(yǔ)文教育專家，正是學(xué)生時(shí)代所讀的書(shū)編織了于漪老師童年美麗的生活花環(huán)，給了她廣闊的天地，給與作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)有著深厚的情感，讓作者成為一個(gè)志趣高尚的人。6文章結(jié)尾“金色的回憶”一語(yǔ)包含著作者怎樣的情感？①包含著“我”對(duì)這些往事深深的留戀之情；②這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語(yǔ)也包含著“我”對(duì)這些往事的珍視之情。

本文于漪老師回憶了她初中時(shí)代的幾件往事，回顧了自己對(duì)文學(xué)的用心，抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并告訴青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，要熱愛(ài)文學(xué)。文本中心學(xué)習(xí)目標(biāo)三：認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)人生成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣讀