g k h教案設(shè)計(jì)課件

gkh教案

gkh教案1

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。

方法與過(guò)程目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜歡的生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、

動(dòng)腦的實(shí)踐參與中學(xué)好拼音。

情感態(tài)度目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極思

考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開(kāi)著小火車把它們接過(guò)來(lái)吧！學(xué)生開(kāi)

火車讀已學(xué)的10個(gè)聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來(lái)了一張美麗的照片，我們一起來(lái)欣賞吧。（課件

出示課文插圖）

3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

4、照片中藏著我們的3個(gè)新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和

小朋友打招呼。

二、學(xué)習(xí)g>k、h

1、過(guò)渡：小朋友們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑?？那就要記住新朋友的名字和樣?/p>

呀！2、學(xué)習(xí)g

（1）我們的第一-個(gè)朋友是鴿子帶來(lái)的，發(fā)音時(shí)把鴿子的鴿讀得又輕又短就

是聲母g的音，請(qǐng)小朋友跟我讀。

（2）齊讀？，開(kāi)火車讀

（3）我們?cè)趺床拍苡涀的樣子呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從音、形等不同角度來(lái)記

憶）

師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是以

（5）書寫指導(dǎo)

g玩累了，讓我們把它送進(jìn)休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說(shuō)筆順，師板書示范

b.生書空訓(xùn)練

c.指名一名學(xué)生上臺(tái)寫，其他寫在書上，評(píng)價(jià)

3、學(xué)習(xí)k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰(shuí)帶來(lái)的？該怎么發(fā)音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機(jī)槍就是?k?。

（5）書寫指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)？h（同上）

三、課中操

小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是go

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機(jī)槍就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動(dòng)作讀

四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請(qǐng)來(lái)了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來(lái)讀一讀，猜一

猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）

指名讀、齊讀

五、回顧總結(jié)

1、這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

2、下節(jié)課我們?cè)俸吐暷笇殞氁黄鹜姘桑?/p>

gkh教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書寫規(guī)范。

養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)。

課前準(zhǔn)備：字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀6個(gè)單韻母（單韻母讀的時(shí)候要注意葉么？）

2、抽讀8個(gè)聲母:提示：聲母要讀的短而輕。）

二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形

老師講故事。四個(gè)小畫家，一同來(lái)作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫

小河，咦，小紅畫的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后看課本插圖：看圖學(xué)習(xí)情境歌：弟

弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示

gkh三個(gè)字母。

（一）學(xué)習(xí)聲母g

1、學(xué)習(xí)g的音

（1）出示g的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

⑵借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習(xí)g的音，注意讀得輕短些

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖

出。

(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試

(5)開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音

(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說(shuō)話的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音？(哥哥的

g,唱歌的g)

2、學(xué)習(xí)g的形

(1)仔細(xì)觀察圖，怎樣記憶“g”的形？

(2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個(gè)9字ggg,哥哥的“哥”

ggg)

(3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng)，或者演給同桌看。

3、書寫字母g

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”

(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)

(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條

線上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎，不能貼著第四條線。

(4)學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)聲母k

1、學(xué)習(xí)k的音

(1)出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

(2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習(xí)k的音

(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法

(5)指名讀

2、學(xué)習(xí)k的形

(1)怎么記住“k”的形呀？

(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk

3、書寫字母k

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫：左斜右斜

(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

(3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫：第一筆是“1”，第二筆從第二條線上起筆，向左

寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)聲母h

1、學(xué)習(xí)h的音

(1)出示圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？(荷花的“h”)

(2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流

要弱。

(3)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法

⑷指名讀開(kāi)火車讀

2、學(xué)習(xí)h的形

(l)h的形像什么？

(2)編兒歌:一把椅子hhh

3、書寫字母h

教師范寫，學(xué)生注意觀察書寫方法，注意與n區(qū)分。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀gkh三個(gè)字母

四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了字形。

書寫比較認(rèn)真，真好！

板書設(shè)計(jì)：5、gkh

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)“gkh”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié)，能準(zhǔn)確讀出拼音詞.

課前準(zhǔn)備：字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、看卡片讀聲母gkh

2、抽讀6個(gè)單韻母

二、學(xué)習(xí)“gkh”與單韻母組成的音節(jié)

1、出示

g-ek-eh-e

g-uk-uh-u

(1)自己試著讀一讀

(2)指名拼讀

(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節(jié)的基本方法

⑷開(kāi)火車拼讀.

2、看圖讀拼音詞

(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么？

出示：g—a—ga練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲

出示：ddgu

指名拼讀

告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲

(2)自己試著拼讀

(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正

(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正

(5)學(xué)習(xí)bdhe,方法同上

3、看圖學(xué)習(xí)gehuh。三個(gè)音節(jié)

看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀

課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布

補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。

三、小結(jié)：今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友gkh,還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼

讀方法，你們真聰明！

gkh教案3

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)g,k,h三個(gè)聲母,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,能正確書寫.

2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三護(hù)音.

【重難點(diǎn),關(guān)鍵】

1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.學(xué)習(xí)和掌握三護(hù)音連讀的拼音方法.

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖,漢語(yǔ)拼音字母卡片.

【教學(xué)過(guò)程】

一，檢查復(fù)習(xí)；

1.用卡片檢查學(xué)過(guò)的聲母的音.

二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.

（一）學(xué)習(xí)聲母g.

1.出示教學(xué)圖片第i幅問(wèn)：圖上畫了什么

2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.）

5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個(gè)字編順口溜記憶字形:9字

加彎ggg.

6.指導(dǎo)書寫.（步驟同前）

（二）學(xué)習(xí)聲母k.

1.出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn)：圖上畫的是什么

2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.

5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌典咬草kkk.

6.指導(dǎo)書寫.（方法同前）

（三）學(xué)習(xí)生母h.

1.出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn)：圖上畫著誰(shuí)她在干什么

2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把—背

椅子hhh.

5指導(dǎo)書寫.

三，鞏固練習(xí).

1.認(rèn)讀g,k,h聲母卡片.（個(gè)別,集體）

2.猜字游戲.

一把—背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母

四.指導(dǎo)讀書.

【教學(xué)回顧】

能掌握gkh讀法，正確書寫.

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.

2.鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法.

【教具準(zhǔn)備】

一，檢查復(fù)習(xí).

1.聽(tīng)音收取小卡片，同桌互相檢查.

二,鞏固聲，韻兩推;學(xué)習(xí)三拼音.

1.出示小黑板.（鞏固兩拼法）

aaa

gekehe

uuu

①讓學(xué)生自由拼讀.

②讓個(gè)別同學(xué)拼讀.

③全班同學(xué)拼讀.

2.出示g-u-G7-gua7三拼讀示意圖，（g用黑筆寫：u用紅筆寫,G7用藍(lán)筆寫）

問(wèn)：

i.這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母（三個(gè)）以前學(xué)的音節(jié)有幾個(gè)字母（二個(gè)）包括什么和

什么（聲母和韻母）這個(gè)音節(jié)多了什么出來(lái)（多了一個(gè)單韻母.）

ii.認(rèn)識(shí)介音.在guagua7這個(gè)音節(jié)中，iii.g是聲母，iv.a7是韻母，

而v.u叫介母.像這樣的音節(jié),vi.就要采用三扶連讀的拼音方法來(lái)拼讀,

簡(jiǎn)稱三拼音.

③老師示范發(fā)音并講解方法.

拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短，韻母亮,三音連讀才順當(dāng).

④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.（拼讀與順口溜同步）

3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三，指導(dǎo)看圖讀兒歌.

1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的

2.圖上畫有哪些動(dòng)物他們各在什么地方干什么.

3.想一想，他們的心情一樣嗎為什么

4,指導(dǎo)讀兒歌.

5.找出本課的字母，讀一讀.

【教學(xué)回顧】

拼讀準(zhǔn)確.個(gè)別學(xué)生拼讀較慢.

gkh教案4

教學(xué)理念：

1、《語(yǔ)文課程規(guī)范》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有

趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于

接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，

將籠統(tǒng)、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、競(jìng)賽等結(jié)合起來(lái)，把同學(xué)

帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于

樂(lè)。

2、同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊

重同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，充沛發(fā)揮他們的主動(dòng)性和發(fā)明性。在課堂上我們

力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)同學(xué)

運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得

到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。

3、讓拼音教同學(xué)活化。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回

到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)

動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中=1有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與己有的生活經(jīng)驗(yàn)相垢合,

在同學(xué)的頭腦中建立起一座籠統(tǒng)漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們

才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺(jué)學(xué)習(xí)和使用普通話。

2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識(shí)字：個(gè)、苦、哈。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用這3個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三個(gè)拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、反面寫有音節(jié)的生字卡片和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

（1）游戲：認(rèn)識(shí)火車上的新朋友，復(fù)習(xí)八個(gè)己學(xué)的聲母。

（2）猜字母游戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒:t）；

一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。

（3）猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀和學(xué)過(guò)的漢字。bitudabamamueyi（注意

比較daba）o

（二）學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲與gkho

1.出示情境圖。

老師又給大家?guī)?lái)了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子

圖）它們就藏在這里面。

生自由說(shuō)。（拿出聲母卡片讓同學(xué)上臺(tái)貼在相應(yīng)的圖片旁）

板書：g、k、ho

2.有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）

3.老師正音、帶讀。

4.誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？

師教授“語(yǔ)境歌。”

一只白鴿ggg（9字加彎ggg）兩只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋

友喝水hhh）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找找圖中臧著的字母。

5.帶讀語(yǔ)境歌。語(yǔ)境歌接龍。小組語(yǔ)境歌接龍競(jìng)賽。

6.出示卡片：hageku,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀聲母和音節(jié)。（會(huì)直呼的盡量直呼）

（齊讀，指名讀，讓每個(gè)同學(xué)都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）

7.拿出聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母。

拿出音節(jié)卡片互相指認(rèn)音節(jié)。

（三）課間休息。

唱《上學(xué)歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）學(xué)習(xí)拼讀。

1.出示板書：k—Lk口苦；g—efge個(gè)；h—ha哈；分別認(rèn)讀聲母，同

學(xué)試讀。

（拼出來(lái)認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼讀一次。）

2.游戲：奪紅旗。

出示g?、ke^h。、geo誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？依次出示ku、ha。

（讀得最好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗）

3.游戲鞏固。（同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片

移動(dòng)位置。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起

來(lái)。）

4.游戲：給小動(dòng)物找家

在黑板上帖上圖片，并出示音節(jié)卡片，讓同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容給小動(dòng)物找家。

laohu^xiaogou^gezi>kcdou、hcma>gongji、huli>xiaohouzio

（五）激發(fā)探究的興趣

1.小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好

了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說(shuō)好普通話。所以我們耍每天念一念。你們

能做到嗎?

2.回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母gkh,多

認(rèn)幾個(gè)字。

gkh教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄

欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和

小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)

小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學(xué)三

拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，

弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小

黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1、看圖，.教學(xué)聲母g。

（1）指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

（2）出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感

悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。

可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g

的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么

辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、go

比較讀g—c、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：g一a、g一e、g一Uo

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

gkh教案6

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

3.拼讀音節(jié)：優(yōu)

nu

16

du

二、學(xué)習(xí)

g

h的音形及書寫

(一)學(xué)習(xí)聲母g

1.學(xué)習(xí)g的音

(1)出示g圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

(2)借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴.感覺(jué)不到氣流

沖出。

(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

(5)開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學(xué)習(xí)g的形

(1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形？

(2)編記憶小兒歌：9字加彎

g、g、go

3.書寫字母g

(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫豎左彎。

(2)觀察書中g(shù)的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(3)教師范寫g：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占

什么格？教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第I四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿

勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母k

1.學(xué)習(xí)k的音：

（1）出示k的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音

時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2.學(xué)習(xí)k的形

（1）怎么記住k的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k

k

ko

3.書寫字母k

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：

左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母k呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是I,第二筆寫前先在

中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)

對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)具他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆

寫得不好，說(shuō)一說(shuō)。

（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母h

1.學(xué)習(xí)h的音

（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？

（2）借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開(kāi)火車讀。

2.學(xué)習(xí)h的形

（1）h的形像什么？

（2）編兒歌：一一椅子h

ho

3.書寫字母h

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的h,說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意h與n的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g、k、h三個(gè)字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音.認(rèn)清了形.書寫比較認(rèn)真.

真好！

附：板書:

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

2.抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。

1.出示

（1）自己試著讀一讀，

（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)問(wèn)學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。

（4）開(kāi)火車拼讀。

2.出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)gud的拼讀

1.電腦上出示：小女孩推

g-u-^gu

（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。

2.電腦出示：小女孩推

g-u-a-*gua

）

請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻

母，在中間；點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點(diǎn)擊a變紅色。我們把中旬的

韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4.我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母g,再讀介母u,緊接

著讀韻母d,連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍gud,聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀,

gua

強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響,

三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

5.學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注

意糾正不正確發(fā)音。

（-）三拼音節(jié)練習(xí)

1.

（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)

生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。

2.

（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1.找出紅色的字母讀一讀。

2.教師畫出：de、

、1-hua^ga

讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

4.同桌同學(xué)互讀、互背。

5.全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松

學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g

k

h,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明!

gkh教案7

新的課程規(guī)范特別重視同學(xué)向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的

人物和事件有自身的感受，并樂(lè)于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中

出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的習(xí)慣C

觀察情境圖。

師：（出示情境圖；圖上畫了些什么人？

生：圖上畫著一個(gè)小男小朋友和一個(gè)小女孩。

生：圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。

師：你看得真仔細(xì)!

生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。

師（微笑著說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)

心著呢？（同學(xué)將自身在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸

斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)同學(xué)高高的舉起了手）

生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰紅

茶。

師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰茶？

生：是想出來(lái)的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂(lè)，我妹妹喜歡喝冰紅茶。

（同學(xué)總是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因?yàn)?，?ài)想所以能寫出千古名句。你有詩(shī)人的心境了。

（其他同學(xué)熱烈的掌聲響起，那同學(xué)高興的坐下了）

（這么一褒揚(yáng)，同學(xué)的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，

假如再說(shuō)下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸?duì)這么多想說(shuō)話的小朋友，不讓

他們講嗎？）

師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說(shuō)的話，說(shuō)給小組里的同

學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。等會(huì)兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。

（小組四人，一人說(shuō)，三人聽(tīng)。）

反饋，交流。

生：我愛(ài)喝水，hhh.

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來(lái)教大家念一遍好嗎?

（同學(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴同學(xué)這句兒歌的前面局部是圖

中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，同學(xué)

通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk,鴿子飛飛gggo

這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）

第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小小朋友坐的椅子是特別的，像個(gè)

h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉

著手，喊著，老師，我來(lái)說(shuō)）

師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自身的想法，真是好樣的！

生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。

第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。

第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkhO

班里最頑皮的一個(gè)小小朋友，用手筆畫著：9字鉤一點(diǎn)，就是g,這個(gè)K字,

我在照相的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)。

（兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的軼系

的過(guò)程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh等字母并不陌生，而且

這些漢語(yǔ)拼音標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。）

教學(xué)反思：

新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封

閉性，充沛拓展空間，增強(qiáng)活力。保守的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了同學(xué)的

能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力，同學(xué)的自我意識(shí)經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)

習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí)，小朋友是金子，本就閃爍著光芒。我們假如能把個(gè)體生命

發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，充沛開(kāi)掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得

以擴(kuò)張。

在課程的實(shí)施過(guò)程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏

軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是

基于課堂同學(xué)發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題，同學(xué)編的順口溜，以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，師生之間的對(duì)話、

生生之間的對(duì)話，不時(shí)的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借同學(xué)個(gè)人知識(shí)、

直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解同學(xué)對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充沛挖掘其中有價(jià)

值的成分。如：同學(xué)編的順口溜，像把椅子，hhh.我愛(ài)喝水，hhh。兩句

順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)同學(xué)的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮。

gkh教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法，讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié).

3、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學(xué)習(xí)三拼音，初步掌握三品連讀的拼

音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：.g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei>ai、ou相拼的音節(jié).

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形能在四線格中正確

書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)g、k、h,讀準(zhǔn)四聲，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲，拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母韻母

指名背聲母背韻母

一H祝

一、新投

(1)1、學(xué)習(xí)聲母g

(2)出示圖1,畫的是什么？發(fā)音練習(xí)

(3)隨師讀，體會(huì)發(fā)音。

(4)練習(xí)書寫

2^拼讀g與e的四聲

學(xué)習(xí)聲母k

3、出示圖2畫的是什么？方法同上

學(xué)習(xí)h方法同上

三、再練讀:g、k、h

四、作業(yè)：寫g、k、h各兩行

教學(xué)反思：本課聲母的書寫學(xué)生掌握較好，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高,

學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字

母教學(xué)，這三幅圖即表音又表形在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看圖自悟感知，識(shí)記音形。學(xué)

生在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相

連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法，讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母e、u復(fù)韻母ui、ei>ai、ou

相拼的音節(jié).

2、學(xué)習(xí)三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音，初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音

節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：同上

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聲母g、k、h

—一*、新饃

（一）g、k、h與韻母相拼

1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

geikaihougai

(二)學(xué)習(xí)三拼gugua

huhua

kukua

1、認(rèn)識(shí)介母

2、練習(xí)拼讀

3、指名拼讀

(1)學(xué)習(xí)兒歌

(2)讀一讀句色聲母的音節(jié)c

(3)讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌的意思

三、作業(yè)：

1、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書:gkh

guagua

huahua

kuakua

教學(xué)反思：在本課學(xué)生初次接觸三拼音節(jié)并且掌握較好，學(xué)生拼讀音節(jié)的興

趣很高，但一部分學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

gkh教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母?誰(shuí)來(lái)讀?哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？(ft)

(二)引出新課，提出要求。我們己經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，

我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、

會(huì)認(rèn)。

(三)教學(xué)聲母g。

1、看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁矗?聽(tīng)話說(shuō)話：圖上畫著

幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g,

板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形。

(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加gggo

3、指導(dǎo)書寫。

(四)教學(xué)聲母k。

1、看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊

向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”

的聲母就是k,板書匕

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kk

k,像挺機(jī)槍kkko

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做

動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母鼠

1、看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和

冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把椅子hhho

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gkh,6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小

朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是一gkh,我們不但會(huì)

認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固gkh三個(gè)聲母。

2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uGuoudo

2、卡片認(rèn)讀：gkh,讀順口溜，g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：m6gii、buke>hu11,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻

母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gkh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這

三個(gè)聲母和單韻母的扶音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guG。

1、說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜？

2、音節(jié)分析?：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gud,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音

有什么不同？（gud是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母d三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：

u原來(lái)我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介

母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看

佟I）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解

三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。

順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu6。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u,韻母6。

2、問(wèn)憶方法.

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月

季夜來(lái)香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kud）不完。

（六）鞏固運(yùn)用三扶法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—o->duot—u—6->tuon—u—6—nu。（自由讀，指名讀，齊

讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuaguokudhu64>練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

ga-----guaka-----kuaha-----huagu-----guoku----hu6

ku-----kud

（七）小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是一三拼音，大家都學(xué)得

很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。

3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講

了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說(shuō)話，圖上畫了什么?你能看圖說(shuō)兒句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的

第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的？

不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

【教學(xué)總結(jié)】

我主要預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)

拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個(gè)是認(rèn)識(shí)哥、弟、個(gè)、花、畫五個(gè)生

字;第三個(gè)是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的

三個(gè)大環(huán)節(jié)僅完成了一個(gè)半。教學(xué)時(shí)間的預(yù)判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問(wèn)

題，如對(duì)學(xué)生學(xué)情認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)

節(jié)設(shè)計(jì)的梯度性不強(qiáng)等等。通過(guò)課后的評(píng)課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計(jì)和教學(xué)中

的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。

一、設(shè)計(jì)清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出

發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過(guò)程”，

即既有教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時(shí)又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方

法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)

拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。亳無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致,

缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡(jiǎn)單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有教學(xué)

方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒(méi)有直接放在目標(biāo)中來(lái)的提綱挈領(lǐng)。

比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)拼讀方法做到心中有數(shù)，事先

對(duì)方法的考慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時(shí)間，同時(shí),

學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口

溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。

為目標(biāo)明確一個(gè)方法，就是為教學(xué)指明一個(gè)方向?？梢?jiàn)，清晰明確、具有可

操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。

二、設(shè)計(jì)有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法

有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無(wú)用功，讓語(yǔ)文教學(xué)

更高效。在各個(gè)環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，令課堂靈動(dòng)而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認(rèn)讀,

看似有序，實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。

1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時(shí)，由于我對(duì)學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠，不放過(guò)任何一

個(gè)帶調(diào)音節(jié)，無(wú)重點(diǎn)的每一個(gè)都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對(duì)學(xué)生讀音掌

握的情況做到心中有數(shù)，上課時(shí)著重對(duì)他們認(rèn)為有困難的讀音（如二、三聲）進(jìn)行

指導(dǎo)正音。

2、拼讀環(huán)節(jié)中過(guò)多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學(xué)生

“聽(tīng)”的習(xí)慣，讓他們通過(guò)榜樣示范作用學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)會(huì)正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)

過(guò)多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然，教學(xué)也顯得枯燥無(wú)味。在課堂教學(xué)時(shí),

我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行，如教師適時(shí)范讀（初讀時(shí)）、學(xué)生當(dāng)小老師帶

讀、開(kāi)火車讀、游戲擰讀、比賽讀（鞏固認(rèn)讀時(shí)），激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)出示第一個(gè)三拼音gua（瓜）時(shí)，

我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對(duì)于完全沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，反而會(huì)

適得其反。更好的操作方式是在出示第一個(gè)三拼音時(shí)，先教師范讀，再讓學(xué)生學(xué)

習(xí)拼讀，如此在知識(shí)難點(diǎn)上采用“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音，也

減少部分學(xué)生對(duì)讀法先入為主的情況。

可見(jiàn)，有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過(guò)程中的重要因素。

對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計(jì)的過(guò)程，同樣也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)教材進(jìn)行解讀的過(guò)

程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所進(jìn)步。

gkh教案10

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)三個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)gkh的音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、開(kāi)火車認(rèn)讀8個(gè)聲母。

2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。

二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌

1、出示圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片.

（1）圖上畫的是什么？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？哥哥?huì)說(shuō)什么？弟弟會(huì)說(shuō)

什么？

（2）小結(jié)圖意：出示有關(guān)聲母。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙

把蝌蚪送回家。

三、教學(xué)聲母

1、看圖1：圖上面的是什么？

（1）g和鴿子的讀音有點(diǎn)相似。（學(xué)生練習(xí)讀）

（2）看看g字像什么？你能用什么方法來(lái)記住它？

（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg9字加彎ggg

2、看圖2：圖上面的是什么？它在干什么？

（1）讀k時(shí)發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)要用力送氣。

(2)誰(shuí)能用圖畫記住k?

(3)口訣練讀：小雞出殼kkk

3、看圖3：說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

(1)荷花的“荷改讀第一聲，就跟h的讀音有點(diǎn)相似了。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？

(3)口訣記憶:荷花荷葉hhh

(4)h跟我們前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)相似？

四、指導(dǎo)書寫

1、自己觀察三個(gè)的字母的筆畫和書寫位置。

2、學(xué)生上臺(tái)擺位置。

3、指導(dǎo)書寫，描紅。

4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞

語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母。

2、背口訣記憶聲母。

二、音節(jié)拼讀

1、自己看書，說(shuō)說(shuō)gkh喜歡和哪些單韻母交朋友？你會(huì)讀嗎？自己練習(xí)

朗讀。

2、板書音節(jié)，指名學(xué)生練習(xí)讀，評(píng)議。

3、運(yùn)用多種形式讀。

三、看圖讀拼音詞

1、出示：圖上畫的是什么？他在干什么？

（1）打鼓這兩個(gè)字用拼音來(lái)寫，是怎樣的呢？

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀

（3）告訴學(xué)生雙音節(jié)拼讀的注意點(diǎn)。

2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5,理解圖意，拼讀音節(jié)。

3、運(yùn)用多種形式拼讀音節(jié)。

4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來(lái)。

5、小結(jié)本課內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

把音節(jié)讀熟。

gkh教案11

教學(xué)內(nèi)容：

gkhjqx的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)拼音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出帶調(diào)韻母；

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“g、k、h、j、q、x”六個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省略。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、。、e、i、u、）。認(rèn)

識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、）。今天我們

一起再認(rèn)識(shí)6個(gè)聲母朋友"g、k、h、j、q、x.”

二、學(xué)習(xí)“gkhjqx”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1.學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流

沖出。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（4）開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2.學(xué)習(xí)“g”的形:

編記憶小兒歌:9字加彎g、g、go

3.書寫字母“g”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什

么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著

第四條線。

（4）學(xué)生書與。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾止學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)

姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母””

1.學(xué)習(xí)“心的音：

（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？這個(gè)字母怎么讀？教師糾

正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

（2）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（3）指名讀。

（三）.1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.書寫字母“h”

（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師范寫“h”

（3）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).

（四）學(xué)習(xí)“j”的音形

1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？教師范讀,

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

2.學(xué)生“j”的形你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、

j、jo

3.書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪

筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（五）學(xué)習(xí)字母“q”

1.出示“q”圖

（1）問(wèn)：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2.學(xué)習(xí)“q”的形

3.書寫字母“q”

（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書。

（2）學(xué)生抄寫字母“q”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（六）學(xué)習(xí)字母“X”

1.出示“X”圖

（1）問(wèn)：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

3.書寫字母“x”

（1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師范寫“x”

（3）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo).三學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國(guó)的六個(gè)新成員，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同

學(xué)們一起看，你會(huì)讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

g-u-guk-d-kdh-u-hug-e-gek-kh-e-h6g-u-guk-u-kuh-u-hu

2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)新的拼音，三拼音音

節(jié)，一起來(lái)看。g-u-U-guuk-u-u-kuuh-u-ti-huu最前面的是聲母，中間的是

介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時(shí)候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來(lái)

讀幾遍。

3.同學(xué)們來(lái)看看下面這些拼音，會(huì)讀嗎？觀察一下，它們有什么特點(diǎn)呢?

j-jujujujujuq-quququququx——xuxuxuxuxu小碰見(jiàn)j、q、

x,去掉兩點(diǎn)還讀。小小有禮貌，