2023年七年級地理教案

2023年七年級地理優(yōu)秀教案

初中七班級地理老師應當依據(jù)學生實際狀況，從生活入手，激發(fā)

學生新奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的親密關系。那么以

下是為大家打算了2023年七班級地理優(yōu)秀教案范本，歡迎參閱。

七班級地理優(yōu)秀教案一

教學目標學問與技能讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體,

地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

過程與方法通過設計探討地球形態(tài)的滑動和相關事例，用

簡潔的方法證明地球的形態(tài)

情感看法

價值觀激發(fā)學生探究地球神奇的新奇心和學習地理的愛好，

體驗到科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W看法和科學精神，受到科學史和

辨證唯物主義的教化。

教學重點地球的大小

教學難點地球形態(tài)的相識

教學具器材地圖

導學過程批注

（一）新課引入

課前：［歡迎畫面］自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭

像及歡迎詞：歡迎你進入地理學問殿堂!（制造一個探討地理學科的學

術氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛肅穆而不失親切。這對剛剛進入

地理學習的學生來說很重要，他們有了被敬重的感覺，也激發(fā)他們酷

愛地理科學，情愿學習地理學科的愿望。）

（二）新課講授

上課：歡迎大家進入我們的地理學問殿堂!作為一個地球人，你

合格嗎?（老師親切地說，協(xié)作黑板文字進行。）

［合格地球人的考察］：（依據(jù)課堂內容，聯(lián)系生活實際，設計1一

5個有關問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內容。）

1、你視察到的太陽、月亮、星星是什么形態(tài)的？

2、小時候你是否想過〃地球是什么形態(tài)〃的問題？

3、現(xiàn)在你認為地球是什么形態(tài)的?你能舉出相關事實進行說明嗎?

4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以

指定學生回答，也可以大家探討回答，回答的過程就是談話過程，是

師生溝通過程，學生探討過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學

生體會到地理學問來源于生活，地理學科探討的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結論；

月亮看起來不同時間形態(tài)不一樣，事實上也是球體，至于為什么不一

樣，有的學生或許能夠說出來，說不出來也沒關系，告知學生以后我

們會探討;星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，

就縮小成點了……

問題2：實話實說，鼓舞學生多思索，多視察。

問題3：球體，這點學生已經知道，為什么呢?不同學生獲得這

一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)愛好，提高學生參

與意識。

追問：假如只是依據(jù)你視察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的?平

的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形態(tài)問題，不同地區(qū)、

不同階段的學者曾經提出過不同的主見。下面我們了解一下人們對地

球形態(tài)的探究過程。

引申總結：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？

1、海上帆船一一大地不是平的，登高望遠一一大地不是平的。2、

月食一一地球也是圓的。

3、麥哲倫環(huán)球航行一一證明地球是個球體。

學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，依據(jù)人們對地球形態(tài)的探

究過程請同學們談感受，各抒己見，引導學生明白下列道理：

?科學是經過人們的不斷探究，不斷積累而來的，今日認為正確

的真理，明天或許就會......所以我們要信任科學但不迷信書本，要敢

于質疑并勇于證明之。

?科學技術的進展，為我們供應了進一步接近自然的工具，使我

們對地球的相識更設更正確。

?追求真理很多時候要以付誕生命為代價，讓我們向為真理獻身

的勇士們致敬！

4、地球衛(wèi)星照片一一證明地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的

不規(guī)則球體。

問題4、用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用

到數(shù)學學問，依據(jù)學生已有的數(shù)學學問，應當能夠回答出用半徑就可

以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。

分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。

老師給出精確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過

以下形象的說法讓學生體會到地球的〃巨大〃;假如我們乘坐每小時飛

行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地

球的表面積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領土（960

萬平方千米）那么大。

二、小結

這節(jié)課你學到了什么學問，有什么收獲?先有學生來說，老師最

終總結。

板書設計地球的形態(tài)和大小

（一）地球的形態(tài)

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

（二）地球的大小

地球是一個巨大的球體

赤道周長：約4萬千米赤道半徑：6378千米

極半徑：6357千米

地球的平均半徑：6371千米

作業(yè)設計復習

小結

七班級地理優(yōu)秀教案二

一、教學內容分析：

世界的語言和宗教是初中地理七班級上冊第四章居民與聚落的

其次節(jié)。通過前三章的學習，學生已經從宏觀的角度，對世界有所了

解。第四章就是在此基礎上，相識有關世界〃人〃的特點，為下學期學

習世界分區(qū)地理奠定基礎。

課標的要求是：1、運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西

班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。2、說出世界三大宗教及其主要

分布地區(qū)，舉例說出不同國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳

統(tǒng)。

由此可以看出，本課的學習內容比較簡潔，主要任務是培育學生

的讀圖實力。

二、學情分析：

初一學生的空間思維感還不是很強，通過第一章的學習，只是初

步學會了看圖的基本方法，還不太嫻熟，甚至還有一部分學生沒學會;

二、三章的學習是對學生讀圖實力的進一步培育;學習第四章時，本

學期已接近尾聲，學生應比較嫻熟的駕馭讀圖的實力，為以后的學習

打下一個良好的基礎。所以，本節(jié)課的任務重點是培育學生的讀圖實

力，對于這一任務學生是可以比較輕松完成的。

三、教學目標分析：

學問與實力：①運用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班

牙語、阿拉伯語的主要分布區(qū)；

②說出世界三大宗教極其分布地區(qū)。

③舉例說出不同的國家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰和文化傳

統(tǒng)。

④通過讀圖分析，培育學生的識圖、析圖實力、分析推理實力

和解決問題的實力。

過程與方法：通過引導學生收集資料、運用圖表、分析解決問題

得出結論，留意培育學生的合作學習、自主探究的實力。

情感、看法、價值觀：1、通過學習，培育學生酷愛祖國語言，

敬重其他語言。2、使學生正確對待宗教信仰的差別，樹立無神論的

觀念。

教學重點：①世界上運用漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、

阿拉伯語的國家和地區(qū)；

②世界三大宗教及其分布地區(qū)。

教學難點：形成世界主要語言和宗教分布的空間觀念。

四、教學總體設計思路：

以學生活動為主，培育學生讀圖、析圖以及合作探究實力。

五、教學過程：

導入新課：

同學們，隨著我國經濟文化的快速進展，我們與世界各國的交往

越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些

世界的語言和宗教的有關學問。

設計意圖：干脆導入新課。

新授：

一、世界的語言

老師啟發(fā)：同學們想一想，我們現(xiàn)在正在運用的是什么語言？除

了我們運用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎？

學生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的學問閱歷，激發(fā)學習愛好。

活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段尸74圖4.12〃不同的語言文字〃

和閱讀材料〃世界語言知多少〃。獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言？

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言?

③哪種語言是世界上運用人數(shù)最多的語言？

④哪種語言是世界上運用較廣的語言，也是國際上通用的語言?

設計意圖：在學生自學的基礎上，老師組織學生就上述問題以及

他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互溝通。使學生拓寬和加深對

這些問題的相識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀〃世界主要語言的分布〃圖，完成課后活動題表格。

設計意圖：培育學生讀圖實力和小組合作實力。

二、世界三大宗教

老師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言

的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。

活動一：溝通自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的

有關學問。

老師通過課件供應有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

老師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄予，它對

人們的生活以及很多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒

們都應當非常敬重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你四

周有信仰宗教的人嗎？

學生看資料后探討溝通。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區(qū)分，

尤其是三大宗教的特色建筑。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。

小結：宗教在進展過程中汲取了人類社會的各種文化、民俗、經

濟、哲理等諸多要素。所以，宗教進展到今日，不能簡潔地視為迷信，

而應當看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能卑視反

對，而應敬重信教人的信仰自由，愛護宗教。

設計意圖：引導學生正確的相識宗教信仰。

結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主子。

七班級地理優(yōu)秀教案三

教學目標

學問目標

1.知道世界主要的語言，記住世界上運用人數(shù)最多的語言（漢語）

和運用范圍最廣的語言（英語）。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。

實力目標

L運用地圖，說出世界主要語言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其

他方式表達出來。

2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區(qū)及他們的建筑特

色。

3.舉例說出不同國家和地區(qū)不同的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

情感目標

培育唯物主義觀念，理解并敬重宗教信仰的差別。

教學重難點

L知道世界主要的語言，記住世界上運用人數(shù)最多的語言（漢語）

和運用范圍最廣的語言（英語）。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數(shù)最多的宗教。

教學工具

課件

教學過程

導入新課：

同學們，隨著我國經濟文化的快速進展，我們與世界各國的交往

越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些

世界的語言和宗教的有關學問。

設計意圖：干脆導入新課。

新授：

一、世界的語言

老師啟發(fā)：同學們想一想，我們現(xiàn)在正在運用的是什么語言？除

了我們運用的語言外，你能說出世界上還有其他什么語言嗎？

學生活動：自由發(fā)言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的學問閱歷，激發(fā)學習愛好。

活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12〃不同的語言文

字〃和閱讀材料〃世界語言知多少〃.獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言？

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯(lián)合國的工作語言?

③哪種語言是世界上運用人數(shù)最多的語言？

④哪種語言是世界上運用較廣的語言，也是國際上通用的語言?

設計意圖：在學生自學的基礎上，老師組織學生就上述問題以及

他們所知道的其他語言，自由發(fā)言，相互溝通。使學生拓寬和加深對

這些問題的相識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀〃世界主要語言的分布〃圖，完成課后活動題表格。

設計意圖：培育學生讀圖實力和小組合作實力。

二、世界三大宗教

老師：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上不同語言

的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。

活動一：溝通自己搜集的關于宗教的各種資料，初步了解宗教的

有關學問。

老師通過課件供應有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

老師：宗教是一種社會歷史現(xiàn)象，是人們的一種精神寄予，它對

人們的生活以及很多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒

們都應當非常敬重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你四

周有信仰宗教的人嗎？

學生看資料后探討溝通。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區(qū)分，

尤其是三大宗教的特色建筑。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區(qū)。

小結：宗教在進展過程中汲取了人類社會的各種文化、民俗、經

濟、哲理等諸多要素。所以，宗教進展到今日，不能簡潔地視為迷信，

而應當看成是一種文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象。對信仰宗教的人不能卑視反

對，而應敬重信教人的信仰自由，愛護宗教。

設計意圖：引導學生正確的相識宗教信仰。

結束：讓學生總結學習的主要內容，并談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主子。

七班級地理優(yōu)秀教案四

。教學目標

1.使學生知道地球的形態(tài)、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球

的平均半徑和赤道周長。（重點）

2.使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經線、緯

線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。

3,使學生知道經度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東

西半球的劃分。（重點）

。教學方法：視察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。

。教學時間：約分鐘。

。教具：地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人

或兩人一個）

。教學過程

第一章地球（板書）

第一節(jié)地球和地球儀（板書）

導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近凹凸各

不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，

假如有人問你，人類共同生活的星球叫什么?大家都會堅決果斷地說:

〃是地球〃。但是，作為地球上的公民，唯恐你對地球還知之甚少。為

了讓同學們了解地球的〃廬山真面目〃，今日，我們就先來熟識一下地

球的一些狀況，首先學習〃地球和地球儀〃。

一、地球的形態(tài)和大?。ò鍟?/p>

1、地球是什么形態(tài)的?（看地球衛(wèi)星照片和圖1.2地球的大小示意

圖后回答）

地球形態(tài)是：球體。

2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

答：［結合經緯儀回答］地球的球心叫地心，從地心到地球表面

任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極

半徑;從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫

赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?［看課本圖中說明的詳細數(shù)

字回答］

赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米。

可見地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體。（但由于極半徑與赤道半

徑相差很少，假如把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就

看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體。）

4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1

億平方千米

5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道

和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

二、地球的模型一一地球儀（板書）

1、什么是地球儀？

人們仿照地球的形態(tài)，并按確定的比例把它縮小而制成的地球模

型，叫做地球儀。

2、［出示地球儀］這是地球的模型一一地球儀。地球儀由哪幾部

分組成?

地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

3、地球儀上有哪些地理事物？

有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城

市等。還有經線、緯線、南北極。

4、地球儀是圍繞什么轉動的?南北極點是如何確定的？

地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星旁邊，與球面的交點為北

極點和南極點

（讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同

學，大家相互看看是否正確。）

（1）老師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東（即自左向右）

作逆時針轉動。告知學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方

向。

（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指

出東、西、南、北4個方向。

（3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的精確位置。利用地球

儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電一看電影，必需知道

排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。

5、地球里面是否真正有一根軸?（沒有，是假想的）

6、課堂練習：

⑴地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即

南極和北極。

三、緯線和緯度（板書）

［引入］地球儀上有很多縱橫交織的線，你知道哪些是經線，哪些

是緯線嗎?現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經線和緯線。

1、什么是緯線?（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

在地球儀上，與地軸垂直、與經線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周

的圓圈，叫做緯線。

（讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方推斷正

確與否。）

2、緯線是什么形態(tài)?是半圓，還是圓圈？圓圈。

3、緯線指示什么方向?是東西方向，還是南北方向？東西方向。

4、全部緯線的長度是否相等?不相等。

5、赤道在什么地方?赤道的作用（意義）是什么?（結合經緯儀或地

球儀回答）

赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為

南北兩個半球。

6、從赤道到兩極，緯線長度的改變有什么規(guī)律?（結合經緯儀或

地球儀回答）

赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度漸漸縮短，到兩極縮成一個

點。

7、緯線有哪些特點?（展示經緯儀，學生視察回答）

緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區(qū)分每一條

緯線的?

［邊指示邊講解］在地球儀上可以畫出多數(shù)條緯線O為了區(qū)分每一

條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就似乎給每條

緯線都起了名字，我們就能區(qū)分它們了。）

［多媒體展示圖片「緯線與緯度示意圖〃。

9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的？

人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

10、緯度是多少度?它在什么地方？是90。。位于南、北極點。

11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么

字母表示？

赤道以北的緯度叫北緯，用字母〃N〃來表示;赤道以南的緯度叫南

緯，用字母"S〃來表示。

［板書］北緯---N,南緯----S

12、假如用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：2（TN,

20°So

13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們

的度數(shù)改變有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)

越大。（多媒體圖示改變規(guī)律）

14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部

分。其中0。?30。為低緯度;30。?60。為中緯度;60。?90。為高緯度。

［板書:低緯、中緯和高緯］［多媒體展示］〃低、中、高緯度示意圖”。

課堂練習：讓學生將課本、練習冊或老師給出的練習紙（多媒體

課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

［示例題］請問北京(4CTN)處于什么緯度帶?中緯度。

［示例題］中國和南極洲分別在南半球還是北半球?中國在北半球;

南極洲在南半球。

七班級地理優(yōu)秀教案五

課題：多變的天氣

教學目標：

學問與技能：能區(qū)分"天氣〃和"氣候〃的概念，并能正確運用;能識

別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。能用事例說明人類活動對

空氣質量的影響。

過程與方法：初步學會聯(lián)系實際區(qū)分天氣與氣候。通過對天氣與

氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理學問，解答地理

問題。

情感看法與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好

習慣;增加自身應對改變多端的天氣的防護意識，進而增加對大氣環(huán)

境的愛護意識。

教學重點：

L區(qū)分〃天氣〃和〃氣候〃的概念，并能正確運用。

2,識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。

教學難點：

人類活動對大氣的影響。

教學方法：

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、視察法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時

教具運用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖將

教學過程：

導入：創(chuàng)設情境導入新課

師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們留意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真

想去北方避暑。唉，對了，我的好摯友小亮，他家搬到了黑龍江的齊

齊哈爾，那里確定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快

給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎？

小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持

續(xù)高溫，每天氣溫都在35團以上，這不，我給你打電話，想去你那里

避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹

被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊!我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去

查看天氣預報。

師：感謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活親密相

關，今日我們就一起來學習有關天氣的學問。

新授：

一、天氣及其影響一一談天論氣話天氣

（一）天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自

己看到的內容。

初中地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》初中地理七班級

上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

初中地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》初中地理七班級

上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家留意

到了沒有，他們都用了哪些關鍵詞來描述天氣呢?天氣又有什么特點

呢？

生：回答

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是常常改變的。

通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風

等。（圖片展不）

初中地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

天氣有兩個重要特點：時間短，改變快。（即同一時刻不同地方

的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。）

師：天氣在短時間內是常常改變的，那么氣候有什么特點呢?誰

能說說我們當?shù)氐臍夂蚰?

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均

狀況，一般改變不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季

風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，多年都是這樣。

問：你能總結一下天氣和氣候的區(qū)分嗎?（學生分四組探討，回答）

生：小組代表發(fā)言

師：總結發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)分

初中地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

接著，老師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生推

斷出該描述是天氣還是氣候。

L今日風和日麗

2.昆明四季如春

3.夜來風雨聲，花落知多少？

初中地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》初中地理七班級

上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

4.東邊日出西邊雨

5.我們這個地方常年很少下雨

師：剛才，我們談了很多有關天氣的話題，就是因為天氣和我們

的生活休戚相關，你能舉例說明天氣對我們生產和生活的影響嗎？

生：回答

師：

（二）天氣及其影響

師：（課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對

我們的影響，給學生直觀的印象。）

初中地理七班級上優(yōu)秀教學設計《多變的天氣》

師：假如我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大

幫助的。那么我們從哪里會預知明天的天氣呢?學生回答天氣預報，

引出話題二。

二、明天的天氣怎么樣一一談天論氣話預報

師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢？

生：回答

師：是啊，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越

多，正猶如學們所說：廣播、電視、報紙、網絡等都是我們了解天氣

的途徑。

師：那么，天氣預報又是如何產生的呢?通過這幅圖大家會有所

了解