2014年專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃-第十章

第十章職業(yè)生涯規(guī)劃動態(tài)發(fā)展與管理本章重點提示本章的主要內(nèi)容是闡述職業(yè)生涯規(guī)劃動態(tài)發(fā)展與管理，介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟，闡明職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的重要意義，將職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃融入到個人生活幸福和人生理想當中，為每個人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。第一節(jié)終身動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展、職業(yè)測評與修正法國人巴斯德說，立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作來，這是一定的規(guī)律。立志，工作，成功，是人類活動的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂人室的旅程。這旅程的盡頭就有個成功在等待著，來慶祝你的努力結(jié)果。職業(yè)生涯指的貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合。美國組織心理學教授施恩將職業(yè)生涯分為內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯指的是經(jīng)歷一種職業(yè)的通路，包括職業(yè)的各個階段，招聘、提拔、解雇、退休等；而內(nèi)職業(yè)生涯更多注重于所取得的成功或滿足的主管感情以及工作事物與家庭義務(wù)、個人消閑等其他需要的平衡。目前組織對于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯的管理多注重于外生涯，即以既定的職業(yè)階梯作為專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯管理的主要手段，通過靜態(tài)的方式對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展進行管理。一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的動態(tài)性西方發(fā)達國家高校就業(yè)指導教育發(fā)展較早，也較為成熟，基本已經(jīng)形成一套比較完備的就業(yè)指導體系。例如，美國的“大學生就業(yè)指導中心”、“職業(yè)介紹與就業(yè)輔導中心”；加拿大的“學生顧問處”、“就業(yè)辦公室”；澳大利亞的“就業(yè)服務(wù)中心”；日本的“就職科”、“就職指導部”等等。雖然稱謂不一，但實質(zhì)上都是高校就業(yè)指導的專門機構(gòu)。它們對促進高校畢業(yè)生更好就業(yè)發(fā)揮了充分的作用。特別是19世紀末20世紀初，美國人口急劇膨脹，城市化進程速度加劇以及外國移民的大量涌入，使得青年人的就業(yè)問題困難重重。在這種情況下，就業(yè)指導就應(yīng)運而生，并且在經(jīng)過了4個階段的發(fā)展之后，進入成熟和完善階段。美國社會當時的情況，與中國當前社會發(fā)展狀況有類似性，所以具有一定的借鑒意義。因此，我們首先對美國就業(yè)指導發(fā)展歷程進行簡單的了解。第一階段（1908~1942年），就業(yè)指導理論的初建時期。其代表是1908年，美國教授帕森斯撰寫的《職業(yè)的選擇》，他首次提出“職業(yè)指導”這一術(shù)語，系統(tǒng)闡述了科學的職業(yè)選擇理論，即特質(zhì)因素理論。1939年，威廉姆遜在其基礎(chǔ)上提出就業(yè)指導應(yīng)包括分析、綜合、診斷、預(yù)后、咨詢、追蹤等6個步驟。這一階段就業(yè)指導的特點是對個體的就業(yè)指導帶有明顯的教導意義。第二階段（1942~1951年），重視個體發(fā)展的時期。其代表是1942年羅杰斯出版的《心理咨詢和心理治療》。這一階段就業(yè)指導的特點是不再提出直接的建議，而是強調(diào)個體自我發(fā)現(xiàn)的能力，充分尊重個性自由發(fā)展的權(quán)利。第三階段（1951~1971年），就業(yè)指導向生涯輔導的轉(zhuǎn)變時期。其代表是1951年金斯伯格的《職業(yè)選擇》，將職業(yè)發(fā)展分為空想階段、嘗試階段和現(xiàn)實階段3個時期；1957年舒伯出版的《職業(yè)生涯心理學》，則首次使用了職業(yè)生涯這一概念，將職業(yè)生涯定義為個體終生經(jīng)歷所有職位的完整過程，并為職業(yè)生涯發(fā)展列出了12項基本命題和5個發(fā)展時期（成長、探索、建立、維持、衰退）。這一階段的理論特點是就業(yè)指導完成了由表態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變。第四階段（1971年至今），職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期。這一時期，職業(yè)生涯輔導理論得到社會的普遍認可，各種理論也層出不窮。比如，羅伊的人格理論、鮑丁的心理動力理論、霍蘭德的類型論等等。這一階段的理論特點是對個體一生職業(yè)生涯發(fā)展歷程的重視，強調(diào)就業(yè)指導在不同階段中應(yīng)不斷完善，強調(diào)個性化和本土化?？v觀美國職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育的4個階段，我們可以看出理論雖然產(chǎn)生于實踐，但是必須在實踐中不斷的進行反饋檢驗，而反饋檢驗的過程也正是不斷修正的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不斷摸索中前進，也就形成了終身動態(tài)的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。職業(yè)目標是從個體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢，從而希望達到的一種理想生活狀態(tài)。它包含3個方面的內(nèi)容：一是興趣，興趣是效率的保證，不僅體現(xiàn)在即將從事的職業(yè)中，更體現(xiàn)在能否高效率實施職業(yè)目標方案的過程中；二是自身優(yōu)劣勢，這是指我們在追求職業(yè)目標的過程中，應(yīng)該注意揚長避短，從而以最少的代價獲得最大的收益；三是指職業(yè)目標是一種理想的生活狀態(tài)，職業(yè)雖然是生活的一部分，但個體對職業(yè)的滿意程度，往往會影響到其生活品質(zhì)、生活情緒、生活環(huán)境等各個方面。因此對生活狀態(tài)的追求，實際上就是以個體職業(yè)追求為基礎(chǔ)的。三、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯管理的動態(tài)根源——需求的層次性馬斯洛（1943年）在文章中提出，人的需要由低到高排列為5個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃是專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)個人發(fā)展的有效途徑第一步：客觀認識自我、準確職業(yè)定位。第二步：評估職業(yè)機會、知己知彼。第三步：擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑。職業(yè)目標的選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)目標的人當中，超過80%的人在事業(yè)上是失敗者。由此可見，職業(yè)目標選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。正確的職業(yè)選擇至少應(yīng)考慮以下幾點：(1)興趣與職業(yè)的匹配；(2)性格與職業(yè)的匹配；(3)特長與職業(yè)的匹配；(4)價值觀與職業(yè)的匹配；(5)內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。第四步：終生學習、高效行動。第五步：與時俱進、靈活調(diào)整。二、針對不同階段采取相應(yīng)的職業(yè)生涯管理策略1.初步定位，盡快融入2.職業(yè)生涯初期——明確路徑，定向培養(yǎng)3.職業(yè)生涯中期——尋求突破，克服高原第三節(jié)職業(yè)生涯管理的階段與任務(wù)3.職業(yè)生涯早期的任務(wù)在職業(yè)生涯早期，個人確立合適的職業(yè)，進入合適的組織，適應(yīng)組織的文化是關(guān)鍵。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。如果在職業(yè)進入前期，能夠很好地把握自我，充分地認識自己，知道自己的喜好、價值觀，知道自己的能力、知識經(jīng)驗，并選擇好自己的工作單位，職業(yè)生涯之路就會相對比較平坦。(1)選擇自己喜歡的職業(yè)。（2）確立職業(yè)生涯目標。（3）適應(yīng)組織文化4.職業(yè)生涯中期的任務(wù)第一，保持積極進取的精神和樂觀的心態(tài)。誠然，職業(yè)生涯中期的諸多問題，會給個人造成巨大壓力，但同時也提供了發(fā)展的新機遇。如果能夠正確地控制自己的感情，正視客觀現(xiàn)實，保持積極進取和樂觀的心態(tài)，積極尋找解決矛盾和問題的新方案，那么中期職業(yè)危機就可能成為新的機會，從頭再來還可以實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的新跨越。保持積極進取的精神和樂觀的心態(tài)是職業(yè)生涯中期應(yīng)完成的重要任務(wù)。第二，為面臨新的職業(yè)與職業(yè)角色選擇決策。職業(yè)生涯中期個人必須查找自身的生活目標和價值觀，以便取得一種更穩(wěn)定的整合和生活結(jié)構(gòu)，擺脫以往的角色模式或者壓力，選擇新角色：一是繼續(xù)留在原來的職業(yè)錨位上，使自己的知識和技術(shù)更加精深和熟練，成為骨干或?qū)＜?。二是通過一定得方式使自身的技能通用化，更多地充當項目帶頭人和良師益友。三是離開原職業(yè)工作，尋求新的適宜的職業(yè)角色。四是進入行政管理領(lǐng)域，從更本上改變職業(yè)角色。第三，成為一名良師，擔負起言傳身教的責任。主要的言傳身教角色有：老師、輔導員或教練；正面的榜樣角色；充當伯樂，作為人才的發(fā)現(xiàn)者；指路人或者開門者，給予年輕人承擔挑戰(zhàn)性和出成果的任務(wù)和機會；保護人；成功的帶頭人，在自己成功的同時，保證自己的支持者和年輕人一起收益，提攜年輕人。第四，維護職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者的均衡。要完成這一任務(wù)，可以從兩個方面入手：一是自我重估。包括重估自己的職業(yè)錨和貢獻區(qū)?，F(xiàn)實的看待自己的職業(yè)的才干、表現(xiàn)和業(yè)績，重新思考自己的成功標準和目標定位等。二是對今后的人生進行重新定位，決策職業(yè)工作、家庭生活和自我發(fā)展三者的運作模式。以自我重估和再認識的結(jié)果為基礎(chǔ)和前提，對今后如何參與工作，如何適應(yīng)家庭生活，如何取向自我的活動做出決策。第五，注意身心保健。中年時期是人生負擔比較重的時期。越是負荷重，越是應(yīng)該科學應(yīng)對，否則傷害了身體也等于損害了職業(yè)生涯的發(fā)展。首先是應(yīng)該尋求繼續(xù)學習、提高的機會。其次是應(yīng)該實施定期的身體健康狀況檢查，盡早發(fā)現(xiàn)問題及時治療。再次是加強心理保健，最后是合理安排實踐，做到有張有弛。3.職業(yè)生涯后期任務(wù)第一，調(diào)整心態(tài)，迎接變化。處于職業(yè)生涯后期階段的專業(yè)技術(shù)人員，要勇敢面對和欣然接受生理機能衰退所導致的競爭力、進取心下降的客觀現(xiàn)實，另辟新徑尋求合適于自己的新職業(yè)角色，以發(fā)揮個人的專長與優(yōu)勢，在現(xiàn)實工作中當師傅，帶徒弟，培育新雇員，充任教練，對雇員進行技能培訓，充當參謀顧問等角色，或者出謀劃策，提供咨詢。第二，學會和接受權(quán)力、責任和中心地位的下降。首先要從思想上認識和接受長江后浪推前浪是必然規(guī)律，心悅誠服地認可個人職業(yè)工作權(quán)力責任的減少，求得心理上的平衡。其次，將思想重心和生活重心逐漸從工作轉(zhuǎn)移到個人活動和家庭生活方面，善于在業(yè)余愛好、家庭、社交和社區(qū)活動中尋找新的滿足。第三，學會如何應(yīng)付空巢問題。思想重心應(yīng)向家庭傾斜，多給配偶時間，有條件的發(fā)展個人業(yè)余愛好和興趣，注重社會交往，積極參加社會活動。第四，回顧自己的整個職業(yè)生涯，著手退休準備。第五，培養(yǎng)年輕人。職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：(1)引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；(2)引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；(3)使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；(4)引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；(5)引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；(6)使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。職業(yè)生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，