2024人教新版教材初中生物教案第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞

第一單元生物和細(xì)胞第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞課題動(dòng)物細(xì)胞授課人學(xué)情分析學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能、制作臨時(shí)裝片的方法、了解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，為本課的學(xué)習(xí)開展奠定基礎(chǔ)。但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€不是很強(qiáng)，所以只有引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀--了解生物是由細(xì)胞組成的,細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能單位。科學(xué)思維：1.比較與歸納--使用顯微鏡觀察和識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞的結(jié)構(gòu);能歸納出動(dòng)植物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。2.演繹與推理--觀察部分動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu),推理得出動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。探究實(shí)踐：學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片,提高學(xué)生觀察、動(dòng)手和實(shí)際操作能力。態(tài)度責(zé)任：認(rèn)同絕大多數(shù)生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成的,從而加強(qiáng)學(xué)生的物質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辯證觀教育。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。2.用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和動(dòng)物細(xì)胞永久玻片標(biāo)本，繪制動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。3.觀察多種動(dòng)物細(xì)胞，歸納動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)比較動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，歸納動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入上節(jié)課通過觀察植物細(xì)胞，我們知道了植物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)，那么，動(dòng)物細(xì)胞又具有什么樣的形態(tài)和結(jié)構(gòu)呢?可以采用哪些材料來制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片呢？另外，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有何異同之處呢?讓我們帶著問題一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?；貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容，帶著思考進(jìn)入新課。新課展開1.觀察動(dòng)物細(xì)胞我們一般從動(dòng)物遺留下來的或是脫落物上進(jìn)行取材，其中口腔上皮細(xì)胞相對(duì)來說就比較容易取材。實(shí)驗(yàn)探究：觀察人的口腔上皮細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞教師:接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察一下動(dòng)物細(xì)胞。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P27~28的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過程及觀察人和動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生歸納人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的方法。方法步驟：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片教師總結(jié)：1.擦：用紗布擦載玻片和蓋玻片。2.滴：滴生理鹽水（目的：維持細(xì)胞形態(tài)）。3.刮：刮口腔上皮，注意事項(xiàng)。4.涂：均勻涂抹于載玻片中。5.蓋：蓋蓋玻片時(shí)應(yīng)注意防止氣泡的產(chǎn)生。6.染：用碘液染色。7.吸：吸水紙對(duì)側(cè)引流，使碘液擴(kuò)散到整個(gè)標(biāo)本。總結(jié)注意事項(xiàng)，觀察人口腔上皮細(xì)胞的形狀。【提問】做實(shí)驗(yàn)時(shí)視野中細(xì)胞有重疊，可能是哪些操作有問題？有很多黑色圓圈，可能是什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和動(dòng)物細(xì)胞永久玻片標(biāo)本教師指導(dǎo)學(xué)生觀察各自制作的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。再分發(fā)幾種其他動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片標(biāo)本，輪流進(jìn)行觀察。繪圖教師指導(dǎo)學(xué)生依照所觀察到的細(xì)胞，畫一個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，并嘗試標(biāo)注各部分的名稱。巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤?！咎釂枴縿?dòng)物細(xì)胞圖的畫法及注意事項(xiàng)有哪些？【總結(jié)】繪圖口訣：真實(shí)科學(xué)是根本，大小位置要得當(dāng)，線要光滑點(diǎn)要圓，點(diǎn)有疏密明暗顯，名稱標(biāo)注要齊全。進(jìn)一步探究教師用多媒體播放其他動(dòng)物細(xì)胞的圖片，如果有條件，可以讓學(xué)生嘗試制作并觀察。觀察結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并提出問題：1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水?用清水行不行?2.你所觀察的動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的?3.比較幾種觀察過的動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點(diǎn)？2.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)教師用多媒體展示哺乳動(dòng)物一些細(xì)胞的模式圖。學(xué)生仔細(xì)觀察后，教師提問：1.圖中的動(dòng)物細(xì)胞在形態(tài)上有什么不同點(diǎn)?在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?2.與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同?二者又有哪些共同之處?【總結(jié)】不同的動(dòng)物細(xì)胞雖然形態(tài)不同，基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等。教師用多媒體展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，簡(jiǎn)單介紹各個(gè)的功能。細(xì)胞膜：保護(hù)并控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞核：控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)中心。線粒體：呼吸作用的主要場(chǎng)所。3.科學(xué)方法：歸納教師總結(jié)：歸納是指由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。歸納時(shí)，根據(jù)對(duì)某類事物全部或部分對(duì)象的研究，發(fā)現(xiàn)它們具有某種屬性，從而判斷該類事物都具有這一屬性。例如，觀察發(fā)現(xiàn)很多細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，由此得出細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。學(xué)生閱讀課本，總結(jié)、交流人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作過程。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。[分享與交流]學(xué)生觀察后分享討論結(jié)果。學(xué)生認(rèn)真繪圖。思考，小組代表積極發(fā)言，其他同學(xué)聽取發(fā)言，并及時(shí)補(bǔ)充。[回答]學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計(jì)動(dòng)物細(xì)胞1．制作臨時(shí)裝片：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸2.3.歸納法教學(xué)反思雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用顯微鏡的有關(guān)內(nèi)容,也親自操作過顯微鏡,但由于遺忘和不熟練,學(xué)生在觀察時(shí)常常遇到各種困難,因此,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學(xué)生條文清