中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要全面解讀課件

中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要全面解讀26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要全面解讀中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要全面解讀26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。人人中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要XXX學(xué)習(xí)小組★一、總體要求02二基礎(chǔ)設(shè)施布局完善、立體互聯(lián)@三交通裝備先進(jìn)活用完可錄四、運(yùn)輸服務(wù)便捷舒適、經(jīng)濟(jì)高效五、科技創(chuàng)新富有活力、智慧引領(lǐng)★六、安全保障完善可靠、反應(yīng)快速七、綠色發(fā)展節(jié)約集約、低碳環(huán)保八、開(kāi)放合作面向全球、互利共贏九、人才隊(duì)伍精良專業(yè)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)錄十、完善治理體系,提升治理能力十一、保障措施交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足國(guó)情、著眼全局、面向未來(lái)作出的重大戰(zhàn)略決策,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的先行領(lǐng)域,是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要支撐,是新時(shí)代做好交通工作的總抓手。為統(tǒng)籌推進(jìn)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè),制定本綱要。小學(xué)是孩子步入人生的起始階段。在這個(gè)階段，他們要度過(guò)六年的時(shí)間，要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，接受思想品德教育，而寫(xiě)字、做作業(yè)要占去他們學(xué)習(xí)生活中的很多時(shí)間。孩子們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以形成良好的習(xí)慣，受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志。寫(xiě)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，在實(shí)施新課程的今天，寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫(xiě)字課形同虛設(shè)，就是識(shí)字課中的寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫(xiě)少，學(xué)生真正寫(xiě)字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫(xiě)字，即使有教師板書(shū)范寫(xiě)，其書(shū)寫(xiě)水平也難如人意。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過(guò)程中，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，是《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。其中新課標(biāo)提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”可見(jiàn)，新課標(biāo)將識(shí)字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。特別是一二年級(jí)的每節(jié)語(yǔ)文課，應(yīng)該給學(xué)生留出一定的寫(xiě)字時(shí)間，在寫(xiě)字的過(guò)程中，老師還要加強(qiáng)指導(dǎo)，不要把寫(xiě)字都留作家庭作業(yè)。我們知道家庭作業(yè)有把生字寫(xiě)幾遍、幾十遍的現(xiàn)象，搞得學(xué)生一點(diǎn)愿望和興趣都沒(méi)有。一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。1、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。⑴小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小禮物”；⑵作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；⑶個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小禮物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。2、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。首先，能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。其次，古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。最后，解字說(shuō)意，編寫(xiě)小故事。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。3、定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。二、課內(nèi)外相結(jié)合學(xué)生在校時(shí)間有限，?？空n堂教學(xué)不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生的習(xí)字也不會(huì)有太大的改觀。因此需要有課外練寫(xiě)時(shí)間，作為課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充?？梢越o學(xué)生選擇與教材配套的字貼，在課外練寫(xiě)。對(duì)于課外練寫(xiě)的字，教師不必做過(guò)多的布置，練到哪里算哪里，有興趣，有時(shí)間就可以練寫(xiě)，比較自由，學(xué)生也會(huì)特別喜歡。同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo)，不能撒手不管。教師可以采取多種方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣。例如：⑴小紅花鼓勵(lì)。教師在批改學(xué)生課外練寫(xiě)或作業(yè)時(shí)，在好字旁邊畫(huà)上一朵小紅花，以此作為鼓勵(lì)，還可以寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話，“進(jìn)步了”“小小書(shū)法家”等，激勵(lì)的效果會(huì)更明顯；⑵開(kāi)設(shè)“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進(jìn)步的作業(yè)，并注以評(píng)語(yǔ)貼在墻壁上，展示給全班同學(xué)。這樣，對(duì)寫(xiě)字較好、進(jìn)步較大的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鼓勵(lì)，而且為寫(xiě)字較差、進(jìn)步小的同學(xué)提供了奮斗的目標(biāo)。良好的課外練寫(xiě)是對(duì)課內(nèi)書(shū)寫(xiě)的錦上添花，它會(huì)有效地激勵(lì)學(xué)生努力把字寫(xiě)好。注重書(shū)法，不僅是為了提高人的書(shū)寫(xiě)水平，這更一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、提高學(xué)生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習(xí)慣的課程。課堂中的書(shū)寫(xiě)教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的開(kāi)始，教師要為學(xué)生終生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣做好鋪墊，為孩子打開(kāi)一扇觸摸書(shū)法藝術(shù)之門(mén)，使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛！作文是學(xué)生個(gè)體能力的重要組成部分，是至關(guān)重要的交流與表達(dá)工具，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)部分，因此在小學(xué)階段奠定好良好的寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，通常學(xué)生都會(huì)感覺(jué)作文具有很大的難度，找不到合適、豐富的素材，也沒(méi)有寫(xiě)作靈感，所以很容易出現(xiàn)亂模仿、抄襲的情況，在這種現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生很容易對(duì)作文寫(xiě)作失去信心。因此小學(xué)語(yǔ)文老師必須找準(zhǔn)有效教學(xué)手段及教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生作文寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作能力與想象能力。一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)中存在的實(shí)際問(wèn)題1.老師忽視了學(xué)生本身缺乏較高的寫(xiě)作能力通常會(huì)情況下老師在展開(kāi)作文教學(xué)過(guò)程中只是單一的講解方法的用，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言理論性太強(qiáng)，具有極大的抽象性，并且小學(xué)階段的學(xué)生不具有良好的理解能力，因此對(duì)老師傳授的理論知識(shí)很難進(jìn)行良好的理解與掌握，學(xué)生在實(shí)際作文創(chuàng)作過(guò)程中往往會(huì)感覺(jué)很困難。并且學(xué)生也不具備對(duì)周圍事物給予仔細(xì)、全面、自主的觀察能力，也加大了寫(xiě)作的難度。有部分老師在作文教學(xué)中不能找到與小學(xué)階段相適應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生還處于一個(gè)知識(shí)積累的階段，本身不具有豐富的言語(yǔ)與詞匯積累，一定程度上對(duì)學(xué)生自身感情的表達(dá)產(chǎn)生了制約。2.形式主義過(guò)重在語(yǔ)文作文教學(xué)中很多老師缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作激情的足夠刺激，并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣與積極性，也沒(méi)有情感表達(dá)的欲望，在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中往往很難下筆。因?yàn)橛械淖魑念}目是命題作文，很大程度上對(duì)學(xué)生的想象力產(chǎn)生了制約，學(xué)生會(huì)模仿優(yōu)秀作文的寫(xiě)作思路及寫(xiě)作內(nèi)容，造成了大部分作文都千篇一律。除此之外，有的老師在出題時(shí)嚴(yán)重與實(shí)際生活相脫離，學(xué)生因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而降低了寫(xiě)作興趣，也缺乏素材及靈感，出現(xiàn)了只是應(yīng)付任務(wù)而非情感表達(dá)的情況。二、有效解決語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題的措施與對(duì)策1.督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察只有不斷積累不斷訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升，因此老師在寫(xiě)作教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，養(yǎng)成對(duì)記錄生活的良好習(xí)慣，改掉學(xué)生模仿與抄襲的不良行為，從而讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的記錄與積累提高自身的寫(xiě)作能力，通過(guò)作文訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人意識(shí)及創(chuàng)造能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懗鼍哂凶陨硖攸c(diǎn)的優(yōu)秀文章。除此之外，老師在作文題目的布置上，可以讓學(xué)生通過(guò)周圍事物或者人物的描寫(xiě)敘述，寫(xiě)一些相應(yīng)的隨手筆記，長(zhǎng)時(shí)間積累會(huì)實(shí)現(xiàn)作文質(zhì)量的進(jìn)一步提升。2.組織課外實(shí)踐活動(dòng)老師可以通過(guò)組織課外實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生能夠接觸現(xiàn)實(shí)生活，并從現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到其中的樂(lè)趣所在。寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)量在整個(gè)作文創(chuàng)作中至關(guān)重要，因此老師必須激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)一步豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，流露出學(xué)生的真實(shí)情感，使得整篇文章能夠更加富有人文氣息。在寫(xiě)作教學(xué)中老師有意義、有目的、有組織的展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生收獲更多，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的積極性與興趣。例如，老師組織學(xué)生參與有意義的植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察不同樹(shù)種的姿態(tài)，并且描述參與這次活動(dòng)的心情，一方面讓學(xué)生放松了心情、感受了自然美景，另一方面還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，潛移默化中提高自身的寫(xiě)作水平。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，隨著新課程改革進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育全面推進(jìn)，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，也給予了高度的關(guān)注與重視。寫(xiě)作教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的引導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及情商智商的進(jìn)一步提升。文章首先從老師忽視了學(xué)生本身缺乏較高的寫(xiě)作能力、形式主義過(guò)重這兩個(gè)部分分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)中存在的實(shí)際問(wèn)題，之后闡述了有效解決作文教學(xué)問(wèn)題的措施與對(duì)策，包含了督促學(xué)生對(duì)周圍事物的全面觀察、組織課外實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)部分。一、引言初中生在接受知識(shí)的心理上已經(jīng)比較成熟，容易對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。然而，現(xiàn)階段很多初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還不濃厚，教師在教授過(guò)程中也是照本宣科，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性和感染力，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中就必須抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索英語(yǔ)世界的奧秘和快樂(lè)，形成“善于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的氣氛。本文旨在以筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供一些理論依據(jù)和策略。二、興趣教學(xué)法概述1.內(nèi)涵。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，興趣教學(xué)法主要是教師通過(guò)靈活的教學(xué)方法將一定教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并在這一過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑愉快的氛圍中掌握知識(shí)。筆者認(rèn)為，興趣教學(xué)法包含兩個(gè)層次的內(nèi)容：一方面，從教師的角度看，既要充分把握學(xué)生的好奇心理和求知心理，也要將科學(xué)合理的授課方法融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，從學(xué)生的角度看，要想實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法的實(shí)際效果，就必須積極配合課程環(huán)節(jié)，緊跟教師的節(jié)奏，從而達(dá)成師生之間的良好互動(dòng)和交流?？梢杂孟旅孢@一思維導(dǎo)圖來(lái)表示：2.特點(diǎn)。首先，從教學(xué)的方式和目的上來(lái)看，具有直觀性和啟發(fā)性。一方面，興趣教學(xué)法主要是教師通過(guò)一定的方式將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，筆者認(rèn)為可以通過(guò)兩點(diǎn)做到直觀性，其一，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備課堂環(huán)節(jié)的安排，并清晰地梳理教材中的內(nèi)容；其二，在教授課堂環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)用最直白的語(yǔ)言技巧傳達(dá)知識(shí)重點(diǎn)，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。此外，通過(guò)興趣教學(xué)法來(lái)授課，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生去掌握知識(shí)，去思考問(wèn)題，而不是教師強(qiáng)行“灌輸”知識(shí)抑或是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這也是興趣教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法區(qū)別最大的一個(gè)方面。其次，從教學(xué)的內(nèi)容和途徑上來(lái)看，具有多樣性和靈活性。雖然書(shū)本上的知識(shí)是固定的，一成不變的，但是教師可以通過(guò)多種輔助手段讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。例如，在講授“FamilyandHome”這一課時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，讓學(xué)生用英文介紹自己的家人，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能夠營(yíng)造活潑和諧的課堂氛圍，提高課堂時(shí)間的使用效率。3.重要性。在英語(yǔ)課堂上采用“興趣教學(xué)法”主要有以下三個(gè)方面的意義：首先，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。初中生處于對(duì)新生事物好奇心很強(qiáng)的階段，因此，教師若能夠利用這一點(diǎn)并逐漸引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，就能很好的將好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升自我的英語(yǔ)實(shí)力。其次，能夠培養(yǎng)師生之間的親近關(guān)系，營(yíng)造和諧活潑氛圍。常言道：“親其師，信其道?！睅熒g如果保持平等友好的關(guān)系，不僅能讓學(xué)生對(duì)教師講授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以營(yíng)造出課堂活潑、溫馨的氛圍。最后，能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)初中教學(xué)改革的進(jìn)行。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了興趣和動(dòng)力，自然而然地會(huì)提升英語(yǔ)水平，這就是教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新課程改革進(jìn)行，采用“興趣教學(xué)法”不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)手段，還能夠更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。三、興趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)，增添教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是保證英語(yǔ)課堂正常進(jìn)行的重要前提，其不僅能夠幫助教師熟知要教授的知識(shí)，掌控好課堂的進(jìn)程，還能保障教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性，充分利用課堂時(shí)間。這就需要教師一方面全面掌握課本知識(shí)，并進(jìn)行悉心備課，將書(shū)本知識(shí)活化、豐富化；另一方面，也需要教師盡量合理安排教學(xué)的進(jìn)程，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)增添趣味性的內(nèi)容。例外，筆者就將英語(yǔ)課堂分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即“FreeDiscussion”“TheHouseofKnowledge”以及“Question&Answer”。第一個(gè)環(huán)節(jié)，也即課堂開(kāi)始前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，主要目的讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)話題的討論來(lái)引入課堂的主題和內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“SpringFestival”這一課時(shí)，首先我就問(wèn)學(xué)生“DoyoulikeSpringFestival，andWhy？”緊接著就讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來(lái)自由回答，討論氛圍十分熱烈，同學(xué)們的興趣也很濃厚。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是教授書(shū)本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，很多情況下，我都會(huì)在講授的過(guò)程中增加一些有趣的內(nèi)容，盡量避免課堂枯燥和乏味。最后的“問(wèn)答環(huán)節(jié)”則主要是讓學(xué)生提出課堂上的疑問(wèn)，然后我來(lái)進(jìn)行針對(duì)性地回答，以此鞏固課堂內(nèi)容，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加有信心。2.有效創(chuàng)設(shè)日常情景，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的日常情景不僅能夠活躍氛圍，避免知識(shí)傳授的枯燥無(wú)聊，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-學(xué)習(xí)-應(yīng)用”的融合。筆者認(rèn)為，教師在創(chuàng)設(shè)日常情景時(shí)要注意兩個(gè)要點(diǎn)：其一，要注重情景角色與課本知識(shí)的符合性和一致性，保證教學(xué)任務(wù)的完成；其二，要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的變化，不能讓設(shè)置的情景過(guò)于老套和無(wú)聊。例如，在講授“MakingFriends”這一課時(shí)，我就將課堂設(shè)置成Party的形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)用英語(yǔ)交流，相互了解對(duì)方的姓名、興趣等內(nèi)容。這不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和輕松，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，還讓學(xué)生能夠鞏固相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)師生的互動(dòng)和交流。興趣教學(xué)法是主要的教學(xué)模式，在具體的實(shí)施過(guò)程中還可以利用其它幾種輔助的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以筆者多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，游戲教學(xué)和學(xué)習(xí)小組可以取得很好的教學(xué)效果。例如，可以在課堂上進(jìn)行猜英語(yǔ)單詞的小游戲。老師可以先出示一個(gè)單詞的圖片，然后讓一位同學(xué)通過(guò)提問(wèn)來(lái)縮小范圍從而猜出是什么單詞。例如，可以提問(wèn)：“Isitananimal？”“Isitacat？”“Canitfly？”等問(wèn)題，然后由其他學(xué)生以“Yes”和“No”來(lái)回答，從而給猜單詞的同學(xué)一些提示。此外，將興趣教學(xué)法融入到英語(yǔ)課堂上，必然也會(huì)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，從而形成學(xué)生積極配合教師促動(dòng)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的局面。4.營(yíng)造有趣的課堂氛圍，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。英語(yǔ)課堂上愉快和諧的氛圍也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師應(yīng)當(dāng)平等地看待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生敢于同老師溝通和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)；另一方面，也需要教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。例如，在課堂上，若有學(xué)生問(wèn)題回答得很好，我就會(huì)以“Perfect”“Excellent”等來(lái)鼓勵(lì)他，若回答得還有所欠缺，也不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)，而是對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他回答地更加完美。此外，還可以在課外組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，例如，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演等。四、結(jié)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，興趣教學(xué)法有著其無(wú)法替代的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將其融入到初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也有著廣闊的前景。一方面，能夠充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和潛力，讓學(xué)生“樂(lè)在其中”；另一方面，還能夠提升教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行。因此，針對(duì)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就必須努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，努力營(yíng)造愉快和諧的氛圍，從而增添課堂環(huán)節(jié)的趣味性。1.時(shí)事熱點(diǎn)，盤(pán)活地理教材初中地理教材的教學(xué)內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性。但隨著時(shí)間的推移，教材的時(shí)事內(nèi)容在某些方面存在滯后性。地理教師若能適當(dāng)把與地理教學(xué)有關(guān)的當(dāng)時(shí)社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容引入課堂教學(xué)，能很好地彌補(bǔ)教材在這方面的不足，為原教材注入一股新鮮“血液”，盤(pán)活地理教材。如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“氣候與我們的生產(chǎn)生活”中的全球氣候變暖知識(shí)，全球氣候變暖受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，人人提倡要低碳生活，因此我采用了當(dāng)時(shí)的流行語(yǔ)導(dǎo)入：“今天你低碳了嗎？”一下子就切入了知識(shí)要點(diǎn)，升華了知識(shí)，讓學(xué)生知道保護(hù)全球氣候不再是國(guó)際、國(guó)家環(huán)保部門(mén)的事，而是人人有責(zé)。關(guān)于氣候變暖的影響，我拋出“我們這個(gè)星球上的溫度每增加一度，都在威脅著新的動(dòng)物物種的滅絕，這是美國(guó)《科學(xué)》雜志于2015年4月30日周四刊登的一項(xiàng)研究結(jié)果的警告”。全球氣候變暖，大家在做些什么呢？我們又可以做什么？如“地球一小時(shí)”活動(dòng)等。2.時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一般來(lái)說(shuō)，課堂開(kāi)始的兩三分鐘是學(xué)生的思想最易集中的時(shí)候。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。教師要抓住這關(guān)鍵的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)成功的課堂導(dǎo)入情境，像磁鐵一樣把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并誘發(fā)學(xué)生的求知欲，這必將為后面的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，就是要求教師把教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與當(dāng)前最受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、最近的時(shí)事巧妙地引入課堂，以震撼、啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“撒哈拉以南的非洲”時(shí)，介紹“南非國(guó)父”曼德拉，南非黑人領(lǐng)袖，因其在廢除南非種族歧視政策方面做出了巨大貢獻(xiàn)而于1993年榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，介紹他傳奇的一生，使學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生深深的崇拜，為理解非洲“單一商品經(jīng)濟(jì)”的形成奠定了基礎(chǔ)。3.運(yùn)用時(shí)事材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效率我國(guó)的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人才，所以從培養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)，更應(yīng)對(duì)課本知識(shí)作必要的時(shí)事材料補(bǔ)充。例如，在講授八年級(jí)“季風(fēng)氣候顯著”一課時(shí)，講到季風(fēng)會(huì)帶來(lái)干旱、洪災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、寒潮等天氣災(zāi)害。我不是簡(jiǎn)單地講解這幾種天氣災(zāi)害的概念、成因和影響。而是列舉了近年來(lái)這些災(zāi)害的新聞材料：2010年西南五省百年一遇的大旱災(zāi)，學(xué)生伸出援手，積極捐款捐物；2010年8月7日22時(shí)許，甘南藏族自治州舟曲縣突降強(qiáng)降雨，特大山洪泥石流災(zāi)害導(dǎo)致1434人遇難，331人失蹤；2010年第13號(hào)超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“鲇魚(yú)”是近二十年同期西北太平洋和南海上最強(qiáng)的臺(tái)風(fēng)，同時(shí)也是當(dāng)年全球范圍內(nèi)的最強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，等等。通過(guò)以上材料的補(bǔ)充，不僅幫助學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了天氣災(zāi)害，而且加強(qiáng)了學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，提高了學(xué)生減災(zāi)、防災(zāi)的認(rèn)識(shí)，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了教學(xué)效率。4.時(shí)事熱點(diǎn)透析，加深知識(shí)理解部分地理知識(shí)綜合性強(qiáng)，時(shí)空跨度大，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要理解起來(lái)是比較困難的。把地理知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合，融時(shí)事熱點(diǎn)于地理教學(xué)之中，有助于把抽象知識(shí)直觀化、形象化、具體化，拉近知識(shí)點(diǎn)的時(shí)空距離，深化知識(shí)理解。時(shí)事熱點(diǎn)的利用不僅可以賦予教材新的生命力，而且可以大大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“海陸變遷”時(shí)，其中有“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為：板塊并不是靜止不動(dòng)的，而是處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。一般來(lái)說(shuō)，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼較活躍，容易形成火山和地震。該部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要使學(xué)生真的運(yùn)用這個(gè)理論分析實(shí)際問(wèn)題卻困難重重。如果教師能把與這些枯燥、抽象知識(shí)相關(guān)的、學(xué)生極感興趣時(shí)事熱點(diǎn)引進(jìn)課堂來(lái)，學(xué)生積極性會(huì)大大提高，更能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)踐證明，在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脮r(shí)事新聞，能使課堂教學(xué)充滿時(shí)代生機(jī)和活力。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生鞏固理解地理基礎(chǔ)知識(shí)，使愛(ài)國(guó)主義、保護(hù)環(huán)境等教育更加生動(dòng)、形象，又能通過(guò)日常生活、娛樂(lè)中的事例，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高課堂效率，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”“讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”。農(nóng)村中職學(xué)校肩負(fù)為“三農(nóng)”建設(shè)和精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略提供智力支撐和技術(shù)支持的重任。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，決定了學(xué)校的辦學(xué)特色和質(zhì)量，教育部《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力3個(gè)維度、15個(gè)領(lǐng)域?qū)χ新殞W(xué)校教師提出了明確要求。教育部“中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”和湖南省“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)”連續(xù)舉辦了近10年，中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成效。隨著我國(guó)新型工業(yè)化、新型城市化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，對(duì)技能型人才的素質(zhì)提出了更新、更高的要求，從實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)這一總體思路出發(fā)，當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，中職學(xué)校特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)更艱巨。一、農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題筆者對(duì)湖南省石門(mén)縣及周邊8所農(nóng)村公辦中職學(xué)校師資現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)研，通過(guò)調(diào)研分析，農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：1.數(shù)量嚴(yán)重不足教育部《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中明確中職學(xué)校生師比為16∶1～20∶1。所調(diào)研的8所農(nóng)村中職學(xué)校均存在教師短缺的問(wèn)題，4所學(xué)校的生師比超過(guò)了25∶1，特別是學(xué)校的品牌專業(yè)和新增專業(yè)的專業(yè)教師生師比普遍偏高，如某學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生786人，專業(yè)課教師僅有22人，專業(yè)教師生師比達(dá)到了36∶1；現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)開(kāi)辦3年，現(xiàn)有3個(gè)教學(xué)班，僅有專業(yè)教師3人。2.教師招聘難與城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比較，農(nóng)村中職學(xué)校缺乏吸引力，加上教師引進(jìn)機(jī)制不活，學(xué)校沒(méi)有直接簽約全日制本科院校畢業(yè)生的權(quán)利，再加上招聘政策的限制，招聘時(shí)間安排相對(duì)滯后于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)間等，致使農(nóng)村職業(yè)學(xué)校難以招聘到專業(yè)教師，近2年，部分農(nóng)村中職學(xué)校每年招聘教師3～5人，個(gè)別學(xué)校幾乎沒(méi)有招聘到教師。同時(shí)，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感不高，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，教育教學(xué)任務(wù)繁重、工資待遇偏低，教師難以獲得成就感等，導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意從事職業(yè)教育工作，有的青年教師工作3～5年，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后就“跳槽”到城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，近4年，8所農(nóng)村中職學(xué)校離職教師平均達(dá)到了11人，加劇了教師數(shù)量不足的矛盾。3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡一是教學(xué)與管理崗位結(jié)構(gòu)不合理。8所農(nóng)村中職學(xué)校崗教工中管理及工勤崗位平均占比31.7%，削弱了教學(xué)力量。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)任教師中50歲以上的教師占比28%，30歲以下占比35.7%。特別是公共課教師中50歲以上的教師占比41%，“青黃不接”現(xiàn)象突出，新增專業(yè)基本是30歲以下的青年教師。三是專業(yè)之間的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不平衡。傳統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)教師相對(duì)較充足，品牌專業(yè)（由于學(xué)生人數(shù)多）和新增專業(yè)的專業(yè)教師明顯不足，所缺教師暫由相關(guān)專業(yè)教師頂替。4.素質(zhì)亟待提升（1）教學(xué)觀念陳舊。學(xué)校對(duì)教師的實(shí)踐能力、指導(dǎo)學(xué)生技能能力、技術(shù)服務(wù)能力、高水平教師培養(yǎng)等培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制不健全。部分專業(yè)教師對(duì)專業(yè)發(fā)展的前瞻性不夠，不了解相關(guān)行業(yè)、企業(yè)技能型人才需求的變化，對(duì)課程體系和課程設(shè)置的改造能力不強(qiáng)。重高考、重理論，許多專業(yè)教師依然沿用傳統(tǒng)學(xué)科性課程模式，專業(yè)教學(xué)普通教育的色彩很濃，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法滯后。（2）專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。一是雙師型教師嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，8所農(nóng)村中職學(xué)?！半p師型”教師的比例僅為48.6%，在2015年、2016年常德市中職學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定中，每所學(xué)校平均不足10人，難以滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。二是部分專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)與任教專業(yè)不對(duì)口，轉(zhuǎn)崗教師亟須提升專業(yè)技能。據(jù)調(diào)查，8所學(xué)校專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)與任教專業(yè)不對(duì)口的比例達(dá)到21.5%。幾年來(lái)，各學(xué)校均實(shí)施了專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化，部分專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗到相關(guān)專業(yè)從事教育教學(xué)工作，他們的專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)能力亟須培訓(xùn)和提高。（3）青年教師培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和新增專業(yè)，各學(xué)校招聘了青年教師，湖南省湘北職業(yè)中專學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┙暾衅噶?1名青年教師，其中專業(yè)教師23人?，F(xiàn)實(shí)中，我國(guó)針對(duì)中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的本科院校很少，高等教育呈現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的局面，青年教師中理論知識(shí)普遍較扎實(shí)，但是教育能力特別是實(shí)踐操作能力相對(duì)較弱，亟須培訓(xùn)以快速適應(yīng)中等職業(yè)教育教育與實(shí)踐。二、農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探索與實(shí)踐我校從2013年開(kāi)始，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為全面提升發(fā)展內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的首要課題，從讓教師獲得成就感、幸福感等方面，積極探索實(shí)踐農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑方法，收到了較好的效果。1.立足長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃一是整體規(guī)劃教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)作為核心內(nèi)容納入學(xué)校“十二五”“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃同步實(shí)施，從數(shù)量結(jié)構(gòu)、師德師風(fēng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、“雙師”素質(zhì)提升、骨干教師培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)等方面明確目標(biāo)任務(wù)和措施。建立了《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理與考核辦法》《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐工作方案》系列考核培養(yǎng)制度，對(duì)每一位教師每學(xué)期進(jìn)行一次專題考核，每年進(jìn)行一次綜合考核。二是建好培訓(xùn)基地。學(xué)校按照“縣域?yàn)橹?，縣外補(bǔ)充”的思路，與海螺集團(tuán)、湘佳牧業(yè)等縣內(nèi)外37家企業(yè)合作建立教師實(shí)踐基地，定期選派教師到基地實(shí)?`，僅2016年暑假就安排了49人。三是建好“蓄水池”。根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、新增專業(yè)和退休補(bǔ)員需要，學(xué)校從2013年開(kāi)始提前一年引進(jìn)教師，提前儲(chǔ)備，選派骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員對(duì)新進(jìn)教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，考核合格方轉(zhuǎn)聘到教學(xué)崗位。2.創(chuàng)新政策吸引人隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充教師是各中職學(xué)校必須面對(duì)的問(wèn)題。我們的主要做法是：一是大力爭(zhēng)取政府政策支持。2013年，石門(mén)縣將我校研究生學(xué)歷教師的引進(jìn)納入全縣人才計(jì)劃；按職稱體系計(jì)算津補(bǔ)貼，2015年我校教師津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為平均每人每年31000元，并由財(cái)政全額保障。二是學(xué)校待遇保障。學(xué)校對(duì)新進(jìn)教師3年內(nèi)免費(fèi)提供住房，每年給予2000元的生活補(bǔ)貼，確保新入職的青年教師平均年收入不少于55000元。三是主動(dòng)出擊，深入高校選拔人。每年3～4月份，由校長(zhǎng)帶隊(duì)專程到相關(guān)高校，召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)，重點(diǎn)動(dòng)員家在農(nóng)村的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘我校，簽訂意向書(shū)，辦公室安排專人與他們保持聯(lián)系，做好穩(wěn)固工作。四是部門(mén)密切配合。根據(jù)職業(yè)學(xué)校教師招聘難的實(shí)際，縣委編委辦、縣教育局、縣人社局將我校教師招聘提前到每年4～5月進(jìn)行，搶抓人才招聘時(shí)機(jī)。近三年，通過(guò)創(chuàng)新政策，我校從高等院校招聘到31名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中研究生學(xué)歷5人，“211”以上高校畢業(yè)生12人。3.優(yōu)化環(huán)境留住人教師招進(jìn)后，還需留得住。學(xué)校通過(guò)優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，以事業(yè)和情感為紐帶留住人才。一是堅(jiān)持事業(yè)留人。學(xué)校建立多種成長(zhǎng)平臺(tái)，讓青年教師在事業(yè)上有發(fā)展。每年評(píng)選一次優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)1000元；每學(xué)期進(jìn)行一次青年教師教學(xué)比武，一、二、三等獎(jiǎng)分別給予1000～4000元獎(jiǎng)勵(lì)；選聘優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任學(xué)校行政或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人，學(xué)校14名中層干部中青年教師占7人，12人擔(dān)任了專業(yè)負(fù)責(zé)人。同時(shí)，堅(jiān)決實(shí)施退出機(jī)制。學(xué)校對(duì)青年教師每年進(jìn)行一次綜合考核，考評(píng)不合格者，報(bào)請(qǐng)教育局調(diào)離學(xué)校。二是堅(jiān)持情感留人。盡最大努力關(guān)心青年教師，讓他們感受到學(xué)校的溫暖；集中組織青年教師生日祝福晚會(huì)；及時(shí)幫助有困難的教工。我校有位青年教師的母親和弟弟2015年10月同時(shí)患腦出血，學(xué)校送去5000元慰問(wèn)金，幫助她從縣民政局爭(zhēng)取困難補(bǔ)助5000元，教師自覺(jué)捐款70000多元，使她的母親和弟弟及時(shí)得到了救治。近2年，由單位出面幫助5名青年教師把配偶調(diào)進(jìn)縣城，解決了夫妻分居的問(wèn)題。近三年，我校青年教師中僅有1人調(diào)往湖南文理學(xué)院，留任率達(dá)到了97%。4.發(fā)展事業(yè)凝聚人（1）實(shí)施“雙師”指導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)校為46名35歲以下專業(yè)教師，每人選派了1名專業(yè)帶頭人和1名企業(yè)技術(shù)人員為師傅，進(jìn)行結(jié)對(duì)培養(yǎng)。制定了《雙導(dǎo)師制實(shí)施方案》《雙導(dǎo)師制考核辦法》，要求師徒合作承擔(dān)課程標(biāo)準(zhǔn)研制、指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽、參與課題研究、開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)。每學(xué)期對(duì)他們進(jìn)行一次考核，每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀導(dǎo)師和青年教師評(píng)比，優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)500～1000元。（2）實(shí)施“雙崗”輪換培養(yǎng)。要求專業(yè)教師在擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在企業(yè)承擔(dān)或參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)工作，學(xué)校制定了《“雙崗”輪換實(shí)施方案》，明確雙崗輪換要求和專項(xiàng)考核辦法。一是建立實(shí)踐基地，學(xué)校成立了機(jī)械加工制造有限責(zé)任公司等4家校辦企業(yè)，建立了中聯(lián)重科、寶川集團(tuán)、湘佳牧業(yè)等28個(gè)教師培訓(xùn)基地。二是集中排課，將輪換教師周課時(shí)調(diào)減為10節(jié)左右，并集中安排在3天內(nèi)完成。三是基地實(shí)踐，專業(yè)教師每周安排2天時(shí)間，以產(chǎn)品生產(chǎn)、合作研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、志愿服務(wù)等方式，到企業(yè)參與生產(chǎn)或服務(wù)；每年暑假安排青年教師到企業(yè)實(shí)踐30～45天。四是雙主體考核，按照實(shí)踐崗位考核占60%、教學(xué)崗位考核占40%，校企合作共同考核，要求考核基本合格和不合格者脫產(chǎn)培訓(xùn)。我校通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)村中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐取得了較好的成效。結(jié)構(gòu)更趨合理，師生比由2012年的1∶21.8調(diào)減到了2016年1∶18.1，研究生學(xué)歷教師達(dá)到了14人，新增“雙師型”教師59人。二是能力大幅提高，我校有5人入選常德市“十百千”人才工程、16人當(dāng)選縣科技領(lǐng)軍人才。旅游專業(yè)教師參與編制了《石門(mén)縣全域旅游發(fā)展規(guī)劃》，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教師幫助學(xué)校精準(zhǔn)扶貧點(diǎn)村――三圣鄉(xiāng)彭家堰村規(guī)劃開(kāi)發(fā)建成生態(tài)油茶基地211畝，指導(dǎo)建成13.33萬(wàn)平方米畝龍蝦養(yǎng)殖基地。近三年，我校教師33人次獲得市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)，其中2人獲全國(guó)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展對(duì)外生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)68項(xiàng)。我校教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)于2015年12月在湖南省職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)推進(jìn)會(huì)上進(jìn)行了交流。人人中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要XXX學(xué)習(xí)小組★一、總體要求02二基礎(chǔ)設(shè)施布局完善、立體互聯(lián)@三交通裝備先進(jìn)活用完可錄四、運(yùn)輸服務(wù)便捷舒適、經(jīng)濟(jì)高效五、科技創(chuàng)新富有活力、智慧引領(lǐng)★六、安全保障完善可靠、反應(yīng)快速七、綠色發(fā)展節(jié)約集約、低碳環(huán)保八、開(kāi)放合作面向全球、互利共贏九、人才隊(duì)伍精良專業(yè)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)錄十、完善治理體系,提升治理能力十一、保障措施交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足國(guó)情、著眼全局、面向未來(lái)作出的重大戰(zhàn)略決策,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的先行領(lǐng)域,是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要支撐,是新時(shí)代做好交通工作的總抓手。為統(tǒng)籌推進(jìn)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè),制定本綱要。人第一章總體要求交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要(一)指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十九大精神,緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四