部編六年級(jí)上冊(cè)語文22《月光曲》朗讀+知識(shí)點(diǎn)

課文朗讀

22月光曲

兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。

其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1],傳說是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。

一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里

傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：

“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是

能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男的說：“是呀，

可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券（qudn）太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，

你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。

在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六

七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯(cuò)門了

吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那

首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！

感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀

紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月

光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升

起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷

一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得

雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照

在她那恬(tian)靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，

看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶(xiOng)涌的大

海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅

屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子-一《月光曲》記錄

了下來。

知識(shí)點(diǎn)

生字組詞:

譜：譜曲譜寫歌譜棋譜樂譜年譜

萊：萊卡萊塞萊茵河

茵：茵褥綠茵茵綠草如茵

盲：盲人盲目盲道盲從文盲色盲

純：純熟純潔純藍(lán)純凈清純純真

鍵：按鍵琴鍵鍵盤關(guān)鍵鍵入

霎：霎時(shí)一霎霎時(shí)間

縷：縷述一縷炊煙條分縷析一絲一縷

陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

多音字：

樂：yue音樂le快樂

彈：tdn彈力ddn彈弓

形近字：

鍵（鍵盤）健（健康）

霎（霎時(shí)）霧（云霧）

陶（陶瓷）淘（淘氣）

詞語解釋：

幽靜：寂靜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。文中指琴聲不連貫。

清秀：美麗而不俗氣。

純熟：很熟練。

清幽：（風(fēng)景）秀麗而幽靜。

微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。

恬靜：安靜；寧靜。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。

反義詞：

幽靜喧鬧微弱強(qiáng)烈

陌生熟悉純熟生疏

斷斷續(xù)續(xù)一一接連不斷

近義詞：

著名——聞名清秀——秀麗

激動(dòng)一一興奮純熟一一熟練

恬靜一一安靜照耀一一照射

陶醉----沉醉

詞語搭配：

（幽靜）的小路（清幽）的月光

（美妙）的琴聲（波濤洶涌）的大海

課文主題:

本文講述了德國著名音樂家貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮

苦人民的同情和熱愛，以及他豐富的想象力和卓越的才華。同時(shí)也告訴人們，美妙

樂曲的創(chuàng)作不僅要依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。

課內(nèi)問題：

1、說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

答：這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有

感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

2、體會(huì)貝多芬和兄妹倆的品格。

答：貝多芬：同情勞苦大眾，具有音樂天賦和卓越才華。

兄妹倆：雖然生活艱苦，但熱愛音樂，對(duì)生活充滿樂觀態(tài)度；相互關(guān)心、體貼.感

情深厚。

3、貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽？

答：因?yàn)樨惗喾衣牭矫┪堇飩鞒鲎约旱匿撉偾?，又聽到兄妹倆的談話，他為他們生

活在窮苦中卻仍熱愛音樂、追求藝術(shù)所感動(dòng)，所以要彈琴給盲姑娘聽。

4、貝多芬為什么彈完一曲又彈一曲？

答：一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正因?yàn)橛龅?/p>

了知音，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法一一創(chuàng)作的激情油然而生。

課后習(xí)題答案：

1、有感情地朗讀課文，說說貝多芬為什么要彈琴給盲人兄妹聽；為什么彈完一

曲，又彈一曲。

答：彈第一曲因?yàn)樨惗喾冶慌釔垡魳?、善解人意所感?dòng)；彈第二曲因?yàn)槭?/p>

姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈

完一曲，又彈一曲。

2、反復(fù)地朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。

聽著貝多芬的琴聲，我們可以聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛

從“水天相接”處升起，平靜的海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著

琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，穿過天空出現(xiàn)的“一縷縷輕紗

似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：

“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂驟然響起。月光照耀，浪花

“涌過來”，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。

3、小練筆：

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

示例：

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風(fēng)里，任憑滿天星辰擦亮我

暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C(jī)，按下“play”鍵，聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜，

贈(zèng)人以思考的氛圍，這樂曲，贈(zèng)人以夢(mèng)境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風(fēng)流

逝，只有樂曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋……

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的

山間小道，一直通往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火

紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長(zhǎng)的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一

片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。

繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中“叮叮咚咚”的聲音往前

流，它的對(duì)岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出

了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對(duì)我微笑，好似在告訴我：“秋

來了，秋來了，歡迎來到秋的世界”。

圖文解讀

…———一________………一——

鼾鍬領(lǐng)―一加入二~廣,.~y,廬.

兩百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名

的樂而I其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》"IS說藕葡普

成的。

lai

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小

鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲

從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑

娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎

樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個(gè)男

quan

的說：“是呀，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支

蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面

坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看見進(jìn)來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯(cuò)

門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才

彈的那首曲子。盲姑娘聽得人了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈

得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

本文根據(jù)有關(guān)材料改寫。?

①〔《月光曲》〕即《月光奏鳴曲》或《月光》。

99

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上

了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著

清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的

lin

地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越

高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起

了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

tian

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的

眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照

耀下的波濤洶涌的大海。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離

開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——

《月光曲》記錄了下來。

譜萊茵盲純鍵霎縷陶

?有感情地朗讀課文。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲

又彈一曲。

@反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。

?選做

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

100

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)

22月光曲

第一課時(shí)|》

貝多芬(1770?1827),德國著名鋼琴家，他從小就隨父親

接受嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，學(xué)會(huì)彈琴與作曲，畢生追求“自由、平等、

博愛”的理想。他二十八歲時(shí)聽力開始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失

聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有

交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。貝多芬在奧地利

維也納逝世，終年57歲。貝多芬對(duì)音樂的最重要貢獻(xiàn)

是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂之王”。<

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮

苦人造福。如果我做到了

這一點(diǎn)該是多么幸福。

——貝多芬

22月光曲

課文中提到的《月光曲》是貝

多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。

課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光

曲》的一個(gè)傳說?！皞髡f”是民間

流傳的故事，不一定確有其事。但

是，民間傳說能夠反映出人民群眾

的愿望和好惡。從貝多芬譜寫《月

光曲》的傳說中，我們可以看到貝

多芬是怎樣的一位音樂家。

22月光曲

③朗讀課文掃清障礙n。

I我會(huì)寫I

t)puIaiyTnmangchun

jianshaIutao

--鍵-------霎1----縷1----陶i

IIII

________!________?________j________!________

-

22月光曲

2生字歸類

譜萊茵盲純鍵霎縷陶

C&

左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

22月光曲

，詞語解釋.

幽靜：優(yōu)雅寂靜。文中形容小路很偏僻，很清靜。

琴鍵：風(fēng)琴、鋼琴等上面裝置的白色或黑色的供演奏時(shí)按動(dòng)

的部分。

霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

譜寫：編寫（歌曲或樂曲）。

斷斷續(xù)續(xù)：一會(huì)兒中斷，一會(huì)兒繼續(xù)。

22月光曲

水天相接：形容水面廣闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看

去，好像和天連接在一起。

月亮從水天相接的地方升起

來，霎時(shí)間江面上灑遍了銀光。

22月光曲

詞語積累

幽靜蠟燭譜寫失明陌生

純熟清幽琴鍵微弱陶醉

蘇醒飛奔記錄恬靜霎時(shí)

萊茵河陌生人盲姑娘入場(chǎng)券

斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼水天相接波濤洶涌

22月光曲

③整體感知

這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

課文主要寫了貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹

的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出

他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并

飛奔回客店連夜記錄了下來，譜寫《月光曲》的

傳說。

22月光曲

在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？

哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?

我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。，

*兩首

您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。

倒數(shù)第二自然段

22月光曲

《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?

貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈

琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)

作出《月光曲》。

皿■光曲■!

密課堂演練

一、給多音字組詞，給生字注音。

,chuWn（傳說）（傳單）純（chUn）

傳（、

【zhu&n（傳記）綣（再）

、仲（彈琴）（彈奏）縷（）

彈Qn（子彈）（彈弓）霎即）

22月光曲

二、用直線連接可以搭配的詞語。

幽靜的燭光

微弱的月光

清幽的琴聲

雪亮的小路

美妙的浪花

22月光曲

二、按原文填空。

他好像面對(duì)著大海，月亮正從（水天相接）的

地方升起來。（微波粼粼）的海面上，霎時(shí)間灑遍

了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷（輕紗）

似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨

浪。被月光照得（雪亮）的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝

著岸邊涌過來……

22月光曲

俗互動(dòng)課堂

再讀課文，弄清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：貝多芬在散步時(shí)聽到盲姑娘兄妹的話，產(chǎn)生同情。

經(jīng)過：貝多芬給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出

他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲。

結(jié)果：貝多芬即興彈完曲子后飛奔回客店連夜記

錄了下來，這就是《月光曲》。

22月光曲

自讀課文第1自然段，說一說

從中你知道了什么？

22月光曲

時(shí)間地點(diǎn)人物

二百多年前，德國有個(gè)音樂家叫貝多芬，

他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名

的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是送拄譜成的。

1.貝多芬生活在兩百多年前，是德國著名的音樂家。

2.本文是貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說故事。

22月光曲

硝有感情地朗讀第2自然段，思考交流：

1.貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的？

j2.聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，他會(huì)想些什么?

22月光曲

一天夜晚，他在幽靜的小路上散

步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅

屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

“幽靜”是優(yōu)雅寂靜的意思。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)。本文指琴聲不連貫。

此時(shí)此刻，貝多芬想：這是一對(duì)真正喜愛音樂的人,

雖然他們生活清貧?但他們善良勤勞.熱愛藝術(shù)……

22月光曲

＞比較詞語

幽靜清幽

兩者都有表示環(huán)境很靜的意思。不同的是，

“幽靜”是優(yōu)雅寂靜，“靜”有安靜的意思；

“清幽”是秀麗而幽靜，“清”含有秀麗的意思。

（D春天的櫻花公園，（清幽）的林中小道上不時(shí)走

過三三兩兩的游人。

（2）這片樹林遠(yuǎn)離大路，樹木茂盛，顯得很（幽靜）。

“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么？

“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑

娘喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練；

還說明貝多芬聽到有人彈他的曲子，又

不熟練，才走進(jìn)茅屋給兄妹倆彈奏。

22月光曲

分角色朗讀第3自然段，思考：

1.從兄妹倆的談話中，你看出了什么?

2.貝多芬聽了談話，會(huì)想些什么？

22月光曲

一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽

別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽

分一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”

角

色一個(gè)男的說：“是呀，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券

朗太貴了，咱們又太窮。”

讀

氈舉說:“哥哥，你別難過，我不過

施便說我送'了o”

22月光曲

隨便說說：隨口說出，并非真心所想。

姑娘“隨便說說"，指的是什么？

一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊，

我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣

彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，

那有多好?。　皬哪睦锟闯霾皇请S便說說?

姑娘是不是真的“隨便說說"？姑娘不是“隨便說說”

22月光曲

既然姑娘是真心想聽貝多芬的演奏,

為什么又對(duì)哥哥說自己是“隨便說說”？

一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入

場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！薄?/p>

妹妹想聽貝多芬的演奏，但是哥哥因?yàn)?/p>

自己掙錢太少，無法滿足妹妹的心愿，他的

?心里，此時(shí)一定很難過、愧疚、不安、痛楚

22月光曲

因?yàn)槊妹寐牫隽烁绺缭捳Z里的

意思，所以姑娘趕緊安慰哥哥：

“哥哥，你別難過，我不過

隨便說說罷了?！?/p>

22月光曲

從這一組對(duì)話之中，我們聽懂了什么？

哥哥因?yàn)闊o法滿足妹妹的心愿時(shí)候的

不安和痛楚。妹妹的善解人意，為了安慰

哥哥，強(qiáng)壓內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。

貝多芬也聽懂了，他是怎么想，又怎么做的?

彈一首曲子給這位姑娘聽。

22月光曲

瀏覽下文，思考：

當(dāng)貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么

說的？說明她是一個(gè)怎樣的姑娘？

22月光曲

彈奏熟練

她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情

多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

把曲子里的感情

充分表現(xiàn)出來了

22月光曲

她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情

多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

第一個(gè)“您”表示猜想，語調(diào)延長(zhǎng)。

第二個(gè)“您”是肯定。（貝多芬就在附近

演出，而且這樣高的技巧只有貝多芬才能

演奏出來）語言中含有難以言表的激動(dòng)。

22月光曲

她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深啊!

您，您就是貝多芬先生吧？”

聽了盲姑娘的話，貝多芬怎么說?

“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

貝多芬心里此時(shí)怎么想？

貝多芬此時(shí)十分感動(dòng)，心里想：一個(gè)雙目失明的姑

娘，這么愛聽音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！

22月光曲

貝多芬準(zhǔn)備再談一首時(shí)他看到什么？

壞境瓶寫月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗,

顯得格外蓊國。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹

倆，借著時(shí)幽的月光，按起了琴鍵。

秀麗、幽靜。

這句話是實(shí)寫還是想象？從哪些地方可以看出來？

這句話是實(shí)寫。從“月光照進(jìn)窗子，茅屋里

的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽”看出來。

22月光曲

我們從這段環(huán)境描寫中體會(huì)到什么？

1.清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美,

就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了

茅屋里的窮困和凄涼。

2.此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”

窮兄妹倆，同情之心油然而生。

3.美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們,

這樣想著，使貝多芬情不自禁地按起琴鍵來。

22月光曲

朗讀課文第九自然段，說一說:

課文中是如何描繪《月光

曲》的？

22月光曲通過環(huán)境描繪《月光曲》

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方

升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑蠻了銀光。月

亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海

面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來...

22月光曲

皮鞋匠看到妹妹聽曲后的感受

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉

上，照著她睜得大大的通X她仿佛也看到了，

看到了她從來沒有看到過的景色，在月光照耀下

波濤洶涌的大海。

從皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……沒有看

到……”，你體會(huì)到什么？

我體會(huì)到妹妹聽曲入迷，感受到這首曲子

“由緩慢到波濤洶涌的波瀾起伏”的過程。

22月光曲

唁比較詞語

恬靜——安靜

這兩個(gè)詞都有表示心里平靜的意思。不同的是，“恬

靜”往往用于人的內(nèi)心感到舒適而表露出一種平靜的神態(tài);

“安靜”除了表示心理活動(dòng)，還可以用來描寫環(huán)境沒有聲

音的干擾。

（D夜深了，周圍（安靜）極了，一切都再沉睡中。

（2）姑娘那（恬靜）的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼

睛。

22月光曲

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景色,

在月光照耀下波濤洶涌的大海。

。“波濤洶涌”是什么意思？用它說話。

波濤洶涌：水勢(shì)騰涌的樣子。形容

波浪又大又急。

大風(fēng)吹過來，海面波濤洶涌。

22月光曲

再讀第九自然段，思考下面問題:

請(qǐng)用“”畫出文中實(shí)在事物。

請(qǐng)用”.....”畫出兄妹倆的聯(lián)想。

心盲姑娘仿佛也看到了什么景象？

讀一讀聯(lián)想的部分，想一想課文描繪了怎樣

的三幅畫？（課后第二題）

22月光曲

皮鞋匠靜靜地聽著。他初里面_跳著太美

庭正從水天龍I接的地方#&_￡藐；￡嘉羸石海1面

上一霎時(shí)間灑遍了3國光月亮越北越高.穿過二

續(xù)二級(jí)似的微五一忽然『海面」。山是了太風(fēng),

JL超工巨浪口被凡光照得雪亮的出花「二個(gè)或著

二個(gè)朝著崖邊涌過奧?二??皮鞋匠看看妹妹,月光

正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景

菜一無月無冠祈鬲菠年俞濟(jì)麗G后。

22月光曲

姑娘被音樂喚起了想象后，臉上是“恬靜”的，心里

是舒適、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹

妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也

和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

“月光照耀下的波濤洶涌的大?！保嵌嗝磳掗?、自

由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所

向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。

音樂，真的是具有震撼人心的力量。

22月光曲

鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面

第一幅

月亮正從水天相接的地方升起來。微波

粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。

22月光曲

第二幅

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微

云。（隨著天氣的變化，音樂逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)

出現(xiàn)了波折。）

22月光曲

第三幅

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸

邊涌過來……

他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方

升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月

亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海

面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來....

皮鞋匠為什么會(huì)有這樣的感覺，貝多芬的琴聲有了什么變化？

22月光曲

月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼

粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。

貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是舒緩、柔和

22月光曲

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是明快有力、逐漸增強(qiáng)

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月

光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是高昂激蕩

22月光曲

Eh1.貝多芬為什么想要一彈琴想給盲姑娘聽?

因?yàn)樨惗喾衣牭矫┪堇飩鞒鲎约旱匿?/p>

琴曲，又聽到窮兄妹倆的談話后，他為他

們生活在窮苦中，仍熱愛音樂、追求藝術(shù)

所感動(dòng)，所以他要彈琴給盲姑娘兄妹聽。

（課后第一題）

22月光曲

2.為什么貝多芬彈完一曲又一曲?

當(dāng)彈完一曲后，看到盲姑娘這么愛音

樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，所

以貝多芬彈完一曲又一曲。

（課后第一題）

22月光曲

讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系前文思考:

從哪些地方可以看出兄妹倆被

美妙的琴聲陶醉了？

進(jìn)入狀態(tài)，入迷，如癡如醉。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他

們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。

他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才

彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。

22月光曲

從課文中這些詞句可以看出兄妹倆被美妙的

琴聲“陶醉”了：

1.“皮鞋匠靜靜地聽著。”

2.“月光正照在她那恬靜地臉上，照著她睜得大

大的眼睛。”

3.“等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋?！?/p>

貝多芬即興彈完第二首曲子后心情十分激動(dòng),

飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。

22月光曲

卷結(jié)構(gòu)梳理

月光曲的來歷（第1自然段）

。光對(duì)勞動(dòng)人

月光曲的創(chuàng)作過程（第2—9自然段）,民的同情

和愛護(hù)

曲月光曲的譜寫（第10自然段）

22月光曲

③主題概括

這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬

因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲

姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》

的傳奇故事。表現(xiàn)了音樂家貝多芬對(duì)窮苦人

民的同情和熱愛，也表現(xiàn)了他豐富的想

象力和/1

22月光曲

口拓展延伸

《月光曲》賞析

皮鞋匠兄妹聽著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫面。

那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、

善良、勤勞的美好情操；那穿過一縷一縷輕紗似的微云、從水天

相接的地方升起的明月，發(fā)出了清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美

窮兄妹倆的聰慧和美好的心靈。那波濤洶涌的海面，仿佛是貝多

芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑

娘愛音樂、懂音樂、勤奮好學(xué)，可是，就是因?yàn)樗毟F所以沒錢

去聽音樂會(huì)，更不能到音樂院校去學(xué)習(xí)，這種殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)引

起了貝多芬的聯(lián)想，都體現(xiàn)在了這首《月光曲》中。

22月光曲

我要扼住命運(yùn)的咽喉,

它妄想使我屈服，這絕對(duì)

辦不到。

貝多芬

22月光曲

勤課堂演練

一、妹妹說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說

罷了?！币馑际牵–）

A.哥哥我和你說著玩的，我根本就不想聽音樂會(huì)。

B.哥哥你不要傷心，這音樂會(huì)對(duì)我來說可聽可不聽,

你別在意。

C.妹妹在安慰哥哥，她不想讓哥哥著急，其實(shí)她很

二、《月光曲》的曲調(diào)應(yīng)該是（A）

A.舒緩------明快-----高昂

B.明快------高昂-----舒緩

C.高昂------明快-----舒緩

小練筆。

鰻,聽二聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)

想和想象，把想到的情景寫下來。

同步練習(xí)1

第一課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

yuepuzhumingqlnjiantdozui

()()()()

shashijianmangrenbotaoxiongyong

())(

)

二、形近字組詞。

茵()盲()券()臘

()

菌()育()卷()蠟

()

三、在括號(hào)里填上合適的量詞。

?？|S1番片層株支摞

一()畫報(bào)一（）石子一（）帆船

一()話語一（）草灘一（）微云

一()歌曲一（）柳樹一（）漣漪

參考答案

一、樂譜著名琴鍵陶醉霎時(shí)間盲人波濤洶涌

二、綠茵茵細(xì)菌盲人教育入場(chǎng)券卷子臘月蠟筆

三、摞粒.艘番片縷支株層

同步練習(xí)2

第二課時(shí)

一、情感體味（填序號(hào)）。

A.遺憾、內(nèi)疚B.迫切、渴望C.誠懇、熱情D.贊嘆、驚喜E.體諒、安慰

1.要是能聽一聽貝多芬自己彈得，那有多好?。。ǎ?/p>

2.是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。（）

3.哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。（）

4.不，我是來談一首曲子給這位姑娘聽的。（）

5.談得多純熟??！感情多深哪！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？（）

二、課內(nèi)閱讀。

①皮鞋匠靜靜地聽著。②他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）的地方

升起來。③（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。④月亮越升越高，穿

過()輕紗似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起來巨浪。⑥

被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

1.按原文填空。

2.用“”在文中畫出實(shí)在事物，用“”畫出聯(lián)想的內(nèi)

谷。

3.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：

(1)(2)(

3)_______________________________

4.第②③描寫了音樂節(jié)奏()，第④句表現(xiàn)了樂聲

(),第⑤⑥句描寫表現(xiàn)了樂聲()。

A.氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)B.輕柔舒緩C.高昂激越

參考答案

一、1.B2.A3.E4.C5.D

二、1.水天相接微波粼粼一縷一縷

2.實(shí)在事物：皮鞋匠靜靜地聽著

聯(lián)想事物：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海

面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，

海面上刮起了大風(fēng)，卷起來巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊

涌過來...

3.月亮升起，海面微波粼粼月亮升高，穿過微云海面波濤洶涌

4.BAC

教學(xué)設(shè)計(jì)

文本分析：

《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，熔傳說、美景、深情于一爐，講述了

德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)

音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多

芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同

時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚

而真摯的情感。學(xué)生通過對(duì)《伯牙鼓琴》的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了音樂藝術(shù)

的無窮魅力。那么，學(xué)習(xí)本課之后，相信學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)會(huì)多一份了解，

感受也會(huì)更深一層。對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者是

以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的，所以在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足

夠的時(shí)間進(jìn)行文本閱讀。在閱讀的過程中引領(lǐng)學(xué)生抒發(fā)自己的感想，在研

讀的過程中引領(lǐng)學(xué)生再現(xiàn)貝多芬與窮鞋匠兄妹鮮明的人物性格，進(jìn)而充分

領(lǐng)略文本中蘊(yùn)含的文字美、情感美、意境美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)理解“譜寫、幽靜、霎時(shí)、陶醉”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的

畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大

高尚的情懷。

4.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)

合的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中貝多芬的思想

感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解貝多芬感情變化的原因。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“譜、萊、茵”等9個(gè)生字，能正確讀寫“譜寫、著名、斷斷續(xù)

續(xù)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。

2.自學(xué)課文，理清文章層次；初步了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放二胡名曲《二泉映月》，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，

引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。

導(dǎo)語：同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂名曲歷來是一種時(shí)代的折射，是作者真情

的呼喚，像阿炳一樣，19世紀(jì)德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷。

今天就讓我們走近這個(gè)善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂，走近貝多芬，去讀一

個(gè)關(guān)于他創(chuàng)作《月光曲》的動(dòng)人傳說。

2.板書課題，生齊讀課題。

3.課件出示貝多芬的圖片，學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于貝多芬的資料，教師

相機(jī)補(bǔ)充。

過渡：對(duì)于音樂家貝多芬，大家對(duì)他有哪些了解？能說一說嗎？

貝多芬(1770—1827)德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派的代表

人物之一，對(duì)世界音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用，被尊稱為“樂

圣”。貝多芬的一生非?？部溃?8歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只

能通過書寫跟人交流。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多

不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》

等。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.自學(xué)本課生字新詞。

(1)自學(xué)生字，針對(duì)容易讀錯(cuò)的字音、容易寫錯(cuò)的字形做標(biāo)記。

(2)小組內(nèi)同學(xué)交流，提醒同學(xué)讀字音、寫字形時(shí)的注意事項(xiàng)。

?易讀錯(cuò)的字：

“純、霎”都是翹舌音；“縷”是邊音；“券”讀作qudn,不要讀成j

uano

?易寫錯(cuò)的字：

“盲”指眼睛失明，與“目”有關(guān)，不要把“目”誤寫成“日”；“鍵”

和“霎”筆畫較多，容易寫錯(cuò)，要特別注意。

2.出示詞語卡，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

譜寫幽靜皮鞋盲人純熟琴鍵霎時(shí)一縷涌過

來照耀陶醉萊茵河水天相接微波粼粼

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞義。

(1)通過查資料或查字典記住詞語。

［萊茵河］西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、

荷等國，全長(zhǎng)1320千米，流域面積約25萬平方千米。

(2)用比較法理解詞語。

如：“幽靜”“恬靜”“安靜”這三個(gè)詞語都有“靜”的意思，但是“幽

靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等；“恬靜”可形容人的表

情、心情，多表示一種給人美好感覺的閑適、安靜。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

［入場(chǎng)券］指用來進(jìn)入某些場(chǎng)地的票據(jù)。

(4)有的詞可以采用拆合法理解。

［水天相接］先理解“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把

拆開的兩個(gè)詞合起來理解，就是水和天連接起來。

［微波粼粼］粼粼，水明凈的樣子。微波，微小的波浪。合起來理解為微

小的波浪閃閃發(fā)光。

三、再讀課文，整體感知

1.講讀課文第1自然段。

(1)學(xué)生齊讀第1自然段。

(2)引發(fā)質(zhì)疑：文中為什么用“傳說”這個(gè)詞語呢？

教師：傳說是指在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這個(gè)傳說故事

中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好情感。也正因?yàn)槿藗儗?duì)

貝多芬的喜愛、敬佩，才有了這樣美好的傳說故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生劃分文章段落。

（1）第1自然段最后說“傳說是這樣譜成的”，這一句在文章中起到了

什么作用？（過渡。）

（2）課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說？（第2—10自然段。）

（3）那么課文能分成幾個(gè)部分？試著劃分一下，概括段意。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

第二部分（第2—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。

3.學(xué)生默讀課文第二部分，了解主體部分的層次。

過渡：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道課文第2—10自然段詳細(xì)介紹了貝多芬

創(chuàng)作《月光曲》的過程，那么我們能否按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給這部

分分個(gè)層次呢？

（學(xué)生分小組討論后班內(nèi)交流，最后教師歸納。）

第一層（第2自然段）：寫貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（第3—9自然段）：寫貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并

彈奏了《月光曲》。

第三層（第10自然段）：寫貝多芬飛奔回客店，花了一夜的工夫把曲子

記錄下來。

4.自讀自悟，合作探究。

（1）再讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，樂曲

表現(xiàn)的是怎樣一番景象。畫出不懂的地方。

（2）用心感悟課文中人物、環(huán)境及音樂帶給我們的體驗(yàn)，閱讀過程中有

問題隨時(shí)提出來。

預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文，提出的個(gè)別問題當(dāng)時(shí)解決；共性問題，在全班解決；

有關(guān)進(jìn)一步理解課文的問題，教師記錄下來，充實(shí)到教案中留到第二課時(shí)

解決。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，音樂的創(chuàng)作固然需要深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，但是靈感也是不可

缺少的一環(huán)。貝多芬是一位偉大而充滿才華的音樂家，因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)

緣，便創(chuàng)作出了一首動(dòng)人的樂曲。這雖然是個(gè)傳說，卻讓我們感受到了貝

多芬卓越的音樂才華和高尚的情懷。下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸺?xì)細(xì)品讀這個(gè)動(dòng)

人的傳說，去感受音樂的魅力。

今天這節(jié)課，我們通過自學(xué)的方式掌握了生字新詞，通過多種方法的運(yùn)

用，相信大家以后遇到難理解的詞語也能更有技巧性地去理解它們；我們

還劃分了課文段落，理清了重點(diǎn)部分的層次，這樣下節(jié)課我們的學(xué)習(xí)能更

有條理性地展開。大家的課堂表現(xiàn)非常好，

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受貝多芬卓越的才華和高尚的情

懷。

2.有感情地朗讀、背誦第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)

合的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的

變化。

2.理解貝多芬感情變化的原因。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

①貝多芬是一個(gè)的人。

②《月光曲》是一首的曲子。

2.指名說說課文的主要內(nèi)容。

明確：本文主要講述了一個(gè)有關(guān)德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的

傳說，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和關(guān)愛。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：偉大的音樂家貝多芬是在怎樣的情況下創(chuàng)作出《月光曲》的？這首

曲子到底有多美？讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.指名讀課文第2自然段。

2.教師動(dòng)情描述，學(xué)生展開想象，進(jìn)入情境。

教師：這個(gè)傳說一開始就給我們描繪了一幅非常美的畫面：一個(gè)秋天的夜

晚，月亮分外清朗。月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜

的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小

路，以及在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什

么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗戶，而且從窗戶里透出微弱

的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）當(dāng)貝多芬在幽靜的小路上散步時(shí)，他聽到從

那所茅屋里傳來的斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。你們想一想，當(dāng)貝多芬聽到這悠揚(yáng)的

琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，竟有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？誰能

猜得到？

預(yù)設(shè)：通過教師的描述，學(xué)生眼前會(huì)呈現(xiàn)出一幅畫面，學(xué)生聽著教師的描

述開始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，也就更能走進(jìn)課文

了。

3.自讀、提問、解疑。

（1）自由閱讀第3—8自然段，在課文的相關(guān)地方寫上令自己困惑的問

題，運(yùn)用提問的方法來學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生展示自己剛才在自讀時(shí)提出的問題，先在小組內(nèi)合作探究。教

師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥，并歸納出共性問題在全班交流解決。

（3）多媒體顯示預(yù)設(shè)問題。

預(yù)設(shè)問題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，使他要彈琴給盲姑娘兄妹

聽？

①讓學(xué)生反復(fù)模擬試讀兄妹倆的對(duì)話，想象他們的神情、語氣。讀出盲姑

娘對(duì)音樂的熱愛，對(duì)哥哥的體貼；讀出哥哥對(duì)妹妹的內(nèi)疚和關(guān)懷。

②想象自己就是貝多芬，聽到兄妹倆的對(duì)話，自己會(huì)怎么想？

示例：在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明

窮苦的人也愛我的音樂；但是他們又這么窮，音樂會(huì)的入場(chǎng)券又那么貴，

我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。

預(yù)設(shè)問題二：盲姑娘的家境如何？

點(diǎn)撥歸納：盲姑娘的家境貧寒，從“茅屋”“微弱的燭光”“舊鋼

琴”“入場(chǎng)券太貴”等詞語可以看出來。

預(yù)設(shè)問題三：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？

引導(dǎo)歸納：①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂曲的感情體

會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者--貝多芬本人才能做到。

預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么彈完一曲后又彈一曲？

點(diǎn)撥歸納：文章用語言描寫和神態(tài)描寫生動(dòng)地刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝

術(shù)中。她說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”這說明盲姑娘愛音樂、懂

音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再

給您彈一首”來回答盲姑娘。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬此時(shí)的情感，再分角色朗讀第5、6自然段的對(duì)

話。

皮鞋匠：先生，您找誰？走錯(cuò)門了吧？（意外、吃驚。）

貝多芬：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。（平靜、肯定。）

盲姑娘：彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？（激

動(dòng)、興奮。第一個(gè)“您”表示猜想，語調(diào)稍延長(zhǎng)一些；第二個(gè)“您”是做

出了判斷，要讀出肯定的語氣。）

貝多芬：您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。（高興、真誠。）

5.想象情景，升華感情。

（1）課件出示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世

界聞名的《月光曲》？

①教師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此

呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，《月

光曲》也是如此。

②學(xué)生活動(dòng)：共讀觸景生情、情景交融的段落（第8自然段），感悟交

流。

點(diǎn)撥歸納：貝多芬彈奏《月光曲》，是出于對(duì)窮兄妹倆的同情；是因?yàn)槊?/p>

姑娘愛音樂、懂音樂，成為貝多芬先生的知音；也是當(dāng)時(shí)月光籠罩下的美

妙環(huán)境使貝多芬觸景生情。

（出示課件）景一一萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光融融、清幽雅

靜。

情-一兄妹情深、對(duì)音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象談?wù)劇对鹿馇返膬?nèi)容，體會(huì)情境，感知

文中第9自然段描繪的畫面。

過渡：如此清幽的環(huán)境，如此酷愛音樂的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了

許多，于是他想把心中這份情感借助于這清幽的月光用音樂釋放出來。面

對(duì)清幽的月光，他按起了琴鍵一一聽！

（播放貝多芬的《月光曲》，學(xué)生靜靜欣賞。）

在這樣優(yōu)美的音樂聲中，我們的腦海中是否浮現(xiàn)出了一幅幅畫面？兄妹倆

身處這美妙的旋律中，他們仿佛看到了什么？我們來學(xué)習(xí)第9自然段。

①學(xué)生讀語段，想象畫面。

②交流語段中的“變”，指導(dǎo)朗讀。

交流：月亮的變化（升起——越升越高——穿過微云。）

大海的變化（微波粼粼一一卷起巨浪一一洶涌澎湃。）

朗讀指導(dǎo)：語氣由輕到重，語速由慢到快，語調(diào)由輕柔徐緩到激昂。

③用簡(jiǎn)易畫創(chuàng)設(shè)情景，理解課文詞句，體會(huì)感情。

第一幅畫面：月光照耀，微波粼粼。

教師：（邊畫邊說）月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（引導(dǎo)

學(xué)生注意“水天相接”。）。聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從

大海上慢慢升起，這是一個(gè)幽靜的大海上的月夜。你們想這時(shí)貝多芬在怎

樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢，此時(shí)他的心情

比較平靜。）

第二幅畫面：月亮升高，風(fēng)卷浪涌。

教師：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，他又仿佛看到了什么？（月

亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）微云是什么？這里說是“一

縷一縷輕紗似的”，想一想，這里的“微”是什么意思？（薄。）“一縷

一縷”的微云又是什么樣子的？你們說老師畫。（邊討論邊畫圖。）這時(shí)

貝多芬的琴聲比開始時(shí)怎樣？