2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教案2新人教版必修中外歷史綱要上

PAGE第八單元中華民族的抗日斗爭(zhēng)和人民解放斗爭(zhēng)第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)本課是《中外歷史綱要》（上）第八單元《中華民族的抗日斗爭(zhēng)和人民解放斗爭(zhēng)》的第一課，具有承上啟下的作用。一方面，上承第七專題中“國(guó)共第一次合作失敗、內(nèi)戰(zhàn)激烈”的重要內(nèi)容。在這種兩方對(duì)戰(zhàn)的大環(huán)境下，日本軍國(guó)主義“趁亂起火”、抱有僥幸心理，發(fā)動(dòng)局部侵華斗爭(zhēng)，是侵華斗爭(zhēng)爆發(fā)的一個(gè)重要因素；與此同時(shí)內(nèi)戰(zhàn)局勢(shì)下“國(guó)軍無(wú)暇顧及外敵、政府推行攘外安內(nèi)政策”，也使得日軍侵華過程順當(dāng)且快速，最終演化為全面侵華斗爭(zhēng)。由此可以看到本課是對(duì)上專題內(nèi)容進(jìn)一步延長(zhǎng)與發(fā)展，呈現(xiàn)現(xiàn)邏輯上的因果聯(lián)系。另一方面，本課講解并描述“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”從無(wú)到有、從初具雛形到最終確立的發(fā)展過程，而這一戰(zhàn)線形成的最大特征就是形成以“正面、敵后兩戰(zhàn)場(chǎng)”相互協(xié)作的軍事基礎(chǔ)，為下一課《正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)和抗日斗爭(zhēng)的成功》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)當(dāng)相識(shí)到抗日斗爭(zhēng)是反侵略斗爭(zhēng)第一次完全成功，不僅徹底變更了近代以來中國(guó)在反侵略斗爭(zhēng)中屢戰(zhàn)屢敗的屈辱史，還為世界反法西斯斗爭(zhēng)成功奠基；因此本課無(wú)論是在整個(gè)中國(guó)近代史、還是世界斗爭(zhēng)史上都占有舉足輕重的作用?！疚ㄎ锸酚^】結(jié)合史料，正確解讀斗爭(zhēng)爆發(fā)的主客觀緣由，提高史料實(shí)證的意識(shí)；【時(shí)空觀念】視察地圖，梳理日本軍國(guó)主義的侵華暴行（軍事侵略、政治扶植、經(jīng)濟(jì)掠奪、文化奴性），增加時(shí)空觀念。【史料實(shí)證】閱讀相關(guān)史料，駕馭相關(guān)史料的史學(xué)價(jià)值【歷史說明】參照課本，相識(shí)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線從初步形成向最終建立的過程，分析統(tǒng)一戰(zhàn)線確立的推動(dòng)因素，進(jìn)行歷史說明。【家國(guó)情懷】在學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)上，以史為鑒，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國(guó)、相識(shí)到經(jīng)濟(jì)實(shí)力確定國(guó)際政治地位，化悲憤為力氣，實(shí)現(xiàn)唯物史觀與家國(guó)情懷的建構(gòu)。重點(diǎn)：1.正確解讀斗爭(zhēng)爆發(fā)的主客觀緣由；2.梳理日本軍國(guó)主義的侵華暴行與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線從初步形成向最終建立的過程。難點(diǎn)：1.比較德日對(duì)待斗爭(zhēng)罪責(zé)的看法，相識(shí)到正視歷史對(duì)于一個(gè)民族發(fā)展的重要性；古今對(duì)比，以史為鑒。對(duì)抗日斗爭(zhēng)進(jìn)行歷史反思，建構(gòu)家國(guó)情懷與憂患意識(shí)。本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生通過本學(xué)期前七個(gè)專題的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)史特殊是近代的歷史有初步的了解，漸漸駕馭了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，對(duì)接著學(xué)習(xí)中國(guó)歷史應(yīng)當(dāng)具有較為深厚的愛好。同時(shí)，學(xué)生也漸漸了解歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，思維較為活躍，抽象邏輯思維由“閱歷型”向“現(xiàn)實(shí)型”轉(zhuǎn)變，起先出現(xiàn)辯證思維，可以從不同的角度去探究歷史。這些有利于學(xué)生更加全面的去學(xué)習(xí)這一課。導(dǎo)入新課[講解并描述]：同學(xué)們好，我們來看這樣一張照片。這是1927年的日本東方會(huì)議會(huì)場(chǎng)，日本首相田中義一主持召開了制定侵略中國(guó)總方針的東方會(huì)議，確立了“把滿洲從中國(guó)本土分裂出來，自成一區(qū)，置日本勢(shì)力之下”的侵略方針。那么，在這種既定國(guó)策的宣揚(yáng)下，日本的軍國(guó)主義將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣丑陋的面目呢？中國(guó)軍民又該如何應(yīng)對(duì)？接下來就讓我們一起進(jìn)入今日的課程學(xué)習(xí)《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》[PPT展示]：“惟欲折服支那，必先折服滿蒙，如欲折服世界，必先折服支那?！薄短镏凶嗾邸穂設(shè)計(jì)意圖]：以“東方會(huì)議”作為導(dǎo)入，一方面貼合教材，實(shí)現(xiàn)了教材的最大化運(yùn)用；另一方面，通過圖片展示與一系列疑問啟發(fā)學(xué)生思索。實(shí)現(xiàn)了課堂的高效學(xué)習(xí)。一、局部侵華與局部抗戰(zhàn)（一）感知日本軍國(guó)的可憎面貌局部侵華老師：日本軍國(guó)主義的面紗是在1931年的沈陽(yáng)被揭開的，為什么這么說呢？因?yàn)樵?931年的9月18日夜發(fā)生了這樣一件事，在歷史上成為“九一八事變”。有哪位同學(xué)對(duì)九一八事變有所了解呢？結(jié)合課本，給我們講講這件事的始末。九一八事變拉開序幕學(xué)生：日本關(guān)東軍炸毀沈陽(yáng)北郊柳條湖旁邊南滿鐵路的一段路軌，反誣中國(guó)軍隊(duì)所為，于是對(duì)中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)和沈陽(yáng)城發(fā)動(dòng)突然攻擊，制造了九一八事變。老師：不錯(cuò)，借助柳條湖事務(wù)日本攻擊中國(guó)軍營(yíng)、占據(jù)沈陽(yáng)，拉開了侵華序幕。九一八事變成為斗爭(zhēng)的起點(diǎn)，但這是不是意味著假如沒有九一八事變的發(fā)生，中日兩國(guó)就會(huì)相安無(wú)事了呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上三則材料，兩兩為一組、思索日本侵華是必定的還是偶然的？[PPT展示]：材料一：“按明治大帝遺策，第一期折服臺(tái)灣，……皆已實(shí)現(xiàn)。惟第三期之滅亡滿蒙，以便折服中國(guó)領(lǐng)土尚未實(shí)現(xiàn)?！薄?927年?yáng)|方會(huì)議后田中義一密奏材料二：日本統(tǒng)治集團(tuán)為了擺脫嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從各方面加緊侵華斗爭(zhēng)的打算。……歐洲各國(guó)忙于應(yīng)付國(guó)內(nèi)危機(jī)，無(wú)暇東顧?！稓v史教學(xué)參考》小組A：滅亡中國(guó)是既定國(guó)策，日本蓄謀已久、打算充分小組B：經(jīng)濟(jì)危機(jī)一方面使得日本陷入逆境、須要斗爭(zhēng)緩和國(guó)內(nèi)沖突，另一方面使得各西方大國(guó)自顧不暇、為日順當(dāng)發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)供應(yīng)便利。師：了解了日本、國(guó)際局勢(shì)，那么當(dāng)時(shí)的中國(guó)又處于怎樣的境地呢？回憶上節(jié)課所學(xué)我們知道當(dāng)時(shí)的中國(guó)陷入國(guó)共對(duì)峙的內(nèi)戰(zhàn)局面。這也使得日本軍國(guó)主義者有了“趁亂起兵”的僥幸心理。因而我們說，日本在此時(shí)發(fā)動(dòng)斗爭(zhēng)絕不是一時(shí)興起。[設(shè)計(jì)意圖]：以小組探討的方式進(jìn)行侵華斗爭(zhēng)背景的解讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加熱忱。[過渡]：九一八事變后日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵略，僅用四個(gè)月就占據(jù)了中國(guó)東北三省，吞下了三倍于國(guó)土的中國(guó)領(lǐng)土。面對(duì)國(guó)際輿論的普遍指責(zé)，日本人不敢悍然武力占據(jù)滿洲全境，于是便動(dòng)起了“以華制華”的念頭。2.一·二八事變與偽滿洲國(guó)吹響前奏師：為轉(zhuǎn)移國(guó)際視線、支援和協(xié)作其對(duì)中國(guó)東北的侵略，迫使南京國(guó)民政府屈服，日軍首先于1932年在上海挑起一·二八事變。通過這場(chǎng)事變，日本在中國(guó)東北成功建立起傀儡政權(quán)、中日民族沖突起先上升。[PPT展示]：1932年3月，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥儀，在長(zhǎng)春建立偽滿州國(guó)。[設(shè)計(jì)意圖]：教材中并未涉及一·二八事變與偽滿洲國(guó)的內(nèi)在聯(lián)系，故有所補(bǔ)充?？紤]到課堂容量，簡(jiǎn)潔易懂的學(xué)問點(diǎn)并未贅述。[過渡]：日本侵略者占據(jù)東北三省以后，1933年由東北向長(zhǎng)城沿線進(jìn)犯、在簽訂《塘沽協(xié)定》后改“武力鯨吞”的露骨侵略方式為循序推動(dòng)的“漸進(jìn)蠶食”方式。1935年的華北事變就是這一轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。華北事變引發(fā)高潮師：首先逼迫國(guó)民政府簽署了一系列協(xié)定，事實(shí)上限制了熱河、河北、察哈爾三省，進(jìn)而又加緊策動(dòng)所謂“華北自治運(yùn)動(dòng)”。在刺刀威逼下完成“自治”，在刺刀限制下完成“獨(dú)立”，以實(shí)現(xiàn)分別華北、緩和國(guó)際干涉的目的。這也使得華北事變后中日沖突上升為主要沖突。[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)華北事變的含義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，讓學(xué)生感受到華北事變給中國(guó)帶來的危機(jī)深重，對(duì)中日沖突地位變更的考量。[過渡]：可以看到，從1931.9.18至1935年12月，從九一八事變到一·二八事變?cè)俚饺A北事變，僅僅四年多的時(shí)間，日軍的占據(jù)進(jìn)程可以說是“長(zhǎng)驅(qū)直入”。這又是為什么呢？南京國(guó)民政府在其中又扮演者怎樣的角色?（二）感念愛國(guó)軍民的鏗鏘熱血局部抗戰(zhàn)老師：除了日本蓄謀已久、打算充分使其軍事侵略較為快速，還有哪些因素也加速了其斗爭(zhēng)進(jìn)程？我們先來看看九一八事變后南京國(guó)民政府看法。1.九一八事變后抗日救亡起先興起（1）國(guó)民政府：“攘外必先安內(nèi)”[PPT展示]：材料：“外寇不足慮，內(nèi)匪實(shí)為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮?！薄Y介石對(duì)國(guó)民黨將領(lǐng)的訓(xùn)話師：結(jié)合這兩則材料，同學(xué)們發(fā)覺九一八事變后國(guó)民政府推行怎樣的方針呢？學(xué)生A：攘外必先安內(nèi)老師:也就是對(duì)紅軍和革命依據(jù)地以主要力氣“圍剿”，對(duì)日本侵略實(shí)行不反抗政策。這就驚奇了，為什么作為一國(guó)之首的蔣介石面對(duì)如此局勢(shì)做出如此推斷呢？不反抗政策是否有其合理性呢？[PPT展示]：材料一：中國(guó)“槍不如人，炮不如人，教化訓(xùn)練不如人……拿什么和日本打呢？若反抗日本，頂多三天就亡國(guó)了?！薄T玉祥《我所相識(shí)的蔣介石》材料二：“攘外必先安內(nèi)，統(tǒng)一方能御侮。未有國(guó)不統(tǒng)一而能取勝于外者?！辈牧先骸耙怨韺?duì)強(qiáng)權(quán)，以和平對(duì)野蠻，忍痛含憤，暫取逆來順受看法，以待國(guó)際公理之推斷”（解析材料后，分析不反抗政策的些許合理性）老師:可以看到，蔣介石一方面考慮到中日力氣對(duì)比的懸殊、另一方面認(rèn)為安內(nèi)是攘外的前提與基礎(chǔ)；同時(shí)他還寄希望于尋求“國(guó)際推斷”，寄希望于英美等國(guó)出面調(diào)停，幻想依靠國(guó)際聯(lián)盟迫使日本撤兵。[設(shè)計(jì)意圖]：論從史出，引導(dǎo)學(xué)生能夠分析史料、運(yùn)用史料辯證解析問題。對(duì)于“攘外必先安內(nèi)”政策的全面解讀，其目的不在于否認(rèn)國(guó)民政府對(duì)于戰(zhàn)事擴(kuò)大所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，而在于運(yùn)用唯物史觀站在過去看歷史。[過渡]：不得不說不反抗政策在當(dāng)時(shí)的確具備肯定的合理性，但也的確不能根本解決中日問題。尤其是被國(guó)民政府期以厚望的國(guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)更是一群烏合之眾。我們來一起看看1932年10月發(fā)布的《國(guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)報(bào)告書》是如何處理中日東北問題的。國(guó)際：“李頓調(diào)查團(tuán)”無(wú)功而返[PPT展示]：中國(guó)抵制日貨運(yùn)動(dòng)是“中日沖突的重要緣由”，中日兩國(guó)都從中國(guó)東北撤出武裝力氣，中國(guó)東北由西方列強(qiáng)各國(guó)共管?！秶?guó)聯(lián)調(diào)查團(tuán)報(bào)告書》老師：從《報(bào)告書》中，我們可以感受到英法操縱下的國(guó)聯(lián)采納的國(guó)際共管方式帶有劇烈的犧牲中國(guó)、減弱日本色調(diào)。這引起了中日雙方的不滿，日本也因此宣布退出國(guó)聯(lián)。[過渡]：南京國(guó)民政府的“不反抗”口號(hào)與國(guó)際社會(huì)的“綏靖”之風(fēng)并未動(dòng)搖中共的抗日救亡熱忱，在深重的民族危機(jī)面前，民眾抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起。共產(chǎn)黨：領(lǐng)導(dǎo)“東北人民革命軍”抗戰(zhàn)老師：由游擊隊(duì)改編而來的東北人民革命軍在極端困苦的環(huán)境下堅(jiān)持抗戰(zhàn)，共產(chǎn)黨員楊靖宇是主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。關(guān)于他，有這么一則故事[PPT展示]：當(dāng)其陣亡后，岸谷隆一郎下令將其遺體解剖，試圖發(fā)覺饑餓寒冷條件下野外生存并戰(zhàn)斗的秘訣，結(jié)果在其腸胃中發(fā)覺的只有樹皮、草根和棉花；侵略者大受震駭。老師：從這個(gè)故事中，你能感受到以楊靖宇為首的愛國(guó)軍民在當(dāng)時(shí)展示了怎樣一種品質(zhì)？生：為祖國(guó)能犧牲青春甚至犧牲生命的革命精神老師：也正是有著這些人的堅(jiān)忍斗爭(zhēng)，日本滅亡中國(guó)的愿望終究只能化為泡影。[設(shè)計(jì)意圖]：歷史教學(xué)的故事性是區(qū)分于其他學(xué)科的一大特征，通過對(duì)楊靖宇生平片段的講解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、也符合本課“感悟中華民族英勇不屈的精神”的課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的建構(gòu)。[過渡]：須要留意的是，盡管國(guó)民政府大局實(shí)行的是“不反抗”政策，但不管是在九一八事變后的東北還是一·二八事變時(shí)的上海，國(guó)民黨軍隊(duì)中不乏英勇抗日的鮮活例子。一·二八事變后抗日救亡初具規(guī)模老師：1932年駐守上海的十九路軍、1933年長(zhǎng)城抗戰(zhàn)的二十九軍都在局部抗戰(zhàn)的歷史里寫下了光輝一筆，極大地影響了日軍的戰(zhàn)略。[過渡]：當(dāng)然，局部抗戰(zhàn)的高潮當(dāng)屬華北事變后的抗日軍民救亡運(yùn)動(dòng)，在民族沖突的激化下，國(guó)人眾志成城的意識(shí)成為共鳴。無(wú)論是國(guó)共兩黨、還是一般民眾都為抗戰(zhàn)奉獻(xiàn)著自己的綿薄之力。這不，北平的學(xué)生也按捺不住了。3.華北事變后抗日救亡漸成共識(shí)（1）社會(huì)：一二·九運(yùn)動(dòng)老師：“華北自治運(yùn)動(dòng)”激起1935年12月9日的北平學(xué)生大規(guī)模游行示威，即一二·九運(yùn)動(dòng)。PPT上顯示的是游行示威中北平學(xué)生的口號(hào)。從這些口號(hào)中，同學(xué)們能體會(huì)到一二·九運(yùn)動(dòng)的深刻意義嗎？[PPT展示]：“反對(duì)防共自治運(yùn)動(dòng)！”

“反對(duì)賣國(guó)的對(duì)外政策！”

“馬上停止內(nèi)戰(zhàn)！”“中華民族萬(wàn)歲！”

“為祖國(guó)自由而奮斗！”學(xué)生A：這一運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)了中國(guó)共產(chǎn)黨“停止內(nèi)戰(zhàn)，一樣對(duì)外”的抗日救國(guó)主見。學(xué)生B：促進(jìn)了民族覺醒。老師：特別好，這個(gè)“覺醒”一方面指的是揭露了日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)，并吞華北的陰謀，另一方面打擊了國(guó)民黨政府的妥協(xié)倒戈政策。民族覺醒后，就使得什么運(yùn)動(dòng)推向高潮了??？學(xué)生：抗日救亡運(yùn)動(dòng)老師：對(duì)，一二·九運(yùn)動(dòng)標(biāo)記著中國(guó)人民抗日民主運(yùn)動(dòng)新高潮的來到，得到了全國(guó)學(xué)生的響應(yīng)和全國(guó)人民的支持。時(shí)至今日，一些學(xué)校會(huì)在每年的12月9日實(shí)行紀(jì)念活動(dòng)，如清華、北大、人大的一二·九合唱；復(fù)旦的一二·九歌會(huì)，山東財(cái)經(jīng)高校的一二·九長(zhǎng)跑等。[設(shè)計(jì)意圖]：通過口號(hào)解讀運(yùn)動(dòng)的深刻意義，較為生動(dòng)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)紀(jì)念活動(dòng)，增加歷史感，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)運(yùn)動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。[過渡]：華北事變除了帶來學(xué)生群體的示威游行，也深刻影響了共產(chǎn)黨政治、軍事的方針走向。中共：確立方針、組織軍隊(duì)老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書本141頁(yè)，思索1935年華北事變發(fā)生后，中國(guó)共產(chǎn)黨在推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)高潮到來中，做了哪些貢獻(xiàn)？學(xué)生A：1935年提出“八一宣言”。（老師引導(dǎo)“以誰(shuí)的名義發(fā)表？號(hào)召什么？其目的是什么？”）學(xué)生B：1935年底召開瓦窯堡會(huì)議（老師引導(dǎo)“會(huì)議中誰(shuí)做了什么重要報(bào)告？確立了怎樣的方針？會(huì)議有何影響？”）老師：除了在政治上確立“停止內(nèi)戰(zhàn)、一樣抗日”的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針?biāo)枷?，在軍事上有無(wú)成就呢？學(xué)生C：1936年，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍發(fā)展到3萬(wàn)余人。老師：特別好，1936年初，東北各抗日部隊(duì)起先改編為由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍，牽制了大量日軍。[設(shè)計(jì)意圖]：歷史教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的干脆媒介，也是第一手學(xué)習(xí)資源。歷史教學(xué)中要充分用教材教，通過學(xué)生查找教材關(guān)鍵信息實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。[過渡]：一二·九運(yùn)動(dòng)極大宣揚(yáng)了中共“停止內(nèi)戰(zhàn)，一樣對(duì)外”的口號(hào)，中共自身在政治與軍事的抗日舉動(dòng)也表現(xiàn)出了極大的抗日救亡決心。這使得國(guó)民黨中的愛國(guó)將領(lǐng)有些蠢蠢欲動(dòng)，最終在1936年張學(xué)良、楊虎城站了出來發(fā)動(dòng)西安事變。（3）國(guó)民黨：西安事變老師：西安事變?yōu)楹伟l(fā)生？又是怎樣發(fā)生？最終是如何解決的？帶著這些問題，我們來看一則短片。[PPT展示]：《西安事變始末》（2分鐘）老師：看完短片，信任同學(xué)們對(duì)于西安事變的經(jīng)過有所了解，哪位同學(xué)能為我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來講講西安事變的經(jīng)過。經(jīng)過學(xué)生：張、楊在反復(fù)勸告蔣介石失敗后，發(fā)動(dòng)“兵諫”，于12月12日晨，扣留蔣介石，以武力逼蔣抗日。老師：沒錯(cuò)，張楊二人可謂是西安事變的大功臣，張?jiān)诨貞浳靼彩伦儠r(shí)，說了這樣一句話。既然知道自己這樣做很可能冒著槍斃的危急，為什么張、良還是選擇在此時(shí)發(fā)動(dòng)政變呢?[PPT展示]：作為一個(gè)軍人，我是應(yīng)當(dāng)被槍斃；但是依我的良心，我沒有做錯(cuò)！——張學(xué)良背景學(xué)生：受到中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召，張學(xué)良在西北地區(qū)實(shí)行聯(lián)共抗日；蔣介石頑固堅(jiān)持內(nèi)戰(zhàn)政策，親赴西安威逼張、楊接著進(jìn)攻紅軍。師：除了受到中共感召、蔣不聽勸阻之外，應(yīng)當(dāng)相識(shí)到西安事變發(fā)生的根本緣由在于華北事變后中日民族沖突上升為主要沖突，抗日救亡成為首要任務(wù)。當(dāng)然，也與二人憂國(guó)憂民的大情懷分不開。[過渡]：張說自己“應(yīng)當(dāng)”被槍斃，事實(shí)上他始終活到了2001年，也成為世界上最長(zhǎng)壽的將軍。發(fā)動(dòng)政變卻能安穩(wěn)脫身，這是怎么一回事呢？結(jié)果師：俗話說“小不忍則亂大謀”，面對(duì)錯(cuò)綜困難的政治形勢(shì)，當(dāng)收到張學(xué)良的致電后，中共中心還是確定了和平解決西安事變的方針，派周恩來為代表，奔赴西安，與張學(xué)良、楊虎城一起，同國(guó)民政府代表實(shí)行談判。經(jīng)過各方努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主見。不得不說，民族危機(jī)的加深與中共的推動(dòng)是西安事變最終得到和平解決的重要緣由。[過渡]：張說自己“沒有做錯(cuò)”，在同學(xué)們看來，西安事變有何價(jià)值？可以從對(duì)國(guó)共關(guān)系與國(guó)內(nèi)形勢(shì)來著手。影響學(xué)生：揭開了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。師：因此，西安事變不僅在國(guó)共關(guān)系發(fā)展史上有重要意義，更是中國(guó)軍民從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的重要節(jié)點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]：西安事變作為局部抗戰(zhàn)向全面抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，故從背景、過程、結(jié)果與影響四角度動(dòng)身，運(yùn)用視頻與史料加深學(xué)生對(duì)這一學(xué)問的印象。[小總結(jié)]：師：中國(guó)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)與日本的侵華斗爭(zhēng)相伴相生，隨著日本侵華規(guī)模與速度的擴(kuò)大，中國(guó)的抗日救亡隊(duì)伍也漸漸壯大，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，完成表格，思索1931-1937年的抗日救亡運(yùn)動(dòng)為何被稱為“局部抗戰(zhàn)”？[PPT展示]：引導(dǎo)學(xué)生完成表格后思索問題，老師歸納。師：①自發(fā)性、形式多樣②局部性、分散性，尚未形成統(tǒng)一的力氣③抗日與反蔣相結(jié)合，后發(fā)展為逼蔣抗日[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)“抗日救亡運(yùn)動(dòng)特征”一問題的解答，重新回顧局部抗戰(zhàn)的主要表現(xiàn)。與此同時(shí)，運(yùn)用表格學(xué)習(xí)歷史，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的增加，實(shí)現(xiàn)了課堂回顧的效果。[過渡]：隨著西安事變的和平解決，全國(guó)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的局面初步形成。在此形勢(shì)的壓力下，日軍加快了侵略中國(guó)的步伐，于1937年起先實(shí)施全面侵華戰(zhàn)略。二、全面侵華與全面抗戰(zhàn)（一）感憤日本軍國(guó)的貪欲嘴臉全面侵華師：全面侵華的標(biāo)記盧溝橋事變與局部侵華標(biāo)記九一八事變?nèi)绯鲆晦H，不過是日本軍國(guó)主義的斗爭(zhēng)借口。那么這個(gè)借口又是如何自導(dǎo)自演的呢？我請(qǐng)結(jié)合書本和下面一張圖片，來給我們講講盧溝橋事變的始末？1.占據(jù)區(qū)（1）軍事：全面侵略[PPT展示]：學(xué)生：1937年7月7日晚，日軍在北平西南的宛平城外和盧溝橋?qū)嵭小败娛卵萘?xí)”，借口一名士兵失蹤，要求進(jìn)入宛平城搜查。日軍遭到拒絕后，竟然向宛平城射擊，炮轟盧溝橋，中國(guó)守軍奮起還擊。這就是盧溝橋事變，又稱“七七事變”。師：可見日本帝國(guó)主義的猖狂與高傲，在1937年7月“盧溝橋事變”后，日軍又于12月攻陷南京，1938年進(jìn)駐廣州、武漢。這樣，日軍從局部斗爭(zhēng)時(shí)染指東北，到了全面侵華時(shí)期不僅在華北站穩(wěn)了腳跟，甚至對(duì)華南地區(qū)也有所限制。[設(shè)計(jì)意圖]：通過地圖對(duì)日本的軍事侵略行徑能夠得到直觀相識(shí)，加深時(shí)空觀念。[過渡]：軍事上的大規(guī)模的侵略斗爭(zhēng)，在給中國(guó)帶來巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的同時(shí)，也使得遠(yuǎn)道而來的日本侵略者不得不面對(duì)大規(guī)模斗爭(zhēng)的人力、物力、財(cái)力補(bǔ)給問題。（2）經(jīng)濟(jì)：“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”師：為了保障斗爭(zhēng)的順當(dāng)進(jìn)行，日本侵略者實(shí)行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，即通過斗爭(zhēng)擴(kuò)大占據(jù)區(qū)，掠奪資源為接著斗爭(zhēng)做打算。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書本143頁(yè)思索，日軍是如何貫徹這一政策的？學(xué)生：對(duì)占據(jù)區(qū)大肆進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪，壟斷淪陷區(qū)工礦、金融、交通業(yè)。日軍干脆將糧食規(guī)定為軍用物資，實(shí)行“糧食統(tǒng)制”，強(qiáng)行“爭(zhēng)購(gòu)”和“配給”，造成普遍的饑饉和死亡。他們還強(qiáng)迫青壯年到日本和中國(guó)東北做苦力。師：概括的說，就是實(shí)行經(jīng)濟(jì)壟斷、糧食統(tǒng)制與苦力強(qiáng)征，以此解決了財(cái)力、物力與人力的戰(zhàn)時(shí)須要。[設(shè)計(jì)意圖]：考慮課堂容量，對(duì)簡(jiǎn)潔學(xué)問點(diǎn)的敘述可交給學(xué)生自主整理，不做贅述，老師在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。[過渡]：一味的軍事壓制與經(jīng)濟(jì)掠奪必定遭致抗日心情的高漲與抗日隊(duì)伍的壯大，日本侵略者也深刻的相識(shí)到以蠻力統(tǒng)治數(shù)倍于己的中國(guó)是不行的。政治：“以華制華”師：他們起先聯(lián)想到在東北建立偽滿洲國(guó)的“成功閱歷”，于是依樣畫葫蘆。1940年3月，在日本扶植下，汪精衛(wèi)在南京成立偽國(guó)民政府。隨著傀儡政權(quán)的建立，大量賣國(guó)協(xié)議也被紛紛簽訂，這也實(shí)現(xiàn)了日本在政治上“以華制華”的目的。[設(shè)計(jì)意圖]：通過“溥儀與偽滿洲國(guó)”、“汪精衛(wèi)與偽國(guó)民政府”前后學(xué)問聯(lián)系，形成連鎖記憶。[過渡]：假如說，日軍在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的犯罪行為足以令人發(fā)指，那么其在占據(jù)區(qū)犯下的一系列政府罪行只能用“慘絕人寰”來概括了。我們一起來看看日本侵略者的可惡行徑。（4）精神：政府罪行南京屠殺師：日軍在12月占據(jù)南京后，東京電臺(tái)向全世界發(fā)布了這樣一則消息[PPT展示]：材料一：在南京造成大量死亡和財(cái)產(chǎn)損失的強(qiáng)盜已經(jīng)被抓獲并處決。現(xiàn)已查明是蔣介石部隊(duì)中心懷不滿的士兵，現(xiàn)在局勢(shì)已經(jīng)平定，日本正在賑濟(jì)30萬(wàn)中國(guó)難民。師：事實(shí)果真如此嗎?我們?cè)賮砜催@樣一則材料，從這段材料中又能看出哪些事實(shí)？材料二：開車經(jīng)過市區(qū)，我們才曉得破壞的巨大程度。車子每經(jīng)一二百米就會(huì)壓過尸首，那些都是平民的尸首。我檢查過，子彈是從背后射進(jìn)去的，很可能是老百姓在逃跑時(shí)從后面被打死的?！独惾沼洝罚?937.12.14）生：日軍在南京制造了血腥的大屠殺，連平民也不放過。師：不錯(cuò)，日軍持續(xù)6周的燒殺劫掠，制造了慘絕人寰的南京大屠殺。據(jù)戰(zhàn)后中國(guó)南京審判日本戰(zhàn)犯的軍事法庭查證，日軍占據(jù)南京后，屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民和放下武器的士兵達(dá)30萬(wàn)人以上。30萬(wàn)是一個(gè)怎樣的數(shù)字呢？有歷史學(xué)家曾估算假如全部南京大屠殺的罹難者手牽手站在一起，這一隊(duì)伍可以從南京綿延到杭州。[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)材料的對(duì)比，示意學(xué)生要增加史料辨?zhèn)我庾R(shí)、進(jìn)一步感受日本軍國(guó)主義的深重罪行。[過渡]：除了在南京制造屠殺，日本侵略者在占據(jù)區(qū)還留下了哪些罪行呢？我請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這兩張圖片，給大家講一講。細(xì)菌部隊(duì)[PPT展示]：學(xué)生:侵華期間，日軍踐踏國(guó)際公法，實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)，殘殺中國(guó)軍民。九一八事變時(shí)，日軍組建了細(xì)菌部隊(duì)。1938年，細(xì)菌戰(zhàn)元兇石井四郎的細(xì)菌部隊(duì)遷至哈爾濱平房鎮(zhèn)，成為臭名昭著的731細(xì)菌部隊(duì)。[設(shè)計(jì)意圖]：直觀的圖片展示有利于學(xué)生形成對(duì)歷史事物的深刻印象，日軍的政府罪行之深惡痛絕也由此得以體現(xiàn)。慰安制度師：這位同學(xué)講的特別具體了，的確如此，1938—1945年，731部隊(duì)曾以活人試驗(yàn)和活人解剖等滅亡人性的手段殺害中國(guó)軍民3000多人。與此同時(shí)，日本軍隊(duì)還在中國(guó)強(qiáng)征隨軍性奴隸，推行“慰安婦”制度，約20萬(wàn)中國(guó)女性遭遇蹂躪。不管是南京屠殺慘案、細(xì)菌部隊(duì)還是慰安婦制度，都是日本侵略者違反人道主義、違反斗爭(zhēng)常規(guī)的政府犯罪行為。[過渡]：對(duì)占據(jù)區(qū)人民在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、精神上的打擊并沒有滿意日本喪心病狂的須要，對(duì)待中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日依據(jù)地更是毫不留情。2.敵后抗日依據(jù)地：“三光”政策[PPT展示]：師：這是日軍在抗日依據(jù)地修筑的碉堡、封鎖溝。從1941—1942年，日軍在華北連續(xù)5次推行“治安強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)”，對(duì)抗日依據(jù)地瘋狂“掃蕩”。實(shí)行燒光、殺光、搶光“三光”政策后的華北鄉(xiāng)村變成一片焦土。[過渡]：在打擊中共抗日力氣的同時(shí)，也不忘騷擾國(guó)民政府統(tǒng)治范圍。3.國(guó)統(tǒng)區(qū)：重慶轟炸師：我們知道，1937年12月，日軍攻陷南京。國(guó)民政府遷往重慶，重慶成為戰(zhàn)時(shí)陪都。重慶雖深處西南，卻也躲不掉日本侵略者的時(shí)常滋擾。1938年2月—1943年8月，日軍對(duì)重慶進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)5年半的戰(zhàn)略轟炸和無(wú)差別轟炸。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，重慶大轟炸的死者達(dá)1萬(wàn)人以上，絕大多數(shù)為平民，市區(qū)大部分繁華地區(qū)被毀壞。[設(shè)計(jì)意圖]：從占據(jù)區(qū)、敵后抗日依據(jù)地與國(guó)統(tǒng)區(qū)三個(gè)角度敘述日軍暴行，較為系統(tǒng)、便于記憶。與此同時(shí)，占據(jù)區(qū)所受迫害最為干脆與明顯，故詳述、做到詳略得當(dāng)。[過渡]：面對(duì)日本侵略者在占據(jù)區(qū)、國(guó)統(tǒng)區(qū)與敵后抗日依據(jù)地的步步緊逼，中國(guó)軍民當(dāng)然沒有坐以待斃。事實(shí)上，七七事變后，國(guó)共就加緊了繼北伐后的其次次合作進(jìn)程，中國(guó)全面抗戰(zhàn)也由此起先。（二）感悟舉國(guó)同心的堅(jiān)忍歲月全面抗戰(zhàn)師：我們先來看看國(guó)共兩黨是如何走向合作的？“只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路。”“只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路。”“再?zèng)]有妥協(xié)的機(jī)會(huì)，“再?zèng)]有妥協(xié)的機(jī)會(huì)，假如放棄尺寸土地與主權(quán)，便是中華民族的千古罪人！”（1）合作背景師：盧溝橋事變其次天，中國(guó)共產(chǎn)黨通電全國(guó)，與此同時(shí)，國(guó)民黨中心政治會(huì)議為了表示“團(tuán)結(jié)各方共赴國(guó)難”，邀請(qǐng)各黨各派及無(wú)黨派人士分批在廬山開談話會(huì)，聽取各方人士對(duì)抗日救國(guó)的看法。在7月17日的其次次談話會(huì)上，蔣介石發(fā)表了打算抗戰(zhàn)的講話?？梢妵?guó)共兩黨已經(jīng)相識(shí)到民族危機(jī)的深刻性、在團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)方面有了初步共識(shí)。[過渡]：達(dá)成共識(shí)后是不是就意味著兩黨合作的正式確立呢？明顯沒有那么簡(jiǎn)潔。（2）合作過程師：為早日促成國(guó)共兩黨合作抗日，周恩來向蔣介石遞交了《中共中心為公布國(guó)共合作宣言》[PPT展示]：……三、取消現(xiàn)在的蘇維埃政府，實(shí)行民權(quán)政治，以期全國(guó)政權(quán)之統(tǒng)一。四、取消紅軍名義及番號(hào)，改編為國(guó)民革命