九年級化學(xué)上冊《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級化學(xué)上冊《6.3二氧化碳和一氧化碳》。課程內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳的溶解性、密度、不助燃不可燃的特性。

2.一氧化碳的性質(zhì)：一氧化碳的可燃性、還原性、毒性。

3.二氧化碳的應(yīng)用：二氧化碳在自然界中的循環(huán)、二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用、二氧化碳對環(huán)境的影響。

4.一氧化碳的危害及預(yù)防：一氧化碳的中毒機(jī)理、預(yù)防一氧化碳中毒的措施。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣體的基本性質(zhì)，對于氣體的溶解性、密度等概念有一定的了解。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，對于化學(xué)反應(yīng)中的氧化還原反應(yīng)有一定的認(rèn)識。

3.學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的知識有初步的了解，對于二氧化碳對環(huán)境的影響有一定的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過實驗和觀察，使學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本原理，能夠運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響以及一氧化碳的危害，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識與人類生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

4.提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)：使學(xué)生了解化學(xué)在工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

5.提高學(xué)生的溝通與合作能力：在課堂討論和實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、合作解決問題的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于氣體的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的基本原理等有了一定的了解。學(xué)生的思維方式正逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但仍然需要具體的實驗現(xiàn)象和實例來支持他們的理解。

在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制備和性質(zhì)，對于氣體的溶解性、密度等概念有一定的了解。他們還學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，對于化學(xué)反應(yīng)中的氧化還原反應(yīng)有一定的認(rèn)識。這些知識將為學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

在能力層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。他們的思維能力也在逐步提高，能夠進(jìn)行一些簡單的分析和推理。但學(xué)生在解決實際問題時，仍然需要具體的實例和實驗來支持他們的思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的，他們對新知識充滿好奇心和求知欲。但部分學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)仍存在恐懼心理，認(rèn)為化學(xué)難以理解和掌握，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同。一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論和實驗操作。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易拖延和偷懶，對于課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成不夠認(rèn)真。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過實驗和觀察來深入理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。他們需要通過合作學(xué)習(xí)和討論，運用已有的知識和思維能力來解決問題。同時，學(xué)生需要克服恐懼心理，積極參與課堂學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和自信心。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師需要采用多種教學(xué)方法和策略來滿足不同層次學(xué)生的需求。對于知識層次，教師可以通過實驗和實例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。對于能力層次，教師可以設(shè)計一些思考題和實驗操作題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。對于素質(zhì)層次，教師可以通過鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于行為習(xí)慣層次，教師需要加強(qiáng)課堂管理，及時糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實驗桌、顯微鏡、燒杯、試管、酒精燈、氣體收集瓶、稱重設(shè)備、實驗室安全裝備等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、布置作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、實驗動畫、在線測試系統(tǒng)等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、小組討論法、問題驅(qū)動法、案例分析法等。

5.輔助材料：教材、實驗指導(dǎo)書、參考書籍、網(wǎng)絡(luò)資源（如化學(xué)學(xué)科相關(guān)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等）。

6.互動工具：討論板、投票器、在線問答系統(tǒng)等，用于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。

7.評估工具：課堂提問、作業(yè)、小測驗、實驗報告、期末考試等，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)和思考題。

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，思考并回答思考題。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)資源：教材、參考書籍

作用和目的：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：通過引入生活實例或問題，引發(fā)學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動：傾聽教師講解，思考問題，提出疑問。

教學(xué)方法：問題驅(qū)動法

教學(xué)手段：PPT課件

教學(xué)資源：教材、生活實例

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

環(huán)節(jié)二：講解與實驗

教師活動：講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察和分析。

學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

教學(xué)方法：實驗法、講授法

教學(xué)手段：實驗設(shè)備、PPT課件

教學(xué)資源：教材、實驗指導(dǎo)書

作用和目的：幫助學(xué)生理解和掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

環(huán)節(jié)三：小組討論

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識解決實際問題。

學(xué)生活動：分組討論，提出觀點，進(jìn)行交流和互動。

教學(xué)方法：小組討論法

教學(xué)手段：討論板、教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)

教師活動：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點。

學(xué)生活動：傾聽教師總結(jié)，記錄重點內(nèi)容。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT課件

教學(xué)資源：教材

作用和目的：幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的記憶和理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括相關(guān)知識點的練習(xí)和思考題。

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成作業(yè)，思考并回答思考題。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)資源：教材、參考書籍

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思考能力。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、新聞報道、科普讀物等，以豐富學(xué)生的知識面和深入了解相關(guān)話題。例如，關(guān)于二氧化碳的溫室效應(yīng)、二氧化碳的捕捉和儲存技術(shù)、一氧化碳的中毒機(jī)理和預(yù)防措施等。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如，學(xué)生可以進(jìn)行實驗探究，如設(shè)計實驗來比較二氧化碳和一氧化碳的溶解性、進(jìn)行二氧化碳的捕捉實驗等。此外，學(xué)生還可以進(jìn)行相關(guān)話題的調(diào)研，如調(diào)查二氧化碳排放的主要來源、探究一氧化碳在交通領(lǐng)域的排放情況等。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、科普活動或社會實踐活動，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如，參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的科學(xué)講座、參觀相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)、參與環(huán)保志愿者活動等。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《大氣中的二氧化碳：自然循環(huán)與人類活動》

-《一氧化碳中毒：原因、癥狀和預(yù)防》

-《二氧化碳捕獲與利用技術(shù)研究進(jìn)展》

-《一氧化碳還原反應(yīng)在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用》

視頻資源：

-實驗視頻：二氧化碳和一氧化碳的實驗操作過程、現(xiàn)象觀察

-科普視頻：二氧化碳的溫室效應(yīng)及其對環(huán)境的影響

-紀(jì)錄片：一氧化碳中毒事故的案例分析及其預(yù)防措施

2.拓展要求

鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究本節(jié)課所學(xué)的知識點。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，積極思考問題，提出疑問，主動與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和討論。

學(xué)生在閱讀相關(guān)材料和觀看視頻資源后，要求完成以下任務(wù)：

-針對拓展材料，撰寫讀后感或觀后感，不少于300字。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析拓展材料中的知識點，指出其與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

-針對拓展材料中的問題或現(xiàn)象，設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，記錄實驗過程和結(jié)果。

-結(jié)合拓展材料，提出自己的觀點和思考，如二氧化碳和一氧化碳在環(huán)境保護(hù)、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應(yīng)用前景。

教師將對學(xué)生的拓展作業(yè)進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度和問題解決能力。同時，教師還將組織課堂討論，分享學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)主要包括以下幾個部分：

1.完成實驗報告：根據(jù)實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等。

2.思考題：針對本節(jié)課的知識點，設(shè)計一些思考題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行解答，如二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)比較、二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用、一氧化碳的中毒機(jī)理等。

3.閱讀理解題：提供一些與本節(jié)課相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后回答問題，如二氧化碳的溫室效應(yīng)、一氧化碳的還原反應(yīng)等。

4.實踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后實踐，如調(diào)查二氧化碳排放的主要來源、探究一氧化碳在交通領(lǐng)域的排放情況等，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和報告。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反饋主要包括以下幾個方面：

1.實驗報告：檢查學(xué)生實驗報告的完整性、準(zhǔn)確性和邏輯性，對于實驗結(jié)果的描述是否清晰，實驗結(jié)論是否合理等。

2.思考題：評價學(xué)生思考題的解答是否準(zhǔn)確，是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解題，對于錯誤的解答給出具體的改正建議。

3.閱讀理解題：檢查學(xué)生對閱讀材料的理解程度，對于閱讀材料中的關(guān)鍵信息是否能夠準(zhǔn)確捕捉和理解，對于問題的回答是否合理。

4.實踐作業(yè)：評價學(xué)生實踐作業(yè)的完成情況，對于調(diào)查結(jié)果的整理和報告是否清晰明了，是否能夠反映出問題的本質(zhì)和規(guī)律。

在作業(yè)反饋中，教師要注意語言的鼓勵性和指導(dǎo)性，既要指出學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，也要指出存在的不足和改進(jìn)的方向。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計1.二氧化碳的性質(zhì)

-溶解性

-密度

-不助燃不可燃

2.一氧化碳的性質(zhì)

-可燃性

-還原性

-毒性

3.二氧化碳的應(yīng)用

-自然界中的循環(huán)

-工業(yè)應(yīng)用

-對環(huán)境的影響

4.一氧化碳的危害及預(yù)防

-中毒機(jī)理

-預(yù)防措施

5.實驗觀察與分析

-二氧化碳的溶解性實驗

-一氧化碳的可燃性實驗

6.總結(jié)與展望

-二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用

-化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

-化學(xué)在日常生活中的作用

板書設(shè)計要求明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生理解和掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提高學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。

2.問題驅(qū)動法：通過設(shè)計一些思考題和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

二、存在主要問題

1.實驗設(shè)備不足：實驗室的設(shè)備數(shù)量有限，無法滿足所有學(xué)生的實驗需求，影響學(xué)生的實驗操作和觀察。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳：部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不