部編版一年級語文上冊第八單元雪地里的小畫家教案

第八單元

12雪地里的小畫家

第一課時

課題雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小

畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課

教學(xué)準(zhǔn)備件）。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。（學(xué)

生）

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡

玩什么？那你們有什么樣的心情？有四個調(diào)皮的小家

導(dǎo)入

伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他

們嗎?

今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）

教學(xué)二、初讀課文，初識字詞

過程1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)

識它們嗎？

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)

學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一

人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

四、再讀課文，整體感知

L指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

小結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

第二課時

課題雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

生詞卡片、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖

教學(xué)準(zhǔn)備

案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件）。

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習(xí)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

導(dǎo)入

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號

的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音

樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳

印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，

教學(xué)

指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

過程

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓

葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間

對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看

看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且

畫得又快又好。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”

們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。

可是有一只小動物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？

（青蛙）

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃

飯？

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快

去叫醒他，好嗎？

3.教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些

動物需要冬眠？

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小

畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句

仿寫詩句。

小結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

13烏鴉喝水

第一課時

課題烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

教學(xué)準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料

瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習(xí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識字

1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看一一

導(dǎo)入

（出示烏鴉圖片）他是誰？

2.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識記生字

1.讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)

識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2.認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語：

烏鴉到處辦法旁邊許多

石子放進(jìn)找水看見一只

口渴

(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。

(2)去掉拼音讀。

3.整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩

教學(xué)個空格。)

過程(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回

讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

三、問題入手，朗讀感悟

1.烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。

2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？

(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶

子里的水漸漸升高，烏鴉就一一(喝著水了)。

(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石

子。)

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從

這個詞語我們可以看出什么？

(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要

丟；書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。

(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁一一攵”。

(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(7)齊讀第3自然段。

3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一

顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

2.書寫生字“石”“多

3.正確、流利地朗讀課文。

小結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

第二課時

課題烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

教學(xué)準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料

瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

導(dǎo)入

2.指名朗讀全文。

3.思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識字

1.以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉

看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶

口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑砸灰黄靠谟中?，水又不多，使?/p>

烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情

教學(xué)

(著急)。指導(dǎo)朗讀。

過程

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？

指導(dǎo)讀第1句話。

(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶

子時，他的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想

出辦法來的？

2.是什么樣的石子？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3.烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧幽X，還因?yàn)樗?/p>

一（善于觀察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？

4.指名讀全文。

這真是一只一一（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎？

我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

四、入情入境，合作表演

1.同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。

教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.一組或多組上臺表演。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？

學(xué)生互相交流，指名說一說。

六、指導(dǎo)書寫

1.出示“只”“出”“見”這三個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點(diǎn)及每一筆在田字

格中的位置。

4.教師范寫，學(xué)生書空。

七、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。

3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

小結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

14小蝸牛

第一課時

課題小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》MV；制作蝸牛圖片、

生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜

教學(xué)準(zhǔn)備

集描寫四季的古詩詞。

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習(xí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入

播放歌曲《蝸牛和黃鵬鳥》MV,請同學(xué)們聽一聽這

首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

二、整體感知，掃清障礙

1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。

2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。

3.檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

住在孩子完全變回

發(fā)芽好久蝸牛玩吧爬呀爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音:“子”

是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹

舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4.學(xué)習(xí)新部首“

5.整體感知，學(xué)寫生字。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。

教學(xué)

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

過程

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這

個小故事的？

(4)學(xué)寫“對”字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到

的？

2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

3.這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去

哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。

(3)學(xué)寫“媽”字。

4.從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小

樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小

河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表

情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出

媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什

么？你是怎么知道的？

(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又

大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的

天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，

并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

小結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

布置

教學(xué)

后記

第二課時

課題小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》MV；制作蝸牛圖片、

生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜

教學(xué)準(zhǔn)備

集描寫四季的古詩詞。

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

教學(xué)課時1課時

教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動修訂欄

預(yù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

導(dǎo)入2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到

課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)

1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。

教學(xué)誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)

過程們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句

話知道是夏天的，用橫線畫出來。

(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子

說話的語氣來讀一讀這部分嗎？

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看

到了什么？

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽

的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2.自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么

呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不

同？

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道

了什么。

④從最后一個自然段中你讀懂了什么？

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸

牛媽媽)。

2.指名分角色朗讀。

3.評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對話

小黑板提示：

________對________說：”______________________。已

經(jīng)是春天了！”

________對________說："____________________0已

經(jīng)是夏天了！”

_______對_______說："____________________0