第二章+第二節(jié)+幼兒注意的發(fā)展（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

2.2幼兒注意的發(fā)展《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課幼兒注意的發(fā)展一、注意的概念及外部表現(xiàn)二、注意的種類及引發(fā)條件目錄三、嬰幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)四、幼兒注意分散的原因及防止措施知識目標(biāo)：1.了解注意的概念、種類；理解注意的生理變化和外部表現(xiàn)；

2.掌握引起無意注意和有意注意的條件、學(xué)前兒童注意分散

的原因及如何防止；能力目標(biāo)：學(xué)會利用注意規(guī)律組織幼兒園的教育教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生分析問

題、解決問題的能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對幼兒的興趣和情感，鞏固專業(yè)思想。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01觀看下面視頻：中班語言活動(dòng)《誰和花好》的教學(xué)視頻思考：視頻中的老師運(yùn)用了什么樣方法讓小朋友來集中注意力？導(dǎo)入情景01概念：是指人的心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。我們通常所說的“專心致志”、“聚精會神”主要就指“注意”。特點(diǎn)：指向性和集中性

指向性——人的心理活動(dòng)反映的對象和范圍。

集中性——指人的心理活動(dòng)在特定的對象上保持并深入下去。指人的心理活動(dòng)所反映的程度。新知學(xué)習(xí)02一、注意的概念及外部表現(xiàn)1.概念（1）適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)：側(cè)耳傾聽、目不轉(zhuǎn)睛、眼睛朝著一個(gè)方向“呆視”；（2）無關(guān)運(yùn)動(dòng)停止：注意時(shí)，自動(dòng)停止與注意無關(guān)的動(dòng)作；（3）生理運(yùn)動(dòng)變化：呼吸變得輕微而緩慢，吸得更短，呼得更長。一般來說，姿態(tài)端下，面部表情嚴(yán)肅，目光注視老師的學(xué)生是集中注意的表現(xiàn)，而懶洋洋的狀態(tài)、東張西望的眼神或表情凝滯、呆若木雞，常常是不注意的表現(xiàn)。新知學(xué)習(xí)02一、注意的概念及外部表現(xiàn)2.外部表現(xiàn)新知學(xué)習(xí)02一、注意的概念及外部表現(xiàn)2.外部表現(xiàn)新知學(xué)習(xí)02一、注意的概念及外部表現(xiàn)2.外部表現(xiàn)1、圖中有幾種小動(dòng)物？2、圖中的房屋用了幾種顏色？3、圖中有多少個(gè)小朋友？概念：無意注意也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。例子：如上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)的文具盒掉在地上，大家會不由自主地轉(zhuǎn)頭朝向他。新知學(xué)習(xí)02二、注意的種類及引發(fā)條件1.無意注意引起無意注意的條件有兩個(gè)：一是客觀條件（刺激物本身的特點(diǎn)），二是主觀條件（人本身的狀態(tài)）。（1）客觀條件（刺激物本身的特點(diǎn)）a.刺激物的強(qiáng)度

b.刺激物之間的對比c.刺激物的運(yùn)動(dòng)變化

d.新異的刺激物（2）主觀條件（人本身的狀態(tài)）a.人的需要和興趣

b.人的情緒和精神狀態(tài)

c.人的知識經(jīng)驗(yàn)新知學(xué)習(xí)02二、注意的種類及引發(fā)條件1.無意注意新知學(xué)習(xí)02二、注意的種類及引發(fā)條件1.無意注意左側(cè)圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？概念：有意注意也叫隨意注意，是指有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意。例子：晚自習(xí)做作業(yè)，旁邊同學(xué)在聊天，不自覺地聽別人聊天（無意注意）而當(dāng)意識到做作業(yè)必須專心，才會有高效率。決定不去聽別人的談話，聚精會神地做作業(yè)（有意注意）。兩個(gè)特征:一是有預(yù)定的目的，二是需要意志的努力。新知學(xué)習(xí)02二、注意的種類及引發(fā)條件2.有意注意引起和保持有意注意的因素表現(xiàn)在以下方面：（1）對目的和任務(wù)的理解；（2）動(dòng)用意志，排除干擾；（3）把智力活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合；（4）培養(yǎng)間接興趣。新知學(xué)習(xí)02二、注意的種類及引發(fā)條件2.有意注意在實(shí)際活動(dòng)中，無意注意和有意注意是共同參與、相互配合的。只有無意注意的活動(dòng)難以持久和深入，只有有意注意的活動(dòng)容易變得枯燥乏味和疲勞。兩種注意相互配合、相互交替，才能使活動(dòng)和任務(wù)的完成達(dá)到最佳效果。新知學(xué)習(xí)02二、注意的種類及引發(fā)條件3.無意注意和有意注意的關(guān)系（1）整個(gè)學(xué)前期，無意注意占優(yōu)勢，有意注意開始迅速發(fā)展；（2）注意的穩(wěn)定性逐步提高；（3）注意的范圍不斷擴(kuò)大；（4）總體而言，幼兒的注意還在發(fā)展之中，離靈活有效、有策略

的成熟水平還有距離。新知學(xué)習(xí)02三、嬰幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)關(guān)于幼兒注意的穩(wěn)定性：有研究報(bào)告，1歲嬰兒對玩具的注意力能集中2秒鐘，2歲時(shí)增加到8秒鐘。3歲的兒童，注意力集中時(shí)間為5~7分鐘；4歲兒童注意力集中的時(shí)間為15分鐘；5歲時(shí)注意力集中的時(shí)間為20分鐘；6歲時(shí)可以達(dá)到25分鐘；7歲兒童的注意力可以超過30分鐘。事實(shí)上，兒童的注意穩(wěn)定性與材料的類型和性質(zhì)有關(guān)。對于圖畫材料、動(dòng)漫材料和游戲材料，3~5歲兒童大多能從頭到尾專注地看完。新知學(xué)習(xí)02三、嬰幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)（1）幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差；（2）無關(guān)刺激的干擾（3）疲勞（4）缺乏興趣（5）教學(xué)活動(dòng)組織不合理，連續(xù)進(jìn)行單調(diào)活動(dòng)。新知學(xué)習(xí)02四、幼兒注意分散的原因及防止措施1.幼兒注意分散的原因（1）無意注意和有意注意交互使用;（2）減少無關(guān)刺激的干擾;（3）制定合理的作息制度；（4）根據(jù)兒童的興趣和需要組織活動(dòng)；（5）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；（6）適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量；（7）使幼兒明確活動(dòng)的目的和要求。新知學(xué)習(xí)02四、幼兒注意分散的原因及防止措施2.幼兒注意分散的防止措施師生雙邊互動(dòng)03關(guān)于幼兒注意的穩(wěn)定性大家看一個(gè)案例：某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，20分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。（1）試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。（2）你覺得怎樣做效果會好些？師生雙邊互動(dòng)03針對以上原因，教師應(yīng)采取以下措施：

（1）幼兒活動(dòng)形式要多樣化，活動(dòng)時(shí)間不能超過各年齡階段所適合的時(shí)間。

（2）應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（3）恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，如環(huán)境的布置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不能過大等。

（4）善于組織幼兒活動(dòng)，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

（5）在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。1.下列現(xiàn)象屬于有意注意的是（）。A.窗外一聲巨響，大家不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外B.幼兒自始至終認(rèn)真聽老師講故事C.萬綠叢中一點(diǎn)紅D.造型獨(dú)特的、會動(dòng)的玩具引起幼兒的注意.顧葉D.5隨堂練習(xí)042.兒童不被窗外其他孩子玩耍的笑聲所吸引，努力控制自己，專心畫畫，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意顧葉D.5隨堂練習(xí)04問題探究：試用所學(xué)有關(guān)注意的知識分析下面的現(xiàn)象，并指出如何處理這種情況：教師指著圖問小朋友：看，花叢中有兩只蜜蜂，從遠(yuǎn)處又飛來兩只蜜蜂，（教師又拿出兩只蜜蜂）小朋友看，花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂，一位小朋友說：“老師，我還捉過兩只蜜蜂”另一個(gè)小朋友說：“老師，我還被蜜蜂蜇過。”于是小朋友們都說起了蜜蜂來了。隨堂練習(xí)04隨堂練習(xí)04

無意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展。

你捉到過兩只蜜蜂現(xiàn)在飛到了花叢中了，現(xiàn)在又飛來兩只，你幫老師數(shù)一下，這里有幾只啊?；蛘咦屗麄冊诩埳隙喈嫀字幻鄯?，然后讓他自己數(shù)，你再幫他畫幾只，然后再讓他數(shù)多少只。引導(dǎo)他們的邏輯思維的發(fā)揮。小孩子是喜歡你給他一個(gè)發(fā)揮的平臺，讓他幫忙，他會很樂意的。一、注意的概念及外部表現(xiàn)概念、特