2021-2022學(xué)年四川省南充市高一上學(xué)期期末語文試題

秘密★啟封并使用完畢前【考試時(shí)間：2022年1月13日上7:40-10:10】南充市2021—2022學(xué)年度上期普通高中一年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文試卷本試卷總分150分，考試時(shí)間150分鐘?？忌⒁猓?.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.作答時(shí)，將選擇題答案涂在答題卡規(guī)定的位置上，將非選擇題答案寫在答題卡規(guī)定的位置上，在試題卷上作答，答案無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1—3題①中國(guó)古代的文體具有鮮明的特征，表現(xiàn)為復(fù)雜性、多義性和不確定性，與西方文體相對(duì)穩(wěn)固的板塊結(jié)構(gòu)大不同。研究中國(guó)古代文體，從關(guān)鍵詞的維度觀照、審視文體，是新穎的研究視角。②在古代文體學(xué)史上，唐宋是古今文體駢與散、簡(jiǎn)與繁、文與質(zhì)、雅與俗糾葛轉(zhuǎn)換的樞紐。唐宋眾體兼?zhèn)?，各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，文學(xué)文體方面，詩、文、詞三足鼎立，新興的小說、戲曲也嶄露頭角：公牘和應(yīng)用文方面，與新創(chuàng)文體競(jìng)相發(fā)展，迎來了歷史上實(shí)用性文體發(fā)展的高峰。唐宋文體學(xué)何以呈現(xiàn)如此特征和面貌？唐宋文化是貫通、通變型文化，通變特色影響極廣，也包含文體。文化的融通，對(duì)于唐宋文學(xué)、文體的發(fā)展、演進(jìn)，產(chǎn)生了重要的作用和深刻的影響。唐宋文體在文化的大視野下，表現(xiàn)為分化與綜合、限制與超越、對(duì)流與融通的復(fù)雜多元格局。③唐宋文體學(xué)的貫通性，突出地表現(xiàn)在文體間的交流和互動(dòng)上。古代文體規(guī)則并非不變，它具有靈活的機(jī)制，在一定條件下，其規(guī)則會(huì)發(fā)生改變。文體與文體之所以能發(fā)生關(guān)系，在于它們具有某種同質(zhì)的因素，例如結(jié)構(gòu)、形式、語言等。與貫通密切相關(guān)，唐宋開始大量使用“文備眾體”一詞。黃庭堅(jiān)等宋人用“兼?zhèn)浔婓w”來贊美唐代大詩人杜甫，這是充分肯定老杜在詩體方面的集大成。更重要的是，宋人開始用類似的詞形容本朝文人。諸如歐陽修、王安石、蘇軾等，都得到過類似“文備眾體”的稱贊。這種情況在宋以前是沒有的?？梢娞扑挝娜说摹凹?zhèn)浔婓w”，成為極為突出的現(xiàn)象。何以“文備眾體”者愈來愈多？這其實(shí)是貫通的文化作用于文體的重要表現(xiàn)。當(dāng)一種文體已發(fā)展極充分，內(nèi)部的各種寫作技巧、藝術(shù)手法差不多被窮盡時(shí)，只有“跨界”“貫通”，向其他文體尋求參酌，才可能打破困局，實(shí)現(xiàn)新變?？梢娯炌ǖ膶?shí)質(zhì)是創(chuàng)新。④文體的貫通固然重要，還需要“人”去駕馭和創(chuàng)造。“駕馭”就成為觀照唐宋文體學(xué)的另一關(guān)鍵詞。文體都有機(jī)制，具備特定的結(jié)構(gòu)和功能，運(yùn)行規(guī)律較機(jī)械。運(yùn)用文體之“人”，是既講規(guī)則，又有策略的。加之人的創(chuàng)造力，運(yùn)用文體之人既可設(shè)計(jì)新規(guī)則，又能打破舊機(jī)制，是文體變遷的最大原動(dòng)力。尤其是那些創(chuàng)造力極強(qiáng)的大家，如杜甫、歐陽修等，駕馭、控制和改造文體的能力極強(qiáng)，能擴(kuò)展文體的疆域，文體的結(jié)構(gòu)和功能得到調(diào)整。他們沖破既有的文體束縛，把不同文體的優(yōu)長(zhǎng)融匯到同一作品中。⑤從此類關(guān)鍵詞出發(fā)，研究古代文體學(xué)，或許能得出新穎的見解和結(jié)論，凝練出可資借鑒的“精華”（節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.與西方文體相對(duì)穩(wěn)固的板塊結(jié)構(gòu)相比，中國(guó)古代文體的特征表現(xiàn)為復(fù)雜性、多義性和不確定性。B.“貫通”表現(xiàn)在文體間的交流和互動(dòng)上，這種交流和互動(dòng)，同樣體現(xiàn)在杜甫、蘇軾等文學(xué)大家身上。C.“駕馭”體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)文體的控制改造能力，具備這種能力，才能在同一作品中融進(jìn)不同文體的優(yōu)長(zhǎng)。D.“貫通”和“駕馭”是解讀古代文體的關(guān)鍵詞。從這兩個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)就能得出關(guān)于古代文體研究的新見解。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章整體采用了總分總結(jié)構(gòu)，主體部分層層深入地論述了從關(guān)鍵詞的維度去研究中國(guó)古代文體的觀點(diǎn)。B.第①段首先指出中國(guó)古代文體的特征，提出“從關(guān)鍵詞的維度審視中國(guó)古代文體是新穎的研究視角”的觀點(diǎn)，總領(lǐng)全文。C.第②段緊承第①段，論述了唐宋時(shí)期是古代文體學(xué)史上承先啟后的時(shí)代，并分析呈現(xiàn)出如此特征的原因。D.第③段到第④段分別論述貫通、駕馭兩個(gè)關(guān)鍵詞，舉例論證了“貫通”“駕馭”對(duì)大家的誕生有影響作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.唐宋文體在文化的大視野下具有貫通性，突出地表現(xiàn)在文體間的交流和互動(dòng)上。人們對(duì)大家的創(chuàng)作要求是文備眾體，唐宋時(shí)期文備眾體者也愈來愈多。B.唐宋各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，詩、文、詞三足鼎立，新興的小說、戲曲嶄露頭角，公牘和應(yīng)用文方面競(jìng)相發(fā)展，迎來了歷史上文體發(fā)展的高峰。C.當(dāng)一種文體內(nèi)部的各種寫作技巧、藝術(shù)手法差不多被窮盡時(shí)，“貫通”讓文體有了創(chuàng)新的可能，“駕馭”實(shí)現(xiàn)了這種可能，二者共同作用讓唐宋文體多樣。D.創(chuàng)造力極強(qiáng)的大家沖破既有的文體束縛，把不同文體的優(yōu)長(zhǎng)綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中。如果有了文體駕馭能力，就能在同一作品中融進(jìn)不同文體。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4—6題。材料一中華民族的文化，也是在有了漢字之后才被記錄下來的。在漢字之前，雖然也會(huì)有古老的文化，但由于它不能被完整地記錄下來，也就無法進(jìn)入歷史記載，沒有得到充分的保留。漢字是表意文字，它不但能記錄文化，在它的構(gòu)形中，也蘊(yùn)積了很多歷代的文化信息。漢字歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，它是中華文化綿延不息的見證者，可以和歷史記載相互印證。當(dāng)我們學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，在驚嘆造字者的創(chuàng)造力和想象力的同時(shí)，更能充分領(lǐng)略中華民族五千年歷史文化的輝煌。漢字給我們留下了多少典籍？我們以《四庫全書》為例進(jìn)行說明?！端膸烊珪肥侵袊?guó)歷史上最大的叢書，包括經(jīng)、史、子、集四部，一共收入3461種書目，79039卷。在國(guó)家圖書館，僅善本就有34萬冊(cè)，普通古籍有160多萬冊(cè)，數(shù)量更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過《四庫全書》。我們看到，用漢字記錄下來的古籍真可謂浩如煙海。我們也由此可知，漢字在保存中國(guó)文化、保存歷史上，起到了何等重要的作用。漢字是歷史文化的產(chǎn)物，它應(yīng)文化的需要而產(chǎn)生，并沐浴在文化洪流中演變發(fā)展。因此，我們既可以通過漢字記載的文獻(xiàn)來了解中華歷史文化，也可以通過解析漢字的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，來捕捉中華文化的精神，追溯中華文化的種種原生態(tài)?。ㄍ鯇帯稘h字是中華文化的基石》有刪改）材料二一些漢字的字形反映出古人對(duì)動(dòng)物的細(xì)致觀察。如在古文字中，“鹿”強(qiáng)調(diào)它枝杈般的犄角，“虎”強(qiáng)調(diào)張開的巨口與獠牙，“象”突出它的長(zhǎng)鼻，“兔”突出它的短腿和短尾巴等。古人對(duì)動(dòng)物之間的區(qū)別特征的準(zhǔn)確把握，足以讓我們看到，那時(shí)候的人和動(dòng)物的關(guān)系非常密切。隨著原始游牧?xí)r代向農(nóng)業(yè)時(shí)代的發(fā)展，人和草木植物的關(guān)系日益緊密。進(jìn)入農(nóng)耕時(shí)代，農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，也充分地體現(xiàn)在漢字中。在《說文解字》中，《草部》《木部》《竹部》《禾部》是表示植物的四大部首，這四個(gè)部首的轄字總數(shù)達(dá)到了1227字，約占《說文解字》總字?jǐn)?shù)的12%，這是因?yàn)橹性貐^(qū)在秦漢時(shí)期已經(jīng)進(jìn)入了農(nóng)耕為主的生產(chǎn)模式，漢字的造字取象也開始向植物發(fā)展，充分體現(xiàn)出植物對(duì)于古人的重要性。（王寧《漢字文化十講》，有刪改）材料三漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來，隨著國(guó)人文化自信的提升，適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個(gè)漢字的文化基因形象生動(dòng)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。(王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》，有刪改)4.下列對(duì)材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)（3分）A.漢字在記錄中國(guó)文化、保存中國(guó)歷史上起著重要的作用，這可從歷史記載得到印證。B.《四庫全書》是中國(guó)最大的歷史叢書，其規(guī)模浩大，包括經(jīng)、史、子、集4部。C.作者認(rèn)為漢字應(yīng)文化之需而產(chǎn)生，并在文化洪流中發(fā)展，故而文化比漢字更重要。D.早期人類文化中，人和動(dòng)物的關(guān)系密切，所以那時(shí)產(chǎn)生的漢字都是和動(dòng)物有關(guān)的。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括分析不正確的一項(xiàng)（3分）A.漢字是表意文字，它不僅體現(xiàn)出造字者的創(chuàng)造力和想象力，也可透視人類文化生態(tài)。B.《說文解字》中表植物的四大部首轄字總數(shù)較多，可見漢字取象受農(nóng)耕文化的影響。C.漢字既能表達(dá)概念，還能給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等，這是拼音文字不能比的。D.漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。6.在國(guó)人文化自信不斷提升的今天，如何搞好漢字教學(xué)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7—9題。憶魯迅先生巴金①從北京圖書館出來，我迎著風(fēng)走一段路。風(fēng)卷起塵土打在我的臉上，我?guī)缀醣牪婚_眼睛。我站在一棵樹下避風(fēng)。我取下眼鏡來，用手絹擦掉鏡片上的塵垢。我又戴上眼鏡，我覺得眼前突然明亮了。我在這樹下站了好一會(huì)，聽著風(fēng)聲，望著匆忙走過的行人。我的思想?yún)s回到了我剛才離開的地方：圖書館里一間小小的展覽室。那地方吸引了我整個(gè)的心。我有點(diǎn)奇怪：那個(gè)小小的房間怎么能夠容納下一個(gè)巨人的那么光輝的一生和那么偉大的心靈？②我說的是魯迅先生，我想的是魯迅先生。我剛才還看到他的手稿、他的信札和他的遺照。這些對(duì)我也是很熟悉的了。這些年來我就沒有忘記過他。這些年來在我困苦的時(shí)候，在我絕望的時(shí)候，在我感到疲乏的時(shí)候，我常常想到這個(gè)瘦小的老人，我常常記起他那些含著強(qiáng)烈的愛憎的文章，我特別記得：十三年前的兩個(gè)夜里我在殯儀館中他靈前的情景。半截玻璃的棺蓋沒有掩住他那沉睡似的面顏，他四周都是芬芳的鮮花，夜很靜，四五個(gè)朋友在外面工作，除了輕微的談話聲外，再也聽不見什么。我站在靈前，望著他那慈祥的臉，我想著我個(gè)人從他那里得過的幫助和鼓勵(lì)，我想著他那充滿困苦和斗爭(zhēng)的一生，我想著他對(duì)青年的熱愛，我想著他對(duì)中國(guó)人民的關(guān)切和對(duì)未來中國(guó)的期望，我想著他在日本帝國(guó)主義的鐵蹄踏遍華北、陰云在中國(guó)天空擴(kuò)大的時(shí)候離開我們，我不能夠相信在我眼前的就是死。我暗暗地說：他睡著了，他會(huì)活起來的。我曾經(jīng)這樣地安慰過自己。他要是能夠推開棺蓋坐起來，那是多么好啊。然而我望著望著，我走開，又走回來，我仍然望著，他始終不曾動(dòng)過。我知道他不會(huì)活起來了。我控制不住自己的眼淚，我像立誓愿似的對(duì)著那慈祥的面顏說：“你像一個(gè)普照一切的太陽，連我這渺小的青年也受到你的光輝，你像一顆永不隕落的巨星，在暗夜里我也見到你的光芒。中國(guó)青年不會(huì)辜負(fù)你的愛和你的期望，我也不應(yīng)當(dāng)辜負(fù)你。你會(huì)活下去，活在我們的心里，活在中國(guó)青年的心里，活在全中國(guó)人的心里?！钡拇_，這些年來他的慈祥的笑臉，和他在棺蓋下沉睡似的面顏就始終沒有離開我的記憶。在困苦中，在絕望中，我每一想到那靈前的情景，我又找到了新的力量和勇氣。對(duì)我來說，他的一生便是一個(gè)鼓舞的泉源，猶如他的書是我的一個(gè)指路者一樣。沒有他的《吶喊》和《彷徨》，我也許不會(huì)寫出小說。③又是過去的事了，那是更早的事。一九二六年八月我第一次來北京考大學(xué)，住在北河沿一家同興公寓。我在北京患病，沒有進(jìn)考場(chǎng)，在公寓里住了半個(gè)月就走了。那時(shí)北海公園還沒有開放，我也沒有去過別的地方。在北京我只有兩三個(gè)偶爾來閑談的朋友，半個(gè)月中間始終陪伴我的就是一本《吶喊》。我早就讀過了它，我在成都就讀過在《新青年》雜志上發(fā)表的《狂人日記》和別的幾篇小說。我并不是一次就讀懂了它們。我是慢慢地學(xué)會(huì)了愛好它們的。這一次我更有機(jī)會(huì)熟讀它們。在這苦悶寂寞的公寓生活中，正是他的小說安慰了我這個(gè)失望的孩子的心。我第一次感到了、相信了藝術(shù)的力量。以后的幾年中間，我一直沒有離開過《吶喊》，我?guī)е哌^好些地方，后來我又得到了《彷徨》和散文詩集《野草》，更熱愛地讀熟了它們。我至今還能夠背出《傷逝》中的幾段文字。我有意識(shí)和無意識(shí)地學(xué)到了一點(diǎn)駕馭文字的方法?，F(xiàn)在想到我曾經(jīng)寫過好幾本小說的事，我就不得不感激這第一個(gè)使我明白應(yīng)該怎樣駕馭文字的人。拿我這點(diǎn)微小不足道的成績(jī)來說，我實(shí)在不能稱為他的學(xué)生。但是墻邊一棵小草的生長(zhǎng)，也靠著太陽的恩澤。魯迅先生原是一個(gè)普照一切的太陽。④不，他不止是一個(gè)太陽，有時(shí)他還是一棵大樹，就像眼前的樹木一樣，這樹木給我擋住了風(fēng)沙，他也曾給無數(shù)的年輕人擋住了風(fēng)沙。⑤他，我們大家敬愛的魯迅先生，已經(jīng)去世十三年了。每個(gè)人想起他，都會(huì)立刻想到他的道德和他的文章。這是他的每個(gè)讀者、每個(gè)研究者永遠(yuǎn)記住，永遠(yuǎn)敬愛的。他的作品已經(jīng)成了中國(guó)人民的寶物。這些用不著我來提說了。今天看完了關(guān)于他的生平和著作的展覽會(huì)出來，站在樹下避風(fēng)沙的時(shí)候，我想起來：⑥這個(gè)巨人，這個(gè)有著偉大心靈的瘦小的老人，他一生教導(dǎo)同胞反抗黑暗勢(shì)力，追求光明，他預(yù)言著一個(gè)自由、獨(dú)立的新中國(guó)的到來，他為著這個(gè)前途花盡了他的心血。他忘了自己為著這個(gè)前途鋪路。他并沒有騙我們，今天他所預(yù)言的新中國(guó)果然實(shí)現(xiàn)了?？墒窃诖蠹?、在全國(guó)人民歡欣鼓舞的時(shí)候，他卻不在我們中間露一下笑臉。他一生詛咒中國(guó)的暗夜，歌頌中國(guó)的光明。而他卻偏偏嘔盡心血，死在黑暗正濃的時(shí)候。今天光明的新中國(guó)已經(jīng)到來，他這個(gè)最有資格看見它的人卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。這的確是一件叫人痛心的事。為了這個(gè)，我們只有更加感激他。⑦風(fēng)一直不停，陽光卻更燦爛地照在街上，我已經(jīng)歇了一會(huì)兒，我得往前走了。1949年10月11日（選自《1949—1979散文特寫選》，人民文學(xué)出版社1980年版）7.下列對(duì)文章的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.作者簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲎约簭谋本﹫D書館出來后對(duì)魯迅先生的回憶和懷念，沒有刻意組織結(jié)構(gòu)。B.本文采用第一人稱敘述方式，這是巴金散文的特點(diǎn)，這樣能增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。C.作者對(duì)魯迅先生的懷念從自己的經(jīng)歷和感受寫起，語言樸實(shí)無華卻有著特定的藝術(shù)效果。D.作者將光輝偉大的魯迅先生與微不足道的自己進(jìn)行對(duì)比，意在表現(xiàn)自己謙虛自省的美德。8.聯(lián)系上下文，理解文中畫橫線句子的含義。（6分）（1）第①段“我覺得眼前突然明亮了”一句有幾層含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）（2）第②段中多次出現(xiàn)“慈祥的臉”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行賞析。（3分）9.巴金說“你會(huì)活下去，活在我們的心里，活在中國(guó)青年的心里，活在全中國(guó)人的心里。”請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劄槭裁呆斞赶壬鷷?huì)“活在全中國(guó)人的心里”？（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成10—13題。秦二世二年。初，楚懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北，諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦之殺項(xiàng)梁，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人慓悍猾賊。嘗攻襄城，襄城無遺類，皆坑之，諸所過無不殘滅。且楚數(shù)進(jìn)取，前陳王、項(xiàng)梁皆敗。不如更遣長(zhǎng)者，扶義而西，告諭秦父兄。秦父兄苦秦久矣，今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，無侵暴，宜可下。項(xiàng)羽不可遣；獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣。”懷王乃不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地，收陳王、項(xiàng)梁散卒以伐秦。漢高祖元年冬十月，沛公西入咸陽，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之；蕭何獨(dú)先入收秦丞相府圖籍藏之，以此沛公得具知天下厄塞、戶口多少、強(qiáng)弱之處。沛公見秦宮室、帷帳、狗馬、重寶、婦女以千數(shù)，意欲留居之。參乘樊噲諫曰：“沛公欲有天下耶，將為富家翁耶？凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急還霸上，無留宮中！”沛公不聽。張良曰：“秦為無道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，愿沛公聽樊噲言！”沛公乃還軍霸上。十一月，沛公悉召諸縣父老、豪杰，謂曰：“父老苦秦苛法久矣！吾與諸侯約，先入關(guān)者王之；吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳殺人者死傷人及盜抵罪余悉除去秦法諸吏民皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，無恐，且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”軍霸上，待諸侯至而定約束耳。乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦民大喜，爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)飧軍士。沛公又讓不受，“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)民?！泵裼忠嫦玻峙婀粸榍赝?。項(xiàng)羽既定河北，率諸侯兵欲西入關(guān)。先是，諸侯吏卒、徭使、屯戌過秦中者，秦中吏卒遇之多無狀。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒。秦吏卒多怨，竊言曰“章將軍等詐吾屬降諸侯?！苯衲苋腙P(guān)破秦，大善；即不能，諸侯虜吾屬而東，秦又盡誅吾父母妻子，奈何？諸將微聞其計(jì)，以告項(xiàng)羽。項(xiàng)羽召黥布、蒲將軍計(jì)日“秦吏卒尚眾，其心不服。至關(guān)不聽，事必危。不如擊殺之，而獨(dú)與章邯、長(zhǎng)史欣、都尉翳入秦。于是楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末高帝滅楚》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.與父老約法/三章耳/殺人者死/傷人及盜抵罪/余悉除去秦法/諸更民皆案堵如故。B.與父老約/法三章耳/殺人者死/傷人及盜抵罪/余悉除去/秦法諸吏民皆案堵如故。C.與父老約法/三章耳/殺人者死/傷人及盜抵罪/余悉除去/秦法諸吏民皆案堵如故。D.與父老約/法三章耳/殺人者死/傷人及盜抵罪/余悉除去秦法/諸更民皆案堵如故。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.秦二世二年，是王公即位年次紀(jì)年法，是以王公在位年數(shù)來紀(jì)年。這種紀(jì)年法多用于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。B.關(guān)中，因西有大散關(guān)，東有函谷關(guān)，北有崤關(guān)，南有武關(guān)而得名。古人習(xí)慣將函谷關(guān)以東地區(qū)稱為關(guān)中。C.公，中國(guó)古代爵位名，春秋時(shí)期有公、侯、伯、子、男五等爵位，但文中的“公”并非其爵位。D.參乘，亦作“驂乘”。古人乘車時(shí)，尊者居左，駕車人居中，參乘在車右陪乘，負(fù)責(zé)行車安全。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.楚懷王與反秦的眾將領(lǐng)共同約定，誰先攻入關(guān)中，誰就被尊為王。楚懷王的諸位老將們認(rèn)為項(xiàng)羽為人剽悍兇狠，殘暴狡猾，不能派遣。楚懷王接受了此建議。B.劉邦看到秦朝宮室、帷帳、狗馬、各種鐘鼎寶器以及數(shù)以千計(jì)的宮中美女，便準(zhǔn)備留下來居住。樊噲勸阻他，劉邦立刻聽從其建議，率軍返回霸上。C.劉邦入關(guān)后，與百姓約法三章，不同于秦朝的暴政苛法，消息傳開后，秦人歡欣鼓舞，爭(zhēng)相犒勞其將士，劉邦沒有接受，秦人更希望劉邦稱王。D.以前，秦朝官吏士卒對(duì)待東方各諸侯國(guó)中的官吏士卒苛刻無禮。章邯率領(lǐng)秦軍投降后，各路諸侯們的官吏和士卒，隨便侮辱秦軍官兵，使得秦軍中的官吏和士卒多產(chǎn)生怨恨情緒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）秦父兄苦秦久矣，今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，無侵暴，宜可下。（5分）（2）秦吏卒多怨，竊言曰“章將軍等詐吾屬降諸侯。”（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成14-15題。詠荊軻（節(jié)選）陶淵明燕丹善養(yǎng)士，志在報(bào)強(qiáng)贏。君子死知己，提劍出燕京。飲餞易水上，四座列群英。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。登車何時(shí)顧，飛蓋入秦庭。圖窮事自至，豪主正怔營(yíng)。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已歿，千載有馀情。14.下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩的前兩句從太子丹養(yǎng)士引出荊軻，三四句寫荊軻為報(bào)知遇之恩而提劍出京。B.詩歌敘述了荊軻刺秦王事件的經(jīng)過，描寫了出京、飲餞、登程、搏擊等場(chǎng)面。C.“圖窮”兩句描繪刺秦的畫面，正面表現(xiàn)了荊軻的果敢和雄姿勃勃的形象。D.“其人”兩句直接抒情，肯定其人雖已逝去，但精神猶在，傳載千古，充滿贊嘆。15.本詩是怎樣塑造荊軻的英雄形象的？請(qǐng)結(jié)合詩句內(nèi)容分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）①《荊軻刺秦王》中“易水訣別”這一場(chǎng)景中，用次要人物的外貌描寫來烘托激越悲憤氣氛的兩句是“________________________，________________________”。②《論語》中，記載了孔子對(duì)“學(xué)”與“思”二者關(guān)系的辯證論述，他認(rèn)為“________________________，________________________”，二者緊密結(jié)合，才能學(xué)以致用。③在客居他鄉(xiāng)的游子心中，能夠與家人書信交流是一件幸福的事?！凹視薄班l(xiāng)書”作為思鄉(xiāng)之情的象征，也頻繁出現(xiàn)在古人的詩詞中，如“________________________，________________________”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字應(yīng)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題。20世紀(jì)50年代，面對(duì)帝國(guó)主義的武力威脅和核訛詐。黨中央審時(shí)度勢(shì)，____________，果斷作出研制兩彈一星的戰(zhàn)略決策。中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院被譽(yù)為兩彈一星精神的____________之一?！皦?mèng)啟九州，壯凌云之志；（）?！睆臇|方紅樂曲第一次響徹寰宇到風(fēng)云、北斗、嫦娥等屬于中國(guó)的“滿天星辰”閃耀太空，再到天問一號(hào)探測(cè)器傳回高清火星影像圖。多年來，一代代中國(guó)航天工作者_(dá)___________在長(zhǎng)期奮斗中形成了“兩彈一星”精神、載人航天精神、新時(shí)代北斗精神、探月精神……中國(guó)航天事業(yè)從小到大，從無到有，從弱到強(qiáng)，不斷取得里程碑式的輝煌成就，靠的是這些精神的激勵(lì)和鼓舞取得的?！靶聲r(shí)代的航天工作者要以老一代航天人為榜樣，敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登航天科技高峰，讓中國(guó)人探索太空的腳步，邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想?！痹诮o參與研發(fā)“東方紅1號(hào)”的老科學(xué)家回信時(shí)，習(xí)近平總書記提出了這樣的____________。17.依次填入文中橫線上的詞語全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.遠(yuǎn)見卓識(shí)策源地苦心孤詣?wù)佌伣陶dB.高瞻遠(yuǎn)矚發(fā)源地殫精竭慮殷切期望C.高瞻遠(yuǎn)矚策源地苦心孤詣殷切期望D.遠(yuǎn)見卓識(shí)發(fā)源地殫精竭慮諄諄教誨18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，從對(duì)仗的角度，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.我心一片，續(xù)輝煌夢(mèng)想 B.舟行萬里，要砥礪前行C.嫦娥飛天，看今朝偉績(jī) D.緣定寰宇，銘飛天精神19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.中國(guó)航天事業(yè)從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，不斷獲得里程碑式的輝煌成就，靠的是這些精神的激勵(lì)和鼓舞。B.中國(guó)航天事業(yè)從小到大，從無到有，從弱到強(qiáng)，不斷取得里程碑式的輝煌成就，是靠這些精神的激勵(lì)和鼓舞取得的。C.中國(guó)航天事業(yè)從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，不斷獲得里程碑式的輝煌成就，靠的是這些精神的激勵(lì)和鼓舞取得的。D.中國(guó)航天事業(yè)從弱到強(qiáng)，從小到大，從無到有，不斷獲得里程碑式的輝煌成就，靠的是這些精神的激勵(lì)和鼓舞。（二）語言文字應(yīng)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面文段，完成20-21題。祝融是中國(guó)上古神話中的火神，三皇五帝時(shí)掌火之官。將首輛火星車命名為祝融號(hào)，寓意點(diǎn)燃我國(guó)星際探測(cè)的火種。首輛火星車命名①____________，與我國(guó)其他航天器命名思路一脈相承，例如“嫦娥、墨子、悟空、北斗”等。以火神的名字命名中國(guó)第一輛火星車，②____________的融合，體現(xiàn)著航天人的科學(xué)夢(mèng)想和浪漫情懷，彰顯著中國(guó)人的探索精神和文化自信，“?！保磉_(dá)了對(duì)人類踏入火星的祝愿，激勵(lì)航天人追逐夢(mèng)想，勇于探索?！叭凇保踎___________，表達(dá)中國(guó)人和平利用太空，增進(jìn)人類福祉的格局和愿景。祝融號(hào)火星車采用了經(jīng)典的外星探測(cè)車造型，看起來如同一只剛剛張開翅膀的蝴蝶。蝴蝶的“翅膀”就是它賴以生存的能量來源——太陽能板。祝融號(hào)的高度有1.85米，重量達(dá)到240公斤。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（每空2分，共6分）21.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“輕輕地我走了，正如我輕輕地來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”這是一家紙質(zhì)報(bào)刊宣布休刊時(shí)的?？o，新媒體改變了傳統(tǒng)媒體的命運(yùn)；董卿在《朗讀者》第三季第一期開場(chǎng)白中說“沒有一個(gè)人能夠徹底改變世界，但是人類改變世界的沖動(dòng)，卻決定著我們的進(jìn)步和飛躍?！睔q月不居，時(shí)節(jié)如流，總有一些改變觸動(dòng)著我們的心靈，總有一些改變讓我們難以忘懷。請(qǐng)以“改變”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①自擬標(biāo)題，綜合運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式；②內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個(gè)人信息。

南充市2021—2022學(xué)年度上期高中一年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文試題參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.D（3分）解析：D項(xiàng)，“從兩個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)就能得出關(guān)于古代文體研究的新見解”不正確?！皬膬蓚€(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)”與原文末段“從此類關(guān)鍵詞出發(fā)”意思不同，“此類”范圍大，包括這兩個(gè)關(guān)鍵詞；“就能得出”意思過于肯定，原文“或許”表達(dá)的是推測(cè)語氣。故選D項(xiàng)。2.A（3分）解析：A項(xiàng)，文章主體部分分別闡述了從“貫通”和“駕馭”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來研究中國(guó)古代文體。“層層深入”的說法錯(cuò)誤。故選A。3.C（3分）解析：A.為什么唐宋文人“兼?zhèn)浔婓w”的越來越多，這是唐宋文化貫通性在文體上的表現(xiàn)。但未提及人們要求唐宋大家一要文體兼?zhèn)?，比如杜甫也只是在詩體方面集大成。B項(xiàng)，“公牘和應(yīng)用文方面競(jìng)相發(fā)展，迎來了歷史上文體發(fā)展的高峰”不正確，原文為“公牘和應(yīng)用文方面，與新創(chuàng)文體競(jìng)相發(fā)展，迎來了歷史上實(shí)用性文體發(fā)展的高峰”。D項(xiàng)，說法絕對(duì)。文中說杜甫等大家能夠沖破既有文體束縛把不同文體的優(yōu)長(zhǎng)綜合性地融匯到同一文學(xué)作品中，但并不能由此得出“有了文體駕馭能力，就一定能在同一作品中融進(jìn)不同文體”的結(jié)論；偷換概念，應(yīng)是“融進(jìn)不同文體的優(yōu)長(zhǎng)”。故選C項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）4.A（3分）解析：B項(xiàng)，材料一第二自然段“《四庫全書》是中國(guó)歷史上最大的叢書，包括經(jīng)、史、子、集四部”，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，材料一第三自然，作者認(rèn)為可以通過漢字來了解文化，通過解析漢字結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)來捕捉中華文化的精神等，文化比漢字重要無中生有。D項(xiàng)，“那時(shí)產(chǎn)生的漢字都是和動(dòng)物有關(guān)的”說法過于絕對(duì)。所以，本題選A。5.D（3分）解析：材料三最后一段文字，“讓學(xué)生對(duì)漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德?！薄吧踔痢北砻靼褲h字的文化基因傳授給學(xué)生更遞進(jìn)一層的作用是“以字養(yǎng)德”，而選項(xiàng)“從而”……，強(qiáng)加因果。所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.（6分）（每點(diǎn)3分）答案示例：（1）遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)拼音教學(xué)。（2）合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索漢字教學(xué)的新理念與新途徑。（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）7.D（3分）解析：文章表現(xiàn)了自己對(duì)魯迅先生的懷念與敬愛之情，不是要表現(xiàn)自己的謙虛自省。8.（6分）（每小題3分）答案示例：（1）①有兩層含義（1分，只答“有兩層含義”，沒有分析不得分），②擦掉了鏡片的塵垢后，眼前明亮了。（1分）③參觀了魯迅先生的展覽，事后思想受到啟迪，心里明亮了。（1分）（2）運(yùn)用了反復(fù)的手法。（1分）突出了魯迅先生平易近人，鼓舞幫助青年的特點(diǎn)。（1分）表達(dá)了對(duì)魯迅先生無比崇敬和熱愛的思想情感。（1分）9.（6分）（每點(diǎn)2分）答案示例：①他堅(jiān)信自由、獨(dú)立的新中國(guó)終會(huì)到時(shí)來，并為之嘔心瀝血；②他教導(dǎo)我們反抗黑暗，追求光明；③他給我們面對(duì)生活的力量和勇氣，鼓舞我們堅(jiān)定前行。二、文言文現(xiàn)代詩閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成10—13題。10.D解析：與父老們約定，法規(guī)三條：殺人者處死，傷人及搶劫者，視輕重判罪。除此之外廢除秦朝的一切法律，所有的官吏和百姓都按原來的安定不動(dòng)。11.B（3分）解析：關(guān)中指函谷關(guān)以西地區(qū)。12.B（3分）解析：樊噲的勸阻，劉邦起初并未立刻聽從其建議，而是張良進(jìn)言之后，沛公才還軍霸上。13.（10分）答案示例：（1）秦地的父老兄弟們苦于秦朝的統(tǒng)治已經(jīng)很久了，現(xiàn)在如果真能得到寬厚的人前往，不施行暴力，應(yīng)該可以攻下秦地。（得分點(diǎn)：苦，以……為苦，苦于，長(zhǎng)者，寬厚的人；宜，應(yīng)該。各1分；大意2分）（2）秦軍中的官吏和士卒多產(chǎn)生怨恨情緒，他們私下議論說：“章邯將軍欺騙我們投降諸侯軍?！保ǖ梅贮c(diǎn)：竊，私下，暗中，偷偷地；詐，欺騙；屬，類。各1分，大意2分）【參考譯文】秦二世胡亥二年（前208年）。當(dāng)初，楚懷王與反秦的眾將領(lǐng)共同約定，誰先攻入關(guān)中，誰就被尊為王。當(dāng)時(shí)，秦國(guó)的兵力相當(dāng)強(qiáng)盛，常常乘勝追擊，楚軍眾將領(lǐng)都不敢率先進(jìn)入關(guān)中。只有項(xiàng)羽怨恨秦軍殺死他的叔父項(xiàng)梁，自告奮勇，愿與沛公一起向西進(jìn)入關(guān)中。楚懷王的諸位老將們都說：“項(xiàng)羽為人剽悍兇狠，殘暴狡猾。他曾進(jìn)攻襄城，將襄城的百姓全部殺了，一個(gè)不留。凡是他經(jīng)過的地方無不遭毀滅。況且楚軍多次攻秦，以往陳王、項(xiàng)梁都失敗了。不如另派忠厚的長(zhǎng)者前去，依仗仁義西進(jìn)，告諭秦國(guó)的父老兄弟。秦地的父老兄弟痛恨秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了，秦地的父老兄弟們苦于秦朝的統(tǒng)治已經(jīng)很久了，現(xiàn)在如果真能得到寬厚的人前往，不實(shí)施暴力，應(yīng)該可以攻下秦地。不能派遣項(xiàng)羽；只有劉邦平日寬大忠厚，可以派他去?！庇谑浅淹鯖]派項(xiàng)羽，而派劉邦向西攻城略地，收集陳王、項(xiàng)梁的散兵，以進(jìn)攻討伐秦朝。漢高祖劉邦元年（前206年）冬季十月，劉邦率軍向西攻進(jìn)咸陽，眾將領(lǐng)都爭(zhēng)先恐后地奔進(jìn)秦朝貯藏金帛財(cái)物的府庫瓜分財(cái)物，只有蕭何率先獨(dú)自進(jìn)入宮內(nèi)丞相府，將府內(nèi)秦朝的圖書、戶籍檔案收藏起來，劉邦得以全面了解秦國(guó)的山川要塞、人口多少，以及財(cái)力、物力強(qiáng)弱的分布情況。劉邦親眼看到秦朝宮室、帷帳、狗馬、各種鐘鼎寶器以及數(shù)以千計(jì)的宮中美女，便準(zhǔn)備留下來居住。樊啥勸阻他說：“沛公您是想奪取天下呢？還是想做個(gè)富翁？這些豪華奢侈華麗之物，都是些促進(jìn)秦朝滅亡的東西，您要它們有什么用??！希望您立即返回霸上，不要留在秦宮?！迸婀宦爠窀妗埩颊f：“秦朝因暴虐無道，所以您才到了這里。為天下的民眾消除禍害，應(yīng)猶如喪服在身，要以安撫百姓為根本?，F(xiàn)在剛剛進(jìn)入秦的都城，就貪圖安樂，這就像人們常說的‘助桀為虐’了。況且，忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病，希望您能聽取樊啥的勸告。”劉邦于是率軍返回霸上。漢高祖劉邦元年（前206年）十一月，劉邦將各縣的父老及德高望重的人全都召集起來，對(duì)他們說：“各位父老被秦朝暴政苛法殘害已經(jīng)很久了。我在入關(guān)前懷王曾與各路諸侯們約定，先進(jìn)入關(guān)中的稱王，那么我應(yīng)該在關(guān)中為王了?，F(xiàn)在，與父老們約定法規(guī)三條：殺人者處死，傷人及搶劫者，視輕重判罪。除此之外，廢除秦朝的一切法律。所有的官吏和百姓都按原來的安定不動(dòng)。我之所以帶兵到這里來，是為了替父老們消除禍害，請(qǐng)大家不要害怕。況且我所以要領(lǐng)兵返回到霸上，是為等待各路諸侯到來之后，訂立規(guī)章制度約束大家的行為罷了。”于是派人與秦朝的官吏一起巡視各縣、鄉(xiāng)邑，向老百姓說明情況。秦地的民眾都非常高興，爭(zhēng)相牽著牛羊，拿著酒食慰間劉邦的官兵。劉邦又推辭不肯接受，他說：“軍中倉庫的糧食還很多，并不缺乏，不想讓百姓們破費(fèi)?！卑傩諅兟犃烁痈吲d，只擔(dān)心劉邦不在秦地稱王。項(xiàng)羽已經(jīng)平定了黃河以北地區(qū)之后，率領(lǐng)各諸侯國(guó)的軍隊(duì)準(zhǔn)備向西進(jìn)入關(guān)中。以前，東方各諸侯國(guó)中的官吏士卒，有的在關(guān)中服徭役，有的屯戌經(jīng)過秦地關(guān)中，關(guān)中的秦朝官吏士卒對(duì)待他們苛刻無禮。所以等到章邯率領(lǐng)秦軍向諸侯軍投降后，各路諸侯們的官吏和士卒，乘著勝利的威勢(shì)將秦軍官兵當(dāng)作奴隸和俘虜驅(qū)使，隨便侮辱秦軍官兵，秦軍中的官吏和士卒多產(chǎn)生怨恨情緒，他們私下議論說：“章邯將軍欺騙我們投降諸侯軍。現(xiàn)在如能攻入關(guān)中擊敗秦朝，確是好事；假如不能，各諸侯擄掠咱們到東方去，秦朝廷又將我們的父母妻子殺盡，那該怎么辦呢？”諸侯軍的將領(lǐng)暗中聽到了這些議論，便告訴了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽召來黥布、蒲將軍秘密商議說：“秦軍中投降的官吏士卒雖然很多，但他們內(nèi)心并不服。如果到了函谷關(guān)不聽從命令，情況就很危險(xiǎn)了。不如將他們都?xì)⒘酥涣粝抡潞?、長(zhǎng)史欣、都尉董翳，帶著他們進(jìn)入關(guān)中。”于是楚軍便在夜間突然襲擊，將秦兵二十余萬人活埋在新安城南面。（二）詩歌閱讀（本題共2