鳥(niǎo)的天堂(說(shuō)課稿)部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

鳥(niǎo)的天堂巴金說(shuō)課內(nèi)容教材分析1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)3教學(xué)方法4教學(xué)過(guò)程526學(xué)情分析1.教材分析《鳥(niǎo)的天堂》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥(niǎo)的天堂》的所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)寫(xiě)了靜態(tài)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

2.學(xué)情分析六年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書(shū)提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣想，想什么不明晰。針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目標(biāo)。3

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)課文8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，”積累文中好詞佳句。過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)作者“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作方法以及抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文最后一句“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。◇w會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法5.教法與學(xué)法教法分析學(xué)法指導(dǎo)1.情境教學(xué)法2.啟發(fā)式教學(xué)法“讀、劃、思、議”的預(yù)習(xí)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

課時(shí)安排

根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第一部分；第二課時(shí)，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解課文，了解作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。以下是第二課時(shí)教學(xué)流程。

6.教學(xué)過(guò)程突破重難點(diǎn)升華主題新課導(dǎo)入123問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巴金老先生的《鳥(niǎo)的天堂》，請(qǐng)同學(xué)們回想一下：①作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”，分別是在什么時(shí)候去的？②每次各看到了什么？教學(xué)過(guò)程——新課導(dǎo)入意圖：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。問(wèn)題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有的放矢。

教學(xué)過(guò)程——突破重點(diǎn)

設(shè)計(jì)1.學(xué)生自由讀文，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子。2.小組討論研究課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？意圖：通過(guò)展示圖片，給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊，幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹(shù)之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“堆”和“不留一點(diǎn)縫隙”理解榕樹(shù)的茂盛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的表達(dá)方法。

重點(diǎn)突破一：學(xué)習(xí)大榕樹(shù)部分（大、茂盛）教學(xué)過(guò)程——突破重點(diǎn)

設(shè)計(jì)：

1.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)部分的方法。2.按照以上學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究群鳥(niǎo)活動(dòng)部分，之后討論：（1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？（2）和寫(xiě)榕樹(shù)比較，作者寫(xiě)鳥(niǎo)采取了什么方法？

意圖：通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。

重點(diǎn)突破二：學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分教學(xué)過(guò)程——突破難點(diǎn)

設(shè)計(jì)：1.讀課文最后一段，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？2.第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？3.小組合作探究原因，并匯報(bào)。意圖：以上三個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，又開(kāi)展了小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸向新課程模式靠攏。由于問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。難點(diǎn)突破：理解課文最后一段★摘錄文中自己喜歡的句子并背出來(lái)?！铩飮L試用靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結(jié)合的辦法描寫(xiě)一處景物?！铩铩锔鶕?jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料，當(dāng)一回小導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹小鳥(niǎo)天堂的奇觀。課后作業(yè)教學(xué)過(guò)程——主題升華第一次：樹(shù)大茂盛第二次：鳥(niǎo)多歡快