爬山虎的腳說課稿一等獎(jiǎng)

爬山虎的腳說課稿一等獎(jiǎng)一、說教材

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文教材中的一篇精讀課文，位于某單元的第二篇。本課在課文中的作用主要是通過對爬山虎生長環(huán)境的描述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解這種常見植物，培養(yǎng)他們對自然界的觀察力和探究欲望。同時(shí)，本文以生動(dòng)的語言、形象的比喻，展示了爬山虎生長過程中頑強(qiáng)不屈的精神，地位在于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命、勇于面對困難的情感。

本文主要內(nèi)容分為兩部分：第一部分詳細(xì)描繪了爬山虎的生長環(huán)境、外形特點(diǎn)以及生長過程；第二部分通過擬人化的手法，表現(xiàn)了爬山虎在逆境中不斷向上攀爬的精神。全文語言優(yōu)美，寓意深刻，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生詞、短語和句子。

（2）學(xué)會(huì)通過觀察、比較，了解爬山虎的特點(diǎn)，提高觀察力和表達(dá)能力。

（3）了解課文的結(jié)構(gòu)，分析作者運(yùn)用的修辭手法，提高寫作能力。

2.過程與方法：

（1）通過自主閱讀、小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

（2）學(xué)會(huì)用畫圖、表演等形式，表達(dá)對課文內(nèi)容的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生命的情感。

（2）激發(fā)學(xué)生面對困難，勇于挑戰(zhàn)的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生詞、短語和句子。

（2）學(xué)習(xí)課文中的擬人化表達(dá)，提高寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，深入理解爬山虎的特點(diǎn)。

（2）如何運(yùn)用課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

在教學(xué)過程中，要注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。

四、說教法

在本課的教學(xué)過程中，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和思考能力：

1.啟發(fā)法：

-通過提出引導(dǎo)性問題，如“爬山虎為什么能爬得那么高？”或“爬山虎的腳有哪些特別之處？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索課文內(nèi)容。

-使用圖片、實(shí)物或模型等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解爬山虎的生長過程和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.問答法：

-采用師生互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生互相解答，形成良好的課堂討論氛圍。

-設(shè)計(jì)不同難度的問題，針對不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在問答中找到自己的定位，增強(qiáng)他們的自信心。

教學(xué)亮點(diǎn)：

-與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，我會(huì)在問答環(huán)節(jié)中引入“思考時(shí)間”，即提出問題后給予學(xué)生短暫的思考時(shí)間，而不是立即要求回答，這樣可以提高學(xué)生的思考質(zhì)量。

-我會(huì)設(shè)計(jì)“爬山虎腳”的板書，將爬山虎的生長過程和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以圖表的形式直觀展示，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

3.探究法：

-分組合作，讓學(xué)生通過小組討論、實(shí)踐探究的方式，研究爬山虎的生長習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察爬山虎，將理論知識(shí)與實(shí)際觀察相結(jié)合。

教學(xué)亮點(diǎn)：

-我的探究法不僅僅是課堂內(nèi)的活動(dòng)，還包括課外的實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)自然，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

-在探究過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察日志，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)觀察到的現(xiàn)象，提高他們的寫作和表達(dá)能力。

五、說學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)前，先對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解學(xué)情，以便選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生特點(diǎn)分析：

1.小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對大自然有濃厚的興趣，但注意力容易分散。

2.學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力有待提高，對抽象概念的理解需要借助具體事物。

3.學(xué)生之間差異較大，學(xué)習(xí)能力和興趣各不相同。

針對以上學(xué)情，我采用以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的自主閱讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取信息的能力。

-通過課堂上的共同閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言美和情感表達(dá)，提高他們的閱讀理解能力。

-對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)拓展課外閱讀，如科普讀物、自然觀察筆記等，拓寬知識(shí)面。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)各種練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等，幫助學(xué)生鞏固課文知識(shí)。

-針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.探究法：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問、思考、總結(jié)，形成探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.表演法：

-讓學(xué)生通過角色扮演、情景劇等形式，將課文內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)記憶力，提高表達(dá)能力。

教學(xué)亮點(diǎn)：

-針對學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，我會(huì)在課堂中穿插有趣的游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

-針對學(xué)生之間的差異，我會(huì)實(shí)施差異化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和方法。

-通過多元化的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂的核心部分，我將詳細(xì)說明本課的教學(xué)過程，以確保學(xué)生能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或?qū)嵨镎故九郎交ⅲ岢鰡栴}：“你們見過這種植物嗎？它有什么特別之處？”

-通過學(xué)生的回答，自然引入課文主題，激發(fā)學(xué)生對爬山虎的興趣。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，要求他們標(biāo)記出生詞和不理解的地方。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文，講解生詞、短語和句子，分析課文結(jié)構(gòu)。

-通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的生長特點(diǎn)和精神寓意。

4.小組合作（15分鐘）

-學(xué)生分組討論，共同探討爬山虎的生長過程和適應(yīng)環(huán)境的能力。

-每個(gè)小組選擇一種方式（如畫圖、制作模型等）展示爬山虎的特點(diǎn)。

5.課堂展示（10分鐘）

-各小組匯報(bào)成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相提問、解答。

-教師點(diǎn)評，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.寫作練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的觀察，進(jìn)行仿寫或續(xù)寫練習(xí)。

-教師挑選部分作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，提高寫作能力。

7.總結(jié)拓展（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)爬山虎的特點(diǎn)和精神寓意。

-提問學(xué)生：“你們從爬山虎身上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表觀點(diǎn)。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括課文朗讀、生詞鞏固、寫作練習(xí)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的植物，記錄生長過程，培養(yǎng)觀察力。

教學(xué)過程亮點(diǎn)：

-教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，使課堂氛圍活躍。

-將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-通過課堂展示和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生為中心的教學(xué)理念：

-課程的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，以學(xué)生為中心，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，如自主閱讀、小組合作、課堂展示等，讓學(xué)生在探索和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

2.整合多元智能理論：

-教學(xué)過程中融入了多元智能理論，通過不同的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、繪畫、表演等，滿足不同智能類型的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域得到展示和提升。

3.培養(yǎng)綜合能力：

-課程不僅注重知識(shí)的傳授，還著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、表達(dá)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過探究活動(dòng)和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的綜合能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)：

-通過對爬山虎精神的探討，課程旨在培養(yǎng)學(xué)生面對困難、勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，以及熱愛自然、珍惜生命的價(jià)值觀。

5.實(shí)踐性與趣味性的結(jié)合：

-實(shí)踐活動(dòng)如實(shí)地觀察和小組展示，不僅增加了課程的趣味性，還