爬山虎的腳說課稿一等獎

爬山虎的腳說課稿一等獎一、說教材

《爬山虎的腳》是小學語文教材中的一篇精讀課文，位于某單元的第二篇。本課在課文中的作用主要是通過對爬山虎生長環(huán)境的描述，引導學生認識并了解這種常見植物，培養(yǎng)他們對自然界的觀察力和探究欲望。同時，本文以生動的語言、形象的比喻，展示了爬山虎生長過程中頑強不屈的精神，地位在于激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜生命、勇于面對困難的情感。

本文主要內(nèi)容分為兩部分：第一部分詳細描繪了爬山虎的生長環(huán)境、外形特點以及生長過程；第二部分通過擬人化的手法，表現(xiàn)了爬山虎在逆境中不斷向上攀爬的精神。全文語言優(yōu)美，寓意深刻，有利于提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生詞、短語和句子。

（2）學會通過觀察、比較，了解爬山虎的特點，提高觀察力和表達能力。

（3）了解課文的結構，分析作者運用的修辭手法，提高寫作能力。

2.過程與方法：

（1）通過自主閱讀、小組合作，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。

（2）學會用畫圖、表演等形式，表達對課文內(nèi)容的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜生命的情感。

（2）激發(fā)學生面對困難，勇于挑戰(zhàn)的精神。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生詞、短語和句子。

（2）學習課文中的擬人化表達，提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）如何引導學生通過觀察、比較，深入理解爬山虎的特點。

（2）如何運用課文中的修辭手法，培養(yǎng)學生的寫作能力。

在教學過程中，要注意抓住重點，突破難點，引導學生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。

四、說教法

在本課的教學過程中，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和思考能力：

1.啟發(fā)法：

-通過提出引導性問題，如“爬山虎為什么能爬得那么高？”或“爬山虎的腳有哪些特別之處？”，激發(fā)學生的好奇心，引導他們主動探索課文內(nèi)容。

-使用圖片、實物或模型等直觀教具，幫助學生形象地理解爬山虎的生長過程和結構特點。

2.問答法：

-采用師生互動的方式，鼓勵學生提出自己的疑問，并引導學生互相解答，形成良好的課堂討論氛圍。

-設計不同難度的問題，針對不同層次的學生，使每個學生都能在問答中找到自己的定位，增強他們的自信心。

教學亮點：

-與傳統(tǒng)教學方法不同，我會在問答環(huán)節(jié)中引入“思考時間”，即提出問題后給予學生短暫的思考時間，而不是立即要求回答，這樣可以提高學生的思考質(zhì)量。

-我會設計“爬山虎腳”的板書，將爬山虎的生長過程和結構特點以圖表的形式直觀展示，幫助學生更好地記憶和理解。

3.探究法：

-分組合作，讓學生通過小組討論、實踐探究的方式，研究爬山虎的生長習性和適應環(huán)境的能力。

-鼓勵學生走出教室，實地觀察爬山虎，將理論知識與實際觀察相結合。

教學亮點：

-我的探究法不僅僅是課堂內(nèi)的活動，還包括課外的實踐，這樣可以使學生更加深刻地體驗自然，培養(yǎng)他們的實踐能力。

-在探究過程中，我會引導學生記錄觀察日志，鼓勵他們用自己的語言表達觀察到的現(xiàn)象，提高他們的寫作和表達能力。

五、說學法

在實施教學前，先對學生特點進行分析，了解學情，以便選擇合適的學習方法。

學生特點分析：

1.小學階段的學生好奇心強，對大自然有濃厚的興趣，但注意力容易分散。

2.學生的觀察力和表達能力有待提高，對抽象概念的理解需要借助具體事物。

3.學生之間差異較大，學習能力和興趣各不相同。

針對以上學情，我采用以下學習方法：

1.閱讀法：

-指導學生進行課前的自主閱讀，培養(yǎng)他們獨立獲取信息的能力。

-通過課堂上的共同閱讀，引導學生關注課文的語言美和情感表達，提高他們的閱讀理解能力。

-對于閱讀能力較強的學生，可以適當拓展課外閱讀，如科普讀物、自然觀察筆記等，拓寬知識面。

2.練習法：

-設計各種練習題，包括填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固課文知識。

-針對不同層次的學生，設計不同難度的練習，使每個學生都能在練習中得到提升。

-通過寫作練習，如仿寫、續(xù)寫等，鍛煉學生的寫作能力。

3.探究法：

-鼓勵學生通過小組合作，進行實地觀察、實驗等探究活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

-引導學生學會提問、思考、總結，形成探究性學習習慣。

4.表演法：

-讓學生通過角色扮演、情景劇等形式，將課文內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，增強記憶力，提高表達能力。

教學亮點：

-針對學生注意力容易分散的特點，我會在課堂中穿插有趣的游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-針對學生之間的差異，我會實施差異化教學，為每個學生提供適合他們的學習資源和方法。

-通過多元化的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，培養(yǎng)自主學習能力。

六、說教學過程

教學過程是課堂的核心部分，我將詳細說明本課的教學過程，以確保學生能夠有效地達到教學目標。

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或實物展示爬山虎，提出問題：“你們見過這種植物嗎？它有什么特別之處？”

-通過學生的回答，自然引入課文主題，激發(fā)學生對爬山虎的興趣。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學生自主閱讀課文，要求他們標記出生詞和不理解的地方。

-教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師帶領學生共同學習課文，講解生詞、短語和句子，分析課文結構。

-通過啟發(fā)式提問，引導學生理解爬山虎的生長特點和精神寓意。

4.小組合作（15分鐘）

-學生分組討論，共同探討爬山虎的生長過程和適應環(huán)境的能力。

-每個小組選擇一種方式（如畫圖、制作模型等）展示爬山虎的特點。

5.課堂展示（10分鐘）

-各小組匯報成果，其他學生認真傾聽，互相提問、解答。

-教師點評，給予鼓勵和指導。

6.寫作練習（15分鐘）

-學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的觀察，進行仿寫或續(xù)寫練習。

-教師挑選部分作品進行展示，引導學生互相評價，提高寫作能力。

7.總結拓展（10分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結爬山虎的特點和精神寓意。

-提問學生：“你們從爬山虎身上學到了什么？”引導學生思考并發(fā)表觀點。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-設計課后作業(yè)，包括課文朗讀、生詞鞏固、寫作練習等。

-鼓勵學生觀察身邊的植物，記錄生長過程，培養(yǎng)觀察力。

教學過程亮點：

-教學過程中注重學生的參與和互動，使課堂氛圍活躍。

-將理論知識與實踐活動相結合，提高學生的實踐能力。

-通過課堂展示和課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.學生為中心的教學理念：

-課程的設計充分考慮到學生的興趣和需求，以學生為中心，通過多樣的教學活動，如自主閱讀、小組合作、課堂展示等，讓學生在探索和實踐中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.整合多元智能理論：

-教學過程中融入了多元智能理論，通過不同的學習方法，如閱讀、繪畫、表演等，滿足不同智能類型的學生，使每個學生都能在自己擅長的領域得到展示和提升。

3.培養(yǎng)綜合能力：

-課程不僅注重知識的傳授，還著重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、表達力和團隊合作能力。通過探究活動和寫作練習，學生能夠將所學知識內(nèi)化為自身的綜合能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的引導：

-通過對爬山虎精神的探討，課程旨在培養(yǎng)學生面對困難、勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，以及熱愛自然、珍惜生命的價值觀。

5.實踐性與趣味性的結合：

-實踐活動如實地觀察和小組展示，不僅增加了課程的趣味性，還