部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)演講詞，理解其觀點(diǎn)，感受其風(fēng)格，獲取有益的啟示，把握演講詞的主要特點(diǎn)。2.了解寫作演講稿的常見技法，運(yùn)用閱讀所得，學(xué)習(xí)撰寫演講稿。3.通過多種方式學(xué)習(xí)演講的技巧，進(jìn)行演講實(shí)踐，舉辦演講比賽，在“演講—聆聽—評(píng)議”的綜合活動(dòng)中提高在公共場(chǎng)合的表達(dá)能力。八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——單元目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)壹八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——文體知識(shí)演講稿

演講稿又叫演說詞，它是在大會(huì)上或其他公開場(chǎng)合，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，經(jīng)常使用各種修辭手法和藝術(shù)手法，具有較強(qiáng)的感染力。八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——文體知識(shí)

演講稿在結(jié)構(gòu)上分開場(chǎng)白、主體、結(jié)尾三部分。開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場(chǎng)白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。

八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——作家作品1.《最后一次講演》的作者是

，著名詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。2.《應(yīng)有格物致知精神》的作者是

，美籍華裔物理學(xué)家。

3.《我一生中的重要抉擇》的作者是

，計(jì)算機(jī)文字信息處理專家，被譽(yù)為“________________”。4.《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》的作者是________，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。

聞一多丁肇中王選當(dāng)代畢昇顧拜旦八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——重要字詞卑劣（bēiliè）：卑鄙惡劣。誣蔑（miè）：捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)。蠻橫（hènɡ）：（態(tài)度）粗暴而不講理。賦予（fùyǔ）：交給（重大任務(wù)、使命等）。挑（tiǎo）撥離間：引起是非爭(zhēng)端，使別人不和?！蹲詈笠淮沃v演》丁肇（zhào）中朱熹（xī）格物：推究事物的道理。致知：就是使心中已知之“理”，推開拓展，使認(rèn)識(shí)達(dá)到無所不知的極限。袖（xiù）手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。不知所措（cuò）：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。緬（miǎn）懷：遙念,追思。一般適用于表達(dá)對(duì)已故人的思念，如緬懷亡友、緬懷先祖。彷徨(pánɡhuánɡ)：徘徊，走來走去，不知道往哪里走好。瞭（liào）望：登高遠(yuǎn)望，特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情?！稇?yīng)有格物致知精神》奠（diàn）基抉（jué）擇熒（yíng）屏

狗皮膏（gāo）藥狡（jiǎo）辯：詭辯;把無理的事說得似乎很有理。墮（duò）落：道德方面下落至可恥或可鄙的程度。如日中天：好像太陽(yáng)正處在正午，形容事物正發(fā)展到興盛的階段。強(qiáng)（qiǎnɡ）詞奪理：無理還辯，明明沒理硬說有理。平易近人：對(duì)人和藹可親，使人易接近，也指文字淺顯，易理解。陽(yáng)奉陰違：玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節(jié)。后形容不注意衣著或容貌的整潔。招搖撞（zhuàng

）騙：假借名義，到處?kù)乓?，進(jìn)行詐騙?！段乙簧械闹匾駬瘛分刚▃hāi）推崇（chóng）襁褓（qiǎnɡbǎo）枷鎖（jiāsuǒ）縈（yíng）繞拙（zhuō）劣分崩離析:形容集團(tuán)、國(guó)家等分裂瓦解。暴風(fēng)驟(zhòu）雨：來勢(shì)急速而猛烈的風(fēng)雨，比喻聲勢(shì)浩大、發(fā)展迅猛的群眾運(yùn)動(dòng)。行將就木：快要進(jìn)棺材了。指人臨近死亡。木，指棺材。針鋒相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方策略、論點(diǎn)等尖銳地對(duì)立。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。誤入歧（qí）途：因受迷惑而走上了錯(cuò)誤的道路。自圓其說：使自己的論斷或謊話沒有破綻。《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》課文整合貳八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——單元文體最后一次講演應(yīng)有格物致知精神我一生中的重要抉擇慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年演講稿八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——演講稿的特點(diǎn)演講稿的特點(diǎn)1、面對(duì)聽眾，針對(duì)性強(qiáng)。2、觀點(diǎn)鮮明，有鼓動(dòng)性。3、材料真實(shí)，可信度強(qiáng)。4、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。5、語(yǔ)言口語(yǔ)，易于接受。八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——演講稿的特點(diǎn)1、面對(duì)聽眾，針對(duì)性強(qiáng)。演講稿聽眾最后一次講演群眾、敵人應(yīng)有格物致知精神中國(guó)學(xué)生我一生中的重要抉擇北大學(xué)生慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年國(guó)際奧委會(huì)全體成員2、觀點(diǎn)鮮明，有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)最后一次講演怒斥國(guó)民黨特務(wù)的卑劣行徑,表達(dá)對(duì)給革命前途的堅(jiān)定信念,和自己視死如歸的決心應(yīng)有格物致知精神中國(guó)學(xué)生應(yīng)有格物致知精神我一生中的重要抉擇大力扶植年輕人慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年強(qiáng)調(diào)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神3、材料真實(shí)，可信度強(qiáng)。演講稿所選材料例舉最后一次講演“一二·一”昆明青年學(xué)生遭受屠殺；李公樸被殺害應(yīng)有格物致知精神王陽(yáng)明格物的做法，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)我一生中的重要抉擇自己的經(jīng)歷慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年一般體育運(yùn)動(dòng)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)的區(qū)別4、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。演講稿結(jié)構(gòu)梳理最后一次講演

先指出暗殺李公樸是歷史上最卑劣的事情——揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)——指出李公樸先生犧牲的意義——表明自己的斗爭(zhēng)決心應(yīng)有格物致知精神

指出傳統(tǒng)教育的弊病——分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性——指出王陽(yáng)明思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書人的頭腦的原因——闡明格物致知精神在今天的重要性我一生中的重要抉擇

從自己的脫離一線，年齡大的現(xiàn)狀說起——結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)撨@個(gè)話題——對(duì)聽眾們提出希望慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年

簡(jiǎn)要說明奧林匹克運(yùn)動(dòng)五年來的發(fā)展情況——闡述了奧林匹克精神的重要內(nèi)涵和奧林匹克精神的教育意義——最后表達(dá)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的美好祝愿和憧憬5、語(yǔ)言口語(yǔ)，易于接受。演講稿語(yǔ)言例舉最后一次講演

特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了！快完了！告訴你們，我們的力量大得狠！強(qiáng)的狠！應(yīng)有格物致知精神

于是他搬了一條凳子，坐在院子里面，對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。我一生中的重要抉擇

上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。中考鏈接叁八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)——演講稿的寫作技巧演講稿的寫作技巧1.要有針對(duì)性,做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等,以此來確定演講的主題、內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格,這樣才能做到有的放矢。2.注意寫好開頭,吸引聽眾的關(guān)注。演講開頭的方式有很多種,可以從問候或感謝語(yǔ)開始,拉近與聽眾的距離;可以由演講的緣起、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等引入正題;可以開門見山,直奔主題;還可以提出問題，引發(fā)思考。八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——演講稿的寫作技巧3.明確表達(dá)觀點(diǎn),把思路展現(xiàn)出來。

聽現(xiàn)場(chǎng)演講與讀文章的不同在于,聽眾無法像讀者那樣反復(fù)閱讀,慢慢思考。因此,寫演講稿時(shí)要注意提高自己觀點(diǎn)和思路的“辨識(shí)度”，除了觀點(diǎn)要明確外,尤其要注意用提示性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和過渡性語(yǔ)句來提示自己的思路，將其更直接、更清晰地呈現(xiàn)出來，不要過多地讓聽眾去揣摩、分析。4.精心設(shè)計(jì)結(jié)語(yǔ),提升演講的效果。在演講稿的最后,可以重申觀點(diǎn),加深印象;也可以提出號(hào)召,鼓舞人心;還可以幽默調(diào)侃,逗大家一笑。好的結(jié)語(yǔ)能有效調(diào)動(dòng)聽眾的情緒,或?qū)⑺麄兊乃伎家蛏钊?。八年?jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——演講稿的寫作技巧八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——演講稿的寫作技巧5.著力錘煉語(yǔ)言,增強(qiáng)演講的感染力。演講稿的語(yǔ)言可以有不同的風(fēng)格，或莊重嚴(yán)肅,或輕松活潑,但總體來說應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語(yǔ)化、大眾化的特點(diǎn),盡量避免使用聽眾不熟悉的文言、方言或生僻詞語(yǔ);多用短句,少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。此外，還可以通過詞語(yǔ)的精心選用和比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問等修辭手法的巧妙運(yùn)用來增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果；有意識(shí)地錘煉“金句”，給聽眾以深刻的印象。八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——中考真題鏈接以下是小華同學(xué)寫給學(xué)校“心理咨詢室”信中所傾訴的煩惱：我是一個(gè)怕羞的學(xué)生，從小到大都不愛跟老師交流，不愛向老師問問題。小學(xué)時(shí)我學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，老師比較看重我，會(huì)主動(dòng)問我有沒有問題；到了初中，我發(fā)現(xiàn)我什么都不是，曾經(jīng)老師眼里的好學(xué)生似乎成了學(xué)渣。爸媽要我多向老師問問，但我不敢問；現(xiàn)在我即使想問也不知如何去問了。這該如何是好？小華同學(xué)的煩惱具有代表性，為此，班主任準(zhǔn)備組織一次演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待這類心理問題，鼓勵(lì)同學(xué)們勤問好學(xué)。請(qǐng)你自擬題目，寫一篇演講稿。要求：（1）可綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)信息。八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——中考真題鏈接八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——中考真題鏈接例文

改變心態(tài)改變心態(tài)，你能品到咖啡中的濃香；改變心態(tài)，你能望到黎明時(shí)的光亮；改變心態(tài)，你能觸到冬日里的暖陽(yáng)；改變心態(tài)，你也能聽到人與人之間的心心相印。82歲老伯跳入水中勇救57歲大媽，事后老伯要求大媽對(duì)自己的見義勇為進(jìn)行宣揚(yáng)……關(guān)于老伯的的救人動(dòng)機(jī)，我們可以暫時(shí)擱置一下，用幾個(gè)例子不是也能找到其答案嗎？

同樣的救人，不同的結(jié)果。最美的69歲奶奶柴小女，當(dāng)她看到四名兒童落水時(shí)，奮不顧身，跳入冰冷河水。當(dāng)她竭盡全力救出一名兒童后，又再次撲向洶涌的河水……當(dāng)她精疲力竭地去救第四名兒童時(shí)，她伴著河水永遠(yuǎn)地飄走了。多少人被她的事跡和精神感動(dòng)得潸然淚下，但是現(xiàn)在的老伯卻被質(zhì)疑其救人動(dòng)機(jī)。我想說，雖然老奶奶與老伯救人環(huán)境不同，但其動(dòng)機(jī)應(yīng)該是相同的。老奶奶與老伯去救人，難道就是為了出名嗎？難道只是為了炒作自己?jiǎn)?？如果是這樣，誰(shuí)愿意冒著生命危險(xiǎn)去炒作？人類的本性——善良，是不應(yīng)該被質(zhì)疑的！八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——中考真題鏈接八年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)

——中考真題鏈接

平凡中的偉大，此刻得到了突顯。她，最美媽媽——吳菊萍，一個(gè)最平凡的母親，在危急時(shí)刻，用雙手穩(wěn)穩(wěn)托住中華民族見義勇為和善良的傳統(tǒng)美德，讓弱小的生命得以生存。但她也付出了巨大的代價(jià)——承受了巨大的壓力，雙臂嚴(yán)重骨折。她那一刻的唯一念頭，就是沖過去接住那個(gè)即將墜落的生命。這難道需要“深思熟慮”嗎？同樣，老伯救人如果“深思